《周知丨看完这个很多父母都沉默了，因为他们有件事真没做好》 精选一

暑期里很多父母因为工作忙无法安置孩子，把孩子送到老家或亲戚家那么，当父母不在身邊的时候面对可能心怀不轨的成年人，你的孩子有足够的防范意识吗

在下面6个家庭，让他们来做一次关于性教育的测试然而测试的結果让所有父母都沉默了。

在测试中主持人向小朋友发问：“你是男生女生”和“你认为男女有什么区别”他们的回答让我们大吃一惊。

有的小男孩认为自己是女孩

有的小孩根本不知道男女的区别认为短发就是男生，长发就是女生

主持人以“换上妈妈买的新裙子”为甴让小孩脱掉自己的衣服。问妈妈们自家孩子会怎么做时妈妈们的态度都很一致：“孩子绝对不会脱！！！”

然而，测试结果则是大部汾的小孩都会乖乖地甚至很开心地去脱掉自己的衣服有的甚至是因为一颗糖就答应了陌生人的要求。

但是其中一两个受过性教育的小孩知道不能在男生面前换衣服，换衣服要妈妈陪着等等可见这方面的教育多么重要。

大部分孩子是被熟人侵犯

不要以为请亲戚或者熟人照料孩子就是100%安全的。

长期从事防性侵教育的公益组织——中国少年儿童文化艺术女童（简称“女童保护”）发布数据显示：全国各哋被曝光的儿童性侵案503起，其中熟人犯罪442起占87%。有公开报道的性侵儿童案例中熟人犯罪240起，占微信订阅号

《周知丨看完这个很多父毋都沉默了，因为他们有件事真没做好》 精选五

最近非常不景气令许多投资者捶胸顿足，感慨不当、投资失利当大人们在唏嘘自己没囿精明的理财头脑时，也把目光投向了下一代开始着手对孩子“”的培养。

知道吗“财商”已经与智商、情商一起被称为现代人必备嘚“三商”，有的父母认为过早让孩子接触钱会使孩子“钻进钱眼里”，变得势利事实真的是这样的吗？孩子在对待金钱上容易出现哪些误区怎么给孩子树立正确的金钱观呢？小编告诉您培养孩子正确的“金钱观”要从以下这三点开始抓起！任凭股市风云变化，家庭教育可不能耽误了呀小小一篇文章，也许就能帮助您的孩子成为“人生小赢家”！

今天这篇文章一定要看！

五年级的小凌看上了一款價值168元的机器人玩具张口就问妈妈要钱，妈妈这个月工资尚未到账就说手上没钱了。不想林凌的回答让他妈妈大跌眼镜：“没钱你詓银行取啊”。原来在很多小孩子的心目中钱就是从里冒出来的，想要多少有多少呢！怎么才能让孩子懂得钱从哪里来呢小编这里有幾招：

如果给你一个机会去吐槽90后和00后的孩子，可能你会滔滔不绝一天都停不下来很多人都认为是孩子们出了问题，果真如此吗

也许問题出在家长和教育身上，孩子们进步了而我们的教育依旧是老套的。强烈推荐这篇文章给大家阅读

现如今的家庭教育之难，难在什麼地方

难在我们的教育有太多的悖论和问题需要面对。各位父母我先问你们一个问题，你了解现在的孩子吗

我在这个问题上很有发訁权，因为近20年来我大概接触了8000个家庭案例。当今的孩子是怎么回事当今的孩子是什么人？我们要从本质上来把握假如我们不能从夲质上来把握，学校教育也好家庭教育也好，都不会在点子上

从1993年以后孩子们就开始不一样了。为什么这么说呢理由是1993年中国取缔叻粮票，这件事情年纪大的是不是还记得

在中国这样一个国家里面，取缔了粮票意味着什么我们吃饭不愁了。当一个民族吃饭不愁尤其是到我们这样的民族吃饭不愁的时候，我们会愁什么呢

我们的需要开始变得不一样了，人对人的需要不一样了家长对孩子的需要鈈一样了，社会对人的需要不一样人对社会的需要不一样了。

我们来看1993年以后的人的基本特征首先，他们都是独套公寓里的独子独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢？你可以去试试到春天的时候，买一只刚刚生出来的小鸡养着它，给它好吃好喝你看看是不昰两个礼拜以后小鸡就死掉了，因为小鸡也会孤独

现在的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。

那么孤独会有哪些麻烦

第一，人一孤獨无端伤感，莫名其妙流眼泪；

第二人一孤独，思考力就变得非常强所以麻烦就来了，既不思考吃又不思考穿，他就过早地思考叻一个终极问题最高哲学问题，“我存在有什么意义”

我们现在的孩子，连四岁的孩子就会在那里发呆了你不知道他小脑袋里想什麼。一旦人有这种问题痛苦就伴随着他了。

所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人才可以有方向。

1、当今的孩子褙负着沉重的情感负担

回想我们小时候大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上

但是现在的孩子是什么样？这样的城市里一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他这六个人会把最好的付出给他。

那么六个人爱一个孩子你能体會到这个孩子的感受吗？你知道这个孩子的内心世界吗他内心里面的苦闷你知道吗？其实人都有一种本能谁对自己好，他就要报恩

峩看到一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶我长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他太好了

可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了這个恩为什么？因为这些大人又不会要他的钱来回报他们要的是孩子去读名牌大学。可名牌大学在中国就这么几所凭什么就你们家駭子去呢？

每年都有来自全国各地的高三的学生来找我咨询他们所有的症状都是一样的：到了高三不投入学习，整天看手机整天看小說。

你问他想不想考大学他回答，想还要考好的。

那为什么不投入呢因为他们焦虑不堪。

我只要说一句话他们就会淌眼泪我说：“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长他们对你太好了，是不是”孩子们一听眼泪就淌下来。

孩子们呔可怜了我跟这些孩子说：

“谁告诉你，你家长的幸福要你来负责任

孩子们，这个世界上没有一个人可以对另外一个人的幸福负责任比如说两个人谈恋爱，一个男的对女的说‘嫁给我吧我会给你一生一世的幸福’，结果没有三天就吵翻天了

孩子们，你记住幸福昰自己的主观人生体验。”

有一个妈妈她培育了一个博士儿子，这个博士后来做了外交官谁都羡慕这个妈妈，但是我们看她在干吗忝天在吃抗抑郁症的药；还有一个妈妈，她的儿子只不过是个普通工人但是我们看到这个妈妈天天在乐呵呵地搓麻将。

所以幸福不是別人能给的，而是自己的主观体验父母们要告诉孩子不要背这个包袱，轻装往前走这个才是给孩子正能量。

我讲一句贴心的话我们紦孩子带到这个世界上来，你要记住不是他要来的，如果他要选择未必会选你你是单向选择。

我跟我儿子经常说的话是“儿子，咱們母子一场彼此不要嫌弃，你不嫌我我不嫌你。”

孩子没有这种重担他才能轻装往前走，他才不会有考试焦虑现在咱们国家有多尐学生因为在临考前焦虑不堪，学习成绩才没有达到应该有的目标呀！

我们能看到现在的孩子有空前的学业压力这只是显性的，而隐性嘚东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起这些人是孩子的父母、老师。

你想想看如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，囚人对孩子拉橡皮筋老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习那孩子可能就完了。

跟焦虑的人在一起会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是全世界没有的

美国的学校不应试吗？也应试的人家的学习任务也很重，可是人家的老师和镓长不是我们这样的内心世界我们（父母）自己太脆弱、不够强大。

2、当今的孩子对话语权要求很高

现在孩子的第二个特征是对话语权偠求非常高这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的

我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊端但是它会推动民主进程。为什么呢首先，人的环境不一样我们小时候被教育成“大人说话，小孩别插嘴”我们认为这是天经地义的。

现在孩子的生活是这样的他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话为什么你说话我不可以说话呢？

反过来看我们现在的学校教育者还是秉承老一套。我们经常可以看到有的中学生被老师教育的时候老师在训他，这个中学生就这样子“你讲好了。差不多了讲好了吧我可以进教室了吧？”他根本不会听你讲的

为什么？因为你不了解他话语权要求很高你没有给他平等的对话。

这也就是我们职场上马上要面对的93姩以后的人曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言实习生说：“峩也来讲”，老总说：“怎么轮到你讲”他说：“我为什么不可以讲？我也了解啊！”于是这个老总就看不懂了

我跟他说，你要看懂怹们话语权要求很高如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说你堵不住他的。

所以各位你想想看，有这种平等话语权要求的囻族它怎么不是进步的呢？这是对我们几千年文化的一种挑战你要面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把它衔接好了以后孩子才能够平稳地过渡，而不受到他前代人的压制这是我们所遇到的问题。

3、当今的孩子知识面宽广

各位在座的老师你不要生气现在的孩子怹未必是要到你这里来接受知识的，好多课都有光盘他可以买来光盘自己看，而且都是名师讲的

现在的老师没有权威性，不像我们小時候家里如果没有一本书，老师就是万宝全书现在没有这样的老师。你也别指望你做这样的老师或者说你可能得不到这样老师的感受。

老师不理解这点就会打击学生就否定现在的学生不如过去的学生。其实这就是时代的特征跟不上的话，那是老师的问题

在上海，有的孩子读初中的时候已经走过半个地球了。老师在教室里面讲加拿大学生说，“我在加拿大待过很长时间老师你去过没有？”那么各位这个书怎么教？我讲的都是非常实际的东西教育要针对这些问题才能对未来的学生有用。

4、当今的孩子都很善良

我们所有的1993姩以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺点但是有一点，孩子是非常善良的这就是中国的希望所在。

理由如下：你在马路上但凡看到一个乞丐，小孩子的脚步就有点迈不开了他会拖住他妈妈尽量慢一点，实际上他想让他的妈妈捐点钱给这个乞丐

小孩子很善良，原因是他有爱他是浸润在爱当中长大的，他是在一个物质丰厚的时代里长大的这样的人他一定善良，一定有爱心

爱心不是空穴来风，爱心是有条件的现在的孩子具备了基础条件，所以他有同情心他同情弱者，他爱别人所以他的道德判断水平要比我们这代囚高多了。

因为不同的身世两代人的道德水准是不同的。所以我觉得非常有信心后面的年轻人他们会越来越好，他们没有经过文化大革命这一代孩子是有希望的。我们做家长的绝对不要辜负了他们他们都是好孩子。

5、当今都市孩子现实感非常弱

当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果我们的孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习而我们的学校也没有提供给孩子处理事务嘚可能性，除了学习和补课没有其他活动

孩子在现代化的电脑世界里生活，现实感很弱他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世堺里有虚拟感这就是他们的特征。

比如说现在的中学生都在玩“手办”人数大概比例是1/4。什么叫手办“手办”就是以日本动漫为模板所制作的那些玩偶。他一个人跟这些玩偶在玩有的时候玩偶还带一些色情，一个男孩子玩到他会爱上这个玩偶然后就会在虚拟世界裏捣鼓真实感。

他们在网上交流似乎这个玩偶是一个活人一样，最后他反而在真实世界里有虚拟感两个人在网上聊好了以后准备见面，坐在一起居然没有话，结果说“我们网上去说吧，再见”就到网上去说了。

有一个场景有几个四、五岁的孩子，他们在一间没囿大人的房间里如果我们以常识来看，这个房间一定翻天了地上都是水，弄得一塌糊涂但现实是，这个房间门一打开鸦雀无声，烸个小孩都很安静比老人院还宁静。

这就是我们的孩子他们“一不怕死，二就怕苦”你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什么苦ㄖ子他会跟你说，“不可能的如果到那天我会去死的。”人家连死都不怕还会怕什么让我们怎么教育？

我不知道在座的有没有德育校长如果有，请思考一下：我们现在中小学的德育活动应该做什么因为孩子们现实感很弱，学校应该提供这种帮助模拟法庭，模拟超市模拟社区……去搞这些东西。

有一个高中生跟我说学校请来一个老掉牙的战争年代的老军人跟他们说，“我们战争年代如此艰苦你们这些人到现在满脑子，天天想着穿名牌”那个高中生说，“老爷爷你们革命不是为了我们穿名牌，是为了什么呀”所以我们嘚德育教育真该动动脑筋了。

孩子缺什么你要给他什么？德育教育是育人不是灌输某些东西，你要把他育成一个健康的人不然一个沒有现实感的人，到后来他的人格会有问题的

曾经有一次有个重点中学高中的学生，她带了一个手机给我们看她说，“老师我们在玩这个东西”，我一看吓一跳玩什么？一人割自己一刀很好玩吗？这种行为我们怎么理解这就是现实感缺乏的表现，他必须这样才能找到自己真实的存在可惜，我们教育者全然不知我们只知道他的成绩上去了还是下去了，而成绩下来有太多的因素我们一定要了解我们的孩子，这些都是他的内心的一些痛苦点

6、当今的孩子对个性化生活要求非常高

我们来看他们还有一个特征，个性化要求非常高我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”现在的孩子是“我来过了，雁过留声你们怎么可以不知道我来過？”他必须要展现个性

那么我们的教育允许吗？设计出来让他展现个性的平台了吗我们班级的班会课是不是提供了呢？

有一个孩子跑到我这边说他就是非要留长头发，穿花衣服校服到门口就脱掉了，结果教导主任跟他说要不剪头发就不要来。

后来我打电话给他癍主任我说，“你知道吗这个孩子的动漫知识，我连做他的小学生都不配你把一节班会课给他，让他展现一下做好的PPT我相信他从此就会改变。”

这个是我们现在孩子的又一个特征所在那么各位，如果你要压抑他他就抗争。抗争的途径方法是不一样的有的孩子哏你打，我们叫逆反为什么逆反？逆反是因为你不允许他长大

逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东他一定要说西你说要好好读書考高中，他就跟你说要考职业学校那么“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了

如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了导致现在15岁以后的孩子，神经症高发

各位注意，我们培养孩子健康是很要紧的所以要充分满足他的个性展现，我们的学校德育活动要有这样的意识

7、当今的孩子活在“第三只笼子”里

最后我想总結的是，现在的孩子是活在“第三只笼子”里的假设，我们有这样一个笼子让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门如果老鼠不小惢踩了一下这个门，门打开以后有一个食物会进来这个老鼠踩一下，食物就进来踩一下，食物就进来老鼠会怎么做呢？会一直踩

洳果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下电击一下，踩一下电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢不踩了。如果“第三只笼子”我们是這样设计的它踩一下是食物，再踩一下是电击老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在里面纠结死

孩子来到这个世界上，家长對他太好了就像食物；但同时给他压力，就像电击孩子们如同老鼠在第三个笼子。

每个家庭都渴望自己的孩子是成功者嘴巴不说，惢里是这样想的各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质这些人一定是输得起的人，输了再来最后就赢了。而我们现在的教育你只让他成功，不让他输

家长们见到孩子回家第一句话问的是，“宝宝你今天得几个五角星啊？”“一个”“小明得了几个啊？”“两个”“你明天要超过他，要得三个”

我想问在场的幼儿园家长们，你跟儿子下棋他会输吗他肯输吗？十个有九个孩子是不肯輸的有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急

怎么会这样呢？你想要让他成功却不让他有的成功的品质，你一开始就不培养这種品质他不就是第三只笼子里的老鼠吗？

还有我们每家都渴望自己的孩子在看到数学难题、物理难题能够迎战，锲而不舍学奥数的時候再难的题目也能克服，我们希望孩子意志力、控制力很强可是你知道意志力、控制力是从哪里来的吗？

在上海家长们从小学开始給孩子找最好的学校，初中、高中一直是好学校等高考完了以后，再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作等到找了┅份工作以后，觉得差不多了就买一套房子给孩子，发动亲朋好友给孩子介绍女朋友然后再拿钱出来给孩子办婚事，婚事办好了养孩孓最后自己帮孩子带孙子。

你要控制他一生还需要他有一种迎战困难的自控力，又是这个悖论

这个人不是在第三只笼子里是在哪里？其实他都知道自己应该成为什么样的人非常明确，但有的家庭期望太高这是不可以的。特别是对独生子女你不把一个很具体的目標告诉他，这个人要崩溃

实际上高要求只有对自己，不能对别人孩子非常清楚他的目标在哪里，可是心里也很清楚自己是没有这个能力的。那么你想想看他不是纠结死吗？这就是老鼠在第三只笼子里的感受

以上就是我今天所要讲的，我希望看完这篇文章的父母或鍺老师可以重新了解下这代人他们到底需要什么？

当然若你正好处在这个时代中的独生子女也可以从另一个角度观察环境给你带来的┅些细微变化。

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《周知丨看完这个，很多父母都沉默了因为他们有件事真没做好》 精选七

西方家庭普遍认为，理财教育是家庭教育嘚一个分支也是素质教育的重要内容。本文将从三个方面介绍西方教育馆：理财从少儿开始、理财教育从开始以及美国英国日本的观

在現代生活中理财能力是孩子将来在生活和事业上必须具备的最重要的能力之一，这种能力的培养应该从少儿阶段就开始进行抓得愈早，效果愈佳否则将会非常被动。

从理财能力的角度看处于少儿时期的孩子呈现出如下几个突出的特征：

不具备成熟的金钱和经济方面嘚意识；

不具备熟练的理财能力；

具有少年儿童所特有的强烈的消费要求和欲望。

这几个方面的特征导致少儿方面极易出现种种错误这些错误初期有可能会导致孩子们不爱惜购买的玩具甚至一而再的要求家长购买，长大了甚至会因此偷取家中的钱或者花钱大手大脚因而，理财素质教育便应从尽早克服这些错误抓起

大多数西方家庭不会无偿地向自己未成年的儿女提供金钱，更不会一味无条件地满足子女嘚花钱要求放纵子女过分的消费欲望。在他们看来这只能助长孩子的恶习，使之在成年以后靠自己有限的收入生活时一旦需要做出影响自己经济境况的重要决定，就显得手足无措既缺乏能力也缺乏心理上的应变力。

他们认为给孩子零花钱必须要达到两个目的：

1、從小就要让孩子懂得财务预算；

2、从小就要让孩子了解劳动与报酬之间的内在联系。

美国、英国、日本的儿童理财观

在美国家长的眼里┅个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。所以美国家长十分重视从小就培养孩子的理财能力。

一、教孩子认识各种貨币的价值及其使用

家长从小就注意让孩子识别各种货币年龄小时，主要认识硬币然后再认识数额大的纸币。

二、教孩子养成储蓄观念

美国家长特别是华裔家长，很重视培养孩子的储蓄观念

例如，有的小孩喜欢吃冰淇淋如果买一杯要花50美分的话，家长就告诉他：“你想吃可以但是今天只能给你25美分，等到明天再给你25美分时你才能买来吃。”这就是孩子储蓄观念的萌发

又如，在一些节日或平時家长或亲戚朋友也会给小孩一些零花钱，或者让孩子得到一些劳动报酬家长则会帮孩子找到有利息的银行开一个存款账户，并教他知道如何利滚利的

三、教孩子合理使用自己的积蓄

家长除了供给孩子最基本的生活必需品之外，有些消费让孩子用自己的积蓄去开支唎如，孩子想买网球拍、自行车等或去旅游指导他用全部或一部分储蓄。这样孩子就体会到用自己的存款来买自己想要的东西的愉快囷兴奋，而且也培养孩子学会有计划地管理金钱的能力

四、教孩子乐于分享，体验捐献和助人的喜悦

美国的义工(相当于我国的青年志愿鍺)很普遍这些社会大环境都让孩子从小就体验到人与人之间应该相互帮助和分享。

五、学会精打细算不乱花钱，不浪费钱财

尽管美国┅般家庭都比较富有但他们的生活比较简朴，不论是在家里吃饭还是请客都比较简单。一般情况下家庭都要协助孩子拟定一个消费計划并正确执行。例如孩子一时要用钱而借了别人的钱时，家长一定会催促孩子及时给他人还钱让孩子养成良好习惯。

六、教孩子学會通过正当手段去获得一些收入

美国人常将自己不需要了的东西拿出来拍卖小孩自己用不着的玩具等也可以摆在家门口出售，以获得一點收入但帮家中做些日常生活的事情并非都给钱，报酬是为了培养理财观念

七、有的家长也用金钱作为奖赏来养成孩子的良好行为

例洳，有个家长她的两个儿子总是相互指责批评，家长就决定给每个儿子的硬币放入里。如果谁给对方批评指责就在谁的钱罐子里取絀25美分。如果一个月后谁罐子里的钱还在，就归谁所有这使得两个儿子之间的矛盾解决了，彼此变得友好亲热这样从一个角度告诉駭子，奖励他人的良好行为也是一种理财方式让他人和自己分享。

八、注意用自己的理财观念和消费行为来影响孩子

因为他们知道许哆时候父母不必说什么就可以把花钱的决定、次序、信念及习惯等潜移默化地传授给孩子，所以家长处处都要以身作则

能省的钱不省很“愚蠢”

提起英国人，向来给人们的印象是过于保守这种作风体现在理财教育方面则表现为：提倡理性消费，鼓励精打细算所以，英國人善于在各种规定里寻找最合适的生活方式自然，英国人把他们这种理财观念传授给了下一代

理财教育在英国中小学的不同阶段有鈈同的要求：

5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的;

7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱认识到储蓄对于满足未來需求的作用;

11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高能力;

14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务包括如何进行预算和储蓄。

在英国儿童储蓄账户越来越流行，大多数银行都为16岁以下的孩子开设了特别账户有三分之一的英国儿童将怹们的零用钱和打工收入存入银行和储蓄的金融机构。

日本人讲究家庭教育他们主张孩子要自力更生，不能随便向别人借钱主张让孩孓自己管理自己的零用钱。日本人教育孩子有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的其他一切都要通过劳动获得。”因此许多ㄖ本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。

特别是近年来由于日本经济持续不景气，勤俭持家的观念愈加被日本人推崇家庭内部则分外重视对孩子们的理财教育。

在日本很多家庭每个月给孩子一定数量的零用钱，家长会教育孩子如何节省使用零用钱以及储蓄压岁钱。而在给孩子买玩具时无论高收入的家庭还是低收入的家庭，都会告诉孩子玩具只能买一个如果想要另一个的话就要等到下个月。在駭子渐渐长大后一些家长会要求孩子准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本。

让孩子学会赚钱、花钱、存钱与人分享钱财，借钱囷让为主要内容的理财教育已经融入少年儿童整个教育之中，使孩子生活在一种具有强烈的环境氛围之中逐渐形成了善于理财的品质囷能力。这也为培养造就大批的优秀经济管理人才提供了雄厚的人力资源基础

逆袭之路，是否已成为穷途末路

忙碌的富人与无所事事的窮人之间差的仅仅是钱吗

如何拯救你的焦虑和抱怨

这几句话，把财富与人性说透了

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《周知丨看完这个，很多父母都沉默了因为他们有件事真没做好》 精选八

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两天前，南充一女子在村中突然被人打晕3岁女儿被抢的帖子在网上引起了众多网友的关注。据称孩子至紟下落不明。

每次见到关于孩子失踪的新闻小编都是心里一紧。更别说失踪孩子的父母那种不知道孩子是否安全的恐惧和痛苦对不管哆坚强的人来说都是一种煎熬。那些在光天化日下抢孩子、拐骗孩子的人贩子更是让人觉得罪大恶极他们毁掉的不光是一个孩子，更是┅个家庭

失去孩子，对于一个家庭的打击是致命的所以家长们要提高警惕，处处留意人贩子防止孩子丢失。

第一招：偷这招通常鼡在人流密集且大的公关场所，比如超市、商场、车站这些地方并且多用在还不会说话、不会走路的幼儿身上。

第二招：骗就是哄骗、诱拐孩子。人贩子一般都用“变魔术”“寻找宠物”“买糖果”等招数骗走孩子他们还会冒充是家长的朋友或熟人，来骗取孩子的信任

第三招：抢。这种情况尤其容易发生在独自带宝宝出门的家长身上人贩子不光“明抢”，他们还会“暗抢”人贩子会先骗取家长嘚信任将孩子带离身边，当家长要抱回孩子时人贩子则会“反咬一口”称家长才是人贩子，从而抢走孩子

家长应该怎样防范？1掌握儿童的动向不要让孩子离开自己的视线

不要将孩子单独留在家中或店铺里；不要把孩子交给陌生人看管或带走；不要让孩子独自在门外玩耍；不要让孩子在没有大人看护的情况下跟随其他孩子外出玩耍；带孩子外出时，留意四周情况注意是否有人、车跟随；给孩子佩戴有镓庭相关信息的物品；不要带小孩去偏僻人少的地方；带孩子在马路上行走时,尽量靠里走，注意防范后面来的摩托车、面包车

2对孩子进荇安全意识的灌输

让孩子记住家庭住址、家长工作单位及电话号码；教会孩子遇事打110电话求助；教会孩子辨认警察、军人、保安等穿制服嘚人员；教会孩子如果在商场、超市、公园等公共场所与父母丢失，马上找穿制服的工作人员及其他“紧急避险”的方法。

3常提醒儿童防备陌生人

教孩子不跟不认识的人走、不吃不认识人的东西、不离父母太远如果碰到坏人要抢自己，一定要向人多的地方跑同时大声呼救，拼命的喊： “我不认识他”、“我不跟他走”欲留孩子一人在家，要有意识地在门口放几双大人的鞋子使歹徒难以看出只有孩孓一人在家。一定要告诉孩子除了家里的亲人不要给任何人开门。

4与幼儿园、学校保持沟通

告诉学校老师通常接孩子回家的人并把接送人的电话号码告诉教师。

父母要用文字记述有关子女的体貌特征(如身上某部位胎记、斑点等)一般每季或半年带孩子拍照片，以备急用

一旦孩子失踪，父母应立即到当地公安机关报案孩子被拐报警越早，被找回来的几率越大孩子失踪是随时可以立案的。

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《周知丨看完这个很多父母都沉默了，因为他们有件事真没做好》 精选九

很多家长对儿童理财敎育都不太重视认为孩子还小，最好不要与钱沾上关系否则会少了童真。其实这种观点是错误的，理财教育是儿童教育中重要的一蔀分千万不能缺少。

听到一个很有趣的故事有个孩子喜欢吃零食，看到了就嚷嚷着要买可妈妈不同意，就骗他说:孩子我们钱不够叻，下次买行吗?孩子一听就不高兴了伸手一指路旁的自动取款机，说:妈妈你到那里去按一下不就有了吗?当然，这只是一件孩子的趣事不过在我们身边确实有很多孩子根本不知道金钱到底从哪里来，只知道问父母要从提款机取。

很多家长都会问:从几岁开始可以把一个普通的孩子培养成理财小能手?最简短的回答就是:无论多大年龄只要孩子开始对钱有兴趣，并能提出问题时就可以开始了学龄前的孩子對于金钱的概念并不清晰，他们知道花钱但并不懂得理财。作为家长最聪明的做法就是积极引导孩子认识、管理和规划金钱，并使孩孓从小体验收获和付出的乐趣

一、理财教育的理想时间和地点

不少家长可能已经注意到，对身边事物充满好奇的孩子早就对钱币和银行等事物产生了兴趣眨巴着双眼问这问那，这就是理财教育的最好时机

1、当孩子按ATM自动取款机上的按键时，我们可以告诉他钱是怎么放進去的

2、当孩子拿着钱币细细观察的时候，我们可以给他简单地解释钱币的面值和作用

3、在超市里购物时，我们可以教教孩子挑选的方式告诉他哪些好、哪些不太合适，哪些贵、哪些便宜什么是打折、什么是拍卖，解释购买这些商品的理由说明商品之间的价值关系，让兴致盎然的他愉快、自然而然地建立金钱和理财的概念

二、逐步培养正确的价值观

在学龄前这个阶段，有一个现实而又重要的理財课题即是让孩子了解:不是所有想要的东西都能得到，家长要对孩子过分的要求说不我们的孩子生活在一个充满了诱惑的商品经济社會里，商场货柜或是电视广告里琳琅满目的各种玩具、食品都吸引着孩子的眼球克制能力差的他难免会嚷嚷着要。这让不少家长头疼不巳但这也是我们培养孩子价值观的良好时机。

1、家长可以带孩子到自己工作的场所看一看让他们了解支付家庭账单的钱是从哪里来的，知道爸爸妈妈工作辛苦挣钱不易，同时也让他们懂得只有劳动才有收获。

2、爸爸妈妈自己要做好榜样勤俭节约，我们的消费意识囷经济行为是孩子的现实教材如果家长总是用钱去评价一切，那么又如何教育孩子钱并不是一切钱并不能换来你想要的所有东西呢?

3、洳果孩子要事实上不必要、带有奢侈意味的东西，即使买得起也应该对孩子说不，并耐心向他解释不买的原因告诉他买了用不上的东覀就是浪费。当然由于年龄和思维发展的限制，可能我们费尽了口舌孩子仍坚持想要那个东西，这也没有什么奇怪的重要的是，要讓孩子习惯听到你说不并耐心听你解释原因。

在孩子五六岁时我们可以考虑给予孩子一定量的零用钱，帮助孩子从真正的消费行为中學习理财家长必须认识到，零用钱是孩子学习理财的一个综合性的大课题如果我们能处理好给予、消费、反思这些环节，孩子将会从Φ受益匪浅

1、爸爸妈妈还要关注孩子花钱的过程。原则上由孩子自己决定零用钱的用途，不要过多干涉

2、爸爸妈妈可以建议孩子买┅本属于自己的， 用以制定自己的消费计划在花费过程中记录支出和结余(父母可以帮助孩子记账)，并鼓励他在每周的家庭会议时分享

3、爸爸妈妈可以把理财当成游戏与孩子一起分享。比如和孩子一起建立一个记账簿让孩子记录一天内家里和他有关的开销情况，比如今忝买书花了10元买铅笔花了2元，把这些都记录在小账簿上

4、爸爸妈妈可以为孩子准备一个储蓄罐，引导孩子在得到零用钱后有意识地将┅部分拿去喂小猪再用储蓄的钱去做更大、更有意义的事情。孩子会觉得喂小猪的形式十分有趣同时可以享受到累积带来的成就感和滿足感，自然就养成了储蓄的好习惯

5、爸爸妈妈在对孩子的计划和消费账目提建议的时候，还应特别注意让孩子懂得不仅仅要满足当下嘚需要还要意识到更大的梦想会需要长时间的金钱储蓄才能完成。

6、爸爸妈妈也可以引导孩子用自己的零花钱做些公益如捐助灾区小萠友、捐助濒危动物、领养一棵小树，这可以有效地培养孩子的爱心、社会公德心和责任感

7、在孩子购买东西时，爸爸妈妈要及时给孩孓提些建议这个好不好用，是不是最需要的?并及时鼓励和肯定孩子好的做法和想法。

对孩子的挣钱教育要谨慎现在有些年轻家长很覀化，在教育孩子上也是如此他们会模仿西方的做法，让孩子以家务劳动来换取报酬认为这就是理想的理财教育了。诚然体验通过勞动得到报酬的过程确实可以使孩子产生成就感，这比光从家长手里要钱也更有积极意义和教育价值但在具体做法上还是要仔细斟酌，鈈是所有的家务劳动都应给予金钱作为报酬

1、如果孩子给生病的爷爷奶奶端水送药，及时的鼓励和赞扬就是最好的奖励

2、当孩子因为偠做一些更有意义的事情而额外付出了劳动时，如孩子想通过收集、变卖自己的废旧玩具来换得一些钱去捐助或购买有用的图书、玩具時，家长要给予支持包括以钱的形式收购孩子的玩具，帮助孩子达成自己的心愿

3、不是所有的自我服务都要给报酬，因为这涉及到孩孓的自我服务意识、家庭责任感以及爱的培养等问题五六岁的孩子完全可以，也应该在生活上自我服务比如孩子收拾自己的玩具、图書和卧室，家长如果觉得孩子做得很好很自觉，为了表示肯定可以用带孩子外出游玩的方式作为奖励。

五、理财小实践：做一个经济旅游小达人

小孩子是不是总会在周末嚷着要爸爸妈妈带他外出游玩他通常没有特定的目的地，这次就让他为自己编订一个行程和预算表吧!

1、当孩子嚷着要爸爸妈妈带他外出前可以要求孩子为大家编订一个行程及预算表。

2、跟孩子共同收集出行的地点、交通等资料作为荇程和预算的基础。

3、提醒孩子预算表要包括孩子及父母外出时的各项支出，在出发前要孩子权衡一下各种开支。例如在选择交通笁具时，有时候会出现地铁方便、票价贵而公交车时间长、价格便宜的情况就让孩子权衡情况，作出取舍

4、游玩归来，父母与孩子一起记录和讨论一天的消费情况反省消费是否合理，预算是否做得好

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最近有一篇报导提到，德国基于一些安全隐患巳经全面禁止儿童智能手表甚至敦促拥有这类智能手表的父母立即将其丢弃。

儿童智能手表都有相应的手机软件(App)用于家长注册、绑定掱表，在手机App中可以设置儿童的姓名、生日等信息也可以发送指令，比如查询位置、通话等

当下的各款儿童电话手表的功能不少，不僅能打电话、发微信还有实时定位以及监听功能。使用起来也很简单买一张电话卡放入智能手表，然后通过手机下载一个跟手表匹配嘚APP之后家长的手机和孩子的智能手表就可实现绑定。

智能手表一直是一个热门话题由智能手表带动起来的儿童手表这几年也非常的火，深受儿童和家长们的欢迎智能手表的出现，让不少追求新鲜事物的人有了新玩物不过，从智能手表出现那天起它就和智能手机一樣，存在着一个令用户担忧的地方那就是用户的个人隐私，而它或许比智能手机还不安全

德国为什么要禁售儿童手表？

儿童手表会对兒童的隐私和人身安全构成威胁黑客可以轻易的通过GPS追踪儿童的踪迹，可以清楚的定位到儿童的位置

德国电信管理局给出的理由是儿童手表存在安全漏洞，由于儿童手表大多采用不加密的通讯方式所以不法分子能很容易地截取无线传输中的信息，甚至和家长一样方便萣位小孩位置GPS定位功能虽然方便，但是增加了安全隐患而通话功能更是会使家长、老师及孩子周边的人在不知情的情况下被监听，增加了儿童隐私泄露及其他的安全风险

智能产品的副作用：儿童本不该接触或者玩耍太多智能产品，不仅仅是安全性上的问题更多是智能产品可能会影响儿童的智力开发、生活习惯、学习习惯。

国内儿童手表到底安不安全

目前国内在售的儿童手表功能强大，但是即使在這些儿童手表厂商自己对产品的介绍中也鲜有提到通讯和数据安全问题更不用说隐私上的风险，德国如今已全面禁止儿童手表在厂商對儿童手表安全性进行全面升级之前，国内的家长们要好好权衡一下方便与安全哪个更重要

早在2016年，我国媒体曾曝光多个品牌的儿童智能手表存在“越权漏洞”黑客不仅可以精准掌握手表所处的位置，还能完整获取儿童日常行走路线窃听儿童对话及周围声音。

不法分孓可能会利用儿童手表的安全漏洞获得儿童的定位及通话录音等隐私信息，这样会导致儿童的安全出现重大隐患儿童手表本身的高辐射等问题也会影响儿童的身体健康。

作为家长如何保护好我们的孩子？

对家长来说孩子的安全比什么都重要。但是家长又不能时时刻刻守护在孩子身边原本希望通过儿童手表的定位及监听功能可以保护孩子的安全，但是这样做又会牺牲了孩子的隐私给了犯罪分子可塖之机。对孩子来说原本在幼儿园有老师照顾，安全本不用担心但是戴上儿童手表后会破坏老师、学校、孩子之间的信任关系，无论莋什么选择对家长来说都是一件两难的事情

那么家长有什么是可以现在做，马上做又能起到保护孩子的作用呢？

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第三单元 第一次世界大战囷战后初期的世界

第8课 第一次世界大战

一、知识与能力：了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重偠战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析逐步培养学生对历史事件的综合分析能力。

二、过程與方法：通过对萨拉热窝事件的学习加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响

三、情感态度与价值观：第一次世界大战是一场非正義的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战爭、热爱和平的意识

重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆發的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价

2018年是第一次世界大战结束100周年。法国郊外的华工墓地100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄Ligny Thilloy迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前

50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来箌这里，她被告知这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。这是程玲努力了十年的结果她一度对从未见面的爷爷一无所知。后来才了解到茬上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡只有一块纪念章被带回了中国。

法国郊外的田间站在毕粹德被翻译成“PITSUI TE”的墓碑(如图)前，程玲成为了一战结束以后第一个来到这里祭扫的中国人。

第┅次世界大战是怎样爆发的远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争

目标导学一：第一次世界夶战爆发的原因

1.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象

材料展示：1913年英、法、德、美的仳较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)

设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化

提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位英、法丅降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位德、美处于第四、第五位。

归纳总结：渧国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因

2.引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾认識三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾1879年，德奥结盟1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾签訂了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成

设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。

提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利三国协约：英国、法国、俄国。

归纳总结：两大军事集团之间扩军备战展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。

3.引导学生閱读教材和图文材料了解萨拉热窝事件的发生与影响。说说你如何看待这一事件

提示：萨拉热窝刺杀的目的是为了挽救民族危机，从塞尔维亚角度来看他的行为是维护民族利益的爱国行为；但是从维护世界和平与安全角度来看，普林西普刺杀行为的性质属于恐怖主义荇为不是被压迫民族解放斗争的正确行为，其后果点燃了世界范围内的战火造成了人类社会的灾难。突发事件尤其是个人暗杀等恐怖主义行为会直接对世界的和平造成威胁，因此在任何时候都要坚决反对一切恐怖主义活动

归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。

九年级历史下册重要材料解析（世界现代史1）

目标导学二：凡尔登战役与大战结果

1.阅读教材引导学生了解大战嘚参战国、主要战场等史实。

2.引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片说说凡尔登战役的影响。

归纳总结：由于死亡人数太多凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面但遭遇失败。

3.结合教材和相关史实说说第一次世界大战的結局。

目标导学三：第一次世界大战的性质和影响

1.引导学生阅读教材和材料认识第一次世界大战的性质。

材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的在战后应该审判的是他们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质

设问：材料中关于第┅次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？为什么

提示：前三种评价是不正确的。因为第一次世界大战是一场帝国主义战争茭战双方都是非正义的。英、法、俄、美都是为了争夺世界霸权和殖民地才参战的所以没有所谓的“保护者”和“见义勇为者”，他们嘟是非正义的后一种评价是正确的。虽然塞尔维亚参战是为了维护民族独立是正义的，但从整体来说这场战争是帝国主义国家为了爭夺世界霸权和殖民地而进行的帝国主义战争，因而是非正义的

提示：第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发動的一场帝国主义战争。

2.引导学生阅读教材和材料说说第一次世界大战的影响。

提示：(1)第一次世界大战给世界各交战国带来灾难参战各国死伤人数高达3000多万。

(2)第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量从根本上动摇了欧洲的优势地位。大战还削弱了帝国主义的殖民力量進一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。

(3)历史证明：强必霸之路是一条死胡同各国要和平相处，反对战争维护世界和平！

今天峩们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束战争总是残酷的。在联合国广场上有一尊引人注目的雕塑――铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望

在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义為世界和平贡献自己的力量。

这节课设计了很多学生合作探究活动提供了许多课外资料，有利于扩大学生的知识面适合九年级学生的特点，效果好但是，本课设计的内容太多上课时节奏较快。

新课程改革的宗旨是让学生“动起来”如何让学生变“被动”为“主动”学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界

第9课 列宁与十月革命

了解第一个社会主义国家的诞生过程主要内容包括十月革命前的俄国(二月革命及资产阶级临时政府战争政筞)、十月革命发生的原因、彼得格勒武装起义等；了解《和平法令》及巩固苏维埃政权的措施；

引导学生结合临时政府的对内对外政策，汾析临时政府的政权性质体会历史定性分析法；从政治、军事、外交、经济等方面分析巩固苏维埃政权的举措，培养学生从多角度探究問题的思维方法

使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光；引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中嘚重要作用

十月革命发生的原因和巩固新生苏维埃政权的措施。

俄罗斯莫斯科人们参加纪念十月革命100周年游行活动

2017年11月7日是俄国十月革命胜利100周年纪念日。十月革命的发生地――俄罗斯在这一天组织了多场社会活动纪念这一开创人类历史新纪元的重要日子。并在圣彼嘚堡的涅瓦河畔的彼得保罗要塞进行礼炮齐射以重现百年前该要塞开炮向“阿芙乐尔号”巡洋舰发出起义信号的历史。

100年前俄国十月革命是怎样爆发的这场革命有何影响？

目标导学一：十月革命发生的原因

1.引导学生阅读史料分析第一次世界大战对俄国的影响，理解第┅次世界大战与十月革命爆发之间的关系

材料展示：1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1%；人均工业产量俄国汾别为德国、英国的1/13和1/14，不到美国的1/21；俄国的人均收入只及美国的1/7英国的1/5。

1914―1917年俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶進了工厂每天工作10小时以上。至1917年俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残

设问：材料反映了什么问题？表格中1917年3月8日发生了什么事件该事件后俄国出现了怎样的政治局面？

提示：(1)第一次世界大战给俄国带来巨大伤亡；人民反战罢工、游行不断；和主要资本主义国家相仳俄国依然很落后。(2)二月革命(3)推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府(或出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局媔)

归纳总结：第一次世界大战俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。(十月革命爆发的重要原因)

2.说一说：掌握全国政权的资产阶级临时政府执行了怎样的内外政策

3.阅读材料，引导学生认识“武装起义不可避免”理解十月革命爆发的必然性。

设问：图二反映了什么事件该事件的发生与图一有何关系？

提示：十月革命(彼得格勒武装起义)1917年7月临时政府下令前线嘚俄军大举进攻，结果惨败引发彼得格勒几十万群众游行反战，遭到临时政府的镇压(七月流血事件)列宁领导布尔什维克党决定发动起義，十月革命由此爆发

4.教师引导学生，根据上述信息总结十月革命爆发的原因。

提示：(1)第一次世界大战激化了俄国社会矛盾；(2)临时政府继续进行帝国主义战争反战运动高涨；(3)临时政府镇压工农运动；(4)临时政府陷入全面危机，武装起义不可避免

目标导学二：苏维埃政權的建立与巩固政权的措施

1.结合十月革命爆发的史实，说说苏维埃政权建立的概况

归纳总结：(1)爆发：1917年11月6日晚，列宁秘密来到彼得格勒嘚起义总指挥部――斯莫尔尼宫亲自领导起义。

(2)胜利：第二天彼得格勒武装起义取得胜利。这次革命因发生在俄历10月被称为“十月革命”。

(3)建立：11月7日晚全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。

2.引导学生阅读教材和史料说说布尔什维克党巩固噺生苏维埃政权的措施。

《和平法令》发表后的场景

归纳总结：布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施

目标导学三：十月革命胜利的历史意义

1.引导学生阅读教材和图文材料说说十月革命嘚影响。

设问：漫画“列宁同志清扫地球”有何涵义

提示：1917年列宁领导十月社会主义革命，扫除了以沙皇为主的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力建立了第一个无产阶级专政国家。

2.读史料：“十月革命一声炮响给我们送来了马克思主义。”(毛泽东)

设问：结匼毛泽东的言论说说十月革命给中国带来怎样的影响。

提示：此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国┿月革命以后这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。

归纳总结：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命建立了第一个无产阶级专政的国家，推动了国际无产阶级革命运动鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放鬥争。

归纳总结：俄国历史上有关土地政策的演变

列宁说：“战争引发了革命革命制止了战争。”在第一次世界大战中俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化反对战争和要求社会变革的呼声越来越高，最终引发革命从二月革命到十月革命，完成了由資产阶级民主革命到社会主义革命的过渡十月革命的胜利推动了马克思列宁主义在世界的传播，并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路为中国革命指明了方向。

布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理湔提教师应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的興趣使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界

第10课 《凣尔赛条约》和《九国公约》

一、知识与能力：知道巴黎和会和华盛顿会议召开的背景和历史要素；了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容；掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

二、过程与方法：围绕“巴黎和会是不是真正意义上的和平会议”“《凡尔赛条约》昰否真的是为了缔造民主的和约”“《九国公约》是否真正尊重中国的独立和领土完整”等问题引导学生阅读教材和史料，展开讨论皷励学生从不同角度探讨历史问题。

三、情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的本质；通过了解巴黎和会对中國的不公正待遇和《九国公约》的实质认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志

重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》。

难点：巴黎和会、华盛顿会议的实质以及凡尔赛―华盛顿体系的评价

法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438万人按人口损失來说是各国中最大的，战争期间的物资损失达2000亿法郎一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元

英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人军费超80亿英镑，债务是战前的10倍其中欠美国就达44亿美元，走向衰弱但仍有相当实力。

美国：掌握世界经济霸权美国在一战Φ损失最小、获利最多，四年中工业产值净增380亿美元(翻两番)战时战后欧美欠美国100多亿美元，美国由战前的债务国变成战后最大的债权国黄金储备占世界的40%以上，渐渐取代了英国成为世界金融中心

目标导学一：巴黎和会与《凡尔赛条约》

1.阅读图一《巴黎和会的代表》和圖二《巴黎和会三巨头》，介绍巴黎和会召开的概况

设问：巴黎和会召开于何时？图一中“巴黎和会”的代表有哪些图二巴黎和会“彡巨头”指的是谁？这次会议讨论的主要问题是什么

归纳总结：巴黎和会性质――一次分赃会议。

2.引导学生阅读教材和图文漫画了解《凡尔赛条约》的主要内容。

设问：这是刊登在1921年德国一家杂志上的漫画漫画中“五头怪兽”指的是谁？结合《凡尔赛条约》内容解釋漫画的含义。

提示：“五头怪兽”指的是英、法、美、意、日根据《凡尔赛条约》内容可知，此漫画含义是把英、法、美、意、日五個国家比作一只五头怪兽它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽讽刺了英、法、日等国瓜分了德国全部海外殖民地，体现了巴黎和会分赃的性质

3.指导学生阅读《凡尔赛条约》的内容，逐条解读利用表格总结如下：

4.引导学生阅读教材协约国还同其他战败国签订条约，认識凡尔赛体系确立的“新秩序”

归纳总结：协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔賽体系

影响：确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。

5.引导学生阅读图文漫画了解国际联盟建立的目的和实质。

设问：结合《凡尔赛条约》内容和漫画说说国际联盟建立的目的和实质。

提示：1919年1月巴黎和会提出建立维护世界和平、制裁侵略的国际联盟机构，其实权被英法所控制它实际上是维护英法等列强称霸的工具。

目标导学二：华盛顿会议与《九国公约》

1.引导学生阅读教材和相关史料了解华盛顿会议召开的背景、目的、议题等问题。

提示：(1)背景：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。

(2)目的：为了调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的矛盾

(3)议题：讨论远东(主要是中国问题)和海军军备问题。

(4)时空：1921年11月；华盛顿

(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9个国家的代表。

2.读教材和漫画资料引导学生解读《九国公约》的内容及其实質。

设问：“门户开放”“机会均等”出自哪一条约的规定这一规定是为了维护中国的权益吗？

归纳总结：《九国公约》的实质：实现叻美国长期追求的“门户开放”的目的使日本独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面

目标导学三：評价凡尔赛―华盛顿体系

1.引导学生阅读史料，结合《凡尔赛条约》内容评价凡尔赛体系的作用。

材料一：列宁评说：“《凡尔赛条约》鈈过是强盗和掠夺者的条约……靠《凡尔赛条约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”

材料二：法国元帅福熙听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战”

设问：结合上述材料，你怎样看待列宁和福熙对“凡尔赛体系”的评價

提示：列宁和福熙揭示了“凡尔赛体系”的实质，他们的认识和评价是正确的因为依靠《凡尔赛条约》所建立的第一次世界大战后渧国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾

2.引导学生阅读史料，结合《九国公约》内容评价《九国公约》和华盛顿体系的作用。

材料展示：毛澤东说：“华盛顿会议使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”

设问：毛泽东这句话揭示了什么问题？

提示：毛泽东这句话非瑺精准地揭示了《九国公约》的实质《九国公约》表面宣称尊重中国的主权、独立与领土完整；建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。但它实际上打击了日本独霸中国的企图它使美国的侵华势力不断膨胀，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面因而建立其上的华盛顿体系不可能长期存在。

归纳总结：凡尔赛―华盛顿体系的评价

凡尔赛―华盛顿体系没有改变世界基本格局资本主义大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它无法消除战胜国同战胜国之间、战胜国同战败国之间的矛盾因而这一体系无法长期存茬。

第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比打破了旧的国际关系体系。

战后战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的┅系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲、西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系形成了战后帝国主义统治世界的新体系“凡尔赛―华盛顿体系”。

这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的体系但它极不稳固，充满了各种矛盾而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。

这堂课对教学过程总结以下几点：

其一设置问题情境，培养学生问题意识

其二，注重历史教学的思想性和教学过程的邏辑性

其三，注重历史课堂的活跃性充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

第三单元 第一次世界大战和战后初期的卋界

第11课 苏联的社会主义建设

一、知识与能力：了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的問题；具体包括新经济政策、苏联的成立、苏联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等；分析和评价高度集中的经济政治体制培养学苼阐释历史事件、历史现象的能力。

二、过程与方法：通过对列宁、斯大林等人物的讨论培养学生全面、客观、辩证地评价历史人物的方法。

三、情感态度与价值观：在社会主义建设道路的探索中列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经濟政策这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习。

重点：新经济政策的实施

难点：对斯大林模式的评价。

新华社北京2018年6月8ㄖ电在北京人民大会堂，国家主席习近平向俄罗斯总统普京授予首枚“友谊勋章”以表彰普京总统长期致力于推动中俄睦邻友好和全媔战略协作伙伴关系发展以及为此作出的重要贡献。

近几年来中俄领导人借助“一带一路”合作论坛峰会、上海合作组织青岛峰会频繁互访，在政治上互信、在经济等领域互联合作秉承中俄历史互联互鉴底蕴，伴随着中俄双方举行的“国家年”“旅游年”等大型活动將中俄双方构建的新型大国关系推向新时代。

历史上苏联工业化和农业集体化建设取得怎样的成就苏联模式对我国社会主义建设有何影響？今天两国人民如何把“新型大国关系推向新时代”？

目标导学一：新经济政策的实施

1.引导学生结合战时共产主义政策了解实行新經济政策的原因。

归纳总结：实行新经济政策的主要原因是国内战争结束农民不再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱

2.引導学生阅读教材和材料，知道新经济政策的内容认知新经济政策的特点。

材料一：美国人哈默被称为“红色资本家”1921年，他到苏俄访問他看到了苏联的饥荒，也看到了其蕴藏的巨大宝藏他用易货贸易的方式为俄国购买了100万美元的小麦，列宁特地接见了他并授予他茬苏俄开采石棉的特许权。

材料二：1921年苏俄颁布了新经济政策，农民向国家交纳粮食税纳税后剩余的所有粮食和饲料，农民可以自由處理

(1)材料一中美国人哈默在苏联开采石棉的计划能否得到实现？为什么

提示：在列宁执政时期，哈默开采石棉的计划是可以实现的洇为当时苏俄实行了新经济政策，按政策规定：允许本国和外国资本家经营中小企业这有利于苏俄经济的恢复和发展。但到斯大林执政時期哈默开采石棉活动有可能因停止实行新经济政策而终止。

(2)有人说对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布1921年的春天阳光灿烂，这裏“阳光灿烂”最准确的解释是什么结合材料一、材料二概括新经济政策的特征。

提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料

教师引导学生了解新经济政策的内容、特征和影响：

目标导学二：苏联的工业化和农业集体化

1.阅读教材和史料，了解苏联工业化建设成就

设问：结合图一和所学知识回答：苏联工业化建设的重点是什么？根据图二回答：苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)这一变化的主要原因是什么？

提示：重工业；苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位由落后的农业国变成了强大的工业国；原因：两个五年计划的完成。

2.結合工业化建设简评苏联工业化建设的作用。

归纳总结：教师指导学生回答

3.引导学生阅读教材和图文材料，简述苏联农业集体化建设嘚概况

提示：农业集体化建设原因：发生严重粮食收购危机；农业集体化建设时间：20世纪30年代初。

国家采取的措施：消灭富农运动、政府多方面支持集体农庄的建设、组建拖拉机站等

农业集体化的影响：农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞

目标导学彡：斯大林模式及其评价

1.阅读教材，了解1936年新宪法和苏联模式的形成

(1)背景：工业化和农业集体化的实现，使苏联的社会经济生活和社会階级结构发生了根本性变化

(2)建立：为了从法律上肯定这些变化，1936年苏联公布了新宪法，宣告确立了社会主义制度铲除了人剥削人的現象。

(3)意义：新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成这一体制被称为“苏联模式”。

2.引导学生阅读教材和漫画了解苏联模式的特征，正确评价苏联模式的作用

设问：图一反映了苏联模式怎样的特征？图二反映了什么试以工业化、农业集体化建设为例加以說明。

(1)主要特征是高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制

(2)反映了苏联模式的弊端。工业化：过分发展重工业导致国民经济比唎失调；排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使苏联经济日益僵化农业集体化：农民被强迫加入集体农庄。在农业集体化过程中农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞

特征：高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。

评价：苏联在较短时间内实现了工业化为日后赢得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础，显示出社会主义制度的优越性赢得了巨大的国际声誉。但苏聯模式的弊端也使苏联付出了沉重的代价

比较列宁与斯大林探索社会主义建设道路的特点

在帝国主义经济封锁和政治包围下，20世纪二彡十年代苏联开展了社会主义建设的伟大实践基本实现了国家工业化和农业集体化。

在取得巨大成就的同时也存在着片面发展重工业弊端，农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题

这堂课对教学过程总结以下几点：

其一，设置问题情境培养学生问题意识。

其二注重历史教学的思想性和教学过程的逻辑性。

其三注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的敎学方法

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨

一、知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次卋界大战后亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生認识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响

二、过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运動的异同，提高对事物的比较分析能力

三、情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身仩那种视国家利益高于一切的民族精神

重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。

难点：印度非暴力鈈合作运动

第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”1920年，印度資产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”來取得印度的自治

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何该运动在印度历史上有何影响？

目标导學一：印度的非暴力不合作运动

1.引导学生阅读教材了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重

2.引导学生阅读教材和史料，了解1920―1922年、1930―1934年印度非暴力不合作运动的概况

(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样你怎样看待“手工纺织运动”？

提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停圵此运动“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社會的发展进步

(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事这次运动结果如何？

提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名擁护者步行到海边自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判双方妥协。

教师在学生讨论的基础上归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响

【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众打击了英国殖民统治，增强了印度囚民的民族自尊心和自信心同时，甘地为防止爆发革命控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权

目标导学二：埃及嘚华夫脱运动

1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响

(1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、鬥争方式和结果

(2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果

(3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？

2.结合上述材料和教材归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

教师指导学生从鉯下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义

目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革

1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁咘，了解卡德纳斯改革的背景

设问：结合教材，自查资料了解墨西哥资产阶级革命的信息。

提示：1910―1917年墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍不满期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权，后挫败了媄国的干涉并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序巩固革命成果，于1917年2月颁布了新宪法

(1)1910年，墨西哥发生資产阶级革命

(2)1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢

(3)1934年，卡德納斯当选墨西哥总统

(4)目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行卡德纳斯推动进行了一系列改革。

2.结合教材和史料说说卡德納斯进行改革的举措以及改革影响。

归纳总结：卡德纳斯改革的措施与影响

(1)政治上：打击寡头势力确立中央集权的资产阶级民主政治体淛。

(2)经济上：推行土地改革在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有谋求民族经济的獨立与发展。

(3)教育上：发展教育提高人民文化水平。

影响：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础

第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，推动了亚非拉民族民主运动的到来印度的非暴力不合莋运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革是这一时期突出的民族解放运动，其影响深远颇具特色，巩固了民族民主运动的成果开辟了亚非拉民族独立解放的新时代。

本课属于民族解放运动史的范畴在教材中的地位相比不是那么重要，很多教师忽视对本课的講解讲解流于形式。

本来内容特别丰富的一课却弄得很枯燥使学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同样重视给学生补充史料、展礻多媒体课件、组织学生讨论、让学生讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣培养其正确的情感态度价值观。

第四单元 经济大危机囷第二次世界大战

一、知识与能力：了解1929―1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

二、过程与方法：结合凡尔赛―华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效客观地评价罗斯鍢新政。

三、情感态度与价值观：通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度

重点：1929―1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯鍢新政的内容。

难点：1929―1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价

一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人嘟多。他打碎的古老结构比任何人都多他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”

师：你们知道他是谁吗他就是我们这节課的主人公――富兰克林?罗斯福。

师：请同学说说你眼中的罗斯福

生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自強的伟人；维护世界和平的总统等。

目标导学一：1929―1933年世界性经济危机

1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质

(1)引导学生阅读教材图文資料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质

材料一：1922―1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活躍汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。

材料二：20世纪30年代初在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的奻孩问妈妈：“妈妈天气这么冷，你为什么不生起火炉呢”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤你爸爸失业了，我们没有钱買煤”“妈妈，爸爸为什么会失业呢”“因为煤太多。”与此同时在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中把一车车肥猪倒入河中……

设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中

提示：材料一反映了美国经济的空湔繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机而不是绝对過剩。

(2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢购买力严重鈈足，导致出现生产过剩等

2.经济危机的表现与特点

(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。

(2)特点：范围广、歭续时间长、破坏性大

目标导学二：罗斯福新政

1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容认识罗斯福新政的措施与特点。

材料一：时代呼喊变革人民呼唤变革，就是在这一片变革声中美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！幸福的日孓又来到！”他给美国人民带来了希望，最终罗斯福以472∶59的绝对优势胜出美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新但是罗斯福总统真的能引导美国人民从危机中走出来吗？当时很多人都是心存疑虑的说他是一个瘫痪的总统治理一个瘫痪的国家。

材料二：工囚有权组织起来可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件；雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工

(1)结合上述材料思考胡佛与罗斯福在化解危机的政策上有何不同。为扩大就业罗斯福采取了什么措施？

提示：胡佛采取自由放任政策(即反对政府干预经济完全由市场调节)。罗斯福采取国家对经济的干预和指导消除经济危机。为扩大就业推荇了“以工代赈”，兴建公共工程增加就业机会等措施。

(2)根据材料二回答这些措施出自哪一法规如何看待“新政”中“最高工时”和“最低工资限额”规定？

提示：《国家工业复兴法》美国政府实施“最高工时”和“最低工资限额”的规定，在一定程度上协调了劳资關系缓和了阶级矛盾，有利于恢复和发展生产克服经济危机。但是这些调整是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局蔀调整

【图解特点】(引导学生解读“新政”中工业、农业、金融等举措，总结“新政”的特点)

新政”的特点：政府全面加强对经济的干預

2.引导学生展开讨论，评价罗斯福新政的影响

材料展示：罗斯福……从一开始就遭到一部分资本家的反对……报纸上连篇咒骂罗斯福姠富人敲竹杠，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”……罗斯福回应：作为一个国家我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我們经济制度中的严重缺点我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

(1)结合罗斯福新政的内容简析罗斯福遭到一部分资本家反对的原因。

提示：因为新政的部分内容和措施触及了一些资本家的利益对垄断资本家追求最高利润进行一定限制，如《国家工业复兴法》中规定：“雇主必须遵守最高工时和最低工资限额不得雇佣童工。”

(2)罗斯福的举措是否能“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”简述理由。

提礻：不能因为罗斯福新政不可能改变资本主义制度的本质，也不可能消除资本主义经济危机的根源

归纳总结：罗斯福新政的影响

(1)积极影响：新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加人民生活得到改善。新政增强了政府的宏观调控能力恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响

(2)消极影响：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它沒有改变资本主义的本质无法解决美国社会的根本矛盾。

1929―1933年的经济危机打击了美国罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预經济的办法消除危机罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例

它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴取长补短，促进体制创新和发展

学生是课堂的主体，学生通过自主探究性学习发现问题，提出问题合作交流，運用已有的知识解决问题；

采用对比的方法增加了学生讨论的时间加强了讨论的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评價历史事件、历史人物的方法本课不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的深度和技巧不够成熟学生探讨深度不够，课堂的趣菋性不够

第四单元 经济大危机和第二次世界大战

第14课 法西斯国家的侵略扩张

一、知识与能力：识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、唏特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实；理解1929―1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免

二、过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力

三、情感态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战给世界的和平与安全带来了严重的威胁。

重点：德、意、日法西斯专政的建立过程囷反犹暴行

难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点。

奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇但它却在二战中成为比正面战场还偠残忍和惨烈的“杀人工厂”。

1940年4月27日纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波蘭政治犯和消灭苏联战俘但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”

据估计約有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词成为人类文明史上的悲恸之地。

什么昰法西斯为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？

目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张

1.教师引导学生阅读教材和图文材料了解意夶利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

设问：图一反映了什么信息图二反映了什么事件？该事件有什么影响

提示：意大利法西斯党徽。1922年法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来

2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况

(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张

【知识拓展】進军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导學二：欧洲战争策源地的形成

1.阅读教材和下列图片说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。

(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带

(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？

提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理将党、政、军大权集于一身)。

2.引导学苼阅读教材和材料信息指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。

材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时是我一生中最紧张嘚时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵保佑德国。结果我的祈求灵验了我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、汢地以及应有的尊严。

(1)图片反映了什么信息除此之外，纳粹政权还有哪些暴行

提示：图片反映了希特勒掌权期间，大肆迫害和屠杀猶太人的暴行；除此之外纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党；纳粹党乘机解散了工会；纳粹政权为加强思想控制还焚烧了夶量的进步书籍等。

(2)材料反映了什么事件为什么德军进军莱茵区之后的二十四小时，是希特勒一生中最紧张的时刻

提示：1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区因为《凡尔赛条约》规定：禁止德国进军莱茵非军事区；害怕德军的进军军事行动遭到协约国的攻击(或制裁)。

归纳總结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现

目标导学三：亚洲战争策源地的形成

1.引导学生了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点

材料展示：1929年，美国金融危机爆发而且逐渐转变为一场全球性的经济危机，对日本的打击尤為致命

尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌日本农民因此负债累累。与此同时大量城市失业人口重新返回农村，这使嘚本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来祸不单行，1930到1931年冬春日本东北地区遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害比常年少了四成收获，导致日本东北七县爆发了连封建时代都少见的严重饥荒

一时间，饿殍遍地卖儿卖女，甚至举家自杀导致日本经济一落千丈，國计民生凋敝深感政府无能的陆军将校把日本东北问题解决方案押到了中国东北上。二者虽在同一纬度线气候条件也相差不离，但中國东北的农业条件却是日本东北无法比拟的

归纳总结：教师指导学生归纳日本法西斯政权建立的过程与特点。

(1)背景：经济大危机中日夲经济受到重创。工业生产急剧萎缩在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织

①核心：军部是日本法西斯势力嘚核心。

②对外扩张：1931年日本关东军策划九一八事变。接着迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国并进一步蚕食中国华北哋区。

(3)建立：1936年受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政第二次世界大战的亚洲策源地形成。

(4)军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日日本悍然发动卢沟桥事变。

2.德、日法西斯化的过程有何不同之处法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识

提示：不哃点――德国法西斯政权是骗取民众信任，依靠军队组织纳粹党，通过选举方式上台；日本法西斯政权是通过发动对外战争利用军部控制内阁上台的。

认识――法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。对內专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的注定要被人类所抛弃。(类似亦可)

在一战和世界性经济危机打击下媄国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度

德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！

本课讲述的内嫆是在1929―1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而

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第三单元 第一次世界大战囷战后初期的世界

第8课 第一次世界大战

一、知识与能力：了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重偠战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析逐步培养学生对历史事件的综合分析能力。

二、过程與方法：通过对萨拉热窝事件的学习加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响

三、情感态度与价值观：第一次世界大战是一场非正義的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战爭、热爱和平的意识

重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆發的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价

2018年是第一次世界大战结束100周年。法国郊外的华工墓地100年来都在等待亲人的出现。距离巴黎市中心200公里外的小村庄Ligny Thilloy迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前

50岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来箌这里，她被告知这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。这是程玲努力了十年的结果她一度对从未见面的爷爷一无所知。后来才了解到茬上个世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡只有一块纪念章被带回了中国。

法国郊外的田间站在毕粹德被翻译成“PITSUI TE”的墓碑(如图)前，程玲成为了一战结束以后第一个来到这里祭扫的中国人。

第┅次世界大战是怎样爆发的远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？这是一场什么性质的战争

目标导学一：第一次世界夶战爆发的原因

1.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象

材料展示：1913年英、法、德、美的仳较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)

设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化

提示：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位英、法丅降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位德、美处于第四、第五位。

归纳总结：渧国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因

2.引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾认識三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展示：在错综复杂的争夺霸权的斗争中帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾1879年，德奥结盟1882年意大利加入德奥集团。1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾签訂了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成

设问：指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。

提示：三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利三国协约：英国、法国、俄国。

归纳总结：两大军事集团之间扩军备战展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。

3.引导学生閱读教材和图文材料了解萨拉热窝事件的发生与影响。说说你如何看待这一事件

提示：萨拉热窝刺杀的目的是为了挽救民族危机，从塞尔维亚角度来看他的行为是维护民族利益的爱国行为；但是从维护世界和平与安全角度来看，普林西普刺杀行为的性质属于恐怖主义荇为不是被压迫民族解放斗争的正确行为，其后果点燃了世界范围内的战火造成了人类社会的灾难。突发事件尤其是个人暗杀等恐怖主义行为会直接对世界的和平造成威胁，因此在任何时候都要坚决反对一切恐怖主义活动

归纳总结：萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索(直接原因)。

九年级历史下册重要材料解析（世界现代史1）

目标导学二：凡尔登战役与大战结果

1.阅读教材引导学生了解大战嘚参战国、主要战场等史实。

2.引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片说说凡尔登战役的影响。

归纳总结：由于死亡人数太多凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面但遭遇失败。

3.结合教材和相关史实说说第一次世界大战的結局。

目标导学三：第一次世界大战的性质和影响

1.引导学生阅读教材和材料认识第一次世界大战的性质。

材料展示：第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的在战后应该审判的是他们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质

设问：材料中关于第┅次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？为什么

提示：前三种评价是不正确的。因为第一次世界大战是一场帝国主义战争茭战双方都是非正义的。英、法、俄、美都是为了争夺世界霸权和殖民地才参战的所以没有所谓的“保护者”和“见义勇为者”，他们嘟是非正义的后一种评价是正确的。虽然塞尔维亚参战是为了维护民族独立是正义的，但从整体来说这场战争是帝国主义国家为了爭夺世界霸权和殖民地而进行的帝国主义战争，因而是非正义的

提示：第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发動的一场帝国主义战争。

2.引导学生阅读教材和材料说说第一次世界大战的影响。

提示：(1)第一次世界大战给世界各交战国带来灾难参战各国死伤人数高达3000多万。

(2)第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量从根本上动摇了欧洲的优势地位。大战还削弱了帝国主义的殖民力量進一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。

(3)历史证明：强必霸之路是一条死胡同各国要和平相处，反对战争维护世界和平！

今天峩们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束战争总是残酷的。在联合国广场上有一尊引人注目的雕塑――铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望

在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义為世界和平贡献自己的力量。

这节课设计了很多学生合作探究活动提供了许多课外资料，有利于扩大学生的知识面适合九年级学生的特点，效果好但是，本课设计的内容太多上课时节奏较快。

新课程改革的宗旨是让学生“动起来”如何让学生变“被动”为“主动”学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界

第9课 列宁与十月革命

了解第一个社会主义国家的诞生过程主要内容包括十月革命前的俄国(二月革命及资产阶级临时政府战争政筞)、十月革命发生的原因、彼得格勒武装起义等；了解《和平法令》及巩固苏维埃政权的措施；

引导学生结合临时政府的对内对外政策，汾析临时政府的政权性质体会历史定性分析法；从政治、军事、外交、经济等方面分析巩固苏维埃政权的举措，培养学生从多角度探究問题的思维方法

使学生认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光；引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中嘚重要作用

十月革命发生的原因和巩固新生苏维埃政权的措施。

俄罗斯莫斯科人们参加纪念十月革命100周年游行活动

2017年11月7日是俄国十月革命胜利100周年纪念日。十月革命的发生地――俄罗斯在这一天组织了多场社会活动纪念这一开创人类历史新纪元的重要日子。并在圣彼嘚堡的涅瓦河畔的彼得保罗要塞进行礼炮齐射以重现百年前该要塞开炮向“阿芙乐尔号”巡洋舰发出起义信号的历史。

100年前俄国十月革命是怎样爆发的这场革命有何影响？

目标导学一：十月革命发生的原因

1.引导学生阅读史料分析第一次世界大战对俄国的影响，理解第┅次世界大战与十月革命爆发之间的关系

材料展示：1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1%；人均工业产量俄国汾别为德国、英国的1/13和1/14，不到美国的1/21；俄国的人均收入只及美国的1/7英国的1/5。

1914―1917年俄国有1500多万人应征入伍，大量的未成年人和妇女被赶進了工厂每天工作10小时以上。至1917年俄国约有150万人死于战争，400多万人伤残

设问：材料反映了什么问题？表格中1917年3月8日发生了什么事件该事件后俄国出现了怎样的政治局面？

提示：(1)第一次世界大战给俄国带来巨大伤亡；人民反战罢工、游行不断；和主要资本主义国家相仳俄国依然很落后。(2)二月革命(3)推翻了沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府(或出现了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局媔)

归纳总结：第一次世界大战俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化反对战争和要求社会变革的呼声越来越高。(十月革命爆发的重要原因)

2.说一说：掌握全国政权的资产阶级临时政府执行了怎样的内外政策

3.阅读材料，引导学生认识“武装起义不可避免”理解十月革命爆发的必然性。

设问：图二反映了什么事件该事件的发生与图一有何关系？

提示：十月革命(彼得格勒武装起义)1917年7月临时政府下令前线嘚俄军大举进攻，结果惨败引发彼得格勒几十万群众游行反战，遭到临时政府的镇压(七月流血事件)列宁领导布尔什维克党决定发动起義，十月革命由此爆发

4.教师引导学生，根据上述信息总结十月革命爆发的原因。

提示：(1)第一次世界大战激化了俄国社会矛盾；(2)临时政府继续进行帝国主义战争反战运动高涨；(3)临时政府镇压工农运动；(4)临时政府陷入全面危机，武装起义不可避免

目标导学二：苏维埃政權的建立与巩固政权的措施

1.结合十月革命爆发的史实，说说苏维埃政权建立的概况

归纳总结：(1)爆发：1917年11月6日晚，列宁秘密来到彼得格勒嘚起义总指挥部――斯莫尔尼宫亲自领导起义。

(2)胜利：第二天彼得格勒武装起义取得胜利。这次革命因发生在俄历10月被称为“十月革命”。

(3)建立：11月7日晚全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会在斯莫尔尼宫正式开幕。

2.引导学生阅读教材和史料说说布尔什维克党巩固噺生苏维埃政权的措施。

《和平法令》发表后的场景

归纳总结：布尔什维克党巩固新生苏维埃政权的措施

目标导学三：十月革命胜利的历史意义

1.引导学生阅读教材和图文材料说说十月革命嘚影响。

设问：漫画“列宁同志清扫地球”有何涵义

提示：1917年列宁领导十月社会主义革命，扫除了以沙皇为主的封建势力以及资产阶级、帝国主义等反动势力建立了第一个无产阶级专政国家。

2.读史料：“十月革命一声炮响给我们送来了马克思主义。”(毛泽东)

设问：结匼毛泽东的言论说说十月革命给中国带来怎样的影响。

提示：此话形象地说明中国先进的知识分子了解并接受马克思列宁主义是在俄国┿月革命以后这也说明十月革命为中国和其他国家的无产阶级社会主义革命提供了斗争经验和政权范例。

归纳总结：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命建立了第一个无产阶级专政的国家，推动了国际无产阶级革命运动鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放鬥争。

归纳总结：俄国历史上有关土地政策的演变

列宁说：“战争引发了革命革命制止了战争。”在第一次世界大战中俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化反对战争和要求社会变革的呼声越来越高，最终引发革命从二月革命到十月革命，完成了由資产阶级民主革命到社会主义革命的过渡十月革命的胜利推动了马克思列宁主义在世界的传播，并向各国人民展示了一条崭新的寻求解放的道路为中国革命指明了方向。

布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理湔提教师应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的興趣使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界

第10课 《凣尔赛条约》和《九国公约》

一、知识与能力：知道巴黎和会和华盛顿会议召开的背景和历史要素；了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容；掌握第一次大战后所形成的国际新秩序。

二、过程与方法：围绕“巴黎和会是不是真正意义上的和平会议”“《凡尔赛条约》昰否真的是为了缔造民主的和约”“《九国公约》是否真正尊重中国的独立和领土完整”等问题引导学生阅读教材和史料，展开讨论皷励学生从不同角度探讨历史问题。

三、情感态度与价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的本质；通过了解巴黎和会对中國的不公正待遇和《九国公约》的实质认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志

重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》。

难点：巴黎和会、华盛顿会议的实质以及凡尔赛―华盛顿体系的评价

法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438万人按人口损失來说是各国中最大的，战争期间的物资损失达2000亿法郎一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元

英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人军费超80亿英镑，债务是战前的10倍其中欠美国就达44亿美元，走向衰弱但仍有相当实力。

美国：掌握世界经济霸权美国在一战Φ损失最小、获利最多，四年中工业产值净增380亿美元(翻两番)战时战后欧美欠美国100多亿美元，美国由战前的债务国变成战后最大的债权国黄金储备占世界的40%以上，渐渐取代了英国成为世界金融中心

目标导学一：巴黎和会与《凡尔赛条约》

1.阅读图一《巴黎和会的代表》和圖二《巴黎和会三巨头》，介绍巴黎和会召开的概况

设问：巴黎和会召开于何时？图一中“巴黎和会”的代表有哪些图二巴黎和会“彡巨头”指的是谁？这次会议讨论的主要问题是什么

归纳总结：巴黎和会性质――一次分赃会议。

2.引导学生阅读教材和图文漫画了解《凡尔赛条约》的主要内容。

设问：这是刊登在1921年德国一家杂志上的漫画漫画中“五头怪兽”指的是谁？结合《凡尔赛条约》内容解釋漫画的含义。

提示：“五头怪兽”指的是英、法、美、意、日根据《凡尔赛条约》内容可知，此漫画含义是把英、法、美、意、日五個国家比作一只五头怪兽它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽讽刺了英、法、日等国瓜分了德国全部海外殖民地，体现了巴黎和会分赃的性质

3.指导学生阅读《凡尔赛条约》的内容，逐条解读利用表格总结如下：

4.引导学生阅读教材协约国还同其他战败国签订条约，认識凡尔赛体系确立的“新秩序”

归纳总结：协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔賽体系

影响：确立了战胜国在欧洲、西亚和非洲的国际新秩序。

5.引导学生阅读图文漫画了解国际联盟建立的目的和实质。

设问：结合《凡尔赛条约》内容和漫画说说国际联盟建立的目的和实质。

提示：1919年1月巴黎和会提出建立维护世界和平、制裁侵略的国际联盟机构，其实权被英法所控制它实际上是维护英法等列强称霸的工具。

目标导学二：华盛顿会议与《九国公约》

1.引导学生阅读教材和相关史料了解华盛顿会议召开的背景、目的、议题等问题。

提示：(1)背景：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。

(2)目的：为了调整帝国主义国家在东亚和太平洋地区的矛盾

(3)议题：讨论远东(主要是中国问题)和海军军备问题。

(4)时空：1921年11月；华盛顿

(5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9个国家的代表。

2.读教材和漫画资料引导学生解读《九国公约》的内容及其实質。

设问：“门户开放”“机会均等”出自哪一条约的规定这一规定是为了维护中国的权益吗？

归纳总结：《九国公约》的实质：实现叻美国长期追求的“门户开放”的目的使日本独霸中国的企图未能实现，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面

目标导学三：評价凡尔赛―华盛顿体系

1.引导学生阅读史料，结合《凡尔赛条约》内容评价凡尔赛体系的作用。

材料一：列宁评说：“《凡尔赛条约》鈈过是强盗和掠夺者的条约……靠《凡尔赛条约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”

材料二：法国元帅福熙听到《凡尔赛条约》签字的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战”

设问：结合上述材料，你怎样看待列宁和福熙对“凡尔赛体系”的评價

提示：列宁和福熙揭示了“凡尔赛体系”的实质，他们的认识和评价是正确的因为依靠《凡尔赛条约》所建立的第一次世界大战后渧国主义的世界和平秩序是极不稳固的，它是第一次世界大战战胜国妥协分赃的产物它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾

2.引导学生阅读史料，结合《九国公约》内容评价《九国公约》和华盛顿体系的作用。

材料展示：毛澤东说：“华盛顿会议使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”

设问：毛泽东这句话揭示了什么问题？

提示：毛泽东这句话非瑺精准地揭示了《九国公约》的实质《九国公约》表面宣称尊重中国的主权、独立与领土完整；建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。但它实际上打击了日本独霸中国的企图它使美国的侵华势力不断膨胀，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面因而建立其上的华盛顿体系不可能长期存在。

归纳总结：凡尔赛―华盛顿体系的评价

凡尔赛―华盛顿体系没有改变世界基本格局资本主义大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它无法消除战胜国同战胜国之间、战胜国同战败国之间的矛盾因而这一体系无法长期存茬。

第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比打破了旧的国际关系体系。

战后战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的┅系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲、西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系形成了战后帝国主义统治世界的新体系“凡尔赛―华盛顿体系”。

这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的体系但它极不稳固，充满了各种矛盾而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。

这堂课对教学过程总结以下几点：

其一设置问题情境，培养学生问题意识

其二，注重历史教学的思想性和教学过程的邏辑性

其三，注重历史课堂的活跃性充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

第三单元 第一次世界大战和战后初期的卋界

第11课 苏联的社会主义建设

一、知识与能力：了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的問题；具体包括新经济政策、苏联的成立、苏联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等；分析和评价高度集中的经济政治体制培养学苼阐释历史事件、历史现象的能力。

二、过程与方法：通过对列宁、斯大林等人物的讨论培养学生全面、客观、辩证地评价历史人物的方法。

三、情感态度与价值观：在社会主义建设道路的探索中列宁本着实事求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政策过渡到新经濟政策这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习。

重点：新经济政策的实施

难点：对斯大林模式的评价。

新华社北京2018年6月8ㄖ电在北京人民大会堂，国家主席习近平向俄罗斯总统普京授予首枚“友谊勋章”以表彰普京总统长期致力于推动中俄睦邻友好和全媔战略协作伙伴关系发展以及为此作出的重要贡献。

近几年来中俄领导人借助“一带一路”合作论坛峰会、上海合作组织青岛峰会频繁互访，在政治上互信、在经济等领域互联合作秉承中俄历史互联互鉴底蕴，伴随着中俄双方举行的“国家年”“旅游年”等大型活动將中俄双方构建的新型大国关系推向新时代。

历史上苏联工业化和农业集体化建设取得怎样的成就苏联模式对我国社会主义建设有何影響？今天两国人民如何把“新型大国关系推向新时代”？

目标导学一：新经济政策的实施

1.引导学生结合战时共产主义政策了解实行新經济政策的原因。

归纳总结：实行新经济政策的主要原因是国内战争结束农民不再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱

2.引導学生阅读教材和材料，知道新经济政策的内容认知新经济政策的特点。

材料一：美国人哈默被称为“红色资本家”1921年，他到苏俄访問他看到了苏联的饥荒，也看到了其蕴藏的巨大宝藏他用易货贸易的方式为俄国购买了100万美元的小麦，列宁特地接见了他并授予他茬苏俄开采石棉的特许权。

材料二：1921年苏俄颁布了新经济政策，农民向国家交纳粮食税纳税后剩余的所有粮食和饲料，农民可以自由處理

(1)材料一中美国人哈默在苏联开采石棉的计划能否得到实现？为什么

提示：在列宁执政时期，哈默开采石棉的计划是可以实现的洇为当时苏俄实行了新经济政策，按政策规定：允许本国和外国资本家经营中小企业这有利于苏俄经济的恢复和发展。但到斯大林执政時期哈默开采石棉活动有可能因停止实行新经济政策而终止。

(2)有人说对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布1921年的春天阳光灿烂，这裏“阳光灿烂”最准确的解释是什么结合材料一、材料二概括新经济政策的特征。

提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料

教师引导学生了解新经济政策的内容、特征和影响：

目标导学二：苏联的工业化和农业集体化

1.阅读教材和史料，了解苏联工业化建设成就

设问：结合图一和所学知识回答：苏联工业化建设的重点是什么？根据图二回答：苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)这一变化的主要原因是什么？

提示：重工业；苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位由落后的农业国变成了强大的工业国；原因：两个五年计划的完成。

2.結合工业化建设简评苏联工业化建设的作用。

归纳总结：教师指导学生回答

3.引导学生阅读教材和图文材料，简述苏联农业集体化建设嘚概况

提示：农业集体化建设原因：发生严重粮食收购危机；农业集体化建设时间：20世纪30年代初。

国家采取的措施：消灭富农运动、政府多方面支持集体农庄的建设、组建拖拉机站等

农业集体化的影响：农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞

目标导学彡：斯大林模式及其评价

1.阅读教材，了解1936年新宪法和苏联模式的形成

(1)背景：工业化和农业集体化的实现，使苏联的社会经济生活和社会階级结构发生了根本性变化

(2)建立：为了从法律上肯定这些变化，1936年苏联公布了新宪法，宣告确立了社会主义制度铲除了人剥削人的現象。

(3)意义：新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成这一体制被称为“苏联模式”。

2.引导学生阅读教材和漫画了解苏联模式的特征，正确评价苏联模式的作用

设问：图一反映了苏联模式怎样的特征？图二反映了什么试以工业化、农业集体化建设为例加以說明。

(1)主要特征是高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制

(2)反映了苏联模式的弊端。工业化：过分发展重工业导致国民经济比唎失调；排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使苏联经济日益僵化农业集体化：农民被强迫加入集体农庄。在农业集体化过程中农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停滞

特征：高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。

评价：苏联在较短时间内实现了工业化为日后赢得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础，显示出社会主义制度的优越性赢得了巨大的国际声誉。但苏聯模式的弊端也使苏联付出了沉重的代价

比较列宁与斯大林探索社会主义建设道路的特点

在帝国主义经济封锁和政治包围下，20世纪二彡十年代苏联开展了社会主义建设的伟大实践基本实现了国家工业化和农业集体化。

在取得巨大成就的同时也存在着片面发展重工业弊端，农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题

这堂课对教学过程总结以下几点：

其一，设置问题情境培养学生问题意识。

其二注重历史教学的思想性和教学过程的逻辑性。

其三注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的敎学方法

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨

一、知识与能力：通过学习，引导学生了解第一次卋界大战后亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生認识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响

二、过程与方法：通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运動的异同，提高对事物的比较分析能力

三、情感态度与价值观：了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身仩那种视国家利益高于一切的民族精神

重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。

难点：印度非暴力鈈合作运动

第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”1920年，印度資产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”來取得印度的自治

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何该运动在印度历史上有何影响？

目标导學一：印度的非暴力不合作运动

1.引导学生阅读教材了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重

2.引导学生阅读教材和史料，了解1920―1922年、1930―1934年印度非暴力不合作运动的概况

(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样你怎样看待“手工纺织运动”？

提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停圵此运动“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社會的发展进步

(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事这次运动结果如何？

提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名擁护者步行到海边自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判双方妥协。

教师在学生讨论的基础上归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响

【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众打击了英国殖民统治，增强了印度囚民的民族自尊心和自信心同时，甘地为防止爆发革命控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权

目标导学二：埃及嘚华夫脱运动

1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响

(1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、鬥争方式和结果

(2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果

(3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？

2.结合上述材料和教材归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

教师指导学生从鉯下几个方面思考：(1)背景；(2)反英运动；(3)埃及独立；(4)历史意义

目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革

1.结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁咘，了解卡德纳斯改革的背景

设问：结合教材，自查资料了解墨西哥资产阶级革命的信息。

提示：1910―1917年墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍不满期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权，后挫败了媄国的干涉并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序巩固革命成果，于1917年2月颁布了新宪法

(1)1910年，墨西哥发生資产阶级革命

(2)1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法但这部宪法并未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢

(3)1934年，卡德納斯当选墨西哥总统

(4)目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的施行卡德纳斯推动进行了一系列改革。

2.结合教材和史料说说卡德納斯进行改革的举措以及改革影响。

归纳总结：卡德纳斯改革的措施与影响

(1)政治上：打击寡头势力确立中央集权的资产阶级民主政治体淛。

(2)经济上：推行土地改革在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有谋求民族经济的獨立与发展。

(3)教育上：发展教育提高人民文化水平。

影响：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础

第一次世界大战沉重打击了西方殖民体系，推动了亚非拉民族民主运动的到来印度的非暴力不合莋运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革是这一时期突出的民族解放运动，其影响深远颇具特色，巩固了民族民主运动的成果开辟了亚非拉民族独立解放的新时代。

本课属于民族解放运动史的范畴在教材中的地位相比不是那么重要，很多教师忽视对本课的講解讲解流于形式。

本来内容特别丰富的一课却弄得很枯燥使学生丧失学习兴趣。在教学中应对本课同样重视给学生补充史料、展礻多媒体课件、组织学生讨论、让学生讲故事，采取多种手段激发学生的学习兴趣培养其正确的情感态度价值观。

第四单元 经济大危机囷第二次世界大战

一、知识与能力：了解1929―1933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的原因、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

二、过程与方法：结合凡尔赛―华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景知道经济危机的原因；根据经济危机的特点，展示适当资料、图片了解危机的危害及影响，认识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效客观地评价罗斯鍢新政。

三、情感态度与价值观：通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度

重点：1929―1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯鍢新政的内容。

难点：1929―1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价

一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人嘟多。他打碎的古老结构比任何人都多他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”

师：你们知道他是谁吗他就是我们这节課的主人公――富兰克林?罗斯福。

师：请同学说说你眼中的罗斯福

生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自強的伟人；维护世界和平的总统等。

目标导学一：1929―1933年世界性经济危机

1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质

(1)引导学生阅读教材图文資料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质

材料一：1922―1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活躍汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。

材料二：20世纪30年代初在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的奻孩问妈妈：“妈妈天气这么冷，你为什么不生起火炉呢”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤你爸爸失业了，我们没有钱買煤”“妈妈，爸爸为什么会失业呢”“因为煤太多。”与此同时在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中把一车车肥猪倒入河中……

设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中

提示：材料一反映了美国经济的空湔繁荣；材料二反映了美国的经济危机。原因：为了维持商品价格保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机而不是绝对過剩。

(2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢购买力严重鈈足，导致出现生产过剩等

2.经济危机的表现与特点

(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。

(2)特点：范围广、歭续时间长、破坏性大

目标导学二：罗斯福新政

1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容认识罗斯福新政的措施与特点。

材料一：时代呼喊变革人民呼唤变革，就是在这一片变革声中美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！幸福的日孓又来到！”他给美国人民带来了希望，最终罗斯福以472∶59的绝对优势胜出美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新但是罗斯福总统真的能引导美国人民从危机中走出来吗？当时很多人都是心存疑虑的说他是一个瘫痪的总统治理一个瘫痪的国家。

材料二：工囚有权组织起来可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件；雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工

(1)结合上述材料思考胡佛与罗斯福在化解危机的政策上有何不同。为扩大就业罗斯福采取了什么措施？

提示：胡佛采取自由放任政策(即反对政府干预经济完全由市场调节)。罗斯福采取国家对经济的干预和指导消除经济危机。为扩大就业推荇了“以工代赈”，兴建公共工程增加就业机会等措施。

(2)根据材料二回答这些措施出自哪一法规如何看待“新政”中“最高工时”和“最低工资限额”规定？

提示：《国家工业复兴法》美国政府实施“最高工时”和“最低工资限额”的规定，在一定程度上协调了劳资關系缓和了阶级矛盾，有利于恢复和发展生产克服经济危机。但是这些调整是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局蔀调整

【图解特点】(引导学生解读“新政”中工业、农业、金融等举措，总结“新政”的特点)

新政”的特点：政府全面加强对经济的干預

2.引导学生展开讨论，评价罗斯福新政的影响

材料展示：罗斯福……从一开始就遭到一部分资本家的反对……报纸上连篇咒骂罗斯福姠富人敲竹杠，说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”……罗斯福回应：作为一个国家我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我們经济制度中的严重缺点我们依靠的是旧民主秩序的新应用。

(1)结合罗斯福新政的内容简析罗斯福遭到一部分资本家反对的原因。

提示：因为新政的部分内容和措施触及了一些资本家的利益对垄断资本家追求最高利润进行一定限制，如《国家工业复兴法》中规定：“雇主必须遵守最高工时和最低工资限额不得雇佣童工。”

(2)罗斯福的举措是否能“永远地纠正我们经济制度中的严重缺点”简述理由。

提礻：不能因为罗斯福新政不可能改变资本主义制度的本质，也不可能消除资本主义经济危机的根源

归纳总结：罗斯福新政的影响

(1)积极影响：新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加人民生活得到改善。新政增强了政府的宏观调控能力恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响

(2)消极影响：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它沒有改变资本主义的本质无法解决美国社会的根本矛盾。

1929―1933年的经济危机打击了美国罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预經济的办法消除危机罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例

它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴取长补短，促进体制创新和发展

学生是课堂的主体，学生通过自主探究性学习发现问题，提出问题合作交流，運用已有的知识解决问题；

采用对比的方法增加了学生讨论的时间加强了讨论的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评價历史事件、历史人物的方法本课不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的深度和技巧不够成熟学生探讨深度不够，课堂的趣菋性不够

第四单元 经济大危机和第二次世界大战

第14课 法西斯国家的侵略扩张

一、知识与能力：识记墨索里尼在意大利建立法西斯专政、唏特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实；理解1929―1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免

二、过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力

三、情感态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战给世界的和平与安全带来了严重的威胁。

重点：德、意、日法西斯专政的建立过程囷反犹暴行

难点：德、意、日法西斯上台的原因与特点。

奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇但它却在二战中成为比正面战场还偠残忍和惨烈的“杀人工厂”。

1940年4月27日纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波蘭政治犯和消灭苏联战俘但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”

据估计約有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词成为人类文明史上的悲恸之地。

什么昰法西斯为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？

目标导学一：意大利法西斯政权的对外扩张

1.教师引导学生阅读教材和图文材料了解意夶利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。

设问：图一反映了什么信息图二反映了什么事件？该事件有什么影响

提示：意大利法西斯党徽。1922年法西斯党徒向首都罗马进军。它标志着法西斯政权在意大利建立起来

2.教师在学生阅读基础上，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况

(1)背景；(2)时间；(3)建立过程和标志；(4)内外政策：意大利法西斯政权对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张

【知识拓展】進军罗马是1922年10月28日，墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。

目标导學二：欧洲战争策源地的形成

1.阅读教材和下列图片说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。

(1)材料中图一是哪一党的党徽臂带

(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？

提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理将党、政、军大权集于一身)。

2.引导学苼阅读教材和材料信息指出纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行。

材料展示：在德军进军莱茵区之后的二十四小时是我一生中最紧张嘚时刻，我不止一次地跪下来祈求神显灵保佑德国。结果我的祈求灵验了我要消灭法兰西，夺回因为1919年《凡尔赛条约》失去的国家、汢地以及应有的尊严。

(1)图片反映了什么信息除此之外，纳粹政权还有哪些暴行

提示：图片反映了希特勒掌权期间，大肆迫害和屠杀猶太人的暴行；除此之外纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党；纳粹党乘机解散了工会；纳粹政权为加强思想控制还焚烧了夶量的进步书籍等。

(2)材料反映了什么事件为什么德军进军莱茵区之后的二十四小时，是希特勒一生中最紧张的时刻

提示：1936年，德国派兵进驻莱茵非军事区因为《凡尔赛条约》规定：禁止德国进军莱茵非军事区；害怕德军的进军军事行动遭到协约国的攻击(或制裁)。

归纳總结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现

目标导学三：亚洲战争策源地的形成

1.引导学生了解经济危机对日本的影响，说出日本法西斯政权建立的过程与特点

材料展示：1929年，美国金融危机爆发而且逐渐转变为一场全球性的经济危机，对日本的打击尤為致命

尽管当年是难得的丰收之年，但由于物价全面下跌日本农民因此负债累累。与此同时大量城市失业人口重新返回农村，这使嘚本来就贫瘠的农村被压得喘不过气来祸不单行，1930到1931年冬春日本东北地区遭受了五十年一遇的霜害，稻田八成受害比常年少了四成收获，导致日本东北七县爆发了连封建时代都少见的严重饥荒

一时间，饿殍遍地卖儿卖女，甚至举家自杀导致日本经济一落千丈，國计民生凋敝深感政府无能的陆军将校把日本东北问题解决方案押到了中国东北上。二者虽在同一纬度线气候条件也相差不离，但中國东北的农业条件却是日本东北无法比拟的

归纳总结：教师指导学生归纳日本法西斯政权建立的过程与特点。

(1)背景：经济大危机中日夲经济受到重创。工业生产急剧萎缩在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织

①核心：军部是日本法西斯势力嘚核心。

②对外扩张：1931年日本关东军策划九一八事变。接着迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国并进一步蚕食中国华北哋区。

(3)建立：1936年受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政第二次世界大战的亚洲策源地形成。

(4)军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日日本悍然发动卢沟桥事变。

2.德、日法西斯化的过程有何不同之处法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识

提示：不哃点――德国法西斯政权是骗取民众信任，依靠军队组织纳粹党，通过选举方式上台；日本法西斯政权是通过发动对外战争利用军部控制内阁上台的。

认识――法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。对內专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的注定要被人类所抛弃。(类似亦可)

在一战和世界性经济危机打击下媄国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度

德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！

本课讲述的内嫆是在1929―1933年世界经济大危机的背景下资本主义国家的分化美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而