小学生古诗《小儿垂钓》教学设计
小学生古诗《小儿垂钓》教学设计
　　设计理念
　　在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。A教学目标
　　1?认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。
　　2?大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
　　3?借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。
　　4?有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。
　　教学重、难点
　　认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。
　　教具准备
　　生字、词卡片;课件。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、由、图片，引入新课
　　1?孩子们喜欢吗?猜猜这是什么水上动物：
　　周身鳞甲耀眼明，
　　浑身上下冷冰冰，
　　有翅寸步不能飞，
　　没脚五湖四海行。(打一水上动物)
　　2?孩子们，你们知道这是什么动物吗?(鱼)喜欢吃鱼吗?
　　3?有谁跟父母去钓过鱼呢?怎样才能钓到鱼?(最好让鱼竿长一些&&)(不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意&&)(评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。)
　　4?老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗?(一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。)
　　5?你能看出是什么时候的事吗?从哪里看出来的?(是古代的事情，从服装上看出来的。)
　　6?那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
　　二、释题
　　1?读题思考：&小儿&指什么?&垂钓&就是&钓鱼&。
　　2?指导读好课题：谁再来读课题，&垂钓&正音。&钓&是生字，一起再来读一读，并书空&钓&;
　　3?读课题。读了课题，你有什么疑问?(小孩是怎样钓鱼的呢?他钓到鱼了吗?在哪儿钓鱼?)
　　4?好，让我们走进课文，去读读吧!
　　三、初读古诗，认识生词
　　1?我们先来听听课文录音吧!
　　2?再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字(生字表里的字)多读几遍。
　　3?再读古诗，注意读通诗句。
　　4?同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。
　　5?孩子们是不是都会读了，老师来考考你们(检查读音)。
　　(1)抽生读字。(谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。)
　　(2)去掉音节你还会读吗?这些词语娃娃你也认识吗?(蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人)(开火车读)
　　(3)把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗?抽学生读句子，正音。
　　(4)齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单!
　　四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字&应、映&
　　1?再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。
　　2?学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。(蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人&&)
　　3?(前两句诗)边读诗句边看图理解并学习生字&映&。
　　(1)看图理解&蓬头、稚子、垂纶&：头发散乱的小孩学钓鱼。
　　(2)谁来读这一句?一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读?再读(把字音读准)。
　　(3)小孩是怎样坐在河边学钓鱼的?(侧坐)用身体语言理解&侧坐&。看图理解&草映身&。
　　&映&是生字，读，正音。
　　给&映&找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。
　　用&倒映&说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
　　怎样记?(用加一加方法记)，书空。师范写&映&，生描红，临摹。
　　(4)小孩是怎样坐在河边学钓鱼的?连起来说一说。
　　(5)谁来读这一句?边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读&正音&齐读。
　　4?(后两句诗)边读诗句边看图并学习生字&应&。
　　(1)谁来读这两句?
　　(2)出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的?
　　(3)(摆手)读第三句。他回答了吗?(没有)再读，正音。
　　(4)过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做?从哪里看出他怕把鱼吓
　　跑?怕什么声音吓跑鱼?(路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。)&应&是什么意思?(回答)
　　&应&是生字，与&映&同音，读，正音。
　　&应&找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。(&应&是多音字，组词：应该、应当)
　　&应&什么结构，怎样记?书空。师范写&应&，生描红、临摹。
　　(5)抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。
　　师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉
　　得他是一个怎样的孩子?可爱的孩子。(聪明、聚精会神、专心致志)
　　(6)指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。
　　5?指导有感情朗读古诗。
　　(1)再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧!这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。
　　(2)这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。
　　(3)读全诗。
　　五、指导背诵
　　(1)看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊!让我们带着感情背诵这首诗好吗?
　　(2)根据板书背。
　　六、识记字形，指导书写
　　1?分析识记字形：课文还有四个生字(钓、遥、路、侧)，让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻?是怎么记的?说给大家听听。
　　2?扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友?
　　3?指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导&应&、&映&、&遥&。
　　4?选字填空练习：
　　对(应)倒(映)(应)答放(映)
　　(映)照反(应)(映)山红(应)用题
　　附：板书设计
　　表现专心致志
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　　小儿垂钓的意思_小儿垂钓诗意　　《》　　作者：胡令能　　原文：　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。　　注释：　　1、蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。　　2、莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。　　3、借问：向人打听。　　4、鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。　　诗意：　　一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，　　侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。　　路人想问路，小儿向路人招招手，　　生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。　　赏析：　　《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一&蓬头稚子&学钓鱼，&侧坐莓苔草映身&，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却&怕得鱼惊不应人&（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧着名的《清明》一诗。此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。　　第一、二句，稚子，小孩也。&蓬头&写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。&纶&是钓丝，&垂纶&即题目中的&垂钓&，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。&学&是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，&侧坐&姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。&侧坐&带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。&莓苔&，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从&莓苔&不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说&怕得鱼惊不应人&做了铺垫。&草映身&，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的&路人借问&还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。　　后两句中&遥招手&的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。()小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是&遥招手&，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在&招手&以后，又怎样向&路人&低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了&遥招手&的原因以后，诗作也就戛然而止。　　在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
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小儿垂钓诗句解释
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　　小儿垂钓　　选自《全唐诗》　　作者：【唐】 胡令能　　小儿垂钓古诗：　　蓬头稚子学垂纶,　　侧坐莓苔草映身.　　路人借问遥招手,　　怕得鱼惊不应人.　　[编辑本段]加点字　　1、稚子：年龄小的孩子;　　2、垂纶：钓鱼;　　纶：钓鱼用的丝线;　　3、莓：一种小草;　　4、苔：苔藓植物;　　5、借问：向人打听;　　6、应：理睬;　　7、遥：远远地;　　8 怕：害怕　　9 鱼惊： 鱼儿受到惊吓而逃跑　　[编辑本段]诗文解释　　一个蓬头小孩学着大人钓鱼.侧身坐在乱草青苔上,身影掩映在野草丛中.听到有过路的人问路连忙远远地招了招手.害怕惊动了鱼不敢答话.　　[编辑本段]全诗赏析　　唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣.　　[编辑本段]作者简介　　胡令能 莆田隐者,唐诗人少为负局锼钉之业.梦人剖其腹,以一卷书内之,遂能吟咏,远近号为胡钉铰.诗四首,皆写得十分生动传神、精妙超凡,不愧是仙家所赠之诗作.《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼,“侧坐莓苔草映身”,路人向他招手,想借问打听一些事情,那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词）,真是活灵活现、惟妙惟肖,其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗.
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古诗《小儿垂钓》动画版
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{description}形神飞动小钓童——古诗《小儿垂钓》赏析--《湖南教育》1987年05期
形神飞动小钓童——古诗《小儿垂钓》赏析
【摘要】：正 这是选入小学语文课本第六册的一首七言绝句。作者胡令能,唐代人,生卒年月不详。根据《唐诗纪事》、《南部新书》记载,后人知道他是莆田(在今福建)隐者,并且是个手工劳动者(“少为负局锼钉之业”),经别人指教和自己苦学而遂能吟咏。然不废钉铰(钉铰:一种金属零件)之业,故远近都称他“胡钉铰”,本名“令能”反不如这个雅号广为人知。他大概可以算是那时的民间诗人,不过,流传下来的诗很少,只有四首。《小儿垂钓》是作者仅存的四首诗作之一,纯用白描的手法,把一个质朴机灵的乡村钓童写得形神飞动、呼之欲出。近体诗讲究扣题。此诗首句即逐字与诗题相扣:“稚子”即“小儿”,“垂纶”即“垂钓”。“纶”为钓丝。
【关键词】：
【正文快照】：
蓬头稚子学垂纶,侧坐毒苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 (《小儿垂钓》) 这是选入小学语文课本第六册的一首七言绝句。作者胡令能,唐代人,生卒年月不详。根据《唐诗纪事》、《南部新书》记载,后人知道他是莆田(在今福建)隐者,并且是个手工劳动者(“少为负局艘钉之
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