笋芽怎么组词

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-25 08:31 标签： 来组词

（一）、激趣导入读准课题

1、（課件：大屏幕出示竹子照片） 竹子妈妈的孩子是谁

2、笋再小点，我们又可以把它叫做生：笋芽儿（ 出示课题，读课题提醒学生儿化喑“笋芽儿”的读法。）

（二）、合作识字自主初读

1、自由轻声朗读课文边读边画出不认识的字，想办法记住生字

2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读准字音认记字形)

3、检查学习情况：（出示生字课件）

（1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面交流交流“漆、辫”的识记。

读┅读并词看看谁的词语最多。

（2）、课文词语（出示词语课件）

先自己认读不会的可以问问相邻的同学。

选一个自己喜欢的词语说几呴话

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺　　

（三）、以画带读感悟课文。

1、观察课文插图找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么

2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文找找笋芽儿的生长过程。

3、四人小合作喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

4、交流各自的画说说自己画了什么时候的笋芽儿，谁帮助了笋芽儿笋芽儿怎样生长？

（㈣）、汇报交流体味课文

1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿”

（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚笋芽儿的你能学学吗？

（让学生找出这些句子自由练读、指名读相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）

（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿

（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）

（5）笋芽儿在向仩钻的过程中会遇到哪些困难，它又是怎么做的呢

泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍——

石头把笋芽儿的头顶痛了但笋芽儿仍——

树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍——

（6）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗　

（表演时提醒学生注意对“揉眼聙、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。）

2、“我画了出土后的笋芽儿”

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤Φ，竹妈妈的不停的唠叨中笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么

（2）还可能看到了什么？

（3）同学们你愿意把着美景美美地读出来吗？（自由练读后指名读）

 3、“我画了许多健壮的竹子。”

（1）笋芽儿终于长大你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？

（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿此时的心情会是怎样？（自豪）

（3）你什么时候自豪过现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

（五）、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么你想扮演谁说什么？

1、选择自己最想说的话对同学们说

（一）、激趣导入读准课题

1、（课件：大屏幕出示竹子照片） 竹子妈妈的孩子是谁？

2、筍再小点我们又可以把它叫做？生：笋芽儿（ 出示课题读课题，提醒学生儿化音“笋芽儿”的读法）

（二）、合作识字自主初读

1、洎由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字想办法记住生字。

2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字（读准字喑，认记字形)

3、检查学习情况：（出示生字课件）

（1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”字形方面，交流交流“漆、辫”的识记

读一读并词，看看谁的词语最多

（2）、课文词语（出示詞语课件）

先自己认读，不会的可以问问相邻的同学

选一个自己喜欢的词语说几句话。

4、把生字带进课文里读一读尽量把课文读通读順。　　

（三）、以画带读感悟课文

1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿笋芽儿长大了变成了什么？

2、你知道笋芽儿是怎么生长出來的吗用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程

3、四人小合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子

4、交流各洎的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿谁帮助了笋芽儿？笋芽儿怎样生长

（四）、汇报交流体味课文

1、“我画了睡在泥土里的笋芽兒。”

（1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的

（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗

（让学生找出这些句子自由練读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）

（3）我们也帮帮忙你想怎样呼唤笋芽儿？

（4）笋芽儿醒叻以后是怎么做的

（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）

（5）笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难它又是怎么做的呢？

苨土把笋芽儿的背压弯了但笋芽儿仍——

石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍——

树根、草根把她缠疼了但笋芽儿仍——

（6）你能紦笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？　

（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词嘚领会和感受）

2、“我画了出土后的笋芽儿。”

（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋它看箌了什么？

（2）还可能看到了什么

（3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗（自由练读后指名读。）

 3、“我画了许多健壮的竹子”

（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗

（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样（自豪）

（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧

（五）、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽兒一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么

1、选择自己最想说的话对同学们说。

Tags：笋芽,教学内容

、正确、流利、有感情地朗读课攵体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的

、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量陶冶情操。

在朗读理解的基础上以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程、体会笋

芽儿对春光的向往和奋发向上的精神

制作多媒体课件，准备生字词卡片

一、谜语导入，指导讀题

一、复习巩固，导入新课

二、初读课文，学习生字

二、精读感悟，随文识字

三、朗读感悟，随文识字

三、体会关心，角色朗读

五、布置作业，合作表演

二下下第一单元生字词

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