顾况戏白居易
白居易应举，初至京，以诗谒著作顾况①。况睹姓名，熟视白公曰：“米价方②贵，居亦弗易。”乃披卷，首篇曰：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”却嗟赏曰：“道得个语③，居即易④矣。”因为之延誉，声名大振。
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
——《幽闲鼓吹》
　　注释　　①著作顾况：顾况当时官任著作佐郎。
　　②方：正。
　　③个语：这样的诗句。
　　④易：容易。
　　译文　　贞元三年，十六岁的白居易从江南来到京都长安（今西安），带着自己的诗稿去拜会名士顾况。顾况看到诗稿上“白居易”的名字，便开玩笑说：“长安米贵，居住不容易啊！”等到翻看诗稿，读到“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》）的句子时，马上连声叫好，并说：“好诗！文采如此，住下去又有什么难的！”后来，顾况经常向别人谈起白居易的诗才，盛加夸赞，白居易的诗名就传开了。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。湘教版三年级语文上册全套教案合集下载
　　　　7. 评价。
　　　　8. 课后也可通过表演，复述故事。
　　三、第4自然段。
　　　　过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
　　　　1. 录音范读。
　　　　2. 回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。
　　　 　　板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
　　　　3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。
　　四、总结。
　　　1. 学了这则寓言，你明白了些什么？
　　　2. 交流
　　五、发挥想象。
　　　1. 鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
　　　2. 交流。（或可先同桌讨论）
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　鹬蚌相争
　　　　　　　　　　　　　鹬　　　蚌　　　渔翁得利
一、我会组词
　　狐（　　　　　　）　　　　　虎（　　　　　　　）
　　兽（　　　　　　）　　　　　跟（　　　　　　　）
二、加偏旁变生字，再组词。
　　分（　　）（　　　　）　　　　羊（　　）（　　　）
　　西（　　）（　　　　）　　　　龙（　　）（　　　）
三、默读课文，完成填空
　　１、《鹬蚌相争》中的鹬的蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是（我不能认输），没想到的是（两个都被渔翁捉信），鹬蚌相争比喻双方拼死相争，却让第三者行利。
　　２、请你再寅出知道的几个寓言故事的名字：（　　　　）（　　　　）（　　　　　　）（　　　　　　）（　　　　　）
教学反思：
十一&&两袖清风
知识与技能
　1．学会本课12个生字及新词。
　　　2．有感情地朗读课文
　　　3．了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，设疑促思，激发学生探究兴趣，人理解古诗入手，体会于谦的高尚情操。
情感态度价值观
激发学生学习于谦不怕牺牲，永留高尚品格在人间的品质。
学会本课12个生字及新词。有感情地朗读课文
突破方法：合作学习生字词；找出课文中的重点段落来体会。
　　理解：“要留清白在人间”的意思。
　　突破方法：通过品读于谦的语言。
教法与学法
师：设疑促思，点拨。
生：自读自悟、合作探究、表演。
　　　预习课文，查找有关资料。
　　　　３课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、出示课题。
　　　　师：两袖清风，形容为官清廉，囊空如洗。读了课题，你想知道什么？
　　　　简介于谦。
　　二、整体感知。
　　　　打开书，自由读课文，完成以下思考题：
　　　1. 从课文中你知道了什么？
　　　2. 画出生字和不理解的词。
　　三、学习汇报。
　　　1. 先学古诗《石灰吟》。
　　　　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　　　　粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
　　　2. 你是怎样理解这首诗的？
　　　　　经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。
　　　　　纵然粉骨碎身全不惧怕，只要能将清白留在人间。
　　　3. 读读背背。
　　　4. 说一说从课文中你知道了什么？
　　　5. 分小组自学生字词。
　　　6. 检查学习效果。
　　　　（1）读准字音：骨碎吟
　　　　（2）写一写：等谦考刮
　　　　（3）比较行近字组词：
　　　　　　　官（　　）　纱（　　）
　　　　　　　宫（　　）　沙（　　）
　　　　（4）读课文，互相检查。
　　四、默读课文，提出不懂得问题。
　　五、作业。
　　　　读课文，写生字，查有关资料。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　石灰吟
　　　　　　　　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
　　　　　　　　　粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　课前导语
　　通过上节课的学习，我们知道于谦十个为官清廉的人。带着上节课的问题学习课文，自由读全文，边读边思考：你从哪些地方看出于谦是个为官清廉的人？（所作的准备）
　　教学过程
　　一.、学习课文第1、2自然段。
　　　　默读全文，想一想：进京前，于谦和贪官所作的准备有什么不同？为什么会有不同？
　　　　贪官　进京为保乌纱、行贿
　　　　于谦　进京百姓疾苦、治理计划
　　　　给学生充分的时间思考讨论：对比，充分体会于谦的高尚无私。
　　二、.学习课文第3~10自然段。
　　　1. 于谦不肯带东西行贿，他的手下是怎样说的？于谦又是怎样说的？从于谦的话中你体会到了什么？
　　　　（1）学生自己读。
　　　　（2）分角色读
　　　　（3）谈体会。
　　　2. 于谦三次说的话一次比一次态度明朗，最后他以一句反问“我怎么能拿它去讨好上司？”表达了自己坚定的立场。
　　　　（1）品位于谦的语言，理解于谦的高尚。
　　　　（2）再读对话，小组分角色读，评读。
　　　　（3）理解“又好气又好笑”。
　　三.、学习了这篇课文你有什么体会？
　　　　“两袖清风”是什么意思？
　　　　古代的袍袖宽大，可以藏物。两袖清风形容为官清正廉明，囊空如洗。
　　　　通过这件事可以看出于谦为官清廉，刚正不阿。
　　二、课堂小结。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11 两袖清风
　　　　　　　　　　　　　贪官污吏进京　　　　　　　　　　　于谦进京
　　　　　　　　　　　　　“搜刮”、“行贿”　　　　　　　　记百姓疾苦、要求
　　　　　　　　　　　　　讨好、巴结　　　　　　　　　　　　治理方法
　　　　　　　　　　　　　为保乌纱　　　　　　　　　　　　　两袖清风、刚正不阿
一、给生字注意
碎（　　　）　　　刮（　　　）　　吟（　　　　）
二、比一比，再组词
轮（　　　　　　）　　　　　沙（　　　　　　）
论（　　　　　　）　　　　　纱（　　　　　　）
灰（　　　　　　）　　　　　刮（　　　　　　）
灭（　　　　　　）　　　　　括（　　　　　　）
“乌纱帽”是指（　　　），“两袖清风”指（　　　　　　）
四、把下面的反问句改成肯定句
１、您什么东西都不带，怎么行呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
２、我一年只有这些俸禄，家里还有父母妻儿，哪里有金银去巴结上司啊！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
３、那都是老百姓的血汗，我怎么能拿它去讨好上司呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
教学反思：
十二& &少年白居易
知识与技能
１、& & & & 认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵｜１０个生字。
２、& & & & 正确、流利、有感情地朗读课文
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
过程与方法
通过交流收集到的有关白居易的资料了解白居易，结合课文自主学习，讨论、表演，从而理解课文内容。
情感态度价值观
　激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。
　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　能说说顾况对白居易态度变化的原因。
教法与学法
　　　师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。
　　　　１课时
　　教学过程
　　一、谈话导入。
　　　1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
　　　2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
　　　　　（板书课题：12*少年白居易）
　　二、初读感知。
　　　1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
　　　2.分自然段指名朗读课文。
　　　3.讨论疏解：
　　　　（1）故事发生在什么时间？
　　　　（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
　　　　　　　白居易　顾况
　　　　（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
　　　　　　　课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
　　三、分角色朗读。
　　　1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。
　　　　　先组内练习，然后小组间比赛。
　　　2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。
　　　3. 挑三四个小组进行比赛。
　　　4. 同学评议，推选优胜组。
　　四、讨论深化。
　　　1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
　　　2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
　　　　　生：我觉得白居易很勤奋。
　　　　　生：白居易志向远大，我们应该向他学习。
　　　3. 小结。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　12　　少年白居易
　　　　　　　　　　　　　　白居易　　请　　顾况（指教）
　　　　　　　　　　　　（大有作为）　夸
一、& & & & 给带点的字注意
作为（　　　　）　　朝气（　　　　）　　才华（　　　　）　　都市（　　　　　）
& && && && && && &&&
二、& & & & 把下面词语补充完整
（　　）流不（　　）　　　（　　）花缭（　　）　　　（　　）恭（　　）敬
（　　）闹（　　）凡　　　（　　）（　　）苍苍　　　　（　　）有（　　）为
教学反思：
口语交际　　该不该保守这个秘密
知识与技能
１、& & & & 培养学生积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法。
２、& & & & 认真倾听同学发言，能就不理解的地方进出问题和反驳，正确看待“保守秘密“
３、& & & & 使用礼貌语言，讲究说话的口气的态度，注意语言表达的针对性。
过程与方法
通过创设情境，调动学生交际兴趣，通过表演展开讨论，在讨论中明理，在讨论中培养学生装的交际能力。
情感态度价值观
　培养学生大胆发表意见的勇气，培养学生礼貌交流的习惯。
引导学生积极参与讨论，敢于发表与众不同的意见。
　　注意语言表达的针对性，培养学生礼貌交流的习惯。
教法与学法
师：引导、点拨
生：自读自悟，讨论表演相结合。
多媒体课件
　　　１课时
　　　　同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？当时心情如何？
　　一、创设情境
　　　1.教室黑板上写上活动的主题：“该不该保守这个秘密”讨论会。
　　　2.老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。
　　　　内容：
　　　　　同学们将看图议论的结果以会议形式向大家作个汇报。
　　　　规则：
　　　　（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整理，再加以归纳向大家作具体介绍。
　　　　（2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
　　二、奖励办法。
　　　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
　　三、民主推荐。
　　　1．组内交流，让全组同学充分讨论。
　　　2．组内评选：推出“会议发言人”。
　　　3．共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个秘密。
　　四、成果发布。
　　　1．各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补他小组的同学可以提问。
　　　2．所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
　　五、拓展延伸。
　　　1．你和朋友之间有过类似的事情没?说一说。
　　　2．讨论：你们觉得应该怎样对待?
　　六、总结颁奖。
铅笔、橡皮和纸
知识与技能
１、& & & & 通过观察图画，合理想象人物对话。
２、& & & & 掌握写话的基本方法，注意堤示语的不同位置。
３、& & & & 正确使用标点符号。
过程与方法
　以多媒体课件辅助教学，通过仔细观察引导学生充分想象编故事。
情感态度价值观
　培养学生仔细观察事物，大胆想象的兴趣。
根据图意展开合理想象，学会人物对话的写法。
　　正确使用标点符号。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：观察、表演、访写。
　　　多媒体课件。
　　３课时
　　同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望，我们一起来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。
　教学过程
　　一、弄清图文，创编故事。
　　　1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。
　　　2．根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，它们会说些什么?
　　　　（1）说话的主题。
　　　　（2）说话的情景。
　　　　　　　包括动作、神态、表情等。
　　　3. 同学们相互讨论。
　　　4. 请一个同学把自己设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内容进行比较，然后评一评。
　　　5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。
　　二、大胆想象，编写对话。
　　　1. 谈话拓展。
　　　　　对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？
　　　2. 大胆描述和设想。
　　　　　每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学互相讲述。
　　　　　　　　　　
１、学习引号的用法。
２、学生自主习作。
一、学习引号的用法
１、出示提示语不同的两句话，引导学生装了解冒号、引号的用法。
（１）、手下人弓着身子仔细看了看，不解地问“您带的是什么？”
（２）“两袖清风”于谦说完哈哈大笑。
２、填空练习
明明说“　　　　　　　　　　　　”
明明（　　　　）地说“　　　　　　　　　　　　”
明明（　　），说“　　　　　　　　　　　　”
“　　　　　　　　　　　　” 明明（　　　　）地说
“　　　　　　　　　　　　”明明（　　）
二、交流评议，动笔写作。
　　　1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组的同学帮助补充修改，教师可适时巡视和参与。
　　　2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。
　　　3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。
　　　4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。
通过作文讲评，培养学生养成自主修改作文的好习惯。
一、& & & & 教师总评本次作文的情况。
二、& & & & 品读欣赏
出示本次作文中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出修改意见。
三、& & & & 作文医院
出示本次作文存在问题的句子、片断、请学生修改。
四、& & & & 学生修改自已的文章。
五、& & & & 誊写作文。
语文活动三
知识与技能
　1．积累偏旁相同的字，注意结构——半包围。
　　　2．通过练习在诗句中填写表示颜色的词，体会诗的意境。
　　　3．连线，了解神话、成语故事。
　　　4．读读背背，养成勤学苦练的好习惯。
　　　5．积累古诗，感受古诗的美。
过程与方法
　创设情境，讲练结合。
情感态度价值观
培养学生喜爱诗歌、喜爱积累的好习惯。
　　正确、熟练而美观地写好汉字。
　　在诗句中正确填写表示颜色的词
教法与学法
师：引导、点拨。
生：讲练结合、表演。
　　　1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
　　　2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
　　　3．写有“日积月累”内容的小黑板。
　　　4．老师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
　　　5．老师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
　　　6．老师准备一本孙幼军写的《小猪稀里呼噜》的书。
　　　　１课时
　　一、万花筒。
　　　1．学生自读并观察生字特点。
　　　2．学生说说发现的特点。(生字都是半包围结构)
　　　3．学生自由读、指名读。
　　　4．同桌互相检查对生字的认读情况。
　　二、我能填。
　　　1．先弄懂题意，小组讨论。
　　　　　紫　白　绿　蓝　红　彩　黄
　　　2．指名读。集体齐读。
　　　3．学生试着说说诗句的大概意思。
　　　4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
　　　5．指名背诵。小组背诵。集体背。
　　　6．你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
　　三、我能连。
　　　1．明白题意，自己连一连。
　　　2．读词语，讲讲这些神话故事。
　　　3．读读背背，记住词语。
　　　4．看谁还能说一些这样的词语。
　　四、百宝箱。
　　　1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
　　　2．各人轻声读书上提供的名人名言，把句子读通顺。
　　　3．指名朗读交流。老师相机正音指导。
　　　4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
　　　5．指名再读，师生评价。
　　　6．齐读巩固。
　　　7．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
　　五、大舞台。
　　　1．你记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
　　　2．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
　　　3．配上动作读古诗。
　　　4．根据古诗画幅画。
　　　5．评一评，谁画得好。
教学反思：
第三单元复习
　　巩固本单元所学知识。
　　　　１课时
一、& & & & 回顾本单元所学的课文内容
１、& & & & 背诵古诗两首，并说说诗意。
２、& & & & 复习两个寓言故事。
３、& & & & 复习１１课，背诵《石灰吟》，说说“两袖清风“的意思。
４、& & & & 复习１２课，说说少年白居易为什么能得到顾况的赞扬。
二、& & & & 复习单元中易错的字
１、易写错的字。
　猿、疑、狐、晒、兽、骨、考、虎
２、易写混淆错的字。
　　　材、财　　贪、贫　　兽、曾　　争、睁　　拍、怕　　伟、违
三、复习反问句。
四、复习有关名人名言。
五、复习有关成语。。
六复习写景的句子。
七、课堂练习。
１、比一比，再组词。
　　财（　　　　　）　　　贪（　　　　　）　　　曾（　　　　　）
　　材（　　　　　）　　　贫（　　　　　）　　　兽（　　　　　）
２、说说带点的词的意思
　　（１）日照香炉生紫烟。　　　日　　　　　　　　　。
　　（２）千里江陵一日还。　　　日　　　　　　　　　。
教学反思：
十三　天上的街市
知识与技能
１、& & & & 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、& & & & 有感情地朗读课文，背诵课文。
３、& & & & 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。
情感态度价值观
培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。
　　重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。
难点：感受作者的神奇想象力。
突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。
教法与学法
师：设疑、引导、点拨。
生：观察、想象、自读自悟、合作探究
　　　多媒体课件
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
１、& & & & 认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”８个生字。
２、& & & & 初读课文，整体感知课文内宾。
３、& & & & 指导学生理解、有感情地读１、２节诗。
一、导读引入课文
街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。
二、初读课文，自学生字
１、师范读诗歌。
２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。
３、同桌之间互相检查学习生字的情况。
４、师检查生读生字的情况
指名读下列的词语：
缥缈　　陈列　　定然　　宽广　　珍奇　　闲游　　灯笼
５、指名分节读诗
三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者
１、学生再读诗歌，说说你知道了什么？
２、全班交流。
３、简介郭沫若。
四、精读诗歌第１、２节。
１、学习第１节。
（１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？
（２）、课文用了什么修辞手法？
　　　其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？
（３）“远远地”写出了什么样？
（４）、“明”和后面的什么词相呼应？
（５）点出了什么？
（６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？
（７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。
２、学习第２节。
（１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？
（２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？
（３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？
３、老师小结。
五、指导学生书写生字。
１、全作讨论，生字的书写规律。
２、教师范写难写的字：隔、甚。
３、学生自由练习书写。
★　课时目标
１、& & & & 有感情地朗读课文，背诵课文。
２、& & & & 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。
一、& & & & 复习导入。
１、读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼
２、指名朗读诗歌
二、& & & & 学习第３、４节诗。
诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。
１、& & & & 学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？
２、& & & & 诗人从天上街市想到了什么人？
３、& & & & 在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？
４、& & & & 牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？
５、& & & & 诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？
６、& & & & 在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。
三、& & & & 指导学生背诵这首诗。
板书设计：
一、比较下列生字，再组成词语。
& && & 列（& && &&&）& && && &&&其（& && &&&）
烈（& && &&&）& && && &&&甚（& && &&&）
& && && && && && &&&
& && & 朗（& && &&&）& && && && &椅（& && &&&）
& && & 郎（& && &&&）& && && && &骑（& && &&&）
二、补充成语
昙花一（& & ）& & 走马（& &）花& && &花前（& &）下
花（& &）叶茂& && &百花争（& &）& &&&繁花似（& & ）
三、照样子，用带点的词写句子。
& & 泉水很清很清，像一面明亮的镜子
& & 草地很绿很绿，像　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　像　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四、连一连，读一读。
　　灿烂的　　　　　身影　　　　晶莹的　　　　小溪
　　幸福的　　　　　歌声　　　　清澈的　　　　水珠
　　清脆的　　　　　话语　　　　灿烂的　　　　果子
　　甜美的　　　　　笑容　　　　静静的　　　　阳光
　　美丽的　　　　　热泪　　　　鲜美的　　　　山谷
教学反思：
十四　　中秋寻月
知识与技能
１、& & & & 认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。
２、& & & & 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、& & & & 理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
过程与方法
利用多媒体辅助教学，通过观察、想象，抓住重点词句进行颔悟，感受孩子们丰富的内心世界，品味清新的语言。
情感态度价值观
　引导学生品味一个平凡而又重要的道理，生活是美好的东西是属于每一个人的，只要我们努力去寻求，就可能得到。
　掌握１２个生字的音、形、义，品味清新语言。
　　学生自主，合作探究，引起导学生有感情地朗读课文中的对话，品诩品句。
　　体验作者神奇的想象力，体会课文中蕴含的道理。
　　通过理解人物语言，体会文中蕴藏的哲理。
教法与学法
教师引导、点拨。
学生观察、想象，自读自悟，合作探究。
　　多媒体课件，、月夜美景图，有关月亮的知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　3课时
& && && && && && && && && && && &第一课时
☆& & & & 课时目标
１、& & & & 认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累，倒”。
２、& & & & 指导学生正确、流利地朗读课文。
３、& & & & 帮助学生理清文章的基本结构。
一、& & & & 导言引入课文
１、& & & & 我们曾经读过许多描写月亮的文章，唱过许多与月亮有关的歌。现在我想请同学们回忆一下与月亮有关的文章。
２、& & & & 今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
３、& & & & 板书课题，读题。
二、& & & & 初读课文，自学生字。
１、& & & & 听课文朗读录音。
２、& & & & 学生自由读课文，要求读准生字的音，把课文的句子读通顺。
３、& & & & 检查学生认读生字的情况。
出示词语学生认读。
款款地　　累累　　清清晰晰　　玉砌　　争执　　兴趣　　沙滩
４、& & & & 指名分自然段读课文。
三、& & & &
学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。
四、& & & & 介绍作者
五、& & & & 分组讨论课文的其本结构
学生自行讨论并回答。
明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月　　寻月——赏月
六、指导学生书写生字
１、教师引导学生分析字形结构、书写规律。
２、范写：款、配、傻。
３、学生书写生安，教师巡视。
☆& & & & 课时目标
１、& & & & 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
２、& & & & 理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
一、& & & & 复习导入
１、& & & & 指名分自然段读课文。
２、& & & & 今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
３、& & & & 下面请同学们以四人小组对课文内容进行小组讨论和质疑。
二、& & & & 分组讨论课文内宾
引导学生解决下面问题
１、& & & & 奶奶说“月亮进来了！”这是为什么？
２、& & & & “月亮是属于我们女孩儿的了。”妹妹说的这句话如何理解？
３、& & & & 理解“看着天上白光光的月亮，我觉得，那无边无际的天空也是我的了，那月亮不就是我们按在天上的印章吗？”
三、& & & & 弄懂：作者中秋寻月寻到了什么？你又寻到了什么？
展开讨论。
四、& & & & 拓展阅读。
自由阅读与月亮有关的文学作品。
第三课时　
☆　课时目标
　　复习、巩固本课所学知识。
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境（　　）（　　　　　）　　　娃（　　）（　　　　　）
钢（　　）（　　　　　）　　　摊（　　）（　　　　　）
盼着（　　　　）　　　望着（　　　　）　　瞧着（　　　　）
三、我会填量词
一（　　）街　　　一（　　）大牌子　　　一（　　）公园
一（　　）游人　　一（　　）电脑　　　　一（　　）自行车
四、多音字注意组词。
　　　（　　　）（　　　　　　）　　　　　　　　　（　　　）（　　　　　　）
累　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例
　　　（　　　）（　　　　　　）　　　　　　　　　（　　　）（　　　　　　）
五、说说你是怎样理解下面句子的。
那月亮不就是我们按在天上的印章吗？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
教学反思：
十五　　迷人的秋色
知识与技能
１、& & & & 认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。
２、& & & & 有感情地朗读、背诵课文。
３、& & & & 理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
　　重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：：观察、想象、自读自悟。
　　多媒体课件。
　　３课时
　　　　　　　　　　　　　　
☆　课时目标
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。
２、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
一、谈话激趣，出示课题。
１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？
　　根据同学们的回答，随机板书：
　　　　花木灿烂　　　春
　　　　轻松愉快　　　夏
　　　　白雪皑皑　　　冬
２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。
２、学生互相检查生字的读音。
３、老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然　　灿烂　　固然　　遍地　　简直　　称赞　　缀满　　玛瑙
４、& & & & 指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
１、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？
２、讨论上述问题。
３、默读全文，找出课文的中心句。
　　“迷人”是什么意思？
　　这句话表达了作者怎样的感情？
　　指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２、师带领学生分析生字的间架结构。
３、学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？
☆　课时目标：
１、有感情地朗读、背诵课文。
　　２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
１、指名听写生字。
２、指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１、学习第一自然段。　
（１）、自由读课文，说说知道了什么？
（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？
（３）、指导学生朗读第一自然段。
２、学习第二自然段。
（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齐读第二自然段。
３、学习３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。
（２）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？
（３）、全班交流。
　　　　边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。
柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。
苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果：红玛瑙似的。
葡萄：晶莹透明、圆润可爱。
（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。
（５）、完成课后练习３。
（６）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？
（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。
三、总结全文。
通过学习这一课，你有什么收获。
☆　课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——（　　　　）　　　　喜爱——（　　　）
透明——（　　　　）　　　　特色——（　　　）
三、填一填。
灿烂的（　　）　　紫色的（　　）　　红红的（　　）
四、我会造句。
更加……　　　　　　　　　　　　　　　　　。
串串……　　　　　　　　　　　　　　　　　。
五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。
教学反思：
１６　短文两篇
知识与技能
１、& & & & 认识“爽、脆、椭、拨、舔、股、菱、簇、顽、梭”10个生字。
２、& & & & 朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、& & & & 理解课文内容，学习课文的写作方法。
过程与方法
通过观察、品尝实物，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
情感态度价值观
培养学生热爱家乡的思想感情。
　　重点：认识生字，朗读课文。
突破方法：自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。
难点：学习课文的写作方法。
突破方法：反复朗读，在读中感悟，明确写作方法。
教法与学法
师：点拨、引导。
生：观察、品读、自悟。
　　　　２课时
☆　课时目标：
１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股”６个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导语引入新课。
１、同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。
２、简介“哈密瓜”。
二、初读课文，整体感知。
１自由读课文，思考：看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
（１）、感受哈密瓜，学习两个自然段。整体感知哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，看看课文介绍了哈密瓜的什么。
说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。
（２）、学习第１自然段。
　　　　读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？
读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。
（３）、学习第２自然段。
　　　　谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？
这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？
可是现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就先去看看吧。自由读。
看了课文你知道了什么？你还知道了什么？
看了作者的描述，你啊想说的是什么？
齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。
３、& & & & 小结：作者经过了起形、填色描述味道这样三步，这我们勾画了一个个新鲜的哈密瓜。我们一起读一、二自然段，体会一下这个过程。
五、& & & & 总结写法。
１、& & & & 学习了这篇课文你有什么感受？
２、& & & & 作者是怎么样把哈密瓜写得这样美，写得这样好的呢？
３、& & & & 齐读课文。
板书设计：
☆& & & & 课时目标：
１、认识“菱、簇、顽、菱４个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导言引入新课。
１、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我们一起来认识一棱。
２、出示实物，简介。
二、检查预习情况。
１、自读课文，读熟课文。
２、自读自查，默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？
三、理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。
１、思考：课文是多哪几方面介绍的？
２、默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？菱惹人喜爱？用笔画出来。
３、小组讨论，体会。
４、集体讨论，汇报结果。
四、默读全文，体会到了什么？
指导学生有感情地朗读。
五、回顾课文的写作方法。
教师选择一种水果进行指导。自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。
第一，& & & & 让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。
第二，& & & & 准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝它的味道。
第三，& & & & 每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有不同的帮助，最后就写水果的用途和营养。
教学反思：
口语交际　　最佳方案
知识与技能
１、& & & & 学会策划有意义的秋游活动。
２、& & & & 培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。
３、& & & & 学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。
过程与方法
通过合作探究，学习设计最佳方案。
情感态度价值观
培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源