让楹联走进语文课堂使学生领略文化古韵；东北师大附中王江春；中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史上的几大；记得在一篇文章中看到有位教师说得好“一个国家，一；《语文课程标准》有这样两句话：“认识中华文化的丰；几年来，我们在进行着这方面的实践探索；喊一千遍口号不如实实在在地向前迈进一步；鼓励学生背诵诗歌的同时，带领学生进行诗歌名句的积；我们首先给学生介绍楹联知
让楹联走进语文课堂 使学生领略文化古韵
东北师大附中
中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史上的几大文明古国，只有中华文化延续至今。这表明中国文化有其独特的生命力，这种生命力就源于它的文化魅力，使他在这块国土上的光芒四射。然而近些年外国文化的涌入，使得很多国人淡化了对民族文化的重视学习。这是一种本末倒置的做法。
记得在一篇文章中看到有位教师说得好“一个国家，一个民族，没有先进科技，就会落后，痛苦地受人宰割；而一个国家，一个民族，没有优秀的传统文化，没有民族人文精神，就会虚无，就会异化，甘愿为人奴隶。”这句话在我心中引起了震动。一个民族的人文素养高低，标志着这个民族的文化是否厚重。
《语文课程标准》有这样两句话：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧” 、“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”。那么语文教师任重道远，我们的课堂就显得尤为重要。
几年来，我们在进行着这方面的实践探索。虽然说通过我们的语文教学传承中国文化，使中国文化正本清源、返璞归真这话还有点大，但是通过语文教学这个渠道，通过语文教师的引导让学生更多地接触、认识并吸收祖国文化的精髓确实是语文教师义不容辞的责任。
喊一千遍口号不如实实在在地向前迈进一步。语文教学民族化的实践就渗透在我们的每一堂课、每一份指导、每一种活动中。而且在对学生进行这方面教育之前，老师应该首先应不断提高自己的文化修养，进一步积累古文化知识。我们在语文教学中开展学生背诵古诗词活动。
鼓励学生背诵诗歌的同时，带领学生进行诗歌名句的积累。这些名句都工整对仗的对偶句，借此我们又开战了楹联的教学与实践。
我们首先给学生介绍楹联知识：
对联旧称楹联，楹就是柱子，古人常把对联悬于楹柱，因此得名。其实，对联是从旧体诗词中的对仗演化而来，所以对联又被称为对仗。古代的仪仗队是两两相对的，这是&对仗&这个名称的来历。民间则简单地称对联为对子，创作对联就叫“对对子”。名称各异，但实质相同，都指汉语所特有的一种文体形式。从大的方面讲，古文分为两种－－散文和韵文，对联属于韵文的一种，因其篇幅短小而韵味无穷，被誉为“诗中之诗”。由此可见，对联是我国文化宝库又一瑰宝。
接下来我们进行历史上趣味对联、名人名联的介绍。通过这种方式引导学生的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 教育心理学研究表明，学习者对某一学科产生了兴趣，就会全神贯注，积极思考，主动学习，甚至达到废寝忘食的地步。
其次加强古代韵文的背诵，我们大家常见的《三字经》、《百家姓》、《千家诗》等就是当时常见的练习对联的教材。这是集语音、词汇、沟通古今于一身的极好形式。旧时儿童学习对联，从感性入手，先读有关对联的通俗读物，然后练习对句。《声律启蒙》和《笠翁对韵》就是这样的书籍。所以我们在一些班级进行背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》等蒙学读物的试验。同时进行对联训练，通过背诵掌握有关古文化知识典故，掌握的音韵使他们在创作中有了更多的词汇。
第三是循序渐进，习题设计由浅入深，题型次序为：单字对――双字对――
三字对――四字对――简单句子对――复杂句子对，分别穿差在要求讲解和实践练习中，是对联教学有个梯度，由浅入深逐步加强学生对联知识掌握的基础。
第四利用对对子课，引导学生自主探究。教和学是一个过程，是一个学生感知、感受、感悟的过程。过程是属于学生的也是属于老师的。在这个过程中，学生应该处于主体地位，所以我们采用互动对联法，学生拟上联，在班级征集下联。同学们很踊跃地参加这个活动，当他们看到自己的出的上联有了结果后很兴奋，他们会选择做的最好的下联拿出来与大家交流。
第五，有的班级还进行每课一副对联训练，教师安排每天课前进行说话训练的学生都要拿出一副自己拟的对联，并且自己用毛笔写成，贴在黑板上，向同学们讲解自己这副对联，同学们可以提出意见。这个活动很调动学生的积极性，苏霍姆林斯基说过：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
总之，楹联教学使我们民族化教育中的一个尝试，可能还不够完善，但这个过程给我们积累了一定的教学经验。学生参加大赛的获奖也给了我们信心，今后我们总结经验继续探索，以形成有规模的楹联教学。
拟对联乐趣无穷
读古文津津有味
东北师大附中 刘世尊
对联，中国这一古老的文化艺术形式，在人文精神张扬、民族文化建构的今天，又重放异彩，大放光茫。自古而今，有多少文人墨客为之留连，有多少贤人才俊为之醉倒，名联佳对举不胜举，名传千古，令人拍案击节。
对联的结构美、音乐美、意境美自不必说，就其内容而言，上至天文，下至地理，古之习俗，今之风貌，人之情，景之貌，物之状，无所不能写，无所不可写。在现代人眼中，特别是一些当代中学生的眼中，“对联”被视作险峰，可望而不可及。其实“对联”就在我们中学生身边。我们的学习生活、校园轶事、家庭琐事等都可以成为对联的内容。自从吉林省在2000年中考语文试卷中增加了“对联”这一考题形式，广大师生对“对联”开始关注，并为之付出了较高的热情。可是如何引导学生向一个积极健康、正确的方向发展，这是我们一直在探讨的问题。笔者认为，立足于课内古文，学法于课外，不失为一个好的办法。理由有四：其一，对联能帮助学生对整篇古文做整体把握，锻炼学生概括思维能力；其二，古文和对联，一长一短，形式各异，相映成趣，能激发学生浓厚的学习兴趣；其三；能培养学生学以致用的能力，因为古文中的一些思想内容能引发学生产生自己的立意；其四，学作对联可以成为学生步入文学殿堂的有效途径。
以下20条对联大多是笔者根据初中语文课本中的古文拟作的，尽管有的还不是工对，有的还很肤浅，但我们的目的是抛砖引玉，以期激起广大师生的热情，创作出更多、更好的作品，以飨读者。
1、讳疾终被疾害
忌医总为医恼《扁鹊见蔡桓公》
2、恶狼有恶报
善屠得善果《狼》
3、洞中美景浑不觉
源外乱世苦不堪 《桃花源记》
4、妙口出绝响
奇技传佳音 《口技》
5、四大发明传四海
活字印刷通古今 《活板》
6、方寸之地见博大世界 狭小之核显奇妙技能 《核舟记》
7、微雕见神工
细琢显珍奇 《核舟记》
8、花中四君子
水上一芙蓉 《爱莲说》
9、天时地利人和 国兴家旺民强 《得道多助 失道寡助》
10、自古逆境造英才 从来顺境少伟男 《生于忧患 死于安乐》
11、八百里湖光飞来眼底 十万家忧乐涌上心头《岳阳楼记》（非自拟）
12、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒
吞得下胸中云梦，方可对仙人吟诗《岳阳楼记》（非自拟）
13、斜阳脉脉醉翁醉倒斜阳里 山水幽幽永叔永寄山水间《醉翁亭记》
14、雄兵压境 强齐凌弱鲁
巧谋克敌 智民助愚君《曹刿论战》
15、山偏水远藏蛟龙 屋简室陋隐鸿儒《陋室铭》
16、以蚍蜉之力叩石垦壤 移太王二山
凭超拔之志披星戴月 填渤海一尾《愚公移山》
17、揭竿而起，讨暴秦，伐无道
为坛而盟，杀酷吏，除苛敬《陈涉世家》
18、句句肺腑言
字字辛酸泪《出师表》
19、蛇啮一人死
赋逼十人亡《捕蛇者说》
20、世上岂无千里马
人间难得九方皋《马说》（非自拟）
三亿文库包含各类专业文献、文学作品欣赏、各类资格考试、行业资料、高等教育、应用写作文书、让对联走进语文课27等内容。　
　让​对​联​走​进​语​文​课​堂 暂无评价|0人阅读|0次下载龙源期刊网 .cn 让对联走进语文课堂 作者:洪合民 来源:... 　《走近对联》――语文活动课教学设计【设计理念】 语文是人类文化的重要组成部分...本课所选择的对联让学生在与传统文化的亲密接触中,情趣盎然地享 受民族语言艺术... 　让对联走进教室_其它课程_初中教育_教育专区。让对联走进教室邢振玖 提起对联,人们...退休教师刘文成曾经是我的老师,后来变成同事,在家长代表 发言时,他说我不仅课... 　让对联走进学生的课余生活_教学研究_教育专区。让对联走进学生的课余生活 曲靖...课本中有对联一节,对联 当然不是应用文的主要内容, 开学上这门课时,我只是想... 　《走近对联》――语文活动课教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。1.给出上联对下联。 ①上联:行千里路 绳锯木断 下联:( 读万卷书 )精卫填海 雪中送炭 望... 　走进对联――活动课教案_韩语学习_外语学习_教育专区。走进对联――活动课教案 ...“让学生学会学习”的新 形势,积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文... 　《对联》评课3_语文_初中教育_教育专区。《对联》评课稿 这堂课通过对联的欣赏...赵老师带着学生们走进对联,让师生一同走进了生活,走进了语文,亲历了 一次新课程... 　《走进对联》阅读答案_语文_初中教育_教育专区。《走进对联》阅读答案 中华文化源远流长,祖国语言博大精深。请参加 “走进对联”为主题的综合性学习活动。 活动一... 　“班班通”开 放周公开课 语文综合实践课―走近对联 渔亭中心小学 李淑芬
教学目标: 1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的...让语文走进生活（之一） 无为的blog
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(414)(2)(95)(38)(134)(24)(89)(15)(19)最新文章88个月前88个月前文章作者: 无为时间:
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教育部《高中语文新课程标准》，其中有这样的内容，现在原貌摘录如下：
“第一部分 前言&&&&&&
二、课程的基本理念
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。
&未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
&第二部分 课程目标
应用?拓展： 能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展；注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
文化论著选读与专题研讨
6．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。
第三部分 实施建议
4、 关于五类选修课的教学
&语言文字应用与探究
（1） 应注重在生活和其他学科的学习中学习语文，使学生在实践中经受锻炼，拓展视野和应用范围，提高运用语言文字的能力，在实际运用中进一步了解自己的语文学习状况。要引导学生在广泛的阅读中，学会从大量的信息中筛选和整合，逐步提高提取信息的速度。在跨领域学习中，要关注语言文字方面的目标。”
根据对以上标准的解读，我们备课组在放寒假时给学生布置了如下
“我利用春节前的时间通过查阅资料，完成了此研究性作业。在腊月二十八我们家贴对联，当时我爸爸问我哪副对联是上联哪副是下联，我运用我探究得来的对联知识很快就判断出了对联的上下联。我爸爸夸我没有白上高中，我妹妹也学会了这一招。”“你能具体说说吗？”我追问道。“我是根据平仄规律判断的，一般来说对联的上联的末字是仄声（相当于现代汉语的第三第四声），下联的末字是平声（相当于现代汉语的第一二声），只要判断上下联的末字声调就可以判断对联的上下联了。”此时教室响起了掌声，李倩脸上洋溢着用自己了解的知识解决问题的快感，“你还记得这副对联吗？”“记得，上联是‘虎步奔腾开胜景’下联是‘春风浩荡展宏图’，横批‘春风送福’。”教室再次响起掌声。
这时陈雨同学也站起来说：“我经过探究，发现上联是在左还是在右要看横批，如果横批是从左到右读的，那么上联贴在左边；如果横批是从右到左读的，那么上联就贴在右边。春节贴对联时候我就运用了这一规则。”说完同学们报以热烈掌声。我及时表扬了这两位同学，对联知识了解的全面还能在实践中运用，希望以后同学们能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；同时通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
在我们的生活中处处都会见到语文的影子，我们培养学生的语文能力就是要学以致用服务生活，反过来在生活实践中很容易提高语文能力。让语文走进生活，应是以后语文教改的一个方面。希望广大同仁勇于探索，创设情境，提供机会让我们的学生在生活中运用语文，在生活和社会实践中提高语文，从而更好地展示汉语的魅力传扬我们的民族文化，在国家建设中更好地发挥语文的作用。
让我们共同努力！ |
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浅谈小学书法课程中的对联教学
在对华文出版社出版的书法教材进行研读时，我们注意到六年级上册第二部分的对联授课时间是在第一学期的末尾，此时正接近年尾。之后就是盛大节日春节，而春联是春节中必不可少的传统文化元素。将春节与我们的课堂联系起来，使对联这一课程显得有些特别。春联是对联分类
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在对华文出版社出版的书法教材进行研读时，我们注意到六年级上册第二部分的对联授课时间是在第一学期的末尾，此时正接近年尾。之后就是盛大节日&&春节，而春联是春节中必不可少的传统元素。将春节与我们的课堂联系起来，使对联这一课程显得有些特别。春联是对联分类中很重要的一部分，另一方面，春联浓缩了&年文化&的精髓，是春节的重要组成部分，在中华文化数不胜数的单项文化&符号&中，春联的地位和意义无疑是十分突出的。在笔者的家乡，每年的最后一天，置办好所有年货，最后一项户外事项就是贴对联，这时候家长就开始考验我们这一年的学习，如何区分上下联，读对联的顺序如何，这副对联的内容是什么&&春联当中寄托着美好的祝福，连接着人们心之间的距离。在父辈那一代，春联还是由村里字写得最好的长辈来执笔书写，他们在村里的地位一般都很高，大家都希望有朝一日能像他一样。时至今日，现成的春联比比皆是，对春联的形式内容也都不是很在意，春联的书写也逐渐减少，不仅仅是春联书写知识的消失，更是对文化文字的遗忘。20 1 1年部提出的中小学书法教育的意见为书法教育的再次普及带来了曙光，现如今，大多校开展了不同形式的书法教学，结合生活中的节日进行书法教学，不仅体现了书法的实用性，更是提高学生学习书法的积极性的一种教学方法。
如果说春联是&年文化&的代表，那对联就是社会的缩影。在民间，对联也被称为&对子&&楹联&，是书法作品中常用的传统幅式，被广泛应用到各种场合。关于对联的社会活动也有很多，例如全国楹联书法展已经举办了七届，各种形式的对联书法作品征集活动也不胜枚举。尤其是在春节，几乎家家户户都要张贴春联，春节之前下乡送春联的活动也很多。对联在中小学书法课程中也占有很重要的地位，各个版本的书法教材都有提及。本文就华文版的书法教材，以书写为基本途径，探讨在书法课程中对联教学的方法。
一、书法对联教学的重要性
1．中华传统的文化传承
对联的起源，众说纷纭，尚无确切的时间，但主流观点认为是产生于唐朝，其依据是近年来发现不少写于唐朝的对联。例如山西太原晋祠贞观宝翰中，有唐太宗李世民的对联：文章千古事，社稷一戎衣。除此之外，据考证，除白居易以外，唐代诗人都有名联传世。此时的对联也多盛行于上流阶层，而真正流传到民间，可以说是到了五代。自古以来，新年之时有许多镇鬼驱魔的习俗，在桃木上画上符咒和神荼、郁垒两个神像，再将其挂在门上也是一种习俗。而这种习俗传到五代之时，后蜀主孟昶题&新年纳余庆，佳节号长春&于桃符之上，成为第一副春联。另外在许多名胜古迹中，我们也可看到许多历史中的文人墨客留下的对联。21世纪初，中国国务院把对联习俗列入第一批国家非物质文化遗产的名录中。对联习俗在有汉字的地方得到传承，弘扬了中华民族。
2．书习的重要环节
对联是小学生学书法比较容易掌握的幅式。首先，对联的字数可多可少，学生可以选择字数较少的对联进行集字训练，之后可逐渐增加字数。其次，对联结构比较单一，小学生易掌握书写规律，可增加学生的学习兴趣，提高学习书法的积极性。最后，对联的实用功能较强，对于写得较好的作品可张贴出来，还可以鼓励学生赠送亲朋好友。
3．个人思想的重要体现
对联既是书法的一种表现方式，也是书法表现的内容之一。对联有较强的语言性，用简短的篇幅表达书者的思想情感，从对联内容的选择和创作中，表现出个人的欣赏水平或者感情倾向。近代画家张大千先生曾写过这样一副对联：&人到万难须放胆，事当两可要平心。&短短两句话富含哲理，表达张大千先生为人处世的态度。
4．社会生活的广泛适用
对联的应用十分广泛，在有汉字的地方就会有对联。各行各业也都用对联来渲染气氛，广而告之。对联不仅仅有语言的吸引力，也有视觉上的吸引力，写得好会让人过目难忘，留下深刻印象，故而经常被应用到各个地方。亲朋好友之间也经常通过赠送对联增进感情交流。
二、书法对联教学的现状
近年来对书法教学的重视，使得书法知识得到普及，但在教育教学方面还有很大的不足。首先，专职的书法教师较少，之前书法教师的培养毕竟是少数的，在大规模地开展中小学书法课程时，必然会出现教师资源短缺，导致很多其他任课老师兼职书法教师的现象。以至于在书法课程具体实施过程中，会给任课教师带来一定难度。
其次，在中小学的课堂中很少有书法教学的案例，书法对于大部分学生来说也是既陌生又熟悉。从开始上学就写字，现在重新开始学习书法的各种笔画，学生易有不耐烦的心理。需要教师从各个角度启发学生，使学生感受到书法的魅力。这对老师的教学能力和对书法知识的掌握提出了较高要求。
三、对联教学设计
1．教学对象分析
六年级的学生开始进入青春期，对周边事物敏感，有较强的表现欲，希望得到他人的注意和尊重，在教学中要适当地在学习过程中鼓励学生，使他们对自己的书写能力有一定的自信心。在书写过程中要提醒学生注意对毛笔柔软这一特性的体验和对作品空间的控制，合理适当地进行教学引导，以使学生掌握实用的对联书写。
2．学情分析
六年级学生在书法知识方面已有了一定的认识，进行很多单字练习，在六年级时开始整幅的训练，对学生有一定的难度，但对联的练习比较容易，学生易掌握。
3．教材分析
在华文出版社出版的六年级上册的书法教材中，总共分为四个部分，第一部分总括书法作品成幅习作的有关知识；第二部分是书法作品的实践指导；第三部分延伸拓展书法作品，谈到有关匾额的制作；最后一部分是对四川书法家的介绍。本课是第二部分书法作品实践中的内容，在学习本课之前学生已对对联的幅式和章法有了简单的了解，在传授本课知识时更多的是讲解书法中对联的文化和具体的形式分类。
4．教学过程
关于对联的教学，笔者会用两节课的时间来讲授，第一课时主要以简单讲述对联的文化背景与形式为主。由于对联作为一种体裁在小学语文课中的有较多讲解，所以在书法课上，对对联的文字性讲述较弱。此课时主要分为两大板块&&认识对联和设计对联。第一板块包括导入，欣赏名对，了解应用和形式。讲授新课之前，学生对对联需要有相对统一的认识和理解，学生在认识对联的方面有交集，才会有对同一问题不同理解的交流，课堂即是思维的转换站。故笔者在安排教学设计时会将导入作为一个生活积累的发现窗口，在同一认识中打开学生的思维，使学生了解这节课中对联应用的生活来源。
《苟子》一书中的《劝学篇》讲到&故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海&，我在教学中践行这句名言。在导人中，将搜集到的学校周边，本地区比较有代表性的对联，整理成PPT的形式，在搜集资料时注意对联的种类不可单一，并与新授内容联系起来，潜移默化地将学生带入学习对联的情境中，同时使学生在生活情景中感受对联的魅力。
在整体了解对联之后，接下来是对一副对联的具体欣赏。所举的例子是课本上康有为的&龙临法座听禅偈，鹤傍松烟养道心&，分别从书体、内容、款式和对联的对称性四个方面欣赏这副作品。在笔者看来对联的魅力在于寥寥数字，音韵和谐，将主题表达得十分明确。由于对联分为上下联的独特性，应强调对联书写时的对称与统一。在形式上它也有其独特的地方，根据书写内容，字数可以有不同种类的形式选择，列举出来的三种样式也是较为常用的，即常式、龙门对和琴式。这三种常用形式是根据落款的字数对整体空间进行合理安排，使作品达到和谐的整体效果。
本课的第二个板块是设计对联。第一课时在调动学生的学习兴趣，以及有一定知识基础后，开始讲授对联的书写步骤。与之前教学中的集字相同，书写内容的确定，书体的选择以及每个字位置大小的确定，在书写之前就要想好。此过程可以以小稿的形式表现出来。以课本中的&白日地中出，黄河天外来&为例，确定所写内容为五言对，出自唐朝张的《登单于台》，意思是&太阳从地里升起，黄河从天上发源&，首先明白所写内容及表现的意义。再从形式上设计整副的样式，其中包括正文的字距，落款的位置和内容。最后再次强调对联的连贯，对称及整幅作品的整体效果。
第二课时主要以实践为主，由示范写对联、写对联和展示对联三部分组成。本课将上节课所讲内容落实到纸上，很多细节需要注意。在教师示范时就要提醒学生注意上联中的&地&相对于其他字的结构更为复杂，考虑在整体效果上要区别于其他的字；&外&字的字形稳定性需要特别注意，书写时将笔画稍稍修改保持字的稳定；区分&来&&天&和&外&中捺的写法，并注意落款的位置及整体的协调。
学生对联书写练习时，重要的是对症下药，不同学生有不同的书写问题，侧重点在于让学生有信心去写一副作品，在语言评价上多些鼓励，尝试多写几幅作品。
在课堂的最后一个环节，让学生互相点评，再由小组讨论选出较好的作品，并让学生代表发表小组意见。通过学生之间的点评不仅可以培养学生对作品的评述能力，也能锻炼学生的眼力，让学生拥有辨别每幅作品优缺点的能力，从而使自己的书写技能有所提高。这样的互动环节也使老师了解学生的想法，进而有针对性地讲授。
在课后的书法活动中，提供几副字形较为简单的春联给学生，让学生用课上的方法尝试写一副春联，使其切身体会到自己写的书法作品在生活中的应用。
对联承载着优秀的中华传统文化，深入对对联的学习，是对中华优秀文化的传承。对联可以是少数的，也可以是大众的，这使得对联在生活中的应用较为广泛。根据《中小学书法教育指导纲要》基本理念，书法教育既要重视培养学生汉字书写能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。对联书法练习可以很容易地体现这一理念，通过书法对联的学习与训练，从中感受到对联中的对称，即中国人讲究的均衡审美感受。因而，从对联切入审美教学易于培养学生的审美趣味和审美能力。
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综合性学习（7分）初三年（8）班的同学正在进行“魅力无穷的汉语”的综合性学习，让我们和他们一起走进汉语世界，感受汉语的无穷魅力吧：小题1:语文课代表讲了一个关于对联的故事，请你听故事并完成后面的题目。相传明朝才子解缙参加乡试考了第一名，称“解元”，闻名远近。一次，他游山口渴，向一位老者讨茶喝。老者问他身份，他直报自己是“解解元”。老者想挫挫解缙的锐气，说他出一个对子，解缙对得上方能喝茶。于是出句：一碗清茶，解解解元之渴。此句难在联中三个“解”字，字同义异。解缙打听出老者姓“乐”，曾在朝廷乐府为官，后隐居山林，便灵机一动，对出下联：七弦妙曲，乐乐乐府之音。对句中三个“乐”字，跟上联三个“解”字，词性、功用分别对应，对仗工整，即景应对。你知道这三个“乐”字与三个“解”字的正确读音吗？请写出。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:“阳光”的本义，从字面上就可以明白，即太阳所散发出来的光芒，感情色彩上不含褒贬，是个中性词。如“温暖的阳光、阳光灿烂”等等。今天，由于社会的日新月异，这个词语，也在发展变化，使我们在感受阳光带来的温暖的同时，也感受到“阳光”一词带给我们的丰富含义。下面三个例子中，“阳光”分别有了怎样的含义呢?请你选两例做恰当解释。（4分）①一条浅花色的直身背带短裤，可以有很多件T恤与之相配，脚蹬一双旅游鞋，轻松休闲，很阳光，有种很青春的感觉。②马书记说：“冯乡长帮凤舞山庄挖你们的人才，虽然做法有些不阳光……”③“给你点阳光就灿烂，给你点木炭就造炸弹。”我的解答：第&&&&&&&&&例，解释&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第&&&&&&&&&例，解释&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：口语交际，情景问答题难度：偏易来源：不详
小题1:lè　　yuè&&& yuè&&& jiě　& xiè　　jiè小题1:①指年轻，健康，充满朝气和活力（答“青春”也对）&&②指光明正大，光明磊落③指给人的鼓励、表扬，或机会等根据不同的语言环境，来理解意思表述正确即可。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“综合性学习（7分）初三年（8）班的同学正在进行“魅力无穷的汉语”的综..”主要考查你对&&综合读写，文字创意&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写文字创意
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。常考类型及解题技巧：综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位，的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。&一、信息的提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。1、对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字，不含标点)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分)，经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。例：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。参考答案：现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）二、口语交际题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、劝告他人型 ：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令”也是每个公民的义务；④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。 2、辩论反驳型 ：说话时要有尺度，要有理有据。例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“&&&&&&&&&&&& ”，请围绕你的观点写出两条理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益& ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。& ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。例：九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?参考答案：老师，你好！星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗?三、标语、广告语题此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例：书是人类进步的阶梯。& 让花香伴随书香，让名家走进心灵。四、对联题1、明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 　　平山堂下花似锦，_____________________。 解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。五、开场白与串联词题开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。例：“十四岁，我们迈开青春第一步” 开场白：长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了——到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！六、活动类题例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。示例二：写漂亮字，做优秀人。③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。”你听后可以这样说：“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”七、名著阅读文字创意：主要考察学生的组织运用文字的能力，学习使用多样的语言形式，多多积累词汇是掌握该知识点的有效途径，考察形式是写宣传语、广告语等。文字创意题特点：一是内容与时代同步，所选取的材料多是时代的热点、焦点；二是形式新，是以你平时未练过的形式出现的，如编者按留言、感言推介信、宣传语、辩词等；三是综合性强，有时很难分清是考哪一个考点。做创新题，无论内容有多鲜活，心事如何新颖别致，考查的能力点是不变的，主要就是考察学生的组织运用文字的能力，学习使用多样的语言形式，多多积累词汇是掌握该知识点的有效途径，考察形式是写宣传语、广告语等。那就要求语言的连贯、得体、准确、鲜明、生动的综合性。
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