小学二年级作文200字：校园童谣
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校园 小学二年级 200字
字&&&&数： 200字作文
本文适合： 小学二年级
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中学啊，中学，是我儿时盼望的地方，竟然如此之短暂，一眨眼，我已融身于着“蔚蓝的天空”。盼望的校园如此美丽，盼望的如此和蔼，盼望的如此亲切，这使我对中学的和期望都没有破灭。校园是我家，珍惜最重要。一心的同学们，让我们向我们共同的前进。这样如此美丽的“家园”，我永远也不能忘怀。
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作文大全频道编辑推荐1二年级猜谜谣教案
二年级猜谜谣教案
范文一：第一课时《猜谜谣》教案教学目标1． 能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识，从而激发对动物的热爱之情。2． 通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。3.通过用不同的速度和节奏念绕口令，知道不同的节奏对速度对表现情绪的气氛的作用。教学准备电子琴、多媒体课件教学内容一、 组织教学1. 学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进入教室入座。2. 安定情绪，师生问好。二、 学习乐曲《猜谜谣》1.导入师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬树头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。师：在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。2.播放录音泛唱，生整体感受歌曲。师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。3. 把歌词以儿歌的形式来朗读（1） 按歌曲的节奏齐读歌词（2） 用一问一答的形式朗读歌词【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。4. 学唱歌曲（1） 跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。（2） 学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。（3） 给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。三、 欣赏歌曲《蝈蝈和蛐蛐》1. 导入师：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？生回答后，师出示蝈蝈和蛐蛐的图片。师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？ 学生说出不同点后，教师再介绍一下这两种昆虫。【设计意图】：与其它学科融合，增长学生的知识面。2. 欣赏（1） 初听乐曲，熟悉乐曲师：听！现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，他们唱得到底是什么？（2） 复听乐曲，巩固拓展学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。四、 我的创造师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。出示：（1）今天
好（2）今·天
好（3）今天
好【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同的话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式。出示绕口令把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。师点评五、 课堂小结师：今天，同学们用自己的方式来念了绕口令，并给歌曲《猜谜谣》进行表演唱，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。学生随音乐《猜谜谣》律动出教室。教学反思：原文地址：第一课时《猜谜谣》教案教学目标1． 能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识，从而激发对动物的热爱之情。2． 通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。3.通过用不同的速度和节奏念绕口令，知道不同的节奏对速度对表现情绪的气氛的作用。教学准备电子琴、多媒体课件教学内容一、 组织教学1. 学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进入教室入座。2. 安定情绪，师生问好。二、 学习乐曲《猜谜谣》1.导入师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬树头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。师：在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。2.播放录音泛唱，生整体感受歌曲。师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。3. 把歌词以儿歌的形式来朗读（1） 按歌曲的节奏齐读歌词（2） 用一问一答的形式朗读歌词【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。4. 学唱歌曲（1） 跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。（2） 学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。（3） 给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。三、 欣赏歌曲《蝈蝈和蛐蛐》1. 导入师：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？生回答后，师出示蝈蝈和蛐蛐的图片。师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？ 学生说出不同点后，教师再介绍一下这两种昆虫。【设计意图】：与其它学科融合，增长学生的知识面。2. 欣赏（1） 初听乐曲，熟悉乐曲师：听！现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，他们唱得到底是什么？（2） 复听乐曲，巩固拓展学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。四、 我的创造师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。出示：（1）今天
好（2）今·天
好（3）今天
好【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同的话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式。出示绕口令把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。师点评五、 课堂小结师：今天，同学们用自己的方式来念了绕口令，并给歌曲《猜谜谣》进行表演唱，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。学生随音乐《猜谜谣》律动出教室。教学反思：
范文二：《猜谜谣》教案教学内容1、听音乐猜谜语。2、欣赏山东谜语歌曲《猜谜谣》、云南歌曲《猜调》、以及安徽的黄梅戏《对花》，了解各地的民族风情，及音乐特点。教学目标1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。
教学工具钢琴、音响资料、多媒体课件。教学过程一、组织教学师导言：同学们喜欢猜谜语吗？师说谜面，生猜测。二、听音乐看表演，猜动物师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。三、谜语歌曲导入师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？
师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。四、欣赏新歌曲1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。两只角，抱着头，既会跑来也会走；上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？学生猜测。师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。
听录音，生学着哼唱，并辅助动作。2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》。师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。生跟老师学彝语。播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？（略）（1）多媒体展示黄梅戏剧照。师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么？师范唱一句，学生评论。（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿。（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？老师介绍黄梅戏的起源。（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。
范文三：《猜谜谣》教学内容：1、唱《猜谜谣》。2、听《蝈蝈和蛐蛐》。教学过程：一、组织教学1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座。2、师生问好。二、学习乐曲《猜谜谣》（一）导入。师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。（三）把歌词以儿歌的形式来朗读。1、按歌曲的节奏齐读歌词。2、用一问一答的形式朗读歌词。（四）学唱歌曲。1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）。1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）。师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。2、欣赏。①初听乐曲，熟悉乐曲。师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？②复听乐曲，巩固拓展。学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
范文四：教学设计《猜谜谣》教学内容：1、唱《猜谜谣》2、听《蝈蝈和蛐蛐》教学过程：一、组织教学1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座2、师生问好。二、学习乐曲《猜谜谣》（一）导入师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。（三）把歌词以儿歌的形式来朗读1、按歌曲的节奏齐读歌词2、用一问一答的形式朗读歌词（四）学唱歌曲1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。2、欣赏①初听乐曲，熟悉乐曲。师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ ②复听乐曲，巩固拓展。学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
范文五：《猜谜谣》教案教学内容：1、唱《猜谜谣》2、听《山里来了售货员》教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。2、通过听赏和表演《山里来了售货员》，了解民族乐器唢呐。 教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学过程：一、组织教学1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座2、安定情绪，师生问好。二、学习乐曲《猜谜谣》（一）导入师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。（三）把歌词以儿歌的形式来朗读1、按歌曲的节奏齐读歌词2、用一问一答的形式朗读歌词（四）学唱歌曲1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。三、听赏《山里来了售货员》（唢呐与乐队）1、初听乐曲，熟悉乐曲。2、复听乐曲，巩固拓展。学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。四、课堂小结。
范文六：《猜谜谣》教案刘晓嫚教学内容：1、唱
《猜谜谣》2、听
《蝈蝈和蛐蛐》教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学过程：一、组织教学1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座2、安定情绪，师生问好。二、学习乐曲《猜谜谣》（一）导入师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。（三）把歌词以儿歌的形式来朗读1、按歌曲的节奏齐读歌词2、用一问一答的形式朗读歌词（四）学唱歌曲1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。2、欣赏①初听乐曲，熟悉乐曲。师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ ②复听乐曲，巩固拓展。学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。《猜谜谣》教案刘晓嫚教学内容：1、唱
《猜谜谣》2、听
《蝈蝈和蛐蛐》教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》教学难点：歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学过程：一、组织教学1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座2、安定情绪，师生问好。二、学习乐曲《猜谜谣》（一）导入师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（二）听录音范唱，整体感受歌曲。哦，原来每句谜面都有几种答案呢。（三）把歌词以儿歌的形式来朗读1、按歌曲的节奏齐读歌词2、用一问一答的形式朗读歌词（四）学唱歌曲1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。2、欣赏①初听乐曲，熟悉乐曲。师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ ②复听乐曲，巩固拓展。学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
范文七：教学课题及内 容目的要求：识字一猜谜语1.认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。 2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。 教学重点： 学习生字词，背诵课文。 教学难点： 学习生字词,同时培养学生抓住特征进行思考的能力。 教具学具： 教师：生字卡片、词语卡片 。 学生：搜集谜语。 教 共性化部分 第一课时 一． 导入新课、引导学生质疑 探索（7 分钟） 学 过 程 个性化部分师 ：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗？ 两个好朋友 爱说喜庆话 过年站门旁 都穿红衣裳师： 恩！ 老师要先表扬这位同学课前遇袭的好习惯。 老师已经知道谜底是 “春 联”了，对吗？ 生：对。 师：同学们，你想猜谜语吗？ 生：想。今天就来学习《猜谜语》 二、猜谜语、解疑和探（13 分钟） 学习第一则谜语 1．借助拼音自己读通课文，咬准字音把生字多读几遍。 2．画出课文中的生字，和同桌一起读一读，请学生读一读。 3．指导朗读。小组内同学互读，并相互纠正读音。 4．理解“蹬” 、 “抓” 、 “前进” 、 “后退”的意思，做动作。阅读详情：5．你猜出谜底了吗？[拔河]你是用什么方法猜出来的？是抓住什么特 点来猜的？ 6．总结学习方法： （1）读句，读词，读文。 （2）抓住关键词语理解意思 （3）联想相关事务 （4）猜出谜底 用同样方法学习第二则谜语 1．学生自己借助拼音读通句子。 师：想想“银燕”指什么？你能想象它的样子吗？ 生：是鸟 师：还有呢？踊跃回答（生 1 踊跃回答，给予鼓励） 生：白色的鸟 师：再想想什么东西从飞机里出来，在空中像花儿，又像子，然后落下 来。 （提醒学生观察插图。[指导学生看插图]） 师 ：你猜出谜底了吗？ 生：降落伞 师：你是怎么才出来的？ 生：根据书上的“银燕” （结合谜面儿歌，让同学们动手画画降落伞。 ） 自学第三则谜语，注意生字的读法 1．复习猜谜语的方法。 2．分成学习小组，运用学会的猜谜语方法讨论学习第三则谜语。 3．汇报学习情况，师相机点拨。 4．说说谜底是什么？[喇叭花] 5．提问：你是怎么猜出来的？ 6．齐读谜语。 三、质疑再探 （5 分钟） （5 分钟）同学们，通过今天的学习都知道了什么？还有什么问题要提出 来？ （1）我知道了怎样猜谜语 （2）我变得更勇敢些了 四、拓展练习。 （5 分钟） 开个小小的猜谜会，把搜集到的谜语说给同学猜猜。阅读详情：（1）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。 （2）一个黑孩，从不开口；要是开口，掉出舌头。 （3）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。] 你还知道哪些谜语，说出来让大家猜猜。并说说你是怎么猜出来的？比 一比，看谁猜说得多，猜得多。 五、识字，写字。 1、出示生字卡片，请小老师教读。 2、学生齐读。 3.这些字哪些是你认识的？哪些是你不认识的？遇到不认识的字，你是 怎么办的？（学生介绍识字方法后，同桌俩互相交流说出自几的记忆方法） 4．你觉得哪个字不好记，找一找，做上记号。你打算怎样记住它？（小 同学帮忙） 5．做摘果子、猜字谜、巩固生字。 6、写课后生字先描后写写字时，写字时提醒学生注意抓、赢的写法 7、其余的学生认真观察后，再自己写。 板书设计： 猜谜语 sè zhuā gù yín shū wěn yán bì yíng pān 色 抓 固 银 输 稳 颜 壁 赢 攀 （10 分钟）第二课时 一、读一读，连一连： dēng yíng shū yōu sǎ lǎ输蹬赢撒悠喇二、读拼音，写汉字。 cāi mí yǔ ( tíng zǐ ( ) ) gù 牢（ ） h?u tuì ( ) wěn （ yōu 飘( ) dāng ）三、比一比，再组词： 猜（ 青（ ） ） 谜（ 迷（ ） 稳（ ） 急（ ） 固（ ） 古（ ） 很（ ） 退（ ） ）四、填一填，你发现了什么？ （ ）谜语 （ ）得牢 （ ）得稳 （ ）喇叭阅读详情：五、把意思相反的词连起来。 赢 后 前 输 上 小 退 进 大 下 长 短六、填一填： 1、 “抓”是结构，部首是 2、 “退”是结构，部首是 3、 “谜”的部首是 ，组词： ，组词： 。 。 、 。，和它相同的字还有七、说一说你知道的谜语。 如：一点一横长，一撇到南阳。——打一字 [谜底：广] 麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。——打一字[谜底：花生] 一物生得怪，人来它分开，晚上碰了头，谁也进不来。 ——打一物 [谜底：门]
范文八：第一单元教学目标：1、在听赏《山村来了售货员》后，能说出歌曲所表现的情绪，听出唢呐的音色。2、能学会《猜谜谣》，表现歌曲的情绪，能打着节拍演唱。3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点：学会唱《猜谜谣》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。 教学准备：各种乐器，电子琴，多媒体课件教学过程：第一课时入学教育二、师生相互介绍认识三、音乐课堂常规训练，起立音乐：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －||师生问好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －||坐下音乐：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－||四、学唱新歌《猜谜谣》听老师范唱《猜谜谣》，请大家说说这首歌是几几拍的。学着打拍子老师逐句教唱《猜谜谣>4. 随琴跟唱，练习两次。5、全班齐唱
范文九：唱歌《猜谜谣》教学目标1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。教学工具钢琴、音响资料、多媒体课件。教学过程一、 组织教学师导言：同学们喜欢猜谜语吗？
师说谜面，生猜测。二、听音乐看表演，猜动物师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？
让事先安排好的几位学生听音乐（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。三、谜语歌曲导入师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作 了一首儿童谜语歌曲，在上学期李老师已经教过我们了，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？
师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。四、欣赏新歌曲1、师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋 友们猜一猜。两只角，抱着头，既会跑来也会走；上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫；扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌；坐着高，站着低，你说稀奇不稀奇？学生猜测。师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读。
听录音，生学着哼唱，并辅助动作。2、师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝 族的风土人情。全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。
师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》。
师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌， 稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？
（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种 节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。生跟老师学彝语。播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？（1）多媒体展示黄梅戏剧照。师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。
同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么？
师范唱一句，学生评论。（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿。（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？老师介绍黄梅戏的起源。（黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为 主的民间小戏。后传入安徽在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。）5、欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》， 学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地 都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。
范文十：《猜谜语》的教学教案授课人：段勋兰设计理念：口语交际课是一种新的课型，对于学生和老师来说，都具有一定的难度。尤其是低年级，学生的表达能力、交往能力相对较弱，在进行教学设计时，我依据课标对第一学段口语交际的目标要求和第五单元的目标要求，在教学中根据学生的语言发展情况进行适时的引导和指导用普通话与别人交流，态度自然大方，从而达到规范学生的口头语言，使学生养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，提高想象能力。同时鼓励学生积极参与讨论，敢于发表自己的意见，树立与人交往的自信心。进而激发学生学生喜爱汉字的情感。教材简析：《猜谜语》是一年级下册语文园地五中口语交际的内容，是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字谜，也可以是其他谜语。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力，进而激发学生喜爱汉字的情感。
教学目标：1、规范学生的口头语言。2、培养学生良好学习的学习习惯，树立与人交往的自信心。
教学准备：学生根据“识字五”课后布置的要求，收集一则谜语。教师搜集一些谜语和相关图片、制作多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入谜语：孩子们，今天咱们学校来了这么多客人，对待客人我们要表示（生：热烈的欢迎）。对，热情的小主人们，想不想把自己介绍给大家呢？（生：想）说说你叫什么名字，喜欢做什么？（学生做自我介绍）老师也想给客人们介绍两位同学，老师不直接说他们的名字，你们猜猜我想介绍的是谁，好吗？两个小姑娘，模样真是像，写字画画答问题，样样都很棒！（生猜双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧）请两个小姐妹上台做自我介绍。和他们同样出色的请坐端正，既然出色，老师还要考考你们，上学期咱们学了一首诗，这首诗还是一则谜语，谁还记得？（生背《画》）介绍谜面和谜底。今天老师就和小朋友们一起玩猜谜语游戏，好吗？（板书：猜谜语，指导识记这三个字。）
过渡：小朋友们想怎么玩这个游戏呢？（生：老师出小朋友猜，小朋友出老师猜等等）小朋友的想法都很好啊！那咱们就照你们说的去做，老师先说，小朋友猜。小朋友猜的时候要说清楚你是怎么猜的？[评析]猜谜语游戏学生并不陌生，本册第五组教材识字五安排了生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口的三首猜字谜语。使学生产生了极大的兴趣。为上好此课奠定了一定的知识基础，课始教师出谜面让生猜是班上的哪两位学生（双胞胎姐妹刘轩雅、刘轩慧），并请两个小姐妹上台做自我介绍，给学生营造了比较宽松的课堂氛围。这时教师以《画》为切入点，
导入课题《猜谜语》使学生入情入境。从“小朋友们想怎么玩这个游戏呢？”中可以看出杜老师充分尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给了学生，并对学生提出了具体的学习要求，这样目标性比较明确，能够使学生学有所得。二、提出要求，出示谜语：1、老师在出谜语之前，你想给我提点什么建议呢？（生：老师的声音要响亮；老师说得不要太快等）那小朋友们应该注意什么呢？（生：我们要认真听；我们要一边听一边想等）哎呀，提醒得真好，看到你们摆放整齐的文具，老师就先出个关于文具的谜语。大屏幕出示：小黑人儿细又长，身穿木头花衣裳，画画写字它都会，就是不会把歌唱。（生猜，并说出理由。）你们听得真仔细，也很会动脑筋，只要根据铅笔的特点来猜，一下子就猜中了。轻轻地拿出铅笔，仔细观察，再把这个谜语读一遍；然后轻轻地把铅笔放入铅笔盒。对，铅笔是小朋友的好帮手，我们一定要爱惜它！2、今天的小朋友精神格外好，早饭吃得一定很有营养，说到营养，我想到了蔬菜，老师再给小朋友出个谜语，请你猜一种蔬菜：红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱！（生猜）都猜对了！可是老师想问的是，刚才这个谜面你听清楚了吗？谁能再说一遍？（一生说，一生补充）对了，我们要猜出谜底，要先听清楚谜面。那，这个谜语你是怎么猜的呢？（生说，师出示图）3、爱吃蔬菜对我们的身体有好处，有一种动物最爱吃竹叶，猜猜它是谁？（大屏幕出示：叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，可爱又稀少。）谁来试着读一读？生读，识记圈和稀。（生猜，并说出是怎么猜的。）4、大熊猫真可爱，我们要保护它，今天老师还给大家请来一位动物朋友。（出示大象图）仔细观察，看看大象的耳朵、长腿、鼻子和尾巴分别像什么？（生观察后发表意见，大屏幕出示填空。）谁能连起来读一读？小朋友说得真棒，你们在不知不觉中学会编谜语啦！
那如果只读第一句你能猜出它是什么吗？看来呀，我们猜谜语的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好办法！过渡：猜谜语真有趣！我知道小朋友们也准备了很多谜语，说出来给大家猜好吗？[评析]杜老师是一个非常有智慧的老师，在学习谜语之前，没有对学生直接提出学习要求，而是巧妙地运用了两个问句把问题抛出：①老师在出谜语之前，你想给我提点什么建议呢？②那小朋友们应该注意什么呢？使学生在思考和回答问题的过程中明确了要“认真听，一边听一边想”的学习要求，在角色转换中，既避免了教师的说教，同时也调动了学生参与学习的积极性，变被动接受式学习为主动参与式学习。根据一年级学生的直观形象思维占优势，杜老师从学生非常熟悉的铅笔和辣椒两个谜语引入，并让学生仔细观察铅笔和辣椒的实物，同桌说一说怎样猜中的，铅笔和辣椒学生都很熟悉，教师又让学生通过实物亲自感受，因而学生有话可说，激发了学生说的欲望，在相互交流的过程中，语言表达能力得到了提升。在学习完熊猫的谜语后，大屏幕出示大象的图片让学生去观察，同时出示填空：耳朵_____，鼻子像_____，长腿像_____，尾巴像_____。指导学生观察完成填空后师总结：“谁能连起来读一读？小朋友说得真棒，你们在不知不觉中学会编谜语啦！那如果只读第一句你能猜出它是什么吗？看来呀，我们猜谜语的时候，不仅要读懂每一句话的意思，还要把整个谜面联系起来想一想，猜一猜，这可是猜谜语的好办法！”教师在教学过程中教师不仅授之以鱼，还授之以渔。使学生明白了猜谜语要把部分和总体联系起来进行归纳总结的方法。顺利地完成了教学目标2的任务，培养了学生良好的学习习惯。三、小组合作，交流谜语1、小组之间展开交往和交流。2、我发现每一小组都猜得非常认真，这样吧，咱们来个猜谜大赛好吗？第一组是大熊猫队，第二组是大象队，第三组是老虎队。每组选一个代表出一则谜语，让别的组猜，比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利！3、小组展开猜谜比赛。[评析]由于课前布置学生搜集谜语的作业，学生积累了一些谜语，想展示给同学，激发了学生说的欲望，教师又平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。同时在听和说的过程中，拓展了学生的思维，口头语言得到了规范。合作竞争猜谜语，把课堂推向了高潮。把学生分成了三组，分别是大熊猫队，大象队，老虎队。每组选一个代表出一则谜语，让别的组猜，比一比，看哪一个小组猜出的谜语多，哪一个小组说得最清楚、最流利！教师把学生分成熊猫、大象、老虎可爱的动物，这样设计抓住低年级学生好奇心比较强的特点，调动了学生主动参与的积极性，培养了学生合作竞争的意识。四、拓展延伸，巧编字谜1、小朋友用猜谜语的办法了解了一些动物、植物，你们知道吗，用猜谜语的办法还可以记住很多生字呢！谁来猜一猜，这些字谜的谜底分别是什么？（大屏幕出示字谜：多字少一半。人在云上走。一口咬掉牛尾巴。要一半，扔一半。日日开口很动听。）2、学生一边读一边猜，并说出是怎么猜的。3、你们是老师心中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助，谁来帮老师编几个字谜？（大屏幕出示生字：王白金合朋闪语碧）4、生编字谜。师适时鼓励。小朋友，你们精彩的表现给老师带来了快乐，希望你们回家后和爸爸妈妈一起玩猜谜语的游戏，把快乐也带给他们，好吗？[评析]通过富有情趣的猜字谜和编字谜游戏,让学生感受到汉字不是冷冰冰的笔画组合,而是栩栩如生的一幅幅图画,一个个优美的故事。通过猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中，通过教师适时的引导和点拨，让学生感受到汉字的神奇有趣，自然而然学生的识字兴趣就会提高，从而激发学生喜爱汉字，主动学好汉字的情感。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。