关于古诗的题目和答案 【范文十篇】
关于古诗的题目和答案
范文一：1、不识（ 庐山）真面目，只缘身在此山中。 2、遥望（洞庭 ）山水色，白银盘里一青螺。
3、（ 朱雀桥）边野草花，（ 乌衣巷）口夕阳斜。 4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（玉门关 ）。
七、在括号里填上动物或植物名。 1、故人西辞（ 黄鹤）楼，烟花三月下扬州。 2、西塞山前（白鹭 ）飞，桃花流水（鳜鱼 ）肥。 3、枯（藤 ）老树昏（ 鸦），小桥流水人家。
4、乱花渐欲迷人眼，浅（草 ）才能没（马 ）蹄。 5、儿童急走追（黄蝶 ），飞入（菜花 ）无处寻。 6、泥融飞（ 燕子），沙暖睡（ 鸳鸯）。 7、柴门闻（ 犬）吠，风雪夜归人。 8、（竹 ）外（桃花 ）三两枝，春江水暖（ 鸭）先知。 9、（小荷 ）才露尖尖角，早有（ 蜻蜓）立上头。 10、童孙未解工耕织，也傍（桑阴 ）阴学种（种瓜 ）。 11、江晚正愁余，山深闻（ 鹧鸪）。 12、留恋戏（蝶 ）时时舞，自在娇（ 莺）恰恰啼。 七、按诗意填空：
1、翁卷的《 乡村四月》以白描手法写江南农村的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨、 寥寥几笔就把水乡 初夏 时节特有的景色勾勒了出来。后两句写 人 ，画面上主要突出在水田 插秧 的农民形象，从而衬托出劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 2、唐代诗人 白居易 在诗《乐游原》中以一句“ 夕阳无限好，只是近黄昏”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。
3、《游园不值》的作者是（宋 具体是南宋 ）代诗人（叶绍翁 ）。这首诗赞美了（ 春天）。诗中描写景色的名句是 满园春色管不住，一枝红杏出墙来。 4、《晓出净慈寺送林子方》的作者是（ ），这首赞美了（ ），诗中描写景色的著名句子是 5、《饮湖上初晴后雨》的作者是（ 苏轼），本诗描写了（西湖 ）的美丽景色，广为流传的诗句是 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 七、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？ 1、 教育人要积极向上，好上加好： 欲穷千里目,更上一层楼。 2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：大雪压青松,青松挺且直 。 3、 教育节约粮食，珍惜农民劳动成果： 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、 教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机： 问渠那得清如许，为有源头活水来。 5、 教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧： 粉骨碎身混不怕,要留清白在人间。 八、认真品读《村居》一诗，并将这首诗改写成优美的散文。 村 居 清 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来后，忙趁东风放纸鸢。 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
范文二：一、在括号里填上地名。
1、不识（ 庐山）真面目，只缘身在此山中。
2、遥望（洞庭 ）山水色，白银盘里一青螺。
3、（ 朱雀桥）边野草花，（ 乌衣巷）口夕阳斜。
4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（玉门关 ）。
二、在括号里填上动物或植物名。
1、故人西辞（ 黄鹤）楼，烟花三月下扬州。
2、西塞山前（白鹭 ）飞，桃花流水（鳜鱼 ）肥。
3、枯（藤 ）老树昏（ 鸦），小桥流水人家。
4、乱花渐欲迷人眼，浅（草 ）才能没（马 ）蹄。
5、儿童急走追（黄蝶 ），飞入（菜花 ）无处寻。
6、泥融飞（ 燕子），沙暖睡（ 鸳鸯）。
7、柴门闻（ 犬）吠，风雪夜归人。
8、（竹 ）外（桃花 ）三两枝，春江水暖（ 鸭）先知。
9、（小荷 ）才露尖尖角，早有（ 蜻蜓）立上头。
10、童孙未解工耕织，也傍（桑阴 ）阴学种（种瓜 ）。
11、江晚正愁余，山深闻（ 鹧鸪）。
12、留恋戏（蝶 ）时时舞，自在娇（ 莺）恰恰啼。
范文三：古诗鉴赏题目及答案
1《渔家傲 秋思》情感（2） 对家乡的怀念和（壮志难酬之情）忠贞的爱国情谊
2《天净沙 秋思》情感（2）
思乡”、倦于漂泊的凄苦愁楚之情
3《酬乐天扬州初逢席上见赠》情感（2）
主要表达了作者长期被冷落的不满、忧伤，也表达了自己乐观豁达的情怀。 4《无题》情感（2）
对爱情的忠贞不渝
对妻子的思念
5《题红叶》情感（2） 表达对身受幽囚的愤懑，对自由生活的憧憬
6《山中》情感（1）
7《同儿辈赋未开海棠》主旨情感（3）
（1）抱定了与世无争的态度，过着遗民生活，他自觉已无能周济天下，于是只能坚守自已节操，独善其身。
（2）并借教育儿辈不要学”桃李闹春风“——炫耀自己或追名逐利，而是要像,,海棠”一样耐得住寂寞，努力学习知识，适当的时候才表现自己。
（3）对桃李的厌恶和对未开海棠的喜爱
次北固山下
一、（1）诗题“次北固山下”中的“次”是
的意思，表明北固山
不过是诗人旅行中的一个行经地。
(2)首联“客路”说明客游在外，暗含意
（3）颔联写船上所见景色
， 平、阔、正、悬，四个字炼得好，“潮平”，
两岸才显得宽阔，“风正”
帆才有悬空的态势，“潮平”一语又为颈联中的“江
春”一语做铺垫。
（4）颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽未尽之际。
二、1、这首诗抒发了作者 乡愁之情
2、描绘了一种平野开阔，大江直流，波浪平静的句子是：
3、描写新旧交替，自然规律的句子：4、直接抒发作者情感的句子是：三，1、描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象，如果你身临其境，会是怎样
2、请用自己的话描绘“海日生残夜，江春入旧年”
江上春意已萌动。
钱塘湖春行
1诗中最能突出作者情感的一个词语是：
3、首联从大处落笔，写春
水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春
4、颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞向向阳的树上去歌唱：
燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了 生机勃郁
5、尾联，表达诗人是因为看不足，说明诗人 流连忘返
，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
6、仿造示例，根据你的理解，赏析下边所给的诗的细节描写。
例：“争暖树”，早春还有些冷，所以莺燕们都争着飞到向阳的树上（取暖）。
“没马蹄” 早春还草儿刚刚生长出来不久，还只能淹没奔跑在草地上马儿的马
燕是春的信使，已经开始衔泥筑巢 ，几处，谁家，早，新，突出了初春季节生机勃勃，充满活力的特点。
12极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的气氛中，使主观意绪和客观环境达到了高度统一。
34小桥，流水，人家是他眼中所见。
5纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村落里，人们正在准备着晚餐，炊烟屡屡。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：夕阳西下，断肠人在天涯。（揭示了作品的主题）
6字字都扣着“情”来写，这就是它艺术上的动人之处。
范文五：1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中哪两句用典故表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身
3、《观刈麦》中写农民丰收全家齐动员的句子是_____________，_____________。描写农民辛苦劳动的句子是_____________，_____________。描绘贫妇人凄惨景象的句子是_____________，_____________。揭示农民凄惨生活原因的句子是_____________，_____________。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。足蒸暑土气，背灼炎天光。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。家田输税尽，拾此充饥肠。
4、《钱塘湖春行》诗中从植物的变化写早春的景象的诗句是：
5、《钱塘湖春行》借助莺燕的活动传达了春天来临的信息也透露着诗人的喜悦之情句子是 ：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
6、《雁门太守行》中描写敌情紧急，战事迫在眉睫的诗句是：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
7、《雁门太守行》中引用典故写出将士誓死报效国家的决心的诗句是：
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
、《泊秦淮》描绘了一幅迷茫中诗中渲染了一幅迷茫中诗中渲染了一幅迷茫、冷落的水上夜10、《泊秦淮》一诗中揭露统治阶级纸醉金迷、荒淫享乐的诗句是:
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
11、《夜雨寄北》中思念之情亘古不变，千百年来为人们所传唱，潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相思之情转化为了重逢的希冀的句子是：
12、2008年第29届奥运会将在北京召开，届时首都百姓喜迎八方来宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦之情；“
”。唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到《论语》中孔子的话
有朋自远方来，不亦乐乎
见贤思齐焉，见不贤而内自省也
14、《生于忧患死于安乐》体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：
。一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：
。 人恒过，然后能改。 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
范文六：1、伤桃源薛道士
坛边松在鹤巢空，白鹿闲行旧径中。
手植红桃千树发，满山无主任春风。
1、诗的前两句中，哪两个词表现了薛道士死后凄清冷漠的氛围？
2、诗的后两句抒发了作者的情感，在写法上有什么特点？
答案： 1、“空”“闲” 表达了薛道士死后凄清冷漠的氛围。
2、本诗抒发了作者对薛道士的深切怀念和追忆的思想感情,以乐写悲，在写法上运用了对比
（反衬）。
2、江郎山和韵①
（宋）辛弃疾
三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。
正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。
【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。②干：求取，这里指接触的意思。
1、这首诗写出了江郎山山势
2、诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？
答案：1、高、直、陡、险
2、要做一个刚正不阿（正直、顶天立地）的人、人生要建功立业（报效国家）。
3、闻乐天授江州司马（①）
残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
注：①公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易
因事得罪权贵，被贬为江洲司马。
1、诗人“垂死病中”本已不能坐却“惊坐起”，一个“惊”字写出了他对友人怎样的情感？
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2、诗作最后一句中的“寒”字有怎样的双关意义？（1分）
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答案：1、（2分）写出了诗人对友人感情异常深厚（1分），也为友人被贬而伤心、震动。
2、（1分）明写天寒，暗写心寒。（“天寒”“心寒”各0.5分。）
4、晓过鸳湖
晓风催我挂帆行，
绿涨春芜②岸欲平。
长水塘③南三日雨，菜花香过秀州④城。
［注释］①查慎行（），海宁人。鸳湖：嘉兴南湖。②芜：丛生的草。
③水搪：原嘉兴城外的一条河道，通南湖。④秀州：即嘉兴。
1.首诗的一、二句描绘了怎样的美丽景色？
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2.来被认为佳句的“菜花香过秀州城”中，你认为哪个词用得最妙？请写出你的理由。
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答案：1.绘了春天的早晨嘉兴城外春风和畅、春水荡漾、春草繁茂的景象。
2.“香”、“过”，写出了菜花之茂盛，香气之浓郁。（或“莱花”，用最寻常的莱
花写出了诗人朴实的内心。
5、 [双调]清江引·秋怀
西风信来家万里，问我归期未？
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
1.词中写了哪些秋景？ _______________________________________________
2.作者描写这些秋景的作用是什么？
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答案：1.西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨
2.渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想感情。
6、钟山①即事②
宋·王安石
涧水无声绕竹流，
竹西花草弄春柔。
茅檐相对③坐终日，一鸟不鸣山更幽。
［注释］①钟山：山名。②即事：有感于当前事物的诗，常被冠以“即事”之类的题目。
③相对：对着山。
1.诗中哪些词语写出了钟山春景的“幽”？
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2.全诗表现出诗人怎样的心情？
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答案：1.“无声”（或“涧水无声”）、“不鸣”（或“一鸟不鸣”）
2.表现了诗人悠闲平和以及对自然美景的喜爱之情。（2分，“悠闲平和”“对自然
美景的喜爱”各给1分，意思基本对也给分）
草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，
短笛无腔③信口吹。
【注释】①陂（bēī）：水岸。 ②漪：水波纹。
③：腔：曲调。
1．诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。
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2．这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
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1.“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落日将沉未沉的情态。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真
活泼、淳朴无邪等）。
（评分标准：2分。意对即可。若两字均赏析，按前一个评改。）
2.抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往
（评分标准：2分。言之成理，意对即可。）
8、泛吴淞江 [宋] 王禹偁
苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。
惟有鹭鸶①知我意，时时翘足对船窗。
【注】①鹭鸶：白鹭，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。
1.诗中______一词写出了天色已晚，______一词则强调了诗人泛江已久。(2分)
2.“惟有鹭鸶知我意”中的“我意”指的是什么？(2分)
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答案1.（1）斜阳（2）半日（2分，每空1分）
2．“我意”指的是诗人孤寂、苦闷的心境。（2分，意对即可）
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
1．诗中的“新柳”有什么特点？（2分）
_____________________________________________
2．“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？（2分） _____________________________________________
答案：1．颜色浅黄，形态纤长、轻柔。（评分：每个要点1分，共2分。意思对即可。）
2．答案：“引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和水中倒影相连的画面，
优美而有动感。评分：共2分。意思对即可。
10、山中留客
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣。
1、首句“山光物态弄春晖”用一“弄”字,有何表达作用?
2、三、四句说“纵使晴阴无雨色，入云深处亦沾衣”为什么会“沾衣”?诗人如此写有何意
答案：1、“弄”字赋予山光物态以胜人,显示蓬勃生机, “山光物态”在春晖沐浴下争妍斗
艳,足以景色迷人和诱人,意在留客.
2、之所以会“沾衣”是因为深山中空气新鲜、湿润.“以景诱人”的留客方法,正是
诗人高人一筹之处.
范文七：一、什么是意象？古诗教学中怎样构建意象？
意象就寓“意”之象，是用来寄托主观情思的客观物象，它是可以感知的，具体的，是以表达哲理观念的目的，以象征性或荒诞性的基本特征以达到人类理想境界的表意之象。
在古诗中构建意象，首先要根据“诗中有画”的特点，指导学生反复诵读，在吟诵的基础上借助诗句想象画面，然后将画面转换为语言。
其次，通过观察画面表达情感，指导学生认真看图，想象画面是阅读文学作品，进入诗词作品意境的必由之路。
最后，向学生详细介绍诗词创作的时代背景，了解作者当时的环境与情景，只有对作者的环境有了了解，学生才能走进诗人的心灵，才能读懂诗人的意象，才能感受诗人的浸润与洗礼，才能进入作品的意境，享受审美愉悦。
二、中高年级古诗词教学应注重培养哪些习惯？
1、 使用工具书的习惯，通过读书主动识字、释词的习惯。
2、 查阅资料的习惯，通过网络和有关书籍，了解诗人创作的背景以及与诗文相关的内容。
3、 自读自悟的习惯，在以上两个环节的基础上，让学生通过文中的注释来读懂诗句，想象诗中的画面，体会作者的思想感情。
4、 积累运用的习惯。在诵读的基础上，对诗中的名句要积累，要学会运用，同时也要学习并运用作者的表达方法。
三、我认为《泊船瓜洲》一诗中“绿”字是诗眼。绿，是富有魅力的。王安石“春风又绿江南岸”中，妙用了这“绿”字，诗句分外生色，流传千古。据说，诗人曾数易其稿，最初用“到”字，改为“过”字，又改为“入”字，再改为“满”字，最后才选定“绿”字。这就给诗句另外增添了一层戏剧性的色彩。，“绿”本是形容词，而诗人却将它活用为动词，这一活用既把“春风”拟人化了，写出了春风的灵性，又化静为动，给人一种动感的美，春风多像一位伟大的艺术家啊，它那如椽的大笔，饱蘸着梦的色彩，一遍又一遍地把江南大地染成鹅黄，染成浅绿，染成深绿，染得苍翠欲滴！细细品味，审美的愉悦，简直就如品味一杯醇厚的美酒。“绿”不仅让全诗在意境上显得气势恢宏，而且还实中带虚，给读者留下了相当广阔的想象空间。诗人眼中的江南岸，不是一片荒寒邈无人迹的原始大地，其间还生活着、劳作着江南人。在春风的抚慰下，江南的原野、山水绿了；江南岸上的江南人，也显示出充满“绿”意的生气。在这个“绿”字里，交织着物象的绿色和人情的绿意，这种虚实结合的立体的色彩描绘，不动声色地用出了新意，可谓是到达了不改一字，“尽得风流”的佳境。“绿”字以新的色彩，使它烘托出一个崭新的意境，真正是“标新立异”，“出奇制胜”了。
四、在古诗词教学中可以通过三种途径来让学生感悟情感。
1、 通过画面传递情感。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗词中的“形象”化为可作于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。
2、 通过音乐传递情感。诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗词中的“情”化为可作用听觉的旋律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。
3、 通过吟诵抒发情感，因为“书读百遍，其意自见”所以运用吟诵引入法，在实践中是奏效的。
五、论诗（其二）
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。
作者介绍：
赵翼() 清代诗人、史学家。字云崧，一字耘崧，号瓯北，阳湖（今江苏常州）人。乾隆二十六年(1761)进士，授翰林院编修。曾任镇安、广州知府，官至贵西兵备道。乾隆三十八年辞官家居，曾一度主讲扬州安定书院。
赵翼诗与袁枚、蒋士铨齐名，合称"乾隆三大家"。
他论诗也重"性灵"，主创新，与袁枚接近。他反对明代前、后七子的复古倾向，也不满王士□、沈德潜的"神韵说"与"格调说"。他说："力欲争上游，性灵乃其要。"（《闲居读书作六首》之五）"李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。"（《论诗》）所著《瓯北诗话》，系统地评论李白、杜甫、韩愈、白居易、苏轼、陆游、元好问、高启、吴伟业、查慎行等十家诗，他重视诗家的创新，立论比较全面、允当。
赵翼存诗4800多首，以五言古诗最有特色。如《古诗十九首》、《闲居读书六首》、《杂题八首》、《偶得十一首》、《后园居诗》等，或嘲讽理学，或隐寓对社会的批评，或阐述一些生活哲理，颇有新颖思想。七古如《将至朗州作》、《忧旱》、《五人墓》，七律如《过文信国祠同舫庵作》、《黄天荡怀古》、《赤壁》等，都有特色，并在造句、对仗方面见出功力。另外，造语浅近流畅，也是一大优点。其诗的缺点，是有时议论过多，过于散文化，形象性较差。
赵翼的文学著作有诗集53卷及《瓯北诗话》。史学著作有《二十二史札记》、《陔余丛考》、《檐曝杂记》、《皇朝武功纪盛》等
译文：李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了
我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
赏析一：赵翼论诗提倡创新，反对机械模拟，此诗就体现了这一点。为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。以历史发展的眼光来看，各个时代都有其标领风骚的人物，不必惟古人是从。“江山代有才人出，各领风骚数百年”是广为传诵的名句。
赏析二：诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，李白、杜甫的诗歌万古流传，无人能与之相比，然而，就是如此伟大的诗篇，至今也觉得不新鲜了。可见，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，国家代代都有有情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已。作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋。他反对拟古，敢于破除偶像，追求创造的精神具有极为重要的现实意义。
范文八：三、根据提供的情境写诗句。
（1）“百川东到海，何时复西归。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“海内存知己，天涯若比邻”？大家泪眼相视，情意无限！
（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“____________________”呀！
（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。亲人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：
“____________________”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
（10）“____________________” 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。
（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……
（14）“随风潜入夜，润物细无声”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“______________________”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________”。
（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，
（18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”我赶紧把爷爷的话打住：“天意怜幽草，人间重晚晴”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”
四、古诗文知识测试。
(一)、读诗句，猜猜谜：
1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”
猜一建筑材料（石灰）
2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。” 猜一动物（公鸡）
(二)、给下面这些诗句补上相应的地名：
1、不识（庐山 ）真面目，只缘身在此山中。
2、遥望（洞庭 ）山水色，白银盘里一青螺。
3、（朱雀桥）边野草花，（乌衣巷）口夕阳斜。
4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（玉门关 ）。
(三)、按诗意填空：
1、《商山早行》这首诗，作者是（唐）朝诗人（温庭筠）。此诗描写诗人在山村旅店起早赶路的情景，抒发了浓浓的思乡之情。整首诗虽然没出现一个“早”字，但却通过（鸡声）、茅店 、（月）、人迹、板桥、（霜）这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来了。
2、唐代诗人（李商隐）在诗《乐游原》中以一句“夕阳无限好，只是近黄昏”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。
(八)、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？
1、教育人要积极向上，好上加好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、说明生命力顽强，用来赞美百折不挠的顽强精神和人生态度：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
3、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：问渠那得清如许，为有源头活水来。
5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(九)、认真品读《钱塘湖春行》一诗，完成诗后练习：
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
1、这首诗是（唐）朝著名诗人（白居易）所写。此诗人被后人誉为千古绝唱。西湖是一颗璀璨的明珠，引得多少人吟诗赞美。请再默写一首赞美西湖的诗词。
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
范文九：21．劝君更尽一杯酒，________________。（王维《送元二使安西》）
22．飞流直下三千尺，________________。（李白《望庐山瀑布》）
23．两岸猿声啼不住，________________。（李白《早发白帝城》）
24．古来圣贤皆寂寞，________________。（李白《将进酒》）
25． ________________，对影成三人。（李白《月来独酌》）
26．长风破浪会有时， ________________。（李白《行路难》）
27．天生我才必有用，________________。（李白《将进酒》）
28．白发三千丈， ________________。（李白《秋浦歌》）
29．君不见，黄河之水天上来，________________。（李白《将进酒》）
30．抽刀断水水更流，________________。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）
31．莫愁前路无知己，________________。（高适《别懂大》）
32． ________________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
33． ________________，一揽众山小。（杜甫《望岳》）
34．射人先射马，________________。（杜甫《前出塞》其六）
35．朱门酒肉臭，________________。（杜甫《自京赴奉先县咏怀王百字》）
36．好雨知时节，________________。（杜甫《春夜喜雨》）
37．国破山河在，________________。（杜甫《春望》）
38． ________________，人间能得几回闻。（杜甫《赠花卿》）
39．出师未捷身先死，________________。（杜甫《蜀相》）
40．慈母手中线，________________。（孟郊《游子吟》）
范文十：古诗文鉴赏题一答案（下有附录）
1、①此诗描绘了美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。②这是一幅明丽的春景图。③表现了诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦闲适的心境。
2、描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉和嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
小结（一）：分析意象、意境型1、问题设置方式：一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？
2、答题步骤:（1）描绘诗中的画面（2）概括氛围特点（准确）（3）分析思想感情（具体）
3、答题套路：这首诗描绘了一幅（
）的画面，营造了一种（
）的氛围，从而表达了作
）的情感（心情，心境）。
3、①主要采用了反衬手法。②星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬环境的寂静。③两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由漂泊引起的孤独寂寞之感。
4、?主要运用了衬托的手法。? 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）
小结（二）：分析技巧型：1、问题设置方式：一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）
2、答题步骤：（1）指出用了何种手法 （2）结合具体诗句，加以阐释 （3）分析表达效果。
3、答题套路：首诗用了（
）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（
），从而突出了（强调了，更有效地表达了,,,,）作者（
）的情感（心情，心境）。
5、①表现自然明快、词句清谈秀丽。②山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。③表现了作者恬淡高雅、纯净脱俗的心境。
6、这首诗语言风格自然清新。（1）如“堂上燕”、“水中鸥”，意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴。（2）作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境。
小结（三）：语言特色的考查题1、答题步骤：（1）点明语言特色（明确，简练）（2）结合相关诗句分析（具体）（3）分析表现了作者怎样的情感。（具体）；
2、答题套路：这首诗的语言特点是（
），这种风格很好地表达了作者（
）的情感。[即先解说表层含义：①字面意义，②表现景象；再分析深层含义：③表达情感，④突出主旨；最后评价形式作用：⑤表达效果。答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于“诗”。]
7、“遍”写表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。 小结（四）：1、问题设置方式：一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
2、答题步骤：（1）指出该字 （2）解释该字含义（表层、深层）（3）描述该字所在诗句
的景象（ 4）揭示作者传达的深层情感（5）评价表达效果（突出了,,,,作用）
3、答题套路：某字在诗中的意思是（
），生动形象地写出了（
）的情景，淋漓尽致地表达了作者（
）的情感。
8、本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷风”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
9、这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。
小结（五）：分析“诗眼”型（即一词领全诗型）：
1、问题设置方式：一般提问：某词是全诗的关键，为什么？
2、答题步骤：（1）该词对表达感情、突出主旨的作用（内容上）（2）该词在结构上、表
达效果上的作用（形式上）。
10、（1）“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
（2）向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
小结（六）：检测中心意思（分析全诗情感）型
1、问题设置方式：一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。
2、答题步骤：（1）表述自己的观点（明确）（2）用原诗句证明此观点（具体）
3、答题套路：我认为（
），原因是（
）（从原诗中找到理由并分条陈述）
11、（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”
（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。
小结（七）：对比鉴赏型：1、问题设置方式：（1）一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
2、答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点 2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
二、文言文阅读
12、C（本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力
【简析】雨：yù，落下。
13、D（本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力）【简析】A．代词，他，指李文忠；助词，的。B．代词，,,,,的情形；代词，,,,,的人。C．介词，在；介词，对。
D．均为介词，凭,,,,的身份。
14、C(本题考查考生理解与现代汉语不同的句式的能力 )
【简析】C．从文章所写对象看，应为“（李文忠）复击败之”。
15、D(本题考查考生归纳文言文内容要点、概括中心意思的能力)【简析】D．因果关系有误，李文忠被解除兵权应在他劝谏朱元璋之前。
16、（10分）（1）本题考查考生对浅易文言文的断句能力
文忠器量沉宏/人莫测其际/临阵踔厉风发/遇大敌益壮/颇好学问/通晓经义/为诗歌雄骏可观/初/太祖定应天/以军兴不给/增民田租/文忠请之/得减额。
（每错1个扣0.5分,扣完为止，无底线。）
（2）本题考查考生理解并翻译文中句子的能力。
①李文忠率领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。
（译对“帅”和“军”字各给1分，译对大意给1分。帅：通“率”，率领。军：驻军。） ②一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。（译对“徇”字和“帖然”各给1分，译对大意给1分。徇：示众。帖然：安定的样子。）
【参考译文】
李文忠字思本，小名叫宝儿，是盱眙县人，是太祖姐姐的儿子。他的父亲李贞带着他在乱军中辗转反侧，有好几次差点死去。这样过了两年才在滁阳见到了太祖。太祖见到他，非常高兴，把他当自己的儿子来抚养，并让他跟从自己姓朱。李文忠十九岁，以舍人的身份率领太祖的亲兵，跟着太祖救援池州，打败了天完军，他的骁勇在诸将中排名第一。
张士诚侵犯严州，李文忠率军在东门抵抗，他派出其他将领出小北门，从小道偷袭张士诚的军队，两面夹击，大败张士诚。张士诚又派遣将领驻守三溪，李文忠打败了他们，斩杀了陆元帅，并烧毁了敌军的营寨。
张士诚派遣司徒李伯升率领二十万军队进攻新城。李文忠领硃亮祖等人前往救援，在距离新城十里的地方驻军。第二天早晨会战，李文忠召集诸位将领对天发誓说：“国家大事成败在此一举，我不敢吝惜一死而躲在三军的后面。”李文忠手拿长矛率领几十个骑兵，从高处飞奔下来。大军也跟在后面击鼓呐喊，敌军于是大败。捷报传来，太祖十分高兴，把李文忠召回身边，终日设宴慰劳他。
李文忠率领硃亮祖等人进攻余杭。余杭的守将是谢五，李文忠告诉他如果投降，就答应不杀他。于是谢五请求投降。诸将要求杀掉谢五，李文忠没有答应。军队在丽谯宿营，李文忠下令说：“谁擅自进入老百姓家里，就处死谁。”一个士兵借了老百姓家一口锅，李文忠将他斩首示众，于是城里就安定下来了。
洪武二年春天，李文忠以偏将军的身份跟随右副将军常遇春出塞进攻元军，一直迫近上都，把元帝都吓得逃走了。常遇春死后，太祖命李文忠代理指挥常遇春的军队，奉命会同大将军徐达一起进攻庆阳。军队行军驻扎在太原，听说大同被包围，形势危急，李文忠对左丞赵庸说：“我们奉皇上的命令来进攻元军，军营之外的事情如果对国家有利，我们可以单独灵活处理。现在大同被包围，形势危急，我们应该趁便救援他们。”于是率领军队出雁门关，驻扎在马邑，打败了元军的小股军队，进军到白杨门。天上下起了雪，军队本来已经宿营了，李文忠又命令军队向前移五里，把积水阻住坚固防守。天亮的时候，元军的大部队到了。李文忠派出二支部队迎击，和元军殊死作战，他估计元军疲劳了，才派出精兵从左右进攻，大败元军。
李文忠气量沉着宽宏，没有谁能猜测他的心机。他作战时他精神振奋，越是遇到强大的敌人越是充满勇气和力量。他十分喜爱学习，通晓经书的大义，他写的诗歌气势雄伟，不同凡响。起初，太祖在应天定都，因为军队增加，供给不足，就增加百姓的田租，李文忠为百姓请求，最终得以减少田租的数额。他解除兵权回家后，小心谨慎像一个儒生，太祖十分喜爱和器重他。他家里有许多门客，曾经因为门客的话，劝说皇帝少点诛杀，又劝谏皇帝不要东征日本，并且说宫中的宦官太多，因此逐渐与皇帝的心意不合，不免受到皇上的谴责。洪武十六年冬天生病，皇帝亲自前往探望。第二年三月，李文忠去世，终年四十六岁。
卒，通“猝”，仓猝。
【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词性。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。
18、B【试题分析】A代词，代指“八阵图”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B都是介词，表对象，译为“向，对”； C介词，凭,,,,的身份；介词，因为。D代词，他，指申甫；语气副词，大概。
【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。
19、B【试题分析】②④是说权贵人。⑥是申甫死后。
【易错提醒】④是侧面表现，如果不看清题干，容易误选。
【备考提示】要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。 要注意题干的要求，注意主人公、关键词、“正面”、“侧面”等词语。
20、C应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵官职。
【易错提醒】认真将题肢与原文对照，注意时间的前后顺序。
【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。
有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。
21、（1）申甫进入（隐居）嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。
（2）申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。
（3）在这时掌权的权贵争着责怪申甫，并且批评刘公、金公不能识别人（的优劣）。
【试题分析】（1）注意 “复”，“故”，“乞”名词用作动词，“师”名词作状语。注意全句的文意。（2）注意“数”“以”，“见”表被动。（3）注意“于是”古今异义，“咎”“讥”。
【易错提醒】“故”原来的，过去的。“见”表被动。“于是”在这时。
【备考提示】文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
三、补写下列名句中的空缺部分。（任选5题，多选按前5题计分）（10分）
22、波心荡，冷月无声
23、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
24、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
25、竹喧归浣女，莲动下渔舟
26、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
27、一夫当关，万夫莫开
28、念去去千里烟波，雾霭沉沉楚天阔
29、乱石穿空，惊涛拍岸
30、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
附录：鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路
（一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（抒情手法：1、直接抒情、直抒胸臆；2、间接抒情：借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，咏史抒怀、怀古伤今、借古
讽今等）＋诗歌中的具体运用＋达到的效果（作用、好处、特点）。
（二）表现手法（ 以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合，由虚入实、虚实相生，欲抑先扬、先抑后扬，象征、正面衬托、对比反衬，比兴，联想，想像、托物言志、等）＋诗歌中的具体运用＋达到的效果（作用、好处、特点）。
（三）修辞手法（比喻、对比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复、双关、互文、叠字等）＋诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。
（四）行文结构（承上启下、起承转合、铺垫、起伏、悬念、衔接、照应等）＋在诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。
（五）材料取舍（主次分明、详略得当、繁简有致等）＋在诗歌中的具体运用＋这种手法达到的效果（作用、好处、特点）。
（六）意象：作品中具体的人、物、景等。
（七）语言风格：清新雅致、平实质朴、含蓄隽永、形象生动、绚丽飘逸、幽默讽刺、悲壮慷慨、沉郁顿挫、婉约细腻、豪迈雄奇、精辟、简洁、明快、自然等。
（八）思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
（九）作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
总体而言，诗歌鉴赏表述的完整程式是：这首诗采用了（表达方式、抒情手法、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。