1千克=多少升＝（）克

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-07 02:06 标签： 千克,克,吨,
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小学二年级数学1克和千克的认识教案
10:36:41&&&&&&&&标签：
　　详细介绍：教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
　　设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
　　教具准备：
　　1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
　　教学过程：
　　一、认识重量单位&克&和&千克&。
　　1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
　　2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
　　3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
　　4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
　　5．揭示并板书课题&克和千克&。
　　二、认识秤：
　　1．创设情境，提出问题。
　　2．课件展示并介绍生活中常见的秤。
　　3．介绍盘秤的使用办法。
　　4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
　　三、建立&千克&的概念。
　　1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
　　2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
　　3．让学生感受1千克的重量。
　　4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
　　四、建立&克&的概念。
　　1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
　　2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
　　3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。
　　4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
　　5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
　　五、&克&和&千克&之间的关系：
　　1．谈话得出1千克=1000克。
　　2．播放课件，巩固练习，强化学生对&千克&和&克&的理解。
　　六、课堂练习。
　　1．我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）
　　2．我会判断。
　　3．找错误。
　　七、游戏：
　　1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。
　　2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。
　　八、布置作业，延深课外。
　　1．让学生称出1千克鸡蛋。
　　2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。
　　3．布置课后实践作业。
　　教师简介
　　郝淑芳，女，现年33岁，大专学历，1989年参加教育工作。现任陕西洛南县东街小学数学教师、数学教研组组长,课改实验教师。所代学生参加奥数竞赛多次获奖，2001年集体荣获商洛市第二名，本人获国家级优秀指导教师称号。2002年荣获&市级教学能手&称号。曾三次为洛南县集镇小学教学联谊会作数学示范课。在新课程教学实验之初，为洛南县新教材教法联谊会作示范课。随后又承担七次县送教下乡活动，辐射效应好，深受基层领导和教师好评。撰写论文三十余篇，分别荣获国家、省、地、县一、二等奖。2004年12月参加义务教育课程标准实验教科书（人教版）全国小学数学经验交流会撰写的论文《小学数学教学中对学生数感培养的实践与思考》荣获二等奖，获课程教材研究所颁发的荣誉证书。
　　陕西洛南县东街小学郝淑芳
　　4.6.1克和千克的认识|人教课标
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奥数关键词知识点梳理
吨与千克的进率是1000，吨与克的进率是1000000，吨与毫克的进率是；千克与克的进率是1000，千克与毫克的进率是1000000；克与毫克的进率是10001t=1000kg
1g=1000mg1kg=0.001t
1g=0.001kg
1mg=0.001g1t=1000kg=mg1mg=0.001g=0.000001kg=0.t
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
1千克-500克=克
7000克=千克
...”，相似的试题还有：
9吨500千克=_____千克
1吨-400千克=_____千克
2吨200千克=_____千克
4300千克=_____吨_____千克．
3000克=_____千克
2吨=_____千克
_____千克=7000克
8000千克=_____吨
6千克=_____克
_____吨=4000千克
75克+625克=_____克=_____千克
500千克×8=_____千克=_____吨
8吨60千克=_____千克
65克+845克=_____克=_____千克
600克+400克=_____克=_____千克
472千克+528千克=_____千克=_____吨
500千克×4=_____千克=_____吨
2吨-400千克=_____千克=_____吨_____千克
6千克500克=_____克
5吨60千克=_____千克
3千克5克=_____克．
5千克=_____克&&&&&&&&10000克=_____千克_____千克=6000克&&&&&4千克=_____克&&&&&&& 2000克+3000克=_____千克&&&&&&& 10千克-3千克=_____克．您所在位置： &
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板书设计 1千克＝1000克 1千克是1个1千克 1000克是1000个1克
千克的初步认识 千克和克都是重量单位 1千克又叫做1公斤 学习过程 一．导入新课。 二．新课的学习。 （一）感知克和千克之间的进率。 （二）初步建立1千克的重量观念。 1．介绍用案秤称物品重量的方法。 2．分组实验操作，具体感知1千克物品有多重。 3．与生活中熟悉物品的重量建立联系。 4．简单小结。 （三）巩固练习，加深对重量单位的理解。
三．总结全课。 四．扩展练习。 克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克 1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克 1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。 学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。
教学反思： 千克的认识 小学数学第五册
学习目标： 1、使学生初步认识重量单位千克，初步建立1千克
的重量观念，知道1千克＝1000克。 2、使学生知道用案秤称物体重量的方法，会看物品包装上的重量标识，能够进行重量的简单计算和估计。 3、在教学中有机渗透辩证唯物主义的观点。 4、激活学生认识千克的主观需求，使学生爱学、乐学，勇于创新，在活动中体验成功，培养学生团结、协作的精神。 ？千克 5 5 1．填空： 1千克＝（ ）克 3000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克 4000克＝（ ）千克 2．在O里填上“＞”、“＜”或“＝”。 2千克
4900千克 800克
1千克 2500克
3 千克 3．在（
）里填上合适的单位。 150 4 450 250 4．小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重多少千克？（口答） 5．扩展练习。
1．想一想 与 比较，哪个重？ 1千克铁 1千克棉花
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