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梦痕（节选）　　我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。　　我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来做客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大匾，匾的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。母亲们围坐在大匾的四周，各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状;夹取一筷豆沙来藏在这碗内;然后把碗口收拢来，做成一个圆子。再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来;最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大;有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。笑语之声，充满一堂。这是年中难得的全家欢笑的日子。而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐：在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。　　新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是再好不过的。我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字;蘸的水太少了，打出来又不清楚;况且位置要摆得正，歪了就难看;打坏了又不能揩抹涂改。所以我嚷着要打印子，是母亲她们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃”。这正是我所盼望的主要目的！开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。再不够时还得要求向大盘中扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工：捏一个人，团拢了，改捏一个狗;再团拢了，再改捏一只水烟管……捏到手上的龌龊都混入其中，而雪白的米粉变成了灰色的时候，我再向她们要一朵豆沙来，裹成各种三不象的东西，吃下肚子里去。这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。　　后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便昏迷不省。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布条向我的头上重重叠叠地包裹。　　自从我跌伤以后，五哥哥每天乘店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来――例如关在自来火匣子里的几只叩头虫，洋皮纸人头，老菱壳做成的小脚，顺治铜钿磨成的小刀等――送给我玩，直到我额上结成这个疤。　　讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。　　他的行为的顽皮，我现在想起了还觉吃惊。但这种行为对于当时的我，有莫大的吸引力，使我时时刻刻追随他，自愿地做他的从者。他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它的有毒的钩爪，而藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓人。我跟了他走，欣赏他的把戏。他有时偷偷地把这条蜈蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来。有时怀着这条蜈蚣去登坑，等候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把蜈蚣丢在他的裤子上，使得那人扭着裤子乱跳，累了满身的粪。　　……　　现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。　　只有这个疤，好像是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！　　美文启示录　　整篇文章祟尚自然，随意写来，不加矫饰。所选取的题材，仅仅是“我”孩提时代的欢乐，记叙的事件也不过就是打送时
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人教版小学语文五年级下册第二单元同步阅读训练 梦 痕 ( 丰子恺 ) 我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自
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梦痕,丰子恺
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篇一：丰子恺散文之梦痕 丰子恺散文之梦痕 我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的。相面先生说这是破相，这是缺陷。但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹。由这痕迹可以探寻我的儿童时代的美丽的梦。
我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来作客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名曰“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子。厅屋的中间放一只大匾，匾的中央放一只大盘，盘内盛着一大堆粘土一般的米粉，和一大碗做馅用的甜甜的豆沙。母亲们大家围坐在大匾的四周。各人卷起衣袖，向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状；夹取一筷豆沙来藏在这碗内；然后把碗口收拢来，做成一个圆子。再用手法把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来；最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成。一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看。
大家一边做，一边兴高采烈地说笑。有时说谁的做得太小，谁的做得太大；有时盛称姑母的做得太玲珑，有时笑指母亲的做得象个饼。笑语之声，充满一堂。这是年中难得的全家欢笑的日子。而在我，做孩子们的，在这种日子更有无上的欢乐；在准备做包子时，我得先吃一碗甜甜的豆沙。做的时候，我只要噪闹一下子，母亲们会另做一只小包子来给我当场就吃。新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的。我往往吃一只不够，再噪闹一下子就得吃第二只。倘然吃第二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子。这印子是不容易打的：蘸的水太多了，打出来一塌糊涂，看不出寿字；蘸的水太少了，打出来又不清楚；况且位置要摆得正，歪了就难看；打坏了又不能揩抹涂改。
所以我嚷着要打印子，是母亲们所最怕的事。她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我，叫我“自己做来自己吃。”这正是我所盼望的主目的！开了这个例之后，各人做圆子收口时摘下来的米粉，就都得照例归我所有。再不够时还得要求向大盘中扭一把米粉来，自由捏造各种粘土手工：捏一个人，团拢了，改捏一个狗；再团拢了，再改捏一只水烟管??捏到手上的龌龊都混入其中，而雪白的米粉变成了灰色的时候，我再向她们要一朵豆沙来，裹成各种三不象的东西，吃下肚子里去。这一天因为我噪得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩。
为求自由，我不在那场上吃弄，拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄。五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣。他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来，使得我惊奇。这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨。
后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追。追到排门旁边，我跌了一交，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便晕迷不省。等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生，正在用布条向我的头上重重叠档地包裹。 自从我跌伤以后，五哥哥每天乘店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来――例如关在自来火匣子里的几只叩头虫，洋皮纸人头，老菱壳做成的小脚，顺治铜钿磨成的小刀等――送给我玩，直到我额上结成这个疤。 讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。篇二：梦痕 《梦痕》教学设计 设计思想 《梦痕》，是一篇记事散文。作者以自己左额上一块儿时迫打嬉闹留下的疤痕为线索,迫忆自己那段逝去的黄金时代。在教学这篇文章时，将重点确定为帮助学生去发现和体会文章所表达的情感，包括作者对天真无邪的童真的赞美与留恋、对烦恼尘嚣束缚儿童自由的不满之情。探究“梦痕”一词所表达的深刻思想。以期从中发掘出作者留恋孩提、赞美童真、渴望自由等多重主题。 【新课程的教学设计包括整体的教学设想和具体的教学步骤两个部分。教学设想涵盖了教师对课文的整体理解和重点把握，它渗透着教师对课文的感知和研究，在此基础上，根据七年级学生学习课文的能力，确立教学目标，设计教学内容的重点和难点】
教学目标 (1.)掌握文中的生字词,了解作者及文体特征. （2） 品味作者在人物描写、细节描写及含义丰富的语句中所流 露出的情感，理解“梦痕”一词的深刻内涵。 （3）在情感分析中，尽可能地体味文章包含的留恋孩提、赞美童 真、渴望自由等多重主题。 教学重点难点分析 1. 教学重点 通过讨论法、分析法、诵读法等帮助学生理解体会文章包含的留恋孩提、赞美童真、渴望自由等多重主题，把握文体特征。2教学难点 品味含义丰富的语句中流露出的情感，深入理解“梦痕”一词的深刻内涵。
教学方法： 诵读法赏析法讨论法 【《课程标准》强调，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在此基础上，倡导学生以“自主、合作、探究”为主，引导学生通过“读一读，想一想，说一说”等多种方式，合作发现，积极参与学习。】
教学时数1课时 教学过程 一、 童年的记忆―走近童年 导语设计：同学们，我们首先来聊一个大家都印象深刻的话题。童年是我们每个人都经历过的一个人生重要历程。它是多姿多彩的，它是记忆犹新。老师的童年中留下了许多嬉戏玩闹的回忆。 所以，想先听听你们对童年的印象是怎样的。（学生各抒己见） 接下来，让我们一起走近文章的作者丰子恺先生的童年，一起去聆听他对童年的记忆，看一看留在他童年记忆里最深刻的又是什么呢？(揭题梦痕，背景简介)【这一部分为新课的导入，通过研读课文，找准知识的切入点，密切联系学生有关童年的生活经验，通过巧妙的情境对话设置激发学生的兴趣，引起学生对知识探究的强烈渴望。】 二、 阅读全文，整体感知 1.自由读课文，画出生字、新词，用自己喜欢的方式自读课文，在文章不理解的地方打上问号，并思考问题。 课文可以分为几个部分，每个部分分别写了什么？ 2.交流汇报，畅所欲言。 一、（1）梦痕是我儿童时代一个美丽的回忆。（板书儿时美梦） 二、（2~4）回忆儿时“打送”时所获得的无上快乐，并讲述了梦痕的由来。（寻痕思梦） 三、（5~6）梦痕使我永生难忘。（永生忆梦） （1）提问：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来与大家一起探讨吗？ （2）学生自由汇报，教师相机引导学生评价所提出的问题，根据难易适度展示学生所提的问题。 （3）.在师生交流中，教师相机解决学生自读时所提出的问题。（4）.学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来，读一读。 三、精读课文，逐层分析 1. 学习第一段 （1） 课文中“梦痕”指什么？它是一种缺陷吗？先请默读第一节。 （2） 学生自由默读课文第一自然段。 （3） 检查汇报。 2. 细读第二节 （1）快速浏览课文2C4节，说说你最喜欢哪几节？为什么？（读后交流） (2)认真再读2C4节，多读自己最喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也读度另外两节，你读懂了什么？还有哪些疑问？ (3)检查交流：你最喜欢哪一节，说明你喜欢它的理由。 (4)细读第二节。 思考：作者“打送”时最大的乐趣是什么？ 母亲最怕的事是什么？说明了什么？五哥哥有哪些性格特点？作者写这样一个人物说明了什么？在描写这一人物时运用了哪些手法？ 二、三两自然段，均写了做米粉包子，侧重点有什么不同？传达出作者怎样的思想感情？（小组交流，各抒已见，代表发言） 3.细读第三节 质疑：事隔多年留在它童年里最深的记忆是什么？作者为什么把疤比喻成“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印？作者对儿时额上留下的疤有什么特殊的情感呢？从文中哪些地方可以找出答案？ （1）默读五、六自然段，找出答案。 （2）有感情地诵读五、六自然段，体会思想情感。 （3）小结：课文学到这里，你们对于“梦痕”两个字又有了什么不同的理解？在作者心中它只是一种缺陷吗？更是什么？作者通过这两个字，传达出了怎样的思想？（学生再读课题，相机板书留恋孩提、赞美童真） 【这一部分为课文的理解把握，在这一过程中，结合课文特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，教教材内容变成利于学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命。同时，鼓励学生主动参与、合作学习，将主动权篇三：读丰子恺 读《丰子恺散文》 喜欢读丰子恺的散文，并不是因为散文中有华丽的辞藻，新奇的内容，或是什么高深的寓意。读丰子恺的散文，乐趣是在于那些关于生活中有趣时光的内容，特别是一些童年时光趣事，小时候玩耍的游戏，好吃的食物，难忘的玩伴和过年过节的种种风俗习惯，娓娓道来的文字总是将人带到那个温暖快乐的年代，总是让我觉得很温馨，很怀旧。 最喜欢读他的文章是《梦痕》，讲的是丰子恺的眉心上有一条眉毛一般长短的疤痕，别人都说那是破了相，是缺陷，可是他却叫它“梦痕”，因为这是他梦一般的童年留下的唯一的痕迹，是梦的标志，是他童年玩耍时留下的，在他看来那是美丽的记号，因为那里有太多太多美好难忘的记忆：母亲、姑母、婶母和姐姐们一起做“打送”的小包子，他在其中捣乱，得到一些米粉和豆沙，自捏自足，还有哥哥教捏的印泥菩萨；拿着拔了刺的小蜈蚣捉弄人；用老蚕豆自制的小水枪；用蚕豆梗做的小乐器；用蜡烛油塑形小玩意儿；用芋艿或者番薯刻制印版；与祖母养蚕养蝌。。。。。。每每看到自己眉心上的疤痕，丰子恺总会想起这些陈年往事，难看的疤痕也成了“梦痕”。 我想现在的我们，心中应该也都有一道“梦痕”，过去的种种，当时只道是寻常，现在想起来，都是很美好，很怀念，好像是留下梦一样的痕迹。的时候，总是想着，高中的生活太辛苦，那么多作业，没完没了的课，天天熬夜，少有的休息时间和业余活动，不过到现在都释怀了，起码那时候有那么多人一起坚持，累的时候一起抱怨，紧张的时候一起逗笑，体育课上运动或是打闹，课间休息时开玩笑，为了相同的目标努力就是一种幸运。寒假的时候大家又聚在一起，好像又回到那时候，总是感觉，尽管分别了一年多，只要再次相聚，感觉又像以前一样，没有生分和没有间隙。因为那段时光虽然艰辛，但是大家在一起，苦与乐一同分享，辛苦的事也没那么难熬。 每个人都会怀念过去，当你长大的时候。有时候在不知不觉中，溜过去的都是最美好的时光，单纯快乐的事总是后知后觉。所以现在的你，应该也是将来你会羡慕的你。每一个当下，一定会有不顺遂的事，一定会有一些艰难要克服，但过去了的，将来回首，艰辛的事会慢慢淡忘，快乐却是历久弥新。所以，为什么不让当下的你，就是当下满足的你呢。一样的童年,不一样的故事——《梦痕》及赏析--《作文成功之路(中)》2010年09期
一样的童年,不一样的故事——《梦痕》及赏析
【摘要】：正梦痕丰子恺我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时玩耍时在门槛上跌破了头而结成的。相面先生说这是破相,是缺陷,但我自己美其名曰"梦痕"。因为这是我梦一般的儿童时代遗留下来的唯一痕迹,由这痕迹可以探寻我儿童时代美丽的梦。
【关键词】：
【分类号】：G634.3【正文快照】：
梦痕丰子恺我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤。这是我儿时玩耍时在门槛上跌破了头而结成的。相面先生说这是破相,是缺陷,但我自己美其名曰“梦痕”。因为这是我梦一般的儿童时代遗留下来的唯一痕迹,由这痕迹可以探寻我儿童时代美丽的梦。我四五岁时,有一天,我家为了“打送
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&　　现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷？这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好象是&脊杖二十，刺配军州&时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的&远恶军州&来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊。
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