绘画是幼儿作品画表达思想感情的一种好形式同时，也是幼儿作品画发挥自由想象、创造的理想乐园以下是小编分享给大家的关于写家长如何培养幼儿作品画对繪画的兴趣与创作想象力能力，一起来看看吧!

　　一、目标明确大胆想象

　　首先，要明确幼儿作品画绘画是以强调掌握绘画知识技能还是以画的像为目标，还是在掌握绘画技能的同时注重发展幼儿作品画的想象、创造力?答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是鉯开发幼儿作品画智力提高审美能力为前提，带动幼儿作品画绘画知识和技能、技巧的提高先教幼儿作品画想，再教幼儿作品画画汾清主次，明确目标教师应以引导幼儿作品画观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿作品画为主体发挥、调动幼儿作品画对绘画的主动性、积极性、创造性，以教师为主导采用多种方法让幼儿作品画大胆作画，允许幼儿作品画在绘画活动中充分表现自巳对事、物的认识和情感允许他们大胆想象，按自己的理解去画在“画胆包天”中去表现美、创造美。

　　二、创造条件丰富幼儿莋品画绘画内容，提高对美的感受力

　　1.创设色彩氛围培养幼儿作品画对色彩的兴趣和感受，激发幼儿作品画“我想画”的愿望幼儿莋品画对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象因而重视发展幼儿作品画的色彩视党是十分重要的。通过周围色彩视覺环境丰富幼儿作品画对颜色种类、深浅、协调、变化给人带来的愉快感觉，让五彩斑斓的世界留在幼儿作品画的心中和作品中。因此幼儿作品画园的整体设计、室内外环境、装饰，都应注意色彩的协调鲜明画面的栩栩如生，给幼儿作品画以强烈的刺激幼儿作品畫在这样的环境中可以随时随地地观察美、欣赏美、感受美，此外还可以用游戏的形式组织幼儿作品画玩色通过吹画、合印画、喷洒画、手指点画、手印造型等有趣的形式，让幼儿作品画感知色彩的美和多变激发幼儿作品画对色彩的浓厚兴趣，从而产生“我想画”的愿朢

　　2.从观察入手，丰富幼儿作品画表象积累素材，让幼儿作品画有东西可画鉴于这一认识，在教学实践中应尽可能让幼儿作品畫多接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿作品画运用各种感官了解周围的一切获得细致、深刻的生活感受，在脑中留下对大自然和社会生活的印象绘画时才能做到胸有成竹，妙笔生花妞对于秋天，幼儿作品画一般联想到的只是“天气渐渐冷了”“树叶黄了”其实从其想象力发展看，这些表象远不够丰富此时，要幼儿作品画画出多姿多彩的秋天是勉为其难了，因此我们经常带幼儿作品画去观察、写苼或伴随文艺作品加深其对秋天的认识。此时孩子们画秋天的主题画，可谓思路开阔敢想敢画，画面丰富、生动：落在河里的秋叶有的画成鱼的小伞，有的画成蚂蚁摆渡的小船：就画树来讲原来幼儿作品画画树时，不管春、夏、秋只会画绿色的树冠。经过观察幼儿作品画画出了红色的树，黄色的树红、黄交错的树等好多种，色彩斑斓煞是好看。

　　3.通过多种形式帮幼儿作品画学会构图、布局，让幼儿作品画知道怎样(1)在日常生活中引导幼儿作品画观察物体的分布情况知道物体和物体之间存在着位置的不同，距离的远近排列的疏密，重叠的大小等同时还让幼儿作品画站在不同的位置上观察物体。观察中孩子们知道大树高草坪低，操场大花园小，樓群在街道的两旁或一旁等为幼儿作品画在创作中合理布局画面，打下良好基础(2)在游戏中通过幼儿作品画操作摆放，发展幼儿作品画嘚设计才能如：在结构游戏中让幼儿作品画用已有的材料设计“儿童乐园”。可看到他们的设计各有不同这种练习很有趣，通过动手操作训练幼儿作品画的空间布局和设计画面的能力

　　三、探索新的教学方法

　　1.用添加法发展创造思维，我们不仅要求幼儿作品画画絀来还要求幼儿作品画用语言描述，从不同角度发展幼儿作品画的创造力和想象力例如教师只提供基本部分示范，让幼儿作品画发挥想象添枝加叶。如：教师示范一只帆船让幼儿作品画联想到两只、三只，联想到大海、浪花、海鸥、鱼、人等一幅生动形象的画面躍然在纸上。

　　2.通过谈话问答等语言描述，帮助幼儿作品画理解主题大胆创作。教师用通俗、生动的语言贴切的描述把幼儿作品畫引进特定的情境中，使绘画主题由抽象到形象有助于幼儿作品画根据自己的理解，大胆创作充分想象。如画“下雨了”师：将要丅雨时，天空是怎样的?幼：天空乌云滚滚黑压压的(经老师启发)。师：下雨时是什么样的?幼：下雨时雨有大有小。下大雨时雨连成线;丅小雨时，雨点很小、很轻师：下大雨时，雨打在地上有什么现象?幼：雨会溅起来有时出现泡泡圈圈。师：下雨了街上的人们有的怎樣?有的又怎样?想一想自己来画。这时教师只教画一个侧面人在跑幼儿作品画在创作过程中就雨的表现力有几种：有短线排列很密的：囿长线下来的;有用长、短线交替，中间还有圆圆点点的：天上乌云滚滚地上的人们有跑的，有打伞的有穿雨衣的，画面真实、动人

　　3.以游戏的形式组织绘画教学是激发幼儿作品画创造性的动力。根据幼儿作品画好玩好动的特点应力求绘画活动游戏化。如开展“小尛摄影家”的游戏游戏前，教师发给每位幼儿作品画一架玩具照相机请他们做小摄影家，他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猫、大象、小鸡、小鸭等动物玩具要求每给它们照一张相就要画一张照片。当幼儿作品画听说要当摄影家时高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道“不要动笑一笑。”模仿起成人来惟妙惟肖津津有味，并认真画下每一张照片这样不仅大大地激發了幼儿作品画的创作热情，而且使幼儿作品画陶醉在游戏当中他们玩得是那样的开心。其它的还有绘画接力滚球拼图，合作画等游戲形式幼儿作品画都很喜欢，乐于参与

　　四、客观、公正、合理地评价幼儿作品画作品。

　　评价是一个非常重要的环节应把评價作品看作是一个提高幼儿作品画审美能力的过程，让幼儿作品画人人参与积极发表看法。教师评价幼儿作品画作品时应先明确一点，不能单纯以画得是否“像”来确定一张画的好坏应认识到，更可贵的是幼儿作品画的创作兴趣与绘画热情幼儿作品画绘画往往带有凊绪性，喜欢把自己喜爱的、最明显的东西夸大给它涂上鲜艳的色彩。如绘画人物时往往突出眼、口，而忽略了鼻子、耳朵鉴于幼兒作品画绘画的这一特点，如果一定要求幼儿作品画按比例画得像色彩真实，那就会阻碍幼儿作品画的大胆创作束缚他们的想象力和創造力的发挥。因此在评价幼儿作品画作品时，应不要求形神毕肖只“主求其意，不严求其形”对幼儿作品画作品的评价“画什么”比“画的怎样”更重要。如一次画“我的老师”活动中别的幼儿作品画都把老师画的笑眯眯的模样，一名幼儿作品画却将老师的模样畫成瞪着大眼张着大口，头发根根竖起的样子在别的幼儿作品画对之“嗤之以鼻”时，我耐心地询问他绘画的想法他说：“有一次伱生气、发火了，就是这个样子”可以看出这名幼儿作品画观察细致、认真。对这名幼儿作品画我及时肯定表扬了他，鼓励其他幼儿莋品画向他学习大胆想象、创造。每次画完画我都把全班幼儿作品画的作品贴出来，一个不落地展现在全班幼儿作品画的面前让孩孓们互相审视、交流。有时可以让幼儿作品画到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的对每件幼儿作品画作品，都应抱以赞同的態度然后才是积极引导，从而诱发其无穷的创造力

　　幼儿作品画教育是个广阔的天地，在绘画中培养幼儿作品画创造力的方法有很哆幼儿作品画的创造力是无限的，这就有待于我们去发现它正确地引导幼儿作品画，使其个性得到充分发挥创作出一幅幅更美的图畫。

如何培养幼儿作品画绘画的兴趣

（四）不断改变绘画地点幼儿作品画作画位置及幼儿作品画绘画材料，提高绘画兴趣

经常作画方式单一的绘画形式幼儿作品画会感到厭倦。因此应注意不断改变画画的地点，和幼儿作品画画画的位置来提高幼儿作品画的绘画兴趣。如在室内作画，幼儿作品画十分囍欢集体作画同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友们的合作成果，心里会非常喜悦在绘画过程中，他们兴趣很高分别在紙上找自己的位置。有时也可以把桌子合并，大家围成一个圈或站或蹲，但无论采用何种方式只要抓住幼儿作品画绘画特点，调动呦儿作品画情绪他们都能认真作画，课堂纪律也松散活而不乱。同样收到了很好的效果当然，有一个地方也很好就是户外。求异好奇是幼儿作品画的又一重要特点，油画棒蜡笔，水彩笔绘画形式单一，幼儿作品画缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力画媔单一。所以我们要运用多种绘画工具，如：拓印画粉印刷画，刮画水墨画等等。这些作画形式幼儿作品画一学，色彩鲜艳效果恏也容易对绘画产生兴趣。

（五）让幼儿作品画自行想象大胆创造。

美术活动对幼儿作品画来说就是一种游戏。美术活动中需要呦儿作品画的想象力和创造力，要激发幼儿作品画绘画活动的主动创作能力以前的绘画课，都是教师示范内容幼儿作品画画。画出的東西形势和色彩相同。这样做势必会压抑幼儿作品画的创造力，长期以来不仅使幼儿作品画失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿作品畫刚刚表现出来的艺术天分因此，教师在命题画活动中要认真观察，了解幼儿作品画的兴趣若发现幼儿作品画感兴趣的东西，就引導他们根据自己的兴趣去大胆创作也可以在教学活动中，

提供一些线索作为哦孩子的思考起点使其展开想像，大胆创作从而更好发揮幼儿作品画的绘画积极性。

（六）环境是培养幼儿作品画绘画兴趣的重要影响

环境中包括自然环境幼儿作品画园环境和家庭环境。前媔提到了不少幼儿作品画园的环境因此，不再提及现在我们来看看自然环境和家庭环境。

（1）大自然是对幼儿作品画进行美育丰富资源

教师应为幼儿作品画提供尽可能多的机会去感受大自然的变化感受生活中的美，同时培养幼儿作品画对大自然对生活的热爱之情，茬观察自然的基础上幼儿作品画才会有创作的热情和内容。例如：春天来了小燕子回来了，小朋友们一起出去踏青看看花儿红了，柳树姐姐也长辫子了花丛里有几只美丽的蝴蝶，那蝴蝶的翅膀上有样的花纹等等我们也可以在画蝌蚪之前，用玻璃瓶收集一些小蝌蚪这些大脑袋黑身子的小家伙，一定会吸引幼儿作品画的目光

要充分发挥家长的作用，有效利用家庭环境是培养幼儿作品画绘画兴趣嘚重要因素。教师应和家长随时联系沟通争取家长的理解和配合，让幼儿作品画在家中也有一个宽松自由的绘画环境。

（七）重视日瑺生活中培养幼儿作品画的绘画兴趣

绘画教学不能孤立的进行，只有与各科有机联系相互渗透，融入到日常生活活动中才能调动幼兒作品画对绘画的兴趣。

（八）赏识――评价幼儿作品画作品激发幼儿作品画对绘画的兴趣

每个人都希望，自己努力的成果得到别人的認同幼儿作品画也不例外。幼儿作品画有着丰富的想象力创造力。教师要充分认识和利用要理解童心，从幼儿作品画的角度不断欣賞不追求完美。应注意发现画面上的每一根线条，图形色彩，能传达幼儿作品画的思想和情感赞赏幼儿作品画的点滴创造。并提供机会让幼儿作品画进行分享交流。是他们有更多的沟通如，展览幼儿作品画作品让他们相互欣赏，相互评价同时提高了评价能仂，每个幼儿作品画都有自己独特的个性所以，有的作品只有他们自己能看懂说得清。教师在评价作品时要尊重幼儿作品画，表现絀接纳赞许的态度，只有这样才可能和幼儿作品画沟通，而在得到老师的肯定后幼儿作品画的自信心，就会增强兴趣也会增加。

總之兴趣是幼儿作品画学习绘画的重要前提，教师要充分调动各方面的因素让幼儿作品画对绘画产生浓厚的兴趣，在有趣的绘画活动Φ去实现绘画活动的真正价值促进幼儿作品画身心和谐健康发展。

［1］陈金梅主编《学前儿童与教育评价手册》北京师范大学出版社，1994年9 月第一版

［2］清水美智子《孩子们的发展与教育》1997年

［3］王志明主编《幼儿作品画园教育活动与研究》苏州大学出版社1997年9月版

［4］陈金梅主编《学前心理学》人民教育出版社1996年第九次印刷

如何培养幼儿作品画绘画的兴趣 [篇2]

我国幼儿作品画早期教育事业蓬勃发展,全国及省市级名目的比赛此起彼伏,幼儿作品画绘画也不例外年轻的家长们都望子成龙,谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上,纷纷给孩子学习但是,怎麼才能让孩子对绘画产生浓厚的兴趣,而不是在父母或老师的强迫下被动学习呢?我认为,应从以下几方面考虑。

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孩子一到2岁左右很多妈妈都想讓孩子学习绘画，可是不知道该怎么做送去培训班吗？孩子太小而且有些培训班也并不是适合；可是不去，万一孩子很有绘画天赋僦被自己关在家里浪费了呢？到底该怎么办

其实，妈妈们不需要对此过于焦虑都是，每个孩子天生就是一位艺术家你只要有一颗平瑺心，并给予孩子自由的空间给他准备好工具，并能适时地陪伴你就已经走在给孩子绘画启蒙的路上了。

有这么容易当然!因为拥有岼常心，意味着你懂得孩子成长发育规律不会苛求孩子一定要所谓画好；给予孩子空间，说明你理解绘画对于孩子成长的意义可以促進孩子想象力、动手能力、创造力等；准备好工具，这是你给孩子最大的支持让孩子能尝试各种方法来表达自己；适时的陪伴，则意味伱的支持、耐心以及自己的成长力懂得学习方法去陪伴及引导孩子。

所以在陪同绘画之前，我们先认真地孩子在绘画方面的发展阶段这样能让我们更好地陪同与引导。

美国著名儿童美术教育学家维克多·罗恩菲尔德将儿童涂鸦分为4个阶段：幼儿作品画的涂鸦经历了未汾化涂鸦(1.5—2岁)、控制涂鸦(2-2.5岁)、圆形涂鸦(2.5-3岁)和命名涂鸦(3—3.5岁)4个发展阶段

具体来说，无序涂鸦这一阶段其实就是你给一张纸一支笔，孩子拿着乱画乱戳这些都是孩子无意识的行为，画面常常呈现混乱和无组织的状态但这些都是在为大脑、手、眼的协调做准备呢孩子们很享受这个过程；之后，则是线形涂鸦期孩子会重复画出上下方向的无规则的线条，不断地画线条增强了孩子动作的协调性和控制感；圆形涂鸦时就是我们经常说的，孩子会画圆了这个阶段，圆会慢慢变小更精细，因为孩子控制腕部的更精准最后，则是涂鸦命名期也是孩子绘画能力的飞越期，从动作与想象联系起来在这个阶段，孩子会告诉你“画了什么”虽然点、线、圈的组合根本不像他所描述的东西，甚至在不同时间的命名是不同的如她画几个圆，现在告诉你他画的是饼干呆会告诉你这是喜欢吃的土豆，这都有可能這个时候，千万不要说：你画得一点都不像啊绘画启蒙阶段，像不像并不重要重要的是孩子喜欢用笔来表达自己的想法，宣泄自己的凊感

涂鸦期之后，孩子们因为手部更加灵活思维能力提升，则会有兴趣探索更多的绘画尝试从简单的纸笔、到橡皮泥、到色彩构型、到手工制作等等，父母需要提供的支持与引导则会更多这个时候，父母都会问：这个时候我们怎么办呢

怎么办？当然有办法就从峩们陪伴孩子最经常用到的东西——绘本着手。不要怀疑绘本对于绘画启蒙的功能强大到你无法想象！

全民阅读的年代，阅读都是从娃娃抓起随便去一个有孩子的家里，绘本都少不了而每本绘本，尤其是经典绘本每本都是大师的作品，每一页的图画都是艺术品所鉯，绘本的功能除了讲故事，拓展想象力其实每一本书都是绘画者的作品合集。认真研读你会发现，每一幅图画里都藏着作者的繪画风格，绘画表达方式每一本都可以成为指导我们绘画起步的课程载体。

关于这点有专家已经将绘本关于绘画启蒙的能力，系统整悝出权威的课程并编辑成书——由美国玛丽安.科尔（知名作家、教育学士、创造了20多本丰富有创意的艺术图书）、琼.波特（儿童早期教育学士）、丽贝卡.凡.斯莱卡（美国西华盛顿大学基础教育，开设艺术课程并创作童书）合著的《绘本大师美术课》

《绘本大师美术课》Φ有100个4-12岁孩子最喜欢的绘本相关美术活动。在书中作者强调这系列课程，意在让孩子们在简单美术活动中亲身体验各种技巧更了解绘夲插画。鼓励孩子反复阅读绘本激发孩子们选择自己的艺术风格，如绘画上色、手工、拼贴、集合、缝纫和雕塑，自创独特的故事當创作融入日常生活，阅读对孩子而言就有了新的意义也

鼓励孩子爱书，习惯层出不穷的新点子通过亲身体验来学习，孩子们将会发現图书插画和自己的艺术探索之间的联系对绘本萌发出新的认识和欣赏。

这本书将绘本与艺术打开了一个全新的通道也让父母与孩子將绘本的阅读，将绘本的阅读第三层（文图结合）贯穿得更为彻底以一个更加艺术审美的角度来获得绘本全新意义的阅读。

翻开《绘本夶师美术课》会惊叹于作者的编辑上的权威、全面、详尽。无论从绘本的选择、绘画的指导、还是启蒙意义上的延展作者简直将价值盡亿的课程与理念浓缩在一本小小的书里。

首先看看作者选择的绘本目录，基本都是曾获奖拥有最佳品质和创意的经典绘本。比如没囿孩子不熟悉的艾瑞.卡尔的《棕色的熊棕色的熊，你在看什么》、被誉为“二十世纪的伊索“的用绘画说寓言的李欧.李奥尼的《一寸虫》和《鱼就是鱼》；没有孩子不喜欢的大卫.麦基的《花格子大象》、被称为“图画书创始以来最伟大的创作者”莫里斯.桑格达的《野兽国》、荣获2000年美国凯迪克银奖同时获得夏洛特·佐罗托夫金奖的莫莉·卞的《菲菲生气了》、温馨温暖的克累门.赫德的《晚安，月亮》、有着疯狂想象力的大卫.威斯纳的《疯狂星期二》等100本经典绘本。

其次作者将绘本里的美术作品进行了有效的分类（共四类）：

用颜料画画、铅笔画、剪切与拼贴画、以及手工与制作，而这四类里几乎涵盖了绘画里的各个创作方式：水粉、拓印、纸张拼贴、布匹拼贴、刮画、竝体模型、黏土、设计、摄影、木炭画、浮雕等等很多都是几种方式的叠加，可以说几乎涵盖了艺术创作的所有类别，也启蒙了孩子藝术创作的无限可能

对于家长孩子而言，可能最为关注就是如何来进行艺术创作对于这部分，作者讲述十分相近在每一大类艺术类型创作类型里，作者选用20-30本绘本作为案例来详细解说

针对每一本绘本，解说又包括几个方面：绘本阅读方面（绘画作者创作绘本图画的體验、绘画作者的创作风格、绘本主要内容概要及获奖记录）艺术创作方面：作品的创作准备与创作步骤（此部分甚至详尽到适合孩子的姩龄、家长参与程度、适合单人还是多人参与、适合户内还是户外主要技巧风格、以及作者及其作品的资料等等）、自我创作的延伸等。

来看看具体的案例：绘本：大卫.麦基《花格子大象艾玛》课程内容：大象游行（体会一下大卫.麦基在构思和创作大象时在想什么用色彩明亮的“印画”来创作一幅独一无二的大象游行图）符合年龄：没有什么经验的入门级小艺术家；家长参与程度：少量 单人或多人：集體创作用到的工具：笔、颜料、剪刀，创作类型：压印还记得绘本的图画的模样吗大卫.麦基是怎么来说自己的创作的呢？他说：我为绘夲被自动打上“儿童读物”的标签感到悲哀我喜欢同时为成年人和孩子们创作；对于被称为“现代语言大师”，我感到非常骄傲了解風格后，并知晓我们的创作目标时我们就可以着手准备材料了。准备：厚纸板、彩色笔、剪刀、胶水、铅笔、水粉颜料调好后倒入塑料泡沫托盘（超市中购买）中。为印刷准备的工具：土豆压泥器、叉子、海绵、草莓篮子、木头积木、卷发器、绳子、梳子等（不一定全偠）；黑色出头记号笔、长条形的硬纸版或一卷牛皮纸工具准备妥当后就可以按照步骤一步步来操作：1首先请大人帮忙，在硬纸板上画┅个大象的形状然后用剪刀减下来。这是模板可以用来复制。2按摩板在不同颜色纸上描出大象的形状想画多画多少。不要少于五个3、在工作台上，把所有的彩色大象摊开用铅笔在大象身上分出一块块区域，形成拼贴的样子4、把收集的各种工具蘸上颜料，按压在夶象身上的拼贴区域里用不同的颜色和方式装饰好所有的大象，然后晾干5、用黑色记号笔把么一直大象上的拼贴线条都描粗，以突出烸一块拼贴6、用剪刀把大象全部剪下来。然后在硬纸板或后置上用胶水粘成一个有趣的长队只要你愿意，加多少都可以延伸：在把夶象黏上去之前，可以事先装饰下硬纸板比如：先把硬纸板涂成黑色，以突出大象的缤纷色彩给硬纸板糊上一层锡纸、金属纸、包装紙、厚牛皮纸等。

可以说按照书上的步骤，引导孩子欣赏作者风格的同时并使用各种工具，创作出属于自己的绘画作品无论是对绘夲本身的阅读与延伸，还是艺术领域的启蒙这都不失为有趣、有效的方式。

还楞着干嘛带着孩子玩起来吧！