（1）体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，；（2）承上启下，由摆事实到讲道理的过渡句是：故天；（3）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才；（4）经历磨练的好处是：动心忍性，曾益其所不能；（5）孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心；（6）作者由个人磨练成才有所作为上升到治理国家，；（7）作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：入则；（8）“人非
（1）体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也。
（2）承上启下，由摆事实到讲道理的过渡句是：故天将降大任于是人也。
（3）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为的磨练。
（4）经历磨练的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
（5）孟子也重视人的主观因素的作用，提出： 困于心，衡于虑，而后作。
（6）作者由个人磨练成才有所作为上升到治理国家，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（7）作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：入则无法家拂士，出则无敌国外患。
（8）“人非生而知之者，孰能无过？”“知错能改，善莫大焉”。本文中能体现这一思想的句子是：人恒过，然后能改。
3、“生于忧患，死于安乐”的含义：。
4、孟子《生于忧患，死于安乐》一文论述了和两个方面的问题
5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？ （ 这些人都出身贫微，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。）
（ 说明逆境造就人才的道理。）
6、文中“举”“发”有何异同？
同：即表现人物由低微向显贵的转换过程。
异：舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。
7、第一段运用了什么论证方式？
（ 举例论证（事实论证、摆事实））
8、第一段用了什么修辞？作用是什么？（为什么要列举六位历史人物在艰苦的磨练中被举用并成就了非凡业绩的事例？其用意是什么？）
（ 排比 ）（ 增强气势，意在引出下文议论。这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物事例，是为了更有说服力的论证本文的中心论点。说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。作为事实论据证明论点，增强论证的说服力。）
9、孟子认为人怎样才能成才？（ 要在思想、身体、生活、行为等方面经受一番艰苦的甚至是痛苦的磨练。）
10、 文中列举的六个历史人物的事迹中你能得到什么启示?
（ 一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历一番艰苦的甚至是痛苦的磨练。）
11、“故天将降大任于是人也”中“是人”指哪些人？
（ 指文中所列举的六位历史人物以及像他们那样经历艰难困苦的磨练后成才的人）
12、上天要把重担加给某个人，必须要在哪些方面来磨练他？磨练的好处是什么？（ 思想、身体、生活、行为等方面）（ 使他性格坚韧，增长才干。）
13、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：道理论证：说明人要有所作为，成就大业，必须在思想、身体、生活、行为等方面经受一番艰苦的甚至是痛苦的磨练的道理。
14、“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为“一句强调说明什么？（ 强调说明逆境出人才，人要有所作为，成就大业，就必须先在思想、身体、生活、行为方面经受一番艰苦甚至是痛苦的磨练。）
15、作者认为“人恒过，然后能改”，你认为“能改”的条件是什么？（ 有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，努力错误改正。）
16、第一段与第二段在内容上有什么联系？（ 由第（1）段的六个人物事例，归纳出第二段的结论。论证事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。 ）
17、第三段（“人恒过……国恒亡。”）层次层意：
第一层（“人恒过……而后喻”）从个人磨练成才角度正面论证“生于忧患”的道理。 第二层：（“入则无……国恒亡”）从治理国家角度反面论证“死于安乐”的道理。
18、作者认为成才条件源于客观条件和个人的主观努力两个方面，你是怎样看待这两个条件的？
（ 成才离不开客观条件和个人的主观努力，主观努力起着决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。）
19、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？
（ 面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于自身的努力，只 有努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。）
20、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，不可能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它? 这篇文章会给你带来哪些启示，
（ 生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，要以积极 乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像海燕勇敢地迎接暴风雨一样。）
21、本文先个人磨练成才方面正面论述生于忧患，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，说明逆境对个人成才的重要性，接着又从治理国家方面反面论述死于安乐，顺理成章地得出全文的中心论点。
22、日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？
（ 生于忧患 ）
23、《格言联璧》中有一联：“天欲祸人，先以微福骄之；天欲福人，先以微祸警之。”文中“困于心，衡于虑，而后作”一句表达的是上联的意思还是下联的意思？请用自己的话做简单说明。 （ 是下联的意思。微祸给人带来内心的困苦和思想的梗塞，但能让人奋起有所作为，这正是“福人”之处。）
24、孟子认为“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪些仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。
（ 思想受到磨砺，培养顽强的精神和坚韧的性格是成功的必要条件，在生活中经历挫折，承受失败是成功的必要条件。健康的体魄也是成功的必要条件。）
25乱其所为”，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件是：“困于心，衡于虑，而后作”；从而论证了“生于忧患”；然后用“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”论证了“死于安乐”，最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”
26、文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。”一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。
（ 这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论 独句成段，鲜明的突出了文章的中心论点。）
27、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。这个现象说明了什么道理？（ 死于安乐 ）
28、“生于忧患，死于安乐”，由此可联想到一个成语：
29、请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
穷且易坚，不坠青云之志。
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
30、孟子认为担当大任的人必须经历艰难困苦的磨炼，请你根据自己的认识，举出两个实例验证这个观点。
31、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，沉溺于安乐？我们应有哪些忧患意识？
32、有人做事怕失败怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。
33、解释划线词语在句中的意思。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于
海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人 恒 过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无
法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（1）体现本文中心论点的句子是：
（2）承上启下，由摆事实到讲道理的过渡句是：
（3）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：
（4）经历磨练的好处是：
（5）孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
（6）作者由个人磨练成才有所作为上升到治理国家，提出了什么论断？
（7）作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：
（8）“人非生而知之者，孰能无过？”“知错能改，善莫大焉”。本文中能体现这一思想的句子是：
3、“生于忧患，死于安乐”的含义：
4、孟子《生于忧患，死于安乐》一文论述了
两个方面的问题。
5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？
6、文中“举”“发”有何异同？
7、第一段运用了什么论证方式？
8、第一段用了什么修辞？作用是什么？（为什么要列举六位历史人物在艰苦的磨练中被举用并成就了非凡业绩的事例？其用意是什么？）
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生于忧患死于安乐中提到的六个历史人物的共同点是什么?
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春暖——花开
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《生于忧患，死于安乐》一文选自《孟子·告子下》。孟子（公元前372－前289），名轲，字子舆。战国时期邹人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，文学家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，主张“仁
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困境造就人才生于忧患死于安乐(讲解、练习_百度文库
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