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在座的各位专家、领导：
大家下午好！站在这里，非常惶恐，又倍感荣幸。荣幸是因为有了各位专家领导的信任，给我这样的平台，把我获奖的小欣喜变大了；因为我再次和亲爱的螺小领导、同事们重逢；这里也有我新同事领导的陪同，因为有机会和在座的各位交流。但也正因为如此，我更觉惶恐。唯恐自己的粗浅，辜负了大家的期望。下面就《水》第一课时的教学设计与大家分享我个人的一些浅见。
一、“有人‘逼’你是幸福”。
这句话不是我说的，是一位作家说的。五月上半刊《意林》中有篇文章，作者以此作为题目。文中说到他自己从小被母亲“逼”，逼上了“北京大学”，后来每每被出版社“逼”着写卷首语，居然出版了好几本书。不知道在座的各位是不是如此？反正我觉得我写东西，基本上都是被“逼”的。因为一到学校要求写什么，原本轻松的心情就会变得沉重，食不甘味。由于我的愚笨，往往都要经过痛苦的夜战，才终得一片文章出炉。更多的时候，我就想像只悠闲的兔子，躺在草地上晒着温暖的阳光。但是在一个团队中，大家共担的工作怎能不投入？而且既然要写，也得对得起自己为此的熬心费力，所以不能粗制滥造，让撰写的时间过程变得丰盈起来。为了改变灵感枯竭的问题，我也常常“逼”着自己留心积累。我非常感谢团队带给我的动力，尤其是原来区中心备课组、现在的骨干教师联盟活动，我从中获得的启发最多。就拿《水》一课来说，之前第一次听庐阳区一位老师上过，对文题“饿水”和文章的写法就产生了浓厚的兴趣，觉得处理方法不应该那样简单、细琐和直白。借区课堂教学评比，再次接触这篇课文。之后，一次参加铜陵新村小学教研活动时，有幸观摩学习了省教坛新星赵守纯老师执教的《水》，收到很多启发。更幸运的是，我又被“逼”上了市小语教师素养大赛的现场，抽到的课题就是《水》。这一课得到了教研室钱敏老师、和平小学夏春梅主任帮扶和指导，也通过这一次赛课，对于这一课的教学我有了更深入的认识。这也是我整个撰写的基础。
可能会有老师说，不是每个人都能遇到如此甜蜜幸福的逼迫的。其实，更甜蜜幸福的逼迫是自我加压，自我成就。每每浏览袁局的博客，听袁局一路走来的故事，让人从内心里深深敬佩。也许我们达不到这个高度。但我觉得，即便做一个普通教师，连这种事业追求的小小成就感的体味都不曾有过，总将会成为碌碌无为的遗憾。给自己加点压，就从校内的一节公开课，一次教学设计评选开始，从每一次的听课开始。这里有很好的团队，这里有很好的联盟，为大家准备了精美的营养大餐，供我们积累、沉淀。一旦你有了积累，我们这里是不缺伯乐的。幸福的“逼迫”就会跟来，逼走你的“惰性”，逼走你的“平庸”，逼出你的“勇气”，逼出你的成就感和幸福感。
二、根据评选条件，准确定位。
七项电教作品，撰写制作要求各不相同。参加区级培训，拿到文件后，当时的螺岗小学领导又让我再把区里的培训和文件要求结合起来做一次校内培训，“逼”着我好好地研究了一下区里的培训材料和文件要求。在仔细研读的基础上，根据任教学科特点，个人特长不同，选择参赛项目。我选择了“教学设计”评选，并确定课题《水》第一课时教学设计。
“教学设计”一项的评选要求为：
未来教育基础课程项目应用的学校积极组织参与。本次教学设计倡导按新课程改革后的学科分类、课程设置进行创意。教学设计方案不要求统一模板，可按教师自己喜爱的模板设计。
号黑体，正文为4号仿宋，参考书目为4号楷体，标题下请用4号楷体注明作者姓名（作者不能多于2人）、性别、职称、学历、单位、通讯地址（全称：省市县学校）、电话、电子邮件信箱、邮编等。
第二项，格式要求，毫无悬念，遵照统一要求即可。
第一项，注意两个关键词，一个是“新课程改革”，另一个是“创意”。“新课改”大方向不得有偏颇。教学设计方案不要求统一模板，按教师自己的喜爱设计。这就留下了很大的创意空间；同时也在传递一个重要信息——有无创意是辨别良莠的标准之一。
三、把准课标方向，力求挖掘新意。
电教七项作品的教学设计有自己的独特性，它突出体现现代信息技术的优化运用提高教学效率。既要有课标的精准把握，又要有自己的独特创意。根据这个特点，我没有简单地将我的赛课教案上交，而是根据信息技术整合的特点，将整个教学设计分成三大板块，相互融通，体现特色。
第一部分教学设计基本内容
第二部分教学过程设计思路及有效实施
第三部分 信息技术有效整合解析
第一部分包括
一、教学内容分析
二、教学对象分析
三、教学目标
四、教学重点难点：
五、教学策略与教学方法创新
六、教学流程
教学内容和教学对象分析，要尽可能言简意赅。
教学目标要根据对课标的把握，和对教学内容、对象的分析基础上，以学定教。
制定教学目标应遵循以下原则：
１．整体性原则。要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。要力求三个维度有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。
２．可行性原则。目标要适度、恰当，符合学生实际。普通性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能“吃饱”
３．可操作性原则。目标要简明、具体、易操作、易检测。课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。
４．阶段性原则。明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同的侧重。
５．科学性原则。对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性
记得我07年参加信息技术大赛时，为教学目标的设定煞费苦心，因为那时候很多人喜欢用“知识目标”“能力目标”“情感目标”来界定，好像如此就体现“新课标”了。我直到比赛的前一天还在纠结这个问题，到底我课件上的目标是不是也要那样改。最后，我也顺应潮流改了。其实这种做法是错误的，三维目标是融通的，不可分割的，今年的省小语联会上，教育部语文课程标准研制组核心成员方智范教授为我们解析了修订版课标时再次强调了这个问题。所以，千万别徒劳功夫做错事，应把目标肢解成七零八落。
本课我设定的教学目标如下：
并由此确定重难点，不再赘述。
第五项教学策略与教学方法创新。这一项的内容既要保持学科教学特色，又要体现信息技术的有效利用。
我特别列出了第六项教学流程，用流程图的形式和简练的语言体现整体教学思路，让人一目了然。
第二板块的内容为教学过程设计思路及有效实施是对流程图的细化说明，是一份简案，主要是教学环节的推进和重点词句的教学，要能体现第一板块的教学策略和方法的创新。应该避免出现师生对话等实录性或其他不规范的书写。
单列出“信息技术有效整合解析”并附“整合效果反思”，作为第三板块，其分量比例占到整个篇幅三分之一还略强。在这部分内容里，我对本课的信息技术整合点做出了如下的剖析：
紧接其后，我对四个整合点进行了充分的阐述，这四部分的论述承接第二板块，使教学简案变得丰满起来。比如第一个整合点，我是这样写的：
第二个整合点，是我们老师们经常用到的方法——用直观图，帮助孩子理解生词“水窖”，这里不再赘述。
我想和大家分享第三个整合点。此前，很多时候，我们一讲到信息技术就想到图片、音频、视频，很少想过文字信息。在这里，我尝试发挥信息技术文字呈现的优势，挖掘出这样一个整合点：
在今年的一次蚌四小的磨课活动中，我也同样发现了利用课件将文本材料加以变式，就能很快帮助学生体悟语言文字的表达特色，加深孩子的情感体验。
还是《水》中的这样一句话：
我们就可以通过这样的变式：
从头顶倾注而下的水滑过了
我们的脸，
像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了
我们的胸和背，
然后又滑过了
我们的大腿和膝盖……
引发孩子的观察和体悟，作者写作的顺序和动词“滑”的运用，进而体会到正因为由于长期水的匮乏，才会将有水、哪怕一瓢水的冲凉带来的快乐如此无限放慢，这种被臆想放慢的“乐”更让人觉得“苦”得揪心、乐得自然！无法用图直白显示，却通过这样的行文体式的变化，将学生的目光定格在了语言文字的表达形式和内涵传递的奥妙之中，不是最好的整合效果吗？
那么，从这个整合点看，我们在挖掘整合点时，不要局限于直观感知材料。我们在阐明整合点的时候，不光要说清楚我们用了什么好的素材优化教学，更要和学科特点联系起来，讲明使用的契机，使用的目的和实施效果。
第四个整合点也是常规的手法，运用音乐、图片烘托情感，将情感升华和写的训练结合起来。
在撰写反思时，还应从课标着手，回归学科本位、学生本位来分析信息技术手段的使用得失。
最后，谢谢大家，耐着性子听完我这些来自一线课堂的不够精深、不够精彩、很粗糙的一些看法。不当之处恳请指正。
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&&&&&& 教我女儿语文的老师是和平东校教科研室梁继群主任。她非常热衷于孩子的课外阅读和提前读写的训练。她的理念与我之前带的“注·提”实验的核心思想是吻合的。我很庆幸女儿能遇到这样的语文老师。
&&&&& &对于女儿的阅读摘抄，我一直非常关注，希望女儿尽可能积累一些优美的词语，最好是意味丰富的成语。可是女儿总是觉得太过麻烦，尽拣两个字的词写上，不太愿意抄写成语。摘录的句子也尽可能短。
&&&&& 没想到这天晚上，孩子竟然主动告诉我要多找点四个字的成语。怎么回事？翻开孩子的摘抄本上，原来昨天的作业上唯独的一个成语，被梁老师画上了红色的波浪线。女儿告诉我“波浪线”就是表示“好”的意思。
&&&& & 从被动到主动，就是因为老师的一笔“波浪线”。多谢梁老师。
&&&& &反观自己的作业批改，在苛求学生正确工整的同时，能够在作业中给孩子带去指导和激励吗？这值得我去深思。
&&&&& 作业批改，细节体现价值。写给同仁共勉！
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20111127&& &&&
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2012131&& &&&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 听洪雪琴老师作文教学有感
&&&&&& 2月24日，小语骨干教师联盟活动在通小举行。每次参加活动，我的心情都向过节一样兴奋和激动。活动前的期盼、活动后的回味，以及活动过程“亲友团”的相聚。
&&&&&& 这次为我们提供营养大餐的是和平小学的洪雪琴老师。洪老师执教了一堂三年级游戏作文课。
&&&&&& 洪老师用甜甜的笑、巧妙的设计为学生营造了一个轻松愉快的写作环境。谜语、词语串烧、课堂游戏等等，还给了孩子一个富有营养的的创作土壤。对照课标“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来。”我想洪老师的这堂课时非常成功的。她了然无痕地教给了孩子观察的顺序、观察的角度（看、听、想），同时又给了孩子一定的语言素材，才使得作文教学不那么生硬、不那么繁琐，那样生趣盎然。
&&& 课堂上孩子们的表现也是非常精彩的，从词语串烧，游戏采访，到习作展示，都给我留下了深深的印象。他们富有积累，乐于表达。两位同学的习作展示各有特色。前一位抓住了一次游戏片段对人物的动作、神情等进行了细致具体的描写；后一位则条理分明地叙述了整个游戏过程，语言流畅。我在想，教师的评价如果能更精准到位一些，会给课下孩子的独立创作多一些有力的帮助。孩子们的表现也让我们看到从“细致观察”到“快乐表达”之间不是一蹴而就的，能够架起桥梁、做好支架的，必须丰富的语言积累不可。
&&& 回来后细细推敲，如果我们像赵俊友老师所说的那样，在创设情境上在多一份考虑，“将快乐的游戏记录下来和更多的同学分享”，确实会多一份真实的写作动机。咱们写作还真不是为了应付老师布置的作业，这一点，我特别同意赵老师的意见。
&&& 其实我在想，起步作文，面对的孩子是什么样的？我们学习作文的目的是什么？在我们教学时多一份生活的细致还原，少一分斧凿的粗糙加工，给孩子在淡淡的笑意里完成语言的表达提高，该有多好！
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本条目发布于 。属于 未分类 分类。作者是 。描写山水风光古诗词
来源：不详作者：佚名分享到：
野望 翁卷 一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。 闲上山来看野水，忽于水底见青山。 江上 王士G 吴头楚尾路如何？烟雨秋深暗白波。 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多。 望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 春晓》孟浩然 春眠不学晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 《鸟鸣涧》王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 《竹里馆》王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 《宿建德江》孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 《山中》王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 《山居秋瞑》王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 《过故人庄》孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 《饮酒》陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 杨炯 【巫峡】 三峡七百里，唯言巫峡长。重岩不极，叠嶂凌苍苍。绝壁横天险，莓苔烂锦章。入夜分明见，无风波浪狂。忠信吾所蹈，泛舟亦何伤。可以涉砥柱，可以浮吕梁。美人今何在，灵芝徒有芳。山空夜猿啸，征客泪沾裳。 李白 【送孟浩然之广陵】 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 韦应物 【滁州西涧】 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 中描写山水四季名句 1.春 阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋?苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋?朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。DDDD白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 DDDDD王维《鸟鸣涧》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。DDDD韦应物《滁州西涧》 2..夏 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红DDDD杨万里《晓出静慈寺送林子方》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋?赵师秀《约客》 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人-----------宋?秦观《三月晦日偶题》 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 ---------宋?陆游《初夏绝句》 3、秋 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐?王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐?王绩《野望》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼--------唐?李白《宣州谢I楼饯别校书叔云》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---------唐?杜甫《茅屋为秋风所破歌》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐?杜牧《秋夕》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠-----------宋?范仲淹《苏幕遮》 4、冬 忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》 撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起---------晋?谢道蕴《咏雪联句》 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐?李白《北风行》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐?柳宗元《江雪》 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐?韩愈《李花二首》 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐?高骈《对雪》 5、 月 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.----李白《静夜思》 无言独上西楼，月如钩DDDDD李煜《相见欢》 明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。DDD辛弃疾《西江月》 秦时明月汉时关,万里长征人未还。DDD王昌龄《出塞》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。DDD苏轼《水调歌头》 春风又绿江南岸，明月何时照我还DDDD王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.DDD张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时DDDD张九龄《望月怀远》 野旷天低树，江清月近人。DDD孟浩然《宿建德江》 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒DDD李商隐《无题》 6、 友情 海内存知己, 天涯若比邻。 --------王勃《送杜少府之任蜀州》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。DDD王维《送元二使安西》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。DDD李白《送孟浩然之广陵》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。DDDD李白《赠汪伦》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。DDD高适《别董大》 7、 鸟 千山鸟飞绝,万径人踪灭。DDDD柳宗元《江雪》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟.DDDD孟浩然《春晓》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。DDDD王维《鸟鸣涧》 山气日夕佳，飞鸟相与还。DDDD陶渊明《饮酒》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。DDDD杜甫《春望》 荡胸生层云，决眦入归鸟。DDDD杜甫《望岳》 8、 雨 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.DDD张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。DDD－志南和尚《绝句》 渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。DDDD王维《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。DDDD杜牧《江南春绝句》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。DDDDD陆游《十一月四日风雨大作》 好雨知时节,当春乃发生。DDDD杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外，两三点雨山前DDD辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。DDDD孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。DDDD苏轼《饮湖上初晴后雨》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍DDDD文天祥《过伶仃洋》 9、 山 绿树村边合，青山郭外斜。DDDDD孟浩然《过故人庄》 万里赴戎机,关山度若飞。DDDD《木兰诗》 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。DDDD白居易《钱塘湖春行》 山回路转不见君,雪上空留马行处。DDDD岑参《白雪歌送武判官归京》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。DDD李白《早发白帝城》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。DDD王昌龄《出塞》 白日依山尽，黄河入海流。DDDD王之涣《登鹳雀楼》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。DDDD王之涣《凉州词》 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。DDD陆游《游山西村》 会当凌绝顶，一览众山小。DDDDD杜甫《望岳》 采菊东篱下，悠然见南山。DDDDD陶渊明《饮酒》 10、花 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风--------志南和尚&绝句& 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红----------杨万里《晓出静慈寺送林子方》 稻花香里说丰年，听取蛙声一片-----------辛弃疾《西江月》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻DDD 宋- 杨万里 《宿新市徐公店》 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开DDDD白居易《大林寺桃花》
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