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根据歇后语编写故事教程.ppt 11页
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根据歇后语编写故事教程
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根据歇后语编写故事——想象合理，内容具体;;屎壳郎戴花——臭美。苍蝇费劲花园里——装疯（蜂）。热锅上的蚂蚁——团团转。山东的驴子学马叫——南腔北调。肉包子打狗——有去无回。泥菩萨过河——自身难保。猪鼻子插葱——装象。屎壳郎腾空——充战斗机。麻雀下鹅蛋——瞎吹。黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网。肉包子打狗——有去无回。;;;生2：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。那其实是冤枉了黄鼠狼。黄鼠狼其实最爱吃的是老鼠。有一个故事好像说仙人把黄鼠狼变成一个漂亮女子，在新婚的夜里，想看看黄鼠狼的德性，于是就变成一只老鼠跑到新房，黄鼠狼一看到老鼠，那还顾得做新娘，马上去追老鼠，于是一气之下，仙人又把黄鼠狼变回了原样。所以黄鼠狼除非是没得老鼠吃了，不然一般不会去吃鸡，所以也不会去给鸡拜年。;;;引发写作需要编写歇后语故事，我们可以放飞思绪，过一把导演的瘾，让你的主人公无所不能，叱咤风云成为大英雄；让你的主人公幽默风趣，像小沈阳似的搞笑；看到同学们忍俊不禁的笑脸，听到同学们绘声绘色的讲解，用手中的笔快乐的构思写下来吧！;开头：交代原因经过：发生细心理描写发展节神态描写高潮描动作描写结局写语言描写结尾：点题（中心）;谢谢观看
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描写人语言言语不慎的歇后语
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铸得木子死在树窟窿里―一吃了嘴的亏【注释】锌得木子:啄木鸟。啄木鸟死在树窟窿里是因为啄木食虫，故为“吃了嘴的亏”。比喻因说话而惹祸。【例】怎么，你可咋唬啊!真是锈得木子死在树窟窿里，吃了嘴的亏!(冯志《敌后武工队》)茶馆里不要了的伙计―哪一壶不开偏要提哪一壶【注释】茶馆里的伙计是为客人沏茶续水的，冲茶的水必须滚开才行，可伙计偏要提那壶不开的水去沏茶。这样的伙计只能被茶馆主人辞掉不要。比喻某人偏要提及别人不愿谈到的话题。【例句】这小子真是“茶馆里不要了的伙计―哪一壶不开你偏要提哪一壶”!我费尽一切心机来对付你，都为的是怕你要分家，你怎么就偏提出这个来?(赵树理《三里湾》)豁唇骡子卖了个驴价钱―吃亏就吃在嘴头子上了【注释】豁唇:唇裂。骡子比驴值钱，豁唇的骡子不值钱是因为嘴上有毛病。指人因言语不慎而吃亏。【例句】我从来不会耍阴谋，心里又藏不住东西，有时难免出现这样或那样的问题。草原上不是有句谚语吗?豁唇骡子卖了个驴价钱―吃亏就吃在嘴头子上了。(冯答植《阿力玛斯之歌》)撅嘴骡子卖了个驴价钱―吃亏全在这张嘴上【注释】骡子:驴和马交配所生，比驴高大，体力强，一般比驴值钱。指人吃亏全在于没管住自己的嘴巴，说话不小心。【例句】我是为你好，以后嘴上得有个站岗的，说话要掂掂分量，也该知道个轻重啦!当说的说，不该说的就权当自己是哑巴!你想，以往那些人犯错误，成了这分子那分子的，不就因为撅嘴骡子卖了个驴价钱―吃亏全在这张嘴上!(叶文玲《谁是“研究所长”》)【也作】撅嘴骡子―卖个驴价钱麦秸堆里装炸药―乱放炮【注释】麦秸:麦秆。炸药是用来爆破坚硬物体的，而在松软的麦秸堆里装炸药，不是地方，故为“乱放炮”。比喻发表看法、提意见不注意场合、时机，也说不到点子上。【例句】一见王成，王晓玲……说:“大伯，咱们这一炮，总算把队长从账本里轰出来了。”王成发火说:“你那是麦秸堆里装炸药，乱放炮。”(镜阶巴桑《草原集》)毛驴蛋子不带笼嘴套―占了嘴的便宜也吃了嘴的亏【注释】毛驴蛋子:即毛驴。笼嘴套:套在牲口嘴上使之不能吃东西的用具。毛驴不带笼嘴就会偷食吃，也会因偷食而挨打。比喻倒霉、吃亏都是因为说话不注意造成的。【例句】这正如这一带农家但语所说:“毛驴蛋子不带笼嘴套，占了嘴的便宜也吃了嘴的亏。”倒霉的赵兴亚，因为酒后吹牛，引出这倒霉的差事来，心中郁郁不乐。(柳祀《长城烟尘》)蚊虫遭扇打―只为嘴伤人【注释】指因说话伤人而惹祸。【例句】衙内听了，亦发恼怒起来，又狠了几下。玉楼劝道:“他既要出去，你不消打，倒没得气了你。”衙内随令伴当即时叫将陶妈妈来，把玉替儿领出去，便卖银子来交，不在话下。正是:蚊虫遭扇打，只为嘴伤人。(《金瓶梅》)一千只麻雀炒一盘―嘴多【注释】斥责某人多嘴多舌，说不合适的话。【例句】毛福轩笑嘻嘻地望着张太太、姜太太，嘴巴朝亚仙一努:“这里，有人能请得动骆局长。”亚仙面孔微微一红，假装生气地吸着嘴，说:“毛巡长，你呀，真是一千只麻雀炒一盘―嘴多。”(姚自豪等《特殊身份的警官》)啄木鸟死在树窟窿里―吃亏在一张嘴上【注释】讥讽人因说话不慎而吃亏。【例句】“哼，这种人怎么了?比县长、大队长那类人怎么样?这小伙子死的有种!肚子上淌着血，还一直骂不绝口!可说是盘肠大战了!”“得啦，你迟早落得啄木鸟死在树窟窿里，吃亏在一张嘴上!”(冀晖等《烈马神枪传》)嘴巴走了火―话里出了毛病【注释】比喻说话过了头或指言语不慎，出了差错。【例句】说着说着，好像嘴巴走了火―话里出了毛病，那人忙又纠正说:“哦，不是不值得。”(张行《武陵山下》)嘴上抹石灰―说白【注释】白:原指石灰的白色，转指错误。比喻说错了话。【例句】咦，你算嘴上抹石灰，说白啦!那程咬金惩大个子，掉地下那声音只能是“扑通”。又不是人跳水坑啦，咋会“扑腾”!(赵元修等《秦琼打擂》)文章标题:《描写人语言言语不慎的歇后语》相关阅读1、语言与种族有必然联 系吗？ 答语言和种族没有必然 的联系， 因为语言是种社 会现象， 不是一种生理现 象，是后天获得的，不是 先天遗传的， 语言和种族 没有必然的联系的根本 原因是语言能力和生理 因素、心理因素有关，但 语言不是一种生理现象， 也不是一种心理现象， 不 是先天遗传的， 它是一种 社会现象， 完全是在一定 的语言环境中后天获得 的， 所以语言和种族没有 必然联系。2、简述语言和言语的区 别与联系。答①言语是说的行 为和结果②语言是从言 语中概括出来为社会所 认识的语的总和 ③语言存在于言语当中 , 言语是语言的存在形式 ④语言对言语起着规范 作用。3、为什么说语言是人类 最重要的交际工具？ 答①人类交际工具除语 言外还有文字旗语、 体态 语②文字是建立 在语言 基础上的辅助性交际工 具， 人类社会可以没有文 字但不能没有语言③旗 语等是在语言文字基础 上的辅助性交际工具④ 体态语是伴随性的非语 言交际工具。4、简述语言符号离散特 征和线性特征的关系。答：语言符号是离散的， 可以分解的， 并且在时间 这根轴上是成线性排列 的。语言符号的线性特征 使离散的语言符号有可 能组合成大小不等的语 言， 组合成连续的语 流。组合单位的成员之 间， 整个语流的各个部分 之间就都有可能形成各 种关系， 产生各种相互影 响。5、简述元音和辅音的区 别。答元音和辅音有以下几 个方面的区别（1）发元 音的时候，声道完全开 放， 呼出的气流在整个声 道内顺利通行而不受任 何阻碍； 发辅音声道的某 一部位封闭起来而形成 阻碍， 气流必须克服这种 阻碍才能通过。（2）发元 音的时候， 发音器官各个 部分的紧张程度是均衡 的；发辅音的时候，要形 成阻碍不让气流外出， 因 而形成阻碍的部位就会 特别紧张。（3）发元音时 候，气流较弱；发辅音的 时候，气流较强。（4）发 元音的时候，声带振动； 发辅音的时候， 有的振动 声带，有的不振动声带。6、什么是语调？它包括 哪能些具体内容？ 答与全句的意思以及说 话人的情感、 态度相关的 全句的高低、长短、强弱 等方面的变化叫做“语 调” 。表现为句重音、长 短音和高低变化。“句重 音” 是指出现在中的重音，它不涉及词义，而 只同全句的意思有关。长 短音表现为句中音节的 短长， 可以表达说话人的 情绪。高低变化它贯穿整 个句子而以句末变化为 主。7、举例说明音质的不同 取决于哪些条件？ 答：产生不同音质的声 音：一是发音不同，音质 就不同。二是发音方法不 同，音质就不同。三是共 鸣器的形状不同， 音质就 不同。8、举例说明什么是“声 韵调分析法”？ 答“声韵调分析法”这 种分析法以“声母” 、 “韵 母” 、 “声调”为基本分析 单位。按照这种分析法， 汉语的音节可以分为声 母、 韵母、 声调三个部分。声母指音节开头的辅音， 如普通话“天”[t ?ian]里 的 [t ?]. 韵母指音节声母 后面的整个部分 , 声调指 音节中具有区别意义作 用的音高变化。声韵调分 析法可以比较好地提示 汉语音节内部的组合规 律和整个语音系统的面 貌。9、什么是韵律特征？它 有怎样的特点？ 答“韵律特征” 又叫 “超 音质特征”或“超音段特 征” ，指的是语音中除音 质特征之外的音高、 音长 和音强方面的变化。韵律 特征的构成要素有两个 特点一是它们永远只能 和音质成分同时出现， 自 身不能单独占据一个时 间段落； 二是它们都是一 种对比性特征， 对韵律特 征而言，重要的不是音 高、 音长和音强方面的绝 对值， 而是这些方面的相 对值。10、举例说明什么是“四 呼”？ 答汉语的韵母可以按韵 头的不同分为四类， 即所 谓的“四呼” 。凡没有韵 头而韵腹又不是[i]、[u]、 [y]的韵母叫“开口呼” ， 如韵母[a]、[ou]、[?]??等； 凡韵头或韵腹是 [i] 的韵 母叫“齐齿呼” ，如韵母 [i] 、 [ia] 、 [iou] 等；凡韵 头或韵腹是 [u] 的韵母叫 “合口呼” ，如韵母[u]、 [ua]、[uan]等;凡韵母是[y] 的韵母叫“撮口呼” ，如 韵母[y]、[yε ]、[yn]等。11、简述“国际音标”的 制定及其优点。答：国际音标有很多优 点。首先，它是根据“一 个音素只用一个音标表 示， 一个音标表示一个音 素”的原则制订的，音素 和标写音素的符号一一 对应， 没有标音含混的缺 陷。其次，它的符号以世 界上很多民族通用的拉 丁字母为基础， 或直接采 用丁字母， 或将两个拉丁 字母合为一体， 或对拉丁 字母稍加变形， 当拉丁字 母不够用的时候， 才采用 一些希腊字母和别的符 号，因此，它的符号不仅形体简单清晰， 而且接触 过拉丁字母体系的人学 习和应用起来也比较容 易。最后，它的符号比较 完备， 不仅可以标写各种 音素， 而且还有一套附加 符号， 可用来标写语音在 音高、音强、音长以及各 特殊色彩方面特征。12 、 [a] 、 [ α ] 、 [A] 在汉 语普通话中是几个音位。为什么？试举例说明。答它们是一个音位的三 个条件变体， 因为它们之 间没有区别意义作用， 属 于互补分布状态， 语音相 似。[a]只在[i][u]前；[A] 只做单韵母（自成音节） 或主要元音， 其后不邮现 主要元音或辅音；[α ]只 出现在[η]前。13、 区别于一般词组的语 的特殊结构形式有哪能 些？试举例说明。答语的结构又有一些区 别于一般词组的特殊形 式。例如汉语的成语一般 都是四字格， 惯用语一般 都是三字格， 成语的结构 限制比较严格， 组成万分 既不能变动也不能拆开。惯用语的组成万分虽然 也不能变动但却又可以 拆开，例如也可以说“吹 牛皮?吹什么牛皮” 、 “ 拍马屁?拍领导马 屁”等。汉语的歇后语的 结构形式最特别， 因为实 际上是一种省略了后一 分句的复句形式，如“泥 菩萨过江（自身难保） ” 、 “瞎子点灯（白费蜡） ” 等。汉语的简缩词语与外 语的简缩词语相比也有 自己的独特构造方式。UFO（不明飞行物） 。除 了取语段中某个字的组 合形式外， 还较多采用其 他形式，如解放军（中国 人民解放军） 、清华（清 华大学） ，是截取词组中 的一部分成分。上面说语 是形式上像词组而意义 和用法上更接近词， 即结 构固定、 意义凝固的语言 单位。这其实就是语与词 组的区别， 因为词组往往 是临时的组合形式。14、 举例说明附加构词有 哪能三种类型。答附加构词就是词根语 素加上词缀语素构成一 个新词。合成词又叫附加 式合成词，即“派生词” 。派生词可以分成三小类一是词缀在词根前面的 前缀式派生词，如英语 “sub-way” （地道） ,汉语 “老―虎” 、 “阿―姨” 。二是后缀式派生词， 如英 语“teach-er” ()， 没语 “锤―子、木―头”等。三是词缀在词中间或词 缀非连续出现的中缀式 派生词， 如马来语 “putuk （啄） ”加上中级缀就成 了名词“pu-la-tak（啄木 鸟） ” ，汉语“古里古坚、 糊里糊涂、吊儿浪当”等 也可以看作是加上中缀 构成的派生词。15 、熟语包括哪几种类 型？试举例说明。答通常指惯用语、 谚语、成语、 歇后语四种类型① 惯用语指表达习惯性比 喻含义固定词组。如“背 黑锅、走后门、泼冷水” 等。②谚语指民间流传的 通俗语句。有的是反映生 产和生活经验， 有深刻寓 意的语句。例如“瑞雪兆 丰年” ；有的是的反映某 种客观现象， 但不一定有 太深的道理， 这一类又叫 作“俗语” ，如“三天打 渔两天晒网” 。③成语是 汉语特有的而且最大量 使用的熟语形式。成语一 般是四个字的，例如“叶 公好龙、呆若木鸡” 。成 语大多有出外一般都是 来自对历史事件、 古代寓 言的概括， 但也可以直接 采用名言诗句或社会流 行用语。如：毛遂自荐、 完璧归赵、 守株待兔等④ 歇后语是汉语的一种特 殊熟语形式， 指一种短小 风趣、生动形象的语句。例如“哑巴吃黄连”意 思是说“有苦说不出” 。16、 简述非基本语汇的特 点除基本语汇以外的其他 词，就属于非基本语汇， 或者叫一般语汇。一般语 汇中词的数量比较多。另 一方面一般语汇相对来 说都是产生历史较短， 使 用范围较窄和构词能力 较弱的词。再一方面语汇 的理据性、 民族性和活跃 性， 就更多地是由一般语 汇体现出来的。17、 以汉语为例说明语法 和修辞的关系修辞是对语言中表达的 要求，包括词语选用、辞 格运用和句式调整等。修 辞现象有时也可能影响 到语法， 即为了修辞需要 有时可以超出语法规则 的限制。比如在“别这么 近视眼” 、 “太阿 Q” 、 “很 女性”这样的句子里，名 词就活用为动词或形容 词而作了谓语。18、 语法规则具有哪些性 质和特点一、 语法规则具有高度的 抽象性。二、语法规则具 有强大的递归性。三、语 法规则具有严密的系统 性。四、语法规则具有相 对和稳定性。19、 举例说明语法范畴中 体词属性范畴的表现形 式体词属性范畴是指由名 词的词形变化形式表示 的意义。主要表示四种范 畴意义，即性、数、格和 有定无定。“性”范畴， 即在某些语言中表示人 或事物有关性属的一组 特征。俄语、德语名词都 分阳性、中性和阴性，法 语有阳性和阴性两类。如 德语“Das Weib（妇女） ” 就是中性名词。“数”范 畴， 即表示事物数量的一 组 特 征 。如 英 语 “house/houses” （房子） ， 前者是单数名词， 后者是 复数名词。“格”范畴， 即表示名词与其他词的 语法结构关系的一组特征， 在很多综合性语言中 这都是重要的名词属性 范畴。例如俄语语法结构 不讲究语序， 原因就是结 构中所有的名词都已由 词缀给出格的标记， 如作 主语用主格形式， 作直接 宾语用宾格形式。“有定 和无定”范畴，即表示名 词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中 都用定冠词和不定冠词 来表示名词的有定和无 定意义。18 、划分词类有哪些标 准①可以根据词形变化来 确定词类， 这就是形态标 准。②根据词的意义来确 定词类，这就是意义标 准。③根据词的聚合位置 来确定词类， 这就是分布 标准。19、 基本词组有哪几种类 型①主谓词组。即两个成分 之间具有被说明和说明 关系的词组， 被说明成分 是主语，说明成分是谓 语。②动宾词组，又叫述 宾词组。即两个成分之间 具有动作和反支配事物 的关系的词组， 动作成分 是述语， 被支配的成分是 宾语。③偏正词组。即两 个成分之间具有修饰限 制和被修饰被限制关系 的词组。④动补词组，又 叫述补词组。即两个成分 之间具有动作行为和补 充说明关系的词组， 动作 成分是述语， 补充成分是 补语。⑤联合词组。即两 个成分之间具有并列的 或互不从属关系的词组。20、句子有哪些聚合类最衙要的有句型类、 句式 类、功能类、简繁类。① 句子的句型类， 即句子的 基本结构分类。②句式类 即句子的变换形式分类。③功能类即句子的用途 和语气分类。④简繁类即 句子的单句和复句分类。21、 举例说明什么是语言 意义，什么是语境意义一般的、 稳定的意义是语 言形式本身所表达的意 义，而个别的、临时的意 义则是语言形式在特定 的交际场合和知识背景 等语境因素的作用所表 达的意义， 前者我们通常 称之为“语言意义” ，也 就是语义， 后者则通常叫 做“语境意义” 。如“今 天有点冷”这句话表示 “今天气温比较低” ，这 是它的一般的和稳定的 意义； 在不同的情景下它 还可能表示客人请主人 关上开着的窗户， 是这句 话的个别的和临时的意 义。22、 简要说明义素分析的 步骤义素分析通常可以按三 个步骤来进行首先是确 定对比的范围。义素分析 的第一步是找出一组相 关的词词， 确定对比分析 的范围。第二步是比较词 义的异同。最后一步是整 理和描写。23、什么是绝对反义词、 什么是相对反义词反义词可以分为 “绝对反 义词”和“相对反义词” 两类。如果两个反义词处 于矛盾关系之中， 肯定一 方就必然否定另一方， 否 定一方就必然肯定另一 方， 二者之间没有非此非 彼的中间状态存在， 这类 反义词就叫绝对反义词。如果两个反义词处于反 对关系之中， 肯定一方就 必然否定另一方， 否定一 方则未必肯定另一方， 二 者之间存在着非此非彼 的中间状态， 这类反义词 就叫相对反义词。24 、文字根据不同的标 准，可以分为哪些类型文字的类型根据两种不 完全相同的标准来分类根据文字系统中的字符 跟语言中什么样的语言 单位相联系的标准来分 类各种语文字可以分为 “词语文字” 、 “语素文 字” 、 “音节文字” 、 “音位 文字” 。音位文字又细分 为“辅音音位文字” 、和 “全音位文字” 。根据字 符跟语言单位的语义还 是语音相联系的标准来 分类各种文字可以分为 “表意文字” 、 “表音文 字”和“意音文字” 。25、 文字改革包括哪几种 不同的情况文字改革有三种不同的 情况一种是整个文字类 型和字符类型不变， 只是 对正字法的个别规则和 个别字符进行调整； 一种 是整个文字类型不变， 但 是字符类型变了； 还有一 种是整个文字类型和字 符类型都变了。26、 语言的起源必须具备 哪此条件首先， 人类的思维能力要 发展到一定的水平， 应该 能够对客观世界的事物 进行分类和概括， 并具有 一定的记忆和想像、 判断 和推理的能力， 只有具备 了这种心理条件， 才有可 能产生语言。其次，人类 的喉头和口腔声道必须 进化到能够发出清晰的 声音， 只有具备了这种生 理条件， 才有可能产生有 声语言。最后，人类社会 必须发展到一定的阶段， “已经到了彼此间有些 什么非说不可的地步 了” ，只有具备了这样的 社会条件， 才有必要产生 语言。27、 社会方言和地域方言 有何异同社会方言和地域方言都 是语言内部的变体。但地 域方同社会的地域分化 有关， 而社会方言同社会 的社群分化有关。地域方 言有自己独立的语音、 语 汇、语法、语义系统，社 会方言却没有自己独立 的结构系统， 它所用的仅 是有某些值得注意的不 同于其他社群的特点而 已。28、 意译词与借词有何不 同：借词也叫做“外来词” ， 它指的是音和义都借自 外语的词。借词和“意译 词”不同。意译词是用本 族语言的的构词材料和 规则构成新词， 把外语中 某个词的意义翻译过来。意译词的词义来自外语， 而词的语音形式和构词 方式则都是本族语言的。29、 官方语言的选择应注 意哪些特点选择官方语言应该充分 考虑到本国、 本民族或本 国各民族的长远利益， 应 该选用国内多数人使用 的语言， 或者是国内经济 文化发展水平较高因而 较有影响的民族的语言。也可以同时选择几种语 言作为官方语言， 并尽可 能促使这些语言更快地 发展成为适应现代社会 需要的语言， 然后再做进 一步的选择。30、 语言和思维互相对应 表现在哪些方面主要表现在抽象思维活 动肯定是需要语言参与 的。因为要表达概念，就 得使用词语而要作出判 断或推理， 就得用到句子 或复名即使是逻辑思维 中运用了公式代码， 如进 行数学运算等， 那其实也 只是语言的转化符号因 此可以说抽象思维实际 上就是以语言作为工具 或在语言材料的基础上 进行的思维。31 、外语有哪些特 点第一， 外语教学或外语学 习是一种基础性的语言 学习活动， 因此学习中就 需要更多借助语言学知 识的帮助。第二，外语教 学或外语学习是一种交 叉性的语言学习活动， 因 此学习中就既要依赖母 语的基础， 也需要排除母 语的干扰。第三，外语教 学或外语学习是一种多 元性的语言学习活动， 因 此学习中就需要发现特 殊的客观现象， 采取有效 的教学方法。32、 为什么说音位的辨义 功能是由区别特征负担 的具有区别音位作用的语 音特征叫区别特征。语言 中的每个音位都可以分 解为几个区别特征， 音位 之间的对立可以进一步 分解为区别特征之间的 对立， 这样我们就可以看 到音位的辨义功能归概 结底是由区别特征担负 的。33、个别语言学把研究某种具体语言的 语言学称为个别语言学。文章标题:《描写人语言言语不慎的歇后语》相关阅读学科：传统文化 课题 教学 目标 教学 重难点 准备 教学 环节 导入：孤山小学年级：五序号：11 授课时间：主备人：周元玲 授课人周元玲 备课时间11、611、谚语与歇后语1. 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。2. 认识、积累谚语与歇后语。3. 谚语与歇后语的含义。1、在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累 2、.感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学生学习祖国的语言的 浓厚兴趣。前置性学习：了解谚语与歇后语的来历、组成部分 教学内容与教师活动 学生活动及教法（一）、 我们祖国语言文字丰富多彩。多读 导入 多背，不仅可以丰富我们语言的积累， 谈话导入、激发学习兴 还可以感受到祖国语言文字的魅力，今 趣 天让我们在一次感受一下吧！ 出示歇后语、谚语，朗读指导，感 （二）、 受语言的特点 出示歇后 语、 谚语， 朗 读 指 导，感受 语言的特 点 1.谁来说一说，我们这次的语言属于什 么呢？（提示：谚语、歇后语） 2.说说谚语、歇后语的特点 3.读好歇后语，首先得会读 （1）指名逐条练读。（2）齐读。4.如果带着一定的感情去读，就会读出 味来 5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有 哪些特点？ 创设情景，课内积累运用 积累所学的歇后语 说一说指名逐条练读。齐读。三）、创 设情景， 课内积累 运用 积累所学 的歇后语交流1.比一比，谁背得快 2.同桌合作背诵。合作背诵 （一人背前半部分， 一人接背后半部分） 四、语文 活动，拓 3.谁愿意接受考验？ （投影出示题目，让学生快速补全课本 展运用 中的歇后语） 运用所学的歇后语 刚才积累的歇后语你能在具体的语言环境中运用吗？下面进行情景填 语文活动，拓展运用 （1）分发纸条 （2）看谁写得多 五、课后 （3）限时答 3 分钟 迁移，促 （4）反馈与激励 进积累运 （五）看谁说得好 用 课后迁移，促进积累运用 1.小结 2.提供“作业自助餐” （1）我会背 （2）我会查，开展课后阅读，积累更多 的歇后语 （3）我会编，编一个生动的故事情节拓展：写谚语比赛11、言语与歇后语板书设计 谚语：早霞不出门，晚霞行千里教后 小记领导签字：签字日期：文章标题:《描写人语言言语不慎的歇后语》相关阅读根 据 歇 后 语 编 故 事―― 想 象 合 理 ， 内 容 具 体鸡蛋碰石头――以卵击石/自不量力/自取灭亡歇后语是我国人民生活实践中创造的一 种特殊的语言形式。具有鲜明的名族特色， 浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味。它一般由两部分构成，前半截是形 象的比喻，像谜面，后半截是解释、 说明，象谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出 前半截，“歇”去后半截，就可以领 会和猜想出它的本意。歇后语大赛歇后语写教学目标1 1、根据给出或者自己收集的歇后语 2 编写一个小故事。2、故事内容要完整、有趣，试着用 3 上平日积累的，构思出新 4 的童话，达到“故事新颖而合理， 描写具体生动又童趣”。5 3、修改自己的习作，养成修改习作 6 的习惯。教学重难点2 通过想象，编写出新颖有趣的童话 故事。3 4 516三、发挥想象现场编一编歇后语 故事如：古时候有一个人，自负武艺高强，大刀耍得好，终于有一天，它来到关羽门前 又开始大吹法螺，把关羽惹火了，关羽把 大刀舞得滴水不漏。那人从此再也不敢耍 刀了。这才有了关羽门前耍大刀――自讨没趣的歇后语。四、引发写作需要编写歇后语故事，我们可以放飞思 绪，过一把导演瘾，让你的主人公无 所不能，叱咤风云成为大英雄；让你 飞主人公幽默风趣，像小沈阳似的搞 笑；看到同学们忍俊不禁的笑脸，听 到同学们绘声绘色的讲解，用手中的 笔把快乐的构思写下来吧！五、同学们任意选择一个歇后语， 充分发挥自己的想象，编写一个故事。在编故事时，一定要根据你所选择的歇后语来 编，相信同学们一定能编出一个精彩的故事来的。黄鼠狼给鸡拜年――没安好心 王婆卖瓜――自卖自夸 猪八戒照镜子――里外不是人 猴子捞月――一场空 鸡给黄鼠狼拜年――自投罗网叙事六要素：时间、地点、人物、发生、发展、结果写人六要素：外貌、神态、语言、动作、心理、对话习作要求1 1、从熟悉的歇后语中，挑选 一个最喜欢的歇后语编故事。2 2、展开丰富的想象，构思新 3 颖，想象大胆合理，编写一个 4 童话故事。3、抓住细节，语句要通顺， 5 故事的情景要生动具体。6?歇后语故事之：猪八戒照镜子――里外不是人?话说有一天，猪八戒突然产生了一个奇怪的想法：要 是我买一个镜子，给它施上法术，然后穿上人的衣服，再 这么一照，嘿嘿，不是就变成人了吗？ ? 说干就干，猪八戒马上就去买了镜子，施了法术，就 在这时，被师傅唐僧看见了，唐僧便语重心长地劝他：“ 徒儿啊，你无论给这面镜子施多大的法术，也无法将你变 成人啊！听师傅一言，别在奇思妙想了！”不过，猪八戒 可不听这一套，它好说歹说把师父给糊弄走了，然后就开 始他的后半部分了。? 穿上人的衣服，大功告成，猪八戒心想：我还是挺 帅的嘛，要是变成人肯定会有好多美女追我的。想着想着 ，他已经来到了那面镜子前，猪八戒想，镜子镜子，将我 变成大帅哥吧！可是，镜子不但没有把它变成人，反而把 它变得似乎更丑了一些。这时，师傅来了，他说：“徒儿 啊，你看你不听我的话，怎么样，镜子没把你变成人吧？ ”猪八戒懊悔不已，他急忙向师傅道了歉，并对师傅保证 ，以后再也不这样了，师傅听到这句话，才露出了满意的 笑容，拉着猪八戒走了。?歇后语故事之：黄鼠狼给鸡拜年――没安好心?话说大年这天，家家户户都要去拜年，这不，黄鼠狼一大早就出门 了，给鸡拜年去了！ ? 人们可能会说了，黄鼠狼给鸡拜年干什么？还能是套近乎？当然不是！ 你们想想，黄鼠狼给鸡拜年，能安好心吗？所以啊，我们的小鸡可就要提防 点了！ ? 黄鼠狼走了一段路，终于到了小鸡的家，黄鼠狼装模作样的去开门，奶 声奶气地说：“小鸡，快来开门吧！我是你们的好朋友黄鼠狼，给你拜年来 了！”在门里头的小鸡听到这句话，可吓了个不轻，它战战兢兢地说：“你 好，黄鼠狼先生，我……我刚起床，还没换好衣服呢，你能先在外头等会儿 吗？”黄鼠狼可耐不住寂寞，它说：“别啊，我在外头等着也是耗时间，不 如你先开门，我在里头等着，这样不是也挺好吗？”黄鼠狼刚说完，小鸡家 里的电话就响了，于是小鸡说：“你先等等啊，我去接个电话！”小鸡三步 并作两步跑到了电话机前，接起了电话，“喂？是哪位？”“是我啊，小鸡 ，连你姑姑也不认识了！你在家等着，一会儿我就过去给你拜年！”小鸡趁 机说：“姑姑，我家门口现在有只黄鼠狼，它口口声声说是给我拜年，可我 怎么感觉它是要来吃我的呢？姑姑，你说我该不该开门啊？”此时门口的黄 鼠狼等不及了，它说：“喂，你接完电话没有！我还急着给下家拜年呢！” 小鸡说：“好了，马上！”它又对姑姑说：“姑姑，听见了没，它等不及了 ！你说我该不该开门啊！”姑姑说：“孩子，千万不能给它开门，黄鼠狼是 我们的天敌，你要是给它开门不就是引狼入室吗？你难道连这点常识都不懂 吗？”接着姑姑又说：“孩子，把它轰走！马上！你说我们家不欢迎你！你 要是不走我就报警了！叫警察来抓你！”小鸡马上说：“好，姑姑，我现在 就去跟它说。”说完它就挂了电话，对黄鼠狼把刚才姑姑跟它说的话重复了 一遍，黄鼠狼只好悻悻地走了。?火眼金睛：?故事开头交代了猪八戒郁闷的原因是什么？?老猪烦恼和兴奋的心理活动有哪些？?来点评：你认为这个歇后语故事编得好吗？想象合理吗？板书：开头：交代原因 经过：发生 细 心理描写 发展 节 神态描写 高潮 描 动作描写 结局 写 语言描写 结尾：点题（中心）每天阅读一点点