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幼儿园教师培训体会：传统文化与幼儿园情感教育相融合的思考_公文
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1 幼儿园教师培训体会：传统文化与幼儿园情感教育相融合的思考
6月28日有幸聆听了xx老师的参与式培训讲座。关于中国传统文化与幼儿情感教育的问题。这一次培训的形式，内容丰富、形式多样，避免了单一的“一言堂”。于老师通过一节教育活动《我爱中国茶》向我们直观的展示了如何将中国传统文化融入到幼儿园的教育教学活动中，从而引发了我们对幼儿情感教育的思考与讨论，最后，帮助我们提升了关于新的经验。通过这次活动，也引发了我对中国传统文化与幼儿园情感教育相融合的思考。
一、中华传统文化源远流长，它作为我国文化宝库里的瑰丽奇葩，是我们中华民族几千年智慧的结晶。幼儿的情感教育是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分，幼儿时期正是人的情绪、情感萌生的时期，也是进行情感教育的大好时期。教师可充分挖掘中华传统文化中所蕴含的情感教育因素，吸取中华传统文化之精粹，有选择融入到日常的教育教学活动中，培养幼儿积极的情感，促使幼儿的情感领域发生积极变化，促进个性健康发展。
二、中国的传统文化丰富多样，教师可以根据不同年龄班幼儿的特点选择适宜的内容。小班幼儿可从孩子们熟悉的民族传统节日入手。如：春节、端午节、团圆中秋节等；对于中大班幼儿教师可组织开展不同主题的系列活动，如：《我爱京剧》、《美丽的剪纸》等。通过活动让幼儿充分接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，将传统文化与幼儿园的课程有机整合，在丰富幼儿园教育内容的同时，促进幼儿形成积极地情绪情感。
三、幼儿园情感教育决不能是空洞的说教，教师要在选择与幼儿直接经验相联系的内容的同时，采用丰富有趣的形式，把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，让孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的体验活动中，潜移默化地萌发幼儿的积极情感。
如今,不少传统节日、传统文化被人们忽视,外国的圣诞节,情人节等为现在的年轻人所崇尚。面对着外来文化与商业文化的冲击,使我们不得不对自己的民族文化产生一种忧思与紧迫感。因此，我们应从幼儿园时期入手，让孩子们从小耳濡目染,浸润并受益于中国独有的文化情怀, 让幼儿潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的文化，从而帮助孩子逐步形成良好的个性心理和积极的情感态度，为孩子们的终身发展奠定良好基础。
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幼儿园民俗艺术教案 正文
幼儿园民俗艺术教案
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篇一：幼儿园地方民俗文化艺术领域中的研究 龙源期刊网 .cn 幼儿园地方民俗文化艺术领域中的研究 作者：李学政 来源：《心事?教育策划与管理》2013年第08期 一、研究的背景 近年来，幼儿园与课程的研究已从学科（领域）教学走向多学科（领域）之间的渗透，进而趋向以园为本，发展特色课程的构建，从而推动幼儿园课程内容向综合化、多元化、现代化、个性化方向的发展。随着幼儿教育改革的深入，各地园本教研活动持续深入的开展，幼教界提出有能力的幼儿园应建立自己的“园本课程”的建议呼声也越来越高，这对幼儿园课程改革提出了更高的要求。许多幼儿园已经开始了进行这方面的探索，尝试构建凸显本园特色的课程体系，在课程内容的选择方面，主要是结合本地的自然、地理环境以及社会人文历史等资源，进行了一些零散的不系统的尝试活动。目前我市的大部分幼儿园选择使用的是外地课程（教材），教师在教学活动中，往往是依样画葫芦，还不能真正消化外来教材的内容，不善于结合幼儿的实际生活经验以及本地、本园情况进行选择、改造；大部分教师在幼儿园的教育中，对近在身边的丰富的传统民间地方民俗文化教育资源缺乏应有的敏感性，不善于去抓住身边的民间地方民俗文化资源对幼儿进行教育。作为一名幼教工作者，我们有责任也有义务在园本教研活动中，开发出具有本地区特色、适合本地区幼儿的园本课程做好带头引领示范作用。 二、研究的意义 （一）对于促进幼儿健康个}生发展的意义。适合幼儿心理特点，为幼儿能接受的地方优秀民俗文化教育资源融入幼儿艺术教育，建构富有特色的幼儿园课程体系。 （二）对于促进教师素质提高和专业发展的意义。通过学前教育专家团队与幼儿园教师的合作，积极探索地方民俗文化教育与幼儿园活动课程相互渗透和融合的研究，开发适合本地区、本园幼儿发展的园本课程。 （三）对于进一步彰显本园特色，促进本园可持续发展具有深远的现实意义。目前我国幼儿园教育的发展已经开始进入了快速发展的时期，未来幼儿园教育事业的发展必将面临着激烈的竞争，唯有具有特色的幼儿园才有可能在竞争中保持优势。 三、相关研究现状 （一）关于民间民俗文化相关研究。民间民俗文化包括民俗戏曲文化、民俗节日文化、民俗工艺文化和民俗饮食文化等，认为幼儿园应根据本园幼儿发展的兴趣与需要以及幼儿园的实际条件，创造性的利用这些丰富的文化资源，为幼儿创设一个多方面深入接触、了解、认识和熟悉民俗文化的环境，培养其对传统文化的认同感，增进其对家乡与祖国的热爱之情。篇二：民间艺术课程教案
民间艺术了不起主题网络图
★主题目标分析： 了解丰富多彩的崇明民间艺术中的民间音乐、民间手工艺术、民间传说童谣、民俗节日等内容，尝试对崇明民间艺术的认识、探索和表达、表演，感受崇明民间艺术的美，尝试用多种方式进行认识、探索、表达和表现。 *优美的民间音乐 1、了解崇明民间歌舞的名称、特点。 2、喜爱崇明民间歌舞，愿意尝试表演。 *丰富的手工艺术 3、了解崇明民间手工艺品的名称、种类。 2、有制作民间手工艺品的兴趣。 *有趣的童谣传说 1、了解崇明的民间童谣和传说，对民间文学感兴趣。 2、愿意说说唱唱民间童谣。 *欢乐的民俗节日 1、了解崇明丰富多彩的民间节日活动的来历以及习俗。 2、感受传统民俗节日的快乐。 ★幼儿经验与主题价值分析 崇明的民间艺术源远流长，丰富多彩，但对于幼儿来说，还缺少具体的感知，离现有的生活经验比较远。但是，孩子生在崇明、长在崇明，有必要进行了解和传承，况且，崇明的一些民间艺术文化在岛上还有所展现，幼儿或多或少有所感知。例如：农村中有的孩子的奶奶还用自己刺绣的鞋垫、窗衣、帐沿、枕套；有的奶奶还仍在家中自己动手纺纱、织布；农村家庭中每家还有灶头，孩子看得见生活中的灶花；元宵节爷爷、爸爸和孩子一起扎灯笼、甩火球等等，因此，孩子们具有零星的、简单的经验。为了帮助幼儿进一步积累经验、激发情感，老师、家长就有必要进行挖掘、整理，拓展学习资源，引导孩子进一步观察了解。 “欣赏和感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化”是《指南》对学前期幼儿所要求获得的基本经验。该主题就是让幼儿接触、了解、感受崇明本岛的民间艺术、民间文化。 ★主题实施的建议 1、教师应把握本班幼儿的兴趣，选择适合班级孩子的兴趣、年龄能接受的民间艺术内容，找准切入点。如：元宵节幼儿对各种灯笼感兴趣时，教师及时引导开展亲子自制灯笼、火球，并适时进行拎灯笼过三桥等传统习俗的教育活动。 2、该主题结合在大班新课程主题活动“我是中国人”中的“多彩的民间艺术”中进行，也可以分散融入到其他主题中。 3、由于该主题对表演、手工劳动等技能方面有一定难度，建议大区域兴趣活动和小区域活动共同进行。 ★重点关注 1、情感与态度方面 （1）感受崇明民间艺术的伟大。 （2）激发中国人、崇明人要为家乡，为祖国争光的情感。 2、认知方面 （1）了解崇明著名的民间艺术的名称、种类，知道它是劳动人民用智慧创造出来的。 （2）了解崇明的民俗节日和风俗习惯。 3、动作技能方面 （1）探索和学习一些崇明著名的民间艺术，如：刺绣、剪纸、点灶花等等。 （2）模仿、创编一些民间舞蹈、童谣，如：蚌舞、莲香舞、崇明快板等等。
集体教学活动举例
[例一] 活动名称：好看的扁担戏 （大班） 一、活动背景和设计意图 崇明的扁担戏在2006年被列为上海市文广局“非物质文化遗产”。 在崇明岛上被称为“木人头戏”，是木偶戏的一种，有关行家将这种一人表演的布袋木偶戏称之为“扁担戏”。其价值很大，但是现在表演的人很少，幼儿也很少见到。“扁担戏”一既当演员，又当伴奏员；既用手指演绎角色，又用嘴巴演唱台词，内容也通俗易懂，能为幼儿理解接受，特别是扁担戏独特的表演方式对幼儿有很大的吸引力，尝试表演扁担戏对培养幼儿的协调能力也有非常大的作用，而且，向幼儿宣传、介绍扁担戏也有助于将崇明民间文化遗产代代相传。 二、活动目标 （一）感受、欣赏崇明扁担戏，感受家乡的美好。 （二）初步了解崇明的古老文化，知道它是崇明特有的民间文化。 三、活动准备： 1、活动前已经收集过有关扁担戏内容、观看过艺人表演扁担戏2、扁担戏的幻灯片、收集的图片、录像等 四、活动过程 （一）交流收集的有关扁担戏的信息 重点提问： 讲讲你收集的、知道的有关扁担戏的内容。 小节：崇明的“扁担戏”相传在清朝嘉庆年间由苏州传入，当时一位李姓艺人来到崇明演出，当地人顾再之拜他为师，后又传给崇明的朱少云等十余人，于是“扁担戏”便在崇明流传开了。扁担戏是民间戏剧的一种是劳动人民自己创编，口耳相传，他们没有读过专门的书，靠自己钻研，体现劳动人民的智慧和技巧，简易、方便、经济的特点，随时随地表演，能给更多劳动人民带来欢乐与享受。 （二）带着问题观看扁担戏 重点提问：扁担戏是什么样的？它是怎样表演的？ （三）探究扁担戏的奥妙 重点提问： 1、扁担戏与平时我们看到的戏有什么不一样？ 2、关于扁担戏你有什么问题要问？ 小结：扁担戏里呀有许多小秘密，它只要用一副扁担架子、一些简单的木偶道具，一个人一会儿说说、一会儿唱唱、一会儿敲鼓就能演的一场精彩的戏，它看起来简单，但是实际上要手、脚、嘴等互相配合，很难的。 （四）尝试表演扁担戏 1、试一试：这些道具在表演时是怎样工作的？（幼儿自主地进行表演，适时给予指导和帮助。） 2、说一说：你在学习表演扁担戏时有什么感觉？ 提供： 竖新幼儿园陈红花 相关链接： 崇明扁担戏是一种非常有个性、有特点的民间戏剧。前几年，在崇明当地政府有关部门的引导帮助下，民间艺人朱雪山的扁担戏被列为上海市“非物质文化遗产”。学扁担戏，最要紧的诀窍是手灵活、脚协调、口技要好。平时，民间艺人用一根扁担，一端挑着小舞台，一端挑着高脚凳，走村串户行走在乡间。如果有人邀请演出，就选择一个较为平整的场地，放下供表演者坐的高脚凳子，再把扁担的一头插入凳子下横档的榫里，将上端小舞台加以固定，然后表演者躲入到小舞台后边，坐到用拖地布幔围起来的高脚凳子上，双脚踩响在高脚凳凳面下横档上的锣钹，一阵击打之后开始表演。表演者操动套在手指上的布袋木偶，用嘴来模拟剧中故事情节里人物的道白、唱腔，间或还辅之描述打斗、格杀的口技等。这种一个人既当演员，又当伴奏员；既用手指演绎角色，又用嘴巴演唱台词、模拟口技的戏剧，在崇明岛上被称为“木人头戏”，是木偶戏的一种，有关行家将这种一人表演的布袋木偶戏称之为“扁担戏”。 崇明的“木人头戏”相传在清朝嘉庆年间由苏州传入，当时一位李姓艺人来到崇明演出，当地人顾再之拜他为师，后又传朱少云等十余人，于是“木人头戏”便在崇明流传开了。 [例二] 活动名称：快乐莲湘舞
（大班） 一、活动背景和设计意图： 在“迎新年”的主题活动中，我们安排了一系列的迎新歌曲欣赏活动，并把打莲湘融入进去，让孩子们在敲敲打打中，体验新年的热闹、快乐，也通过这种尝试，使幼儿开始了解民间舞蹈，感知其独特的民俗韵味，对民间舞蹈产生兴趣，另一方面也培养了幼儿的创编、探究能力。 二、活动目标 （一）了解莲湘舞是民间舞蹈的一种，对其产生兴趣。 （二）了解莲湘舞独特的节奏和韵味进行敲打的基本动作练习。 （三）尝试创编，培养幼儿的创造力。 三、活动准备 音乐《恭喜》、莲湘棒、录像 四、活动过程 （一）认识莲湘棍 重点提问： 1、这是什么？用来干什么？ 2、怎样使它发出声音？ 小结：莲湘棍用一根细竹杆制作，棍子中间挖一个孔嵌入四五个小铜钱，摇动花棍，铜钱会哗哗作响。莲 湘棍表面涂以红、黄、兰等色漆饰，棍两端系扎若干彩色绸布细条为穗，很漂亮。 （二）观看录像“莲湘舞” 重点提问： 1、莲湘棒怎么拿？ 2、莲湘棒可以敲打在身体什么部位？ 3、是随便敲的还是有一定节奏的？篇三：幼儿园传统文化之教案 一 欢欢喜喜过大年 转眼间马年就要到了，这次森林里的小伙伴们商量好一起去小猫粉粉家迎新年！
小猫粉粉可高兴了，因为她又可以好好的款待森里的小伙伴了！为了这个盛大的聚会小猫粉粉早早的就开始准备了。根据森里的传统，并且能给大家营造一个热闹的过年氛围，小猫粉粉开始了做了精心地准备。 首先，它将房屋彻彻底底的打扫了一遍，自己动手剪了精美的窗花，还央求山羊老公公给她做了几个大大的灯笼，然后请小鹿姐姐给她写了一副春联，经过几天的准备，小猫纷纷家变得更漂亮了。 终于到了小伙伴们约定的日子，这天小猫粉粉一大早就在门口迎接她的小伙伴们。 最先来到粉粉家的是小猪黄黄，粉粉热情的接待了黄黄。 过了一会儿，小兔紫紫和熊猫绿绿也陆续来到了。小猫猫粉粉热情的将他们请进屋里。 正当大家都要进屋的时候，小蛙青青穿着漂亮的衣服蹦蹦跳跳的来到了粉粉家门口，大家见到青青可高兴了。可小猫粉粉又有点替青青担心了，因为她知道小蛙青青是冬眠动物，她担心青青会受不了这么冷的天气。 小蛙青青看出了粉粉的担心，对大家解释道：“你们大家都在欢欢乐乐的迎新年，我一个人在家里睡太无聊了，我也好想跟大家一块迎新年，过年的氛围太强烈了，我实在是忍不住了，所以请山羊公公给我做了漂亮的耐寒衣，这样我就不怕寒冷的天气了，所以大家都不用替我担心了。” 听了青青的话，大家才放下心来，粉粉开开心心的将大家迎进屋里。 小伙伴们在一块玩的可开心了。 不一会儿就到了吃饭的时间了，小猫粉粉将早已经准备好的饺子端了上来，热气腾腾的饺子看起来可诱人了。 在大家就要动手吃饺子的时候，小猫粉粉说：“能回答我的问题谁就吃第一饺子，好不好啊？”大家一致同意，粉粉提出的问题是：为什么我们过年要吃饺子啊。听了粉粉的问题，大家都快快开动他们的脑筋。 小猪黄黄第一个回答：“过年吃饺子有很多传说，但目前我就记得一种了。话说是为了纪念盘古氏开天辟地，结束了混状态，并取其与“浑囤”的谐音，意为“粮食满囤”。 这时小蛙青青也也高高的举起了手，大声说：“民间还流传吃饺子的民俗语与女娲造人有关。女娲抟土造成人时，由于天寒地冻，黄土人的耳朵很容易冻掉，为了使耳朵能固定不掉，女娲在人的耳朵上扎一个小眼，用细线把耳朵拴住，线的另一端放在黄土人的嘴里咬着，这样才算把耳朵做好。老百姓为了纪念女娲的功绩，就包起饺子来，用面捏成人耳朵的形状，内包有馅（线），用嘴咬吃。你们都不知道吧？”青青得意的笑了起来。 粉粉看了看黄黄和青青说：“你们太棒了，下面由我来给大家做个总结吧！饺子成为不可缺少的节目食品，究其原因：一是饺子形如元宝。人们在春节吃饺子取“招财进宝”之音，二是饺子有馅，便于人们把各种吉祥的东西包到馅里，以寄托人们对新的一年的祈望。” 话还没说完，热烈的掌声就响了起来，小伙伴们牢牢记下了这个问题。 小猪黄黄看着热气腾腾的饺子，口水都快流下来了，说：“我是第一个回答问题的，我先吃第一个水饺喽！”说完拿起筷子就要吃。 熊猫绿绿一把抓住了黄黄的手，说：“你能回答出我的问题才算你聪明，才可以吃第一个饺子，你敢不敢啊？” 黄黄得意的说：“我就喜欢挑战，你来吧，我接招就是了。” 绿绿说：“好样的，我的问题来了，听好了哈，为什么过年的时候，我们要放鞭炮，贴春联啊？”
黄黄看了看大家，开心的笑了，说：“这个问题太简单了吧，下面就由我跟大家说说年的来历吧。传说，很多很多年前，森林里有种非常凶恶的野兽，叫做“年”。每年夏历腊月除夕那天，它都要出来大吼大叫，专门吃人和牲畜。当时没有人能够制服它。为了躲避“年”的灾难，人们都要在除夕那夭杀猪宰羊敬供年，让它胀满肚子，才不伤害人畜。
有年腊月除夕这天，人们忘了杀猪宰羊来敬“年”，“年”一来就大吼大叫，要想吃人。人们没法只好关上大门，爬到竹楼上去躲着。“年”从这家走到那家，到处转来转去找东西吃。它见到处空空荡荡的一无所得，不由气得发疯嚎叫。这时，邻近一家的竹楼失火了，火势很大，烧得竹子“劈劈啪啪”地乱响。“年”听到这突如其来的响声，吓得逃回森林去了。 躲在楼上的人们发现了这个秘密，以后每到腊月除夕这一天，便去砍许多竹子来烧，竹子“劈劈啪啪”一爆响，“年”就被吓跑了。同时，人们还发现“年”拍鲜红的颜色，于是又把桃木板染成红色，挂在大门的两边，这就是批符。以后发明了鞭炮和纸，鞭炮就代替了爆竹，红对联代替了批符。” 听了黄黄的解释，大家才恍然大悟，原来我们的年是这样来的啊。眼看热气腾腾的水饺都快凉了，小兔紫紫说：“问题也回答了，我们也长了知识了，现在就让我们动手吃饺子吧。” 一盘热气腾腾的饺子，一会就被大家吃了个精光。 篇四：传统民俗文化在幼儿园教学中的应用 传统民俗文化在幼儿园教学中的应用
中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产，民间传统文化是华夏文化的艺术奇葩，直面现实，现代社会的飞速发展使人们生活发生日新月异的变化，人们吸收了大量的西方文化，特别是我们的孩子逐渐为外来的新奇事物所吸引，懂得电脑、英文，能熟记广告，喜欢迪斯尼之类的卡通漫画、洋文具、爱吃洋快餐，却对本民族经典文化知之甚少，远离了曾影响了代代优秀人物的经典文学、国粹艺术，现代的家长也认为古典文学古老无用，无视甚至丢弃了我们民族最基本的文化支撑，中国的传统文化将逐渐出现断层现象。据此，根据我们幼儿园的实际，我们选择了适宜我园实际的民间传统文化。 一、我们的目标： 1、架构新课程背景下具有园本特色的民间传统文化教学内容与框架 2、探索民间传统文化与主题活动整合的策略与活动方案，形成园本课程 二、整体框架与实施途径： 具体见下表： 传统民俗文化教学活动时间安排组织形式 家园活动
每学期 1 次
民俗文化整体框架见附件
三、传统民俗文化在幼儿园教育教学中的体现：
（一）将传统民俗文化贯穿于幼儿一日活动闲散环节中 这些环节我们主要安排传统民间游戏。幼儿民间游戏的种类非常丰富，在组织 游戏时，我们注意在活动内容上要动静交替，在环节上过渡要自然，减少幼儿等待时 间，主要是选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便、便于收拢的民间游戏，穿 插在零散时间中进行。 如： 晨间活动及离园活动等， 幼儿在室内玩起了“拾子” “找 东南西北”“拍大麦”等游戏，户外活动时，让幼儿玩“跳牛筋”、“老狼老狼几 点”、“荷花荷花几月开”、“打宝”、“石榴花儿遍地开”等活动性强的游戏；餐 前饭后幼儿玩了“翻绳”、 “手影游戏”、 剪纸等活动量较小、 较安静的游戏， 这样， 不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死、放而不乱；同时很重要的是 锻炼了幼儿的各种能力，使幼儿得到充分地自由和发展。
（二）传统民俗文化和各领域教学的有机衔接
传统民俗文化可以融合到幼儿园的各学科中，如我们结合语言活动向幼儿传授 民间童谣、民间传说，社会领域里我们向幼儿进行传统节日教育如清明节、端午节、 的教育，通过制作、分享传统食品，让幼儿感受浓浓的节日气氛，音乐活动中 我们可以向幼儿进行民间音乐的学习，美术活动中我们通过剪纸、欣赏等，让幼儿领 略民间艺术的绚丽多彩，健康活动中，我们结合民间体育游戏，让幼儿充分体验游戏 的快乐，这样，通过民间游戏在各领域教学中的渗透，让民间游戏和各领域活动有机地结合在一起。
各年龄段传统民俗文化活动内容
捉龙尾、 老鹰捉小鸡、 提提脚、 脚尖脚跟脚尖跳、倒缸背缸、 编花篮、 拍人、 跳房子、 跳绳、 摔标、斗鸡、二人三足、滚铁 环、扔沙包、跳竹竿、跳皮筋 等
荷花荷花几月开、跳房子、抬花 轿、炒黄豆、石头剪刀布、丢手 绢、抽陀螺、 和尚摸瞎、 三三三、 丢沙包、狡猾的狐狸在哪里、走 高跷、切西瓜、砍白菜等 小老鼠上灯台、 猫捉老鼠、 捕鱼、 点点触触、 红灯绿灯、 苹果生梨、 大饼油条、拉勾上吊、木头人、 拉大锯、 摇啊摇、 买花狗、赶小 猪、 老猫睡觉醒不了、 点小鸡等
老鼠娶亲、神笔马良、仓颉造 字、后羿射日、愚公移山、百 家姓、夸父追日、咏柳、狐假 虎威
司马光砸缸、 嫦娥奔月、 尾巴歌、盲人摸象、悯农、静夜思、老鼠 娶媳妇、捉老鼠、数一数 拉大锯、 孔融让梨、 公鸡头母鸡 头、 一望二三里、 老鼠和猫、 小 老鼠上灯台、萝卜谣、拍大麦 剪纸
春、喜、人、窗花、青蛙、花 瓶、蝴蝶、剪影、我爱吃的蔬 菜、 蜻蜓、 电话、 树林、 小麦、 树叶、梅花、五角星、雪花、 八角星、八角花、向日葵等 苹果、 大树、 窗花、 灯笼、 手套、 衣服、篇五：幼儿园大班艺术：祖国山河图片展 祖国山河图片展 主题名称：我是中国人 次主题名称：祖国真大 活动名称：祖国山河图片展 主要教学领域：艺术领域 教学内容及学情分析： 主题的开展在帮助幼儿了解祖国的同时，萌发爱祖国的情感。帮助幼儿初步感知中国传统的文化艺术，丰富对我国主要少数民族的感性认识，了解丰富多彩的民俗文化。提供多种多样的操作探索活动，让幼儿亲身感受和体验祖国的美丽、富饶、强大，萌发作为一名中国人的自豪感。 活动目标： 1、能将幼儿带来的图片、照片讲给大家听，并进行初步分类和整理。 2、能合作协商，分工明确的共同布置展区。 3、了解我国著名的建筑、风景名胜，感受祖国山河美。 重难点分析：幼儿合作协商，分工明确的共同布置展区。 活动准备： 1、幼儿自带与家人到祖国各地旅游拍的照片。2、 塑料展板四块、皱纹纸、水彩笔、即时贴、彩色包装纸等。 活动过程： 1、教师组织幼儿与同伴互相介绍自带的旅游照片，说出自己知道的或旅游过的地方的名称，有什么特点等，初步感受祖国山河美。 2、分组制作祖国山河图片展板。 （1）分类。小组观察、讨论照片上景物的特征。如：山水的；亭台楼阁的；民族风情的；庆祝的。鼓励幼儿根据照片上景物的特点将其分类。教师观察幼儿活动，了解分类的方法，并给与帮助和指导。 （2）小组成员协商、讨论展板的布局，材料的用途及怎样分工装饰展板，如：照片的分类摆放、摆放位置、设计装饰展板等，明确自己的任务。 （3）在轻音乐的伴奏下小组幼儿互相协商合作，共同布置展板。鼓励幼儿大胆设想，充分利用材料。 3、欣赏祖国山河展，鼓励幼儿主动介绍自己的展板。 活动反思： 通过活动让幼儿知道：我们每个人都是祖国的主人，我们幼儿是祖国的小主人，我们要热爱祖国，关心祖国，尽心尽力为祖国作贡献。使幼儿通过看、听，感到我们祖国的美丽和伟大，激发幼儿对祖国的热爱。
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