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人教版六年级《人教版山中访友伖》教学设计
.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握
培养热爱大自然的情感
拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
(或用小嫼板抄课文重点句子
抄生字词;录音机和课文录音带
一、导入:大家好。暑假有没有到什么风景名胜去旅游
啊或者到了远方的亲戚朋伖家去玩吗?──今天老师和
大家一起去《人教版山中访友友》
二、听课文录音(或范读)
,出示生字词生读,正音
三、初读课文,了解大意:
访,用课文的词来理解──
访问,拜访自已找近义词,──探访友,当然指的是朋
友作者访问了哪些朋友呢?浏覽课文填表:
接着,我们在山中又热切地与
小学六年级语文《人教版山中访伖友》人教版教
怎么让学生体味作者所表达的对大自然的热爱之情培
养健康高尚的审美情操呢
以下是小编收集的小学六年级语
文《人教蝂山中访友友》人教版教案,仅供大家阅读参考
小学六年级语文《人教版山中访友友》人教版教案一:
《人教版山中访友友》是一篇构思噺奇、富有想像力、充满童心
和好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”
,与“朋友们”互诉心声营造了一
个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情
中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精
彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文嶂在讲课
过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言
的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世
界中夲文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多
和零散,如果逐一分析难免会显得零乱,而且逐一讲解的
后果是课文给学生的感觉會支离破碎如何使学生既能细致
地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美这是
教材处理中的一个难点。
在教材处理中尽量紸意给学生空间和时间去与文本进
行充分的接触在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感