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古诗词三首《乡村四月》
第16卷　第2期Vol.16　No.2重庆工学院学报 JournalofChongqingInstituteofTechnology2002年4月Apr.2002 文章编号:(49—04 超高压油缸的设计与应用 …目录 一、设计要求——————————————————————-1 1、目的—————————————————————————1 2、题目—————————————————————————1 二、总述————————————————————————-…1、 走进作者了解创作背景 建筑学家林徽因 林徽因是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为“中国一代才女”。三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就。曾做过三件大事：第一是参…
古诗词三首《乡村四月》 【教学目标】1、会读写“蚕、桑”两字，通过字义和字形来理解“蚕、桑”两字。2、通过联系注释、想象画面、抓关键字、联系插图、朗读等方法感受乡村四月的“景美”和“人忙”，从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞美。3、准确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重难点】重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。 难点：用自己的话还原诗意，体会乡村四月的景美。一、诗歌导入1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。老师给你们带来了一份礼物。看————自己读读这两首诗，说说你发现了它们有什么共同点？（都是描写乡村田园2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进《乡村四月》，细细地感受乡村风情。请同学们和老师一起写课题。（板书：乡村四月）2、师：一起读读。你读懂了什么？生1：这首诗写的是乡村的四月（四月里的乡村）。师：你读到了时间和地点。师追问：四月说明是什么季节？生2：晚春时节。师：让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。看看与我们这的田园风光有何异同。二、初读1、请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思考你的眼前出现了哪些画面？2、读准字词：同学们读得真认真，请你来读读。（1）生1读：你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁juǎn。以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反，比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是——意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是——意思相近。而我们的翁卷有一个小名，叫灵舒，有个成语是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。我们一起叫叫他的名字。(2)生2读：（谁再来读读翁卷的《乡村四月》？）“蚕桑”这两个字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读，你读得很到位。请你当小老师带着大家一起读读这两个字。预设：蚕是天底下最好的虫子。b、书写指导：让我们来写写这天底下最好的虫子吧，请同学们伸出右手。蚕，第一笔是衡不是撇。上面是天，下面是虫，上下结构，分布均匀才好看。B、我们再来关注“桑”，有些汉字其实就是一幅画，谁能把“桑”字变成一幅画？（指名生说）师：（范写：桑）说得真好。看，这是树叶，注意每片树叶的最后一笔都是“点”。这是树干，整个便是一棵桑树。C、生书写：蚕吃桑叶，蚕桑合在一起便是指养蚕和种桑树两项农事。请同学们在书本第111页的生字条下将“桑”和“蚕”字认认真真地写两个。写好的同学同桌之间相互交换，相互评价。好，请放下笔。（3）生3读：（谁愿意再来读读这首诗）你关注到了多音字，“闲人少”的“少”和“才了蚕桑”的“了”字。A、谁知道“了”的意思？生1：结束的意思。B、师：你是怎么知道的？预设1：看课后的注释知道的。→师：你很善于利用资料，课本中的“注释”被你用起来了。预设2：联系整句话的意思知道的。→师：放到整句诗句中理解字义是一种很好的理解方法。（4）生4读：（请同学们联系课文中的注释再自由读读这首诗吧！谁再来读读） 师：我听出了节奏。通过联系注释，你读出了你的理解，请你带着大家一起读读。3、交流初读问题：孩子们，一首经典的古诗往往诗中有画，这首诗也藏着一幅画，再去读读，边读边想想你读到了哪些画面，并用最简洁的语言来概括？
预设一：我读到了乡村的景色很美。师：听出来了，有两个关键字——景美。（板书：景美）预设二：我读到了乡村四月里人很忙。（如果生没讲到，师也先不讲）
师：也用两个字来说是——农忙。（板书：农忙）三、品读“绿遍山原”1、师：景美在哪里？请同学们读读前面两行诗，找一找有哪些美景。 （出示前两句）（交流时相机板书：山原 川
子规 雨）2、我们先来看山原，诗中是怎么写山原的？A、生1：诗中写山原全绿了。师：你抓住了“绿遍”这个关键词。（出示：绿遍山原）2、师提问：那放眼望去，什么绿了？A、交流：指名3生回答。师：是啊，山坡上、田野里满是绿意。这绿，是那么多，那么饱满，那么丰富。C、师提问：诗中用哪个词来形容？（遍）D、谁来读读这满眼的绿。生1读。
师：你只读绿了一个角落。如果把“绿遍”拉长一点就更好了。 生2读。
师：山坡被你读绿了。生3读。
师：原野被你读绿了。师：让绿布满整个乡村吧，一起来。四、学习“白满川”1、师：绿色的山原上，一道道纵横交错的河渠缓缓地流淌着，放满水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景，提笔又写下了哪三个字？（出示：白满川）2、师提问：如果老师改一个字，变成“白遍川”，你有什么想法？预设一：A、生：如果换成了“遍”就和“绿遍山原”重复了。B、师：你真是个会读书的孩子，同一个意思可以用不同的词来形容。 预设二：（如果生没说到，师就不提）A、生：“满”是快要满出来了，写出了白色的灵动。B、师追问：哪些白快要满出来了？生：白茫茫的河渠，白茫茫的稻田，白茫茫的稻田里倒映着的蓝天白云。师：那么多的白，都快要白得满出来了，怪不得作者这样写——绿遍山原白满川。C、朗读：你来读读这句。生1读。
师：你在读“遍”和“满”两个字是加重了语气，仿佛真让我看到了绿遍的山原，白满的平地。我们一起来读读吧。3、师提问：读着读着，这一白一绿放在一起给你什么视觉感受？生：就像翡翠一样纯净又美丽。师：让我们想象着这样的画面再来读读这句吧。五、品读“子规声里雨如烟”1、过渡：读着读着，你看，谁来了？（子规鸟）2、师追问：你还知道子规其他的名字吗？预设一：生1：“杜鹃鸟”。（生比较容易说出来）师：是啊，你懂的可真多。杜鹃鸟经常被诗人用来寄托思念家乡的情感， 预设二：A、师：听，子规鸟是这样叫的“布谷布谷布谷”，所以它还有个名字叫“布谷鸟”。你也来试着叫几声。B、师：子规这样“布谷布谷”地叫着，像是对谁说什么？生：对农民说快去快去田里耕种。师：是呀！快去“布谷”，快去“布谷”，一年之计在于春啊。C、师：请你读得出你的理解。生读。
师评价：你读完“子规声里”时稍作停顿，放佛让我听到了持续不断的子规声。D、让我们一起读读吧。3、师：布谷声声，还唤来了诗中的雨呢！那是怎么样的雨呢？A、生:如烟的雨。师：“烟雨蒙蒙”这个美丽的词大概就是这么来的吧！请你读读这如烟的雨。B、师提问：我们学过很多写雨的诗句，谁来诵一诵？生1：天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
师：那是早春的雨。生2 ：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 师：那是黄梅时节的雨。 生3：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
师：那是西湖的雨。生4：黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
师：那是夏天的雨。生5：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
师：那是清明时节的雨。 生6：七八个星天外，两三点雨山前。
师：那是山间的雨。C、师：你们的积累可真多啊！今天我们又学到了一句写雨的诗句，它是——4、师总结：诗人翁卷生活在南宋，战争的蹄铁随时都有可能出现在你的身边。有一天，四处漂泊的诗人看到这绿遍的山原、白满的川、如烟的细雨，听到田里乡间布谷鸟的声声鸣叫，心情是怎么样的呢？生：舒畅/豁然开朗/幸福。让我们再来读读这让人舒畅、让人豁然开朗、让人幸福的美景吧。六、品读农忙1、师：前两行诗写的是“美景”，后两行写的又是什么？请你们自己读读，也用两个字概括。生：人忙。
（相机板书：忙）（如果交流初读时已经概括出了“人忙”，师直接导入：告别了美景，我们来看看“忙人”，读读后面两行诗，想想哪里看出“忙”）2、师提问：哪里看出“忙”？预设一：A、生1：你抓住了关键词“闲人少”（板书），闲人少说明什么？（忙人多） 预设二：还从哪里看出“忙”？（如果预设二先讲，师在分析完预设二后引导） 生2：你抓住了“才了,,又”这两个连接词，（板书：才了、又）师追问：你怎么理解“才了,,,,又”这两个连接词？生：“才刚结束,,,,又开始”。师：真是一刻都停不下来。【这真是一群忙碌的农民，怪不得诗中说“乡村四月——闲人少”，（板书：闲人少），闲人少，说明什么多？（忙人多）】3、请你读读这份忙碌。生读。师评：你读“才了、又”时语气加重，我从中体会到了农民们的忙碌。4、师提问：是呀，那他们都在忙什么呢？（蚕桑和插田 ）。除了“蚕桑”“插田”，乡间的男女老少还可能在忙些什么？谁也能用“才了,,又,,”的句式说说。A、生1：才了喂鸡又牧牛。（才了采茶又种豆）师：你的想象力真丰富，是啊，“牧童遥指杏花村”，不知那个牧童是否还在牛背上放牛。生2：好一个“才了耕田又绩麻”。（才了种瓜又除草）生3：一年之计在于春，这又是一首乡村四月的新诗。B、引读：这是一群勤劳的农民，因为他们知道辛勤劳作才能换来丰收，所以说乡村四月—他们知道只有辛勤劳作，才能换来幸福的生活，所以说——他们知道辛勤劳作，才能造福子孙，所以说——4、师：同学们，老师还有个疑问，人们忙了这么多农活，诗人翁卷为什么只写了“蚕桑”和“插田”两件呢？A、生：蚕丝织出来的布可以做成衣服，种田可以长出粮食。师：是呀！“衣食住行”是我们老百姓最基本的，而“衣食”更是头等大事，吃饱了，穿暖了，才有追求幸福的资本。作者就是这样选择了最有代表性的材料。B、师：让我们带着这份理解再来读读吧。七、看插图说诗1、师：好美的景，好忙的人。学到了这里，我们轻松一下，来做个小游戏。老师说几句话，你们来猜老师说的是哪一句诗。2、交流师：四月的山原像是被绿色的油漆泼变了全身，眼睛所到之处是一片绿意盎然，看，山脚下的蔬菜绿了，山腰上的树木绿了，山顶上的小草也绿了。平地上，一道道纵横交错的水渠缓缓流淌，一片片盈满水的稻田里倒映着蓝天白云的影子，好像云在田里游。生：绿遍原野白满川。师：傍晚，下雨了。如烟的雨丝儿和村子里的炊烟交缠在一起，那么朦胧，那么迷人。只当几只调皮的子规鸟地飞来，才打破这份仙意。子规鸟“布谷布谷”得叫着，像是在催着人们快去辛勤劳动。生：子归声里雨如烟。师：四月里的乡村没有闲暇的农民，放眼望去，田地里、山坡上、小池边都是辛勤劳作的农民，眼看着他们刚结束了养蚕、种桑树的活儿，心想着可以休息一会儿了吧，可一眨眼又一头扎进水田里开始插秧。生：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。3、师：孩子们接的真好！现在我们交换一下吧！我来读诗句，请你们来说意思。 师：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。生1：师：加大难度了。绿遍原野白满川。生2：师：子归声里雨如烟。生3：4、师：来，我们再边看着插图边读读这首诗。A、出示全诗。
B、如果只剩下几个字呢？
C、如果是这样呢？2、师：寥寥几字，翁卷就勾勒出一幅独特的乡村四月图。学到了这里，孩子们，这首诗留在你的脑海里了吗？全体起立，我们再一起背一背。（配乐）翁卷的《乡村四月》留在了我们的脑海中，他的《野望》和《山雨》更是别具一格，有兴趣的孩子课后细细品味。这节课我们先感受到这里，孩子们再见！【板书设计】乡村四月山原
少、才了、又
23 古诗词三首 《乡村四月》 【教学目标】 1、会读写“蚕、桑”两字，通过字义和字形来理解“蚕、桑”两字。 2、通过联系注释、想象画面、抓关键字、联系插图、朗读等方法感受乡村四月的“景美”和“人忙”，从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞美。 3…2012年全国中学生语文能力竞赛初赛 九年级（初三）组赛题 （试题总分：150分 答题时间：150分钟） 一、倾听·交流（15分） 答题提示：听录音，按要求回答问题。 1．听词语，选出读音有错误的一项（ ）（2分） A. 奢望 擎天撼地 B. 禀告 …课外文言文专项 一、（牛刀小试） 汤敦甫善待卖菜翁 汤敦甫在京师，乘车过宣武门大街，有卖菜翁弛担坐，御者误触之，菜倾于地。翁捽(zuó)其御 者，詈且殴，索偿菜值。公启帘问曰：“值几何?我偿汝。”翁言钱一贯，公揣囊中已空，命同来家中取钱。翁不肯曰：“… 学年度第一学期潮阳区图南学校八年级期末复习语文试卷 一、基础知识(25分) 1、根据课文默写古诗文。（10分） （1） ，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》） 。（崔颢《黄鹤楼》） （2）日暮乡关何处是？ （3）《望岳》中，诗人化用…就爱阅读网友整理上传,为您提供最全的百科知识,期待您的分享，转载请注明出处。
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乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1．这首诗以__________手法写江南农村__________时节的景象。2．本诗前两句着重写____________，写出了大地一片_________的景象；后两句写____________，突出了“乡村四月”劳动的____________。3．后两句诗中，“才”“又”充分体现了作者对劳动人民的_________之情和对乡村生活的___________。
1．白描　初夏2．景　欣欣向荣　人　繁忙3．赞美　热爱
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科目：小学语文
来源：轻松练习15分（测试卷）小学语文第十一册
　　那年正月新春，我不满6周岁，便到邻村的乡村小学去读书。
　　这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。∥
　　开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
　　田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓(w7i)娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：
　　一个小孩子，牵着妈妈的衣襟(j9n)儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
　　我听得入了迷，恍如身临其境。田老师讲完了，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。∥
　　那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。//
　　有一年我回家乡去，在村边遇到了田老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
　　十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！//
1．文章已用“//”划分成四段，写出每段的段落大意。
& (1)________________________________________
& (2)________________________________________
& (3)________________________________________
& (4)________________________________________
2．田老师上课把一首小诗编成一个故事讲给学生听，作者几十年后仍然难以忘怀。请你也学着通过一两件难忘的事来写你的老师，题目为：难忘________老师(横线上可填老师的姓或所教学科，如：难忘李老师、难忘的体育老师等等。)
3．你会把学过的古诗编成小故事吗？请试试。
科目：小学语文
来源：海南省小考真题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读（摘自人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》）。&&&&&&&&&& 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。&&接着又看见第二只，第三只。我们（继续&& 陆续）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。&&&&&&&&&& 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的（旺盛&& 茂盛）的榕树。&我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！&&&1．用“＼”划去文中(&&&&)里不恰当的词语。&&&&&2．在文中找出一对反义词。&&&&&&& (&&&&&&& &&)——(&&&&&& & &)&&&&&3．画横线的句子从鸟的大小、鸟的____&&&&&&&&& &、鸟的____&&&&&& &三方面写了鸟喧闹的景象。&&&&4．用“——”画出文中具体写“我”的眼睛应接不暇的句子。&&&&&5．短文中带引号的“鸟的天堂”指的是____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。&&&&&6．你喜欢文中哪一个句子？请你抄写下来：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这样写的好处是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读。　　有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十（支　枝）竹，绿的叶，青的（杆　竿），投下一片绿绿的浓（荫　阴）。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1．用“＼”画掉括号里用得不恰当的字。2．用横线画出这段话中的一个拟人句，由这句话我想到了一个成语_______________。3．这段话是按照_____________的顺序写的，突出了乡村春天_____________的特点，表达了作者对_____________的热爱。
科目：小学语文
来源：专项题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读。　　这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。　　起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。　　当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．解释下列词语。应接不暇：_________________________________________________________________留恋：_____________________________________________________________________2．上面四个自然段中，第______自然段是静态描写，第______自然段是动态描写。这一次来的时间是______。3．作者在写这儿的热闹景象时主要写了树上鸟儿______、______、______。在写鸟儿多时抓住鸟的______、______和______。4．最后一句中第一个“鸟的天堂”加引号是因为____________________________________；第二个“鸟的天堂”不加引号是因为____________________________________。5．这个语段选自课文《____________》，作者是____________。6．注意“兴奋”与“歌声”，仿照画线部分写一句话。___________________________________________________________________________
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好像是翁卷吧！我不知道
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田
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乡村四月这首诗怎么写
cvGH32ZI60
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《乡村四月》宋 翁卷绿遍山原白满川,子规声里雨如烟.乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田.
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整首诗突出了乡村四月（今乐清市淡溪镇）的劳动繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，因此，翁卷有乡村诗人的美称。翁卷挥墨了一幅农民丰富、繁忙的乡村田园生活了，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。...
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绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。这是一首田园诗，描写的是江浙一带乡村四月的风光。作者是南宋诗人，被称为“永嘉四灵”之一的翁卷。第一次读到这首诗，竟被它纯美的田园风光所迷醉：山坡上草木葳蕤，一片青葱翠绿。江南插禾早，蓄满水的稻田里水色与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼...
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