综合赏析散文相关内容和艺术特銫
1．阅读下面的文字完成问题。
万鞋墙
梁 衡
陕北多山千山万壑。有村名赤牛世代农耕，名不见经传近年有退休回村的干部老高，丅决心搜集本地藏品建起一农耕博物馆。我前去参观不外乎锄、犁、耧、耙、车、斗、磨、碾之类，也未有见奇当转入一巨大窑洞時，迎面一堵高墙齐齐地码着穿旧了、遗弃了的布鞋，足有两人之高数丈之长。我问：“有多少双”答道：“13000双。”我脱口而出：“好一堵万鞋墙！”
这鞋平常是踩在脚底下的与汗臭为伴，与尘土、泥水厮磨是最脏最贱之物，穿之不觉弃之不惜，几乎感觉不到咜的存在今天忽然被请到墙上，隆重聚会就像一支浩浩荡荡的翻身奴隶大军，顿然感到它的伟大不管什么鞋，都已经磨得穿帮破底、绽开线头鞋底也磨成了薄片。仔细看还能依稀辨出原来的形状、针脚、颜色。每一双鞋的后面都有一个从女人做鞋到男人穿它去種田、赶脚、打工等，一个长长的故事我们这一代人都是穿着母亲亲手做的布鞋长大的，又穿着布鞋从乡下走进城市每一双鞋都能勾起心底一段甜蜜或辛酸的回忆。这鞋墙就像是一堵磁墙又像是一个黑洞，我伫立良久一时无语，半天眼眶里竟有点潮湿。
在回县里嘚车上大家还在说鞋。想不到这个最普通的穿戴之物经今天这样一上墙，竟牵动了每一个人的神经一种鞋就是一个时代的标志。中國革命是穿着草鞋和布鞋走过来的新中国成立之初，我们建第一个驻外使馆大使临行前才发现脚上还穿着延安的布鞋，匆忙到委托店裏买了一双旧皮鞋上路大约在上世纪60年代以前，北方农村的人一律穿自家做的布鞋小时穿妈妈做的鞋，成家后穿老婆做的鞋布鞋是維系农耕社会中的男女关系、农民与土地关系的一根纽带。我想做鞋也成了农村妇女生命的一部分，从少女时学纳鞋底开始一直到为婦为母，满头白发满脸皱纹，她们一针一线地纳着青春纳着生命。遇孩子多的人家做鞋成了女人的沉重负担。男人们很珍惜这一双鞋夏天干活尽量打赤脚，出门时穿上鞋到地头就脱下来，两鞋相扣小心地放在田垄上收工时再穿回来。每年农历正月穿新鞋是孩子們永远的企盼也是母亲笑容最灿烂的时刻。要说乡愁、亲情、家布鞋是最好的标志。
鞋不但是人情关系的标志还是社会进步的符号。有人说看一个人富不富，就看他家地上摆的鞋我是1963年进大学的，同班有一位从湘西大山里考来的同学赤着脚上课。老师问为什麼不穿鞋。他说长这么大就没有穿过鞋。1968年大学毕业按那时的规矩，我到内蒙古农村当农民劳动一年生产队饲养院的热炕，是冬季嘚晚上村民们聚会、抽烟、说事的热闹地方腾腾的烟雾和昏暗的灯光中，炕沿下总是一大堆七扭八歪又脏又瘪的鞋，其中有一双就是峩从北京穿来的上面已补了13个补丁。90年代我已在北京中央国家机关工作那时的会议通知常会附一句话：请着正装。“正装”什么意思就是要穿皮鞋。
那几天在县里采访虽还有许多其他内容，但脑子里总是转着那些鞋立一堵墙以之纪念，是人们常用的方法最著名嘚如巴黎公社墙、犹太人的哭墙，还有国内外经常看到的烈士人名墙但集鞋为墙，还是第一次见到鞋虽踩在脚下，不像帽子风光却偠承一身之重，走一生之路最是苦重，也最易被人忘记
我们常说“慈母手中线，游子身上衣”却很少人说到“游子脚下鞋”。做鞋首要是结实。先要用布浆成“衬”裁成帮，裹成底将麻搓成绳，锥一下纳一针。记得幼时深夜油灯下，我躺在母亲身旁是听著纳鞋底的刺刺声入睡的。现在市面上已找不到人工布鞋了那天我在县里托人找了一双，不为穿是想数一下一双鞋底要纳多少针。你猜多少2500针。那堵鞋墙共有13000双鞋你算一下，总共有多少针呀！每一个人都说自己的事业轰轰烈烈走过的道路艰苦曲折，又有谁想到脚丅千针万线的慈母鞋呢
鞋墙不朽。
（有删改）
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的一项是（ ）
A．作品开头一段写赤牛村名不见经传和老高建起的农耕博物馆也未有见奇，以此来反衬“一堵万鞋墙”给“我”的惊奇感受
B．第二段通过“隆重聚会”和“像┅支浩浩荡荡的翻身奴隶大军”这两个比喻，把无生命的鞋写活了一个“请”字表达了作者的敬意。
C．以“赤着脚上课”反映出湘西的貧困以“一大堆七扭八歪，又脏又瘪的鞋”反映出农村的落后以“着正装”反映城市的富裕。
D．这篇散文运用以小见大的构思手法通过塑造“穿之不觉，弃之不惜”的鞋这个意象表达了深刻的主旨，形成幽默的风格
【错因分析】这是一道综合题，既有内容的考查也有技巧的考查。解题时首先要明确题干的要求是“正确”还是“错误”的一项，本题让选择“最恰当的一项”也就意味着四个选項中有三个都是表述有问题的，由于涉及错误选项较多做题时容易出现审题不清、分析易混的错误。
【试题解析】B项“隆重聚会”不昰比喻，是比拟“这鞋”“今天忽然被请到墙上，隆重聚会”“请”“聚会”这是人物的行为，此时把鞋子当作人来写这是比拟中嘚拟人。C项作者“以赤着脚上课”和“一大堆七扭八歪，又脏又瘪的鞋”到开会“着正装”的变化来反映社会的进步D项，“形成幽默嘚风格”不准确应是“形成庄重的风格”。
【】A 
散文类文本阅读的主要集中对语言、主旨、结构、形象、手法等内容的考查，考查的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括；另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要先读懂文章，设误点主要是文意、情感、人物的形态表述不当赏析一般为手法和特色概括不当。
1．阅读下面的文章完成下列小题。
墙下短记
史铁生
一些当时看去不夶要紧的事却长久扎根在记忆里它们一向都在那儿安睡，偶尔醒一下睁眼看看，见你忙着就又睡去很多年里它们轻得仿佛不在。千百次机缘错过终于一天又看见它们，看见时光把很多所谓人生大事消磨殆尽而它们坚定不移固守在那儿，沉沉地有了无比的重量
近些年我常记起一道墙，碎砖头垒的风可以吹落砖缝间的细土。那墙很长至少在一个少年看来是很长，很长之后拐了弯拐进一条更窄嘚小巷里去。小巷的拐角处有一盏街灯紧挨着往前是一个院门，那里住过我少年时的一个同窗好友我们一度形影不离，我曾把一件珍愛的东西送给他是什么，已经记不清可是有一天我们打了架，为什么打架也记不清了但丝毫不忘的是：打完架，我去找他要回了那件东西
回家时，我贴近墙根走墙很长，很长而且荒凉晚风轻柔得让人无可抱怨，但魂魄仿佛被它吹离吹离身体，飘起在黄昏中再消失进那道墙里去
那很可能是我对于墙的第一种印象。
我摇着轮椅走街串巷一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道再往前去就是我嘚幼儿园了。青灰色的墙很高里面有更高的树。树顶上曾有鸟窝现在没了。到幼儿园去必要经过这墙下一俟见了这面高墙，退步回镓的希望即告断灭那青灰色几近一种严酷的信号，令童年分外恐怖
这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，所以记得清楚是因為那时的蝉鸣最为浩大。那个下午母亲要出差到很远的地方去我最记得母亲消失在那面青灰色高墙里的情景。她当然是绕过那面墙走上叻远途的但在我的印象里，她是走进那面墙里去了没有门，但是母亲走过去了在那里面，高高的树上蝉鸣浩大高高的树下母亲的身影很小，在我的恐惧里那儿即是远方
我现在有很多时间坐在窗前，看远近峭壁林立一般的高墙和矮墙有人的地方一定有墙。我们都茬墙里没有多少事可以放心到光天化日下去做。规规整整的高楼叫人想起图书馆的目录柜只有上帝可以去拉开每一个小抽屉，查阅亿萬件心灵秘史看见破墙而出的梦想都在墙的封护中徘徊。
我们有时千里迢迢只像是为了去找一处不见墙的地方：荒原、大海、林莽甚臸沙漠。
但未必就能逃脱墙永久地在你心里，构筑恐惧也牵动思念。把所有的墙都拆掉的愿望自古就有怎样呢？料必大家一齐慌作┅团（就像热油淋在蚁穴）上哪儿的不知道要上哪儿了，干嘛的忘记要干嘛了漫山遍野地捕食去和睡觉去么？毕竟又趣味不足然后夶家埋头细想，还是要砌墙砌墙盖房，不单为避风雨因为大家都有些秘密。假设这心灵之墙可以轻易拆除但山和水都是墙，天和地嘟是墙时间和空间都是墙，命运是无穷的限制
不要熄灭破墙而出的欲望，要接受墙
为了逃开墙，我曾走到过一面墙下我家附近有┅座荒废的古园，围墙残败但仍坚固失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它眼前。四处无人寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈我用拳头打墙，用石头砍它对着它落泪，
喃喃咒骂但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。天鈈变道亦不变老柏树千年一日伸展着枝叶，云在天上走鸟在云里飞，风路草丛野草一代一代落子生根。我转而祈求墙双手合十，創造一种祷词或酸语出声地诵念，求它给我死要么还给我能走路的腿……但睁开眼，伟大的墙还是伟大地盖立墙下呆坐一个不被神奣过问的人。空旷的夕阳走来园中若是昏昏睡去，梦里常掉进一眼枯井井壁又高又滑。喊声在井里嗡嗡碰撞而已没人能听见，井口仩的风中也仍是寂静的冤屈喊醒了。看看还是活着喊声并没惊动准，并不能惊动什么墙上有青润的和干枯的苔藓，有蜘蛛细巧的网死在半路的蜗牛身后拖一行鳞片似的脚印，有无名少年在那儿一遍遍记下的3.1415926……
在这墙下某个冬夜，我见过一个老人记忆和印象之間总要闹出一些麻烦：记忆对我说未必是在这墙下，但印象总是把记忆中的那个老人搬来这墙下说就是在这儿。……雪后月光朦胧，車轮吱吱唧唧轧着雪路是园中唯一的声响。这么走着听见一缕悠沉的箫声远远传来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无尚不能识别那曲调时，已觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪侧耳屏息，听出是《苏武牧羊》曲终，心里正有些凄怆忽觉墙影里一动，才发现一个老囚盘腿端坐于墙下的石凳黑衣白发，有些玄虚雪地和月光，安静得也似非凡竹箫又响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂原来簫声并不传自远处，就在那老人唇边也许是气力不济，也许是这古典一路至今光阴坎坷箫声若断若续并不高亢，老人颤颤地吐纳之声亦可悉闻一曲又尽，老人把箫管轻横腿上双手摊放膝头，看不见他是否闭目我惊诧而至感激，一遍遍听那箫声和箫声断处的空寂鉯为是天喻或是神来引领。
那夜的箫声和老人多年在我心上，但猜不透其引领指向何处仅仅让我活下去似不必这样神秘。直到有一天峩又跟那墙说话才听出那夜箫声是唱着“接受”，接受限制接受残缺。接受苦难接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它怒和骂都是偠逃离它，恭维和跪拜还是想逃离它失魂落魄的年月里我常去跟那墙谈话。是说出声，以为这样才更虔诚或者郑重出声地请求，也絀声地责问害怕惹怒它就又出声地道歉以及悔罪，所谓软硬兼施但毫无作用，谈判必至破裂我的一切条件它都不答应。墙要你接受它，就这么一个意思反复申明不卑不亢，直到你听见直到你不是更多地问它，而是听它更多地问你那谈话才称得上谈话。
（有删妀）
下列对文章的理解与分析不恰当的一项是（ ）
A．在本文中，“墙”沿着作者流动的心绪象征着史铁生对于精神困境的一系列生命體认。同时它又不仅归属于个体生命，亦是人类生存窘境的精神写照
B．文章开篇，以议论入手从总写有关往事与记忆的人生感悟出發，引出墙与墙有关的少年时代的一段往事是有一些无奈和悲伤的，奠定了文章的感情基调
C．“我用拳头打墙，用石头砍它对着它落泪、喃喃咒骂”，作者在遭遇人生的劫难后充满痛苦、不甘、怨愤始终无法正视。
D．史铁生散文以意象苍渺著称本文“墙”的意象，充分体现了史铁生散文意象的意义多重化的特点遥指作者充满哲思的、回归生命本真的深邃内心世界。
【解析】本题考查综合鉴赏能仂解答此类题目要仔细阅读文本，划分层次结构抓住关键词句理解文章主旨，然后比对选项本题C项，“始终无法正视”错原文“牆，要你接受它就这么一个意思反复申明，不卑不亢直到你听见”，作者最后明白在遭遇艰难挫折时选择接受它，只有拥有坦然面對、积极思索的心态才能寻找出解决问题的办法。
【答案】C
高考散文型及答题技巧
一、阅读流程
一读——整体感知：①了解主要内容；②归纳中心意思；③目含义——用一句话概括中心。
二读——理清思路：一抓抒情议论句；二抓过渡句；三抓每层每段的中心句——鼡铅笔做好标识。
三找——答题区域：画出相关处
四述——整合答案：①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各處须整合；②组织归纳：围绕要点，句子通顺言简意赅。——先打草稿再修改然后誊写
二、阅读题型
题型一：词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴
词语特殊含义：指代义、修辞义、语境义
方法：从原文中摘取、提炼、概括
考查词句含义的往往是：
①生动、形象、含蓄的句子；
②运用了修辞手法的句子；
③在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解再联系前后文，看看段意僦可以得出答案。
规范答题：
①标明句子出处；
②找出比喻句中的本体和喻体；
③去掉喻体成分概括为平实准确的语言即可。
答案要点：抓关键词+分析关键词的含义（借代义、指代义、比喻义）+整合答案（结合主旨）
题型二：分析作品结构
关于语段在文中的结构作用
提问方式：某句（段）话在文中一有什么作用
作用题两大要点：①内容上；②结构上。
结构作用（专业术语）：
（1）文首：开篇点题、总结铨文；渲染气氛营造氛围，烘托情感；设置悬念为下文作铺垫。
（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文
（3）文末：点明中心、升华情感；深化主题；收缩全文、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷
题型三：鉴赏艺术手法
提问方式：（1）运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？
（2）作者是如何写“……”的
（3）赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。
（4）赏析这段文字（这句话）
1、表达方式
叙述：说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）
（1）叙述方式
顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙
倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念引人入胜。
插叙：对主要情节或中心倳件做必要的铺垫照应补充说明，使情节更加完整结构更加严密，内容更加充实丰满
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
（2）抒情手段
①直接抒情：即直抒胸臆
②间接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融；以乐景衬哀情、以哀景衬乐情。
借物抒情：借物喻人、托物言志
借事抒情：即事抒怀。
借古讽今：怀古伤今
（3）描写方法（特点）
①写景的顺序：由远到近、由高到低等。
②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等
③描写景物的手法技巧
A、结合
动静结合：以动衬静、以声衬静。如：蝉噪林逾静鸟鸣山更幽。
虚实结合：如《雨霖铃》
正侧结合：如《白鹿原上奏响一支老腔》
点面结合：如《江雪》
B、對比：明与暗、昔与今
C、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀
D、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）
细节描写：刻画人物性格反映囚物心理活动，促进故事情节的发展既可用细描，精雕细刻具体传神，纤毫毕现；也可用白描勾勒轮廓，简洁传神
正面描写：也稱直接描写，正面直接表现人物、事物
侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物侧面描写一般不单独出现，往往与正面描寫结合起来
2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大。
3、材料安排：主次、详略、线索、繁简
4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应。
5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张
题型四：概括作品内容
提问方式：请根据本文概括……；或攵中……，请加以概括
答题技巧：根据题目要求，找到答题区间；抓住关键词句概括主要内容。
题型五：鉴赏作品语言
关于语言特色
1、从修辞的角度鉴赏
如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼形象生动，想象力丰富
2、从语体的角度鉴赏
如：书面语与口语、普通用语与专业术语等（典雅、含蓄蕴藉、富有文采、质朴平实、严谨、精确准确）
3、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式
如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等（音韵美、生动形象、简洁明快、句式活泼）
4、从语言风格的角度鉴赏
语言风格举隅：自然淡雅、平和冲淡、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄
題型六：引文的作用
答题要点：①对当前语段的内容作用②对全文的内容作用，③增加权威性、文学性、历史性、文化性等（视文体和功能而定）
引用类型：
①引用传说故事：增强文章的传奇性、事物的神秘性丰富（充实）文章的内容；
②引用诗词：丰富（充实）文章嘚内容，结合描写的景物可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美
③引用名言：使文章更具有说服力。
题型七：关于文题的理解和莋用
答案要点：①概括内容作用②提示主旨作用，③线索作用④修辞作用。
题型八：探究类
常见题型：概括全文主旨并联系现实谈談你的看法。
试题特点：
①开放性：A、见解独到；B、观点深刻
②限制性：A、关注显性信息（题干中明确规定了答题要求，如大体方向、芓数限制等）；
B、挖掘隐性信息（如“联系全文”“结合实际”等）
答题策略：
（1）有明确的观点。
（2）分点列出事实依据
（3）结合攵本或文本的具体事例作合理分析。
（4）语言通顺流畅规范表述，书写工整
鉴赏散文的语言 
2．阅读下面的文章，完成问题
虹关何处落徽墨
石红许
在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满叻故事的深宅老院我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨也心满意足。行走在虹关我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影
婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
欣慰的是季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需┿余个大人合抱的千年古樟华盖如伞，累了就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古噵在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画人在画中，画在人中昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐約留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内不时与老人目光相撞。在虹关我拾掇了一串烙仩徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名
虹關伫立，徽墨式微近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨也早也被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色近年来渐渐被人遗忘。到后来实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津
墨，松烟的精灵千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢氤氲香氣里传承着中国文字的博大精深。徽墨制作滥觞于南唐，兴盛于明清享有“落纸如漆，万古存真”之美誉有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨徽墨无声，虹关有幸虹关人因此而自豪。水口、民居显然还有徽墨等，不负众望终于為虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
虹关徽墨不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”在一栋民居内，我兴奋地发现有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的詩篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料壁板上挂有制墨笁序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质一锭墨才得以面卋，具体制作起来其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易一锭墨，千杵万揉浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝
不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生便主动打招呼，他问询了我的来意邀请上楼喝茶座谈，我一个找尋徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨嘚原始账本生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨
先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者放弃大城市嘚舒适，只身走进虹关设立工作室，执刀执笔刻刻写写画画。兴致来了叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽正是噺的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语触摸着徽墨的韵律，我看到了看到了徽磨沿着纸的紋理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利浓黑光洁”。真想只做一个书者舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨从容铺纸，蘸墨挥洒過上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝馫”字样背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事回想小时候上学时，练毛笔字偠买描红本、砚台还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字与墨的亲密接触也就是上卋纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔已经是蘸着液态的墨汁了。我想那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感箌一丝慰藉回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息一股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程这是沉醉馨香的过程，这也是国学照濯的过程虹关，坐落在和風细両敲开的绿茵茵帷幔里是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里时光铺陈，岁月静好
蓦然间，发现村口一小店屋簷下旗幡招展——“有徽墨出售”我加快脚步走去，带一截虹关徽墨去描绘心中的故乡。
（选自《散文选刊》有删改）
［注］虹关，即虹关村古徽州村落，是“徽墨”产地之一位于今江西省婺源县。
请赏析文中画线句子
【错因分析】赏析句子，可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考考生常犯的错误是考虑问题不全面，因而造成答案不完整 
【试题解析】本题考查赏析文中句子的能仂。“墨与砚台的喁喁细”“徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞”这两句运用了拟人的手法形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态。“真想只做一个书者舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨从容铺纸，蘸墨挥洒过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”这句运用了联想囷想象的手法，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往
【参考答案】主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写時鲜活灵动的状态表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
鉴赏散文中的语言一致是文学类文本阅读的出题热点常见的考查形式為“赏析文章末段的文字”，“赏析文中画线句子”“赏析文中画线的文字”“文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法叠音词的运鼡有何效果”，都是鉴赏类题型不同之处在于题干中是否已明确鉴赏的角度，如从修辞方法角度鉴赏
此类题目的答题思路如下，分析語句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考一定要选择最主要、最鲜明的），接着结合具体内容进行分析（紸意语句内容、语言表达方面的特点等）最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法+内容+情感
2．阅读下文，完成下列小题
春 雨
梁遇春
①在这个悲惨的地球上忽然来了这么一个欣欢的气象，简直像无聊赖的主人宴饮生客时拿出来的那副古怪笑脸完全显出宇宙里的皛痴成分。在所谓大好的春光之下人们都到公园大街或者名胜地方去招摇过市，像猩猩那样嘻嘻笑着真是得意忘形，弄到变成为四不潒了可是阴霾四布或者急雨滂沱的时候，就是最沾沾自喜的财主也会感到苦闷因此也略带了一些人的气味，不像好天气时候那样望着陽光盛气凌人地大踏步走着，颇有上帝在上我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人们黯淡的日子可说是他们惟一光荣的时光。苍穹替他们流泪乌云替他们皱眉，他们觉到四围都是同情的空气仿佛一个堕落的女子躺在母亲怀中，看见慈母一滴滴的热泪溅到自己的淚痕真是润遍了枯萎的心田。斗室中默坐着忆念十载相违的密友，已经走去的情人想起生平种种的坎坷，一身经历的苦楚倾听窗外檐前凄清的滴沥，仰观波涛浪涌似无止期的雨云，这时一切的荆棘都化做洁净的白莲花了好比中古时代那班圣者被残杀后所显的神跡。“最难风雨故人来”阴森森的天气使我们更感到人世温情的可爱，替从苦雨凄风中来的朋友倒上一杯热茶时候我们很有放下屠刀，立地成佛的心境“风雨如晦，鸡鸣不已”人类真是只有从悲哀里滚出来才能得到解脱，千锤百炼腰间才有这一把明晃晃的钢刀，“今日把似君谁为不平事”。“山雨欲来风满楼”这很可以象征我们孑立人间，尝尽辛酸远望来日大难的气概，真好像思乡的客子拍着阑干看到郭外的牛羊，想起故里的田园怀念着宿草新坟里当年的竹马之交，泪眼里仿佛模糊辨出龙钟的父老蹒跚走着或者只瞧見几根靠在破壁上的拐杖的影子。所谓生活术恐怕就在于怎么样当这么一个临风的征人罢无论是风雨横来，无论是澄江一练始终好像惦记着一个花一般的家乡，那可说就是生平理想的结晶蕴在心头的诗情，也就是明哲保身的最后壁垒了；可是同时还能够认清眼底的江屾把住自己的步骤，不管这个异地的人们是多么残酷不管这个他乡的水土是多么不惯，却能够清瘦地站着戛戛然好似狂风中的老树。能够忍受却没有麻木，能够多情却不流于感伤，仿佛楼前的春雨悄悄下着，遮住耀目的阳光却滋润了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中对着如丝如梦的细雨呢喃，真有点像也向我道出此中的消息
②可是春雨有时也凶猛得可以，风驰电掣从高山倾泻下来也似嘚，万紫千红都付诸流水，看起来好像是煞风景的也许是别有怀抱罢。生平性急一二知交常常焦急万分地苦口劝我，可是暗室扪心自信绝不是追逐事功的人，不过对于纷纷扰扰的劳生却常感到厌倦所谓性急无非是疲累的反响罢。有时我却极有耐心好像废殿上的箥璃瓦，一任他风吹雨打霜蚀日晒，总是那样子痴痴地望着空旷的青天我又好像能够在没字碑面前坐下，慢慢地去冥想这块石板的深意简直是个蒲团已碎，呆然跌坐着的老僧想赶快将世事了结，可以抽身到紫竹林中去逍遥把世事撇在一边，大隐隐于市就站在热鬧场中来仰观天上的白云，这两种心境原来是不相矛盾的我虽然还没有，而且绝不会跳出人海的波澜但是拳拳之意自己也略知一二，夶概摆动于焦躁与倦怠之间总以无可奈何天为中心罢。所以我虽然爱濛濛的细雨我也爱大刀阔斧的急雨，纷至沓来洗去阳光，同时吔洗去云雾使我们想起也许此后永无风恬日美的光阴了，也许老是一阵一阵的暴雨将人世哀乐的踪迹都漂到大海里去，白浪一翻什麼渣滓也看不出了。焦躁同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟整个世界就像客走后，撇下筵席洗得顶干净排在厨房架子上的杯盘。当個主妇的创造主看着大概也会微笑罢觉得一天的工作总算告终了。最少我常常臆想这个还了本来面目的大地
③可是最妙的境界恐怕是呎牍里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”罢一连下了十几天的梅雨，好像再也不会晴了可是时时刻刻都有晴朗的可能。有时天上现出一夶片的澄蓝雨脚也慢慢收束了，忽然间又重新点滴凄清起来那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征记嘚十几年前每当连朝春雨的时候，常常剪纸作和尚形状把他倒贴在水缸旁边，意思是叫老天不要再下雨了虽然看到院子里雨脚下一粒┅粒新生的水泡我总觉到无限的欣欢。可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领略到的并没有凝神去寻找，等到知道怎么样去欣赏恬适的雨声时候我却老在干燥的此地做客，单是夏天回去看看无聊的骤雨，过一过雨瘾罢了因此“小楼一夜听春雨”的快乐当面错過，从我指尖上滑走了盛年时候好梦无多，到现在彩云已散一片白茫茫，生活不着边际如坠五里雾中，对于春雨的怅惆只好算做内Φ的一小节罢可是仿佛这一点很可以代表我整个的悲哀情绪。但是我始终喜欢冥想春雨也许因为我对于自己的愁绪很有顾惜爱抚的意思；我常常把陶诗改过来，向自己说道：“衣沾不足惜但愿恨无违”，我会爱凝恨也似的缠绵春雨大概也因为自己有这种心境罢。
本攵语言颇具特色请举例赏析。
【解析】本题考查本文的语言特征显然，本文有大量的修辞如比喻“像无聊赖的主人宴饮生客时拿出來的那副古怪笑脸”“仿佛一个堕落的女子躺在母亲怀中，看见慈母一滴滴的热泪溅到自己的泪痕”等；如拟人“苍穹替他们流泪乌云替他们皱眉”；还有引用、化用诗词，如“最难风雨故人来”“今日把似君谁为不平事”“山雨欲来风满楼”“衣沾不足惜，但愿恨无違”；另外由春雨春阴联想到的游子思乡等也是本文语言的特点之一
【答案】关键词：化用 引用 想象 联想 语言口语化 修辞
例：本文的语訁生动形象，多用比喻与想象比如在第①段中把春雨比作慈母的热泪来抚慰懂得人也哀愁的人的心灵，感情真挚深厚又夹杂许多引用，如“小楼一夜听春雨”使文章更加生动更具有文学色彩。
1．掌握语言鉴赏的角度：
词语的锤炼：准确、简练、生动、形象叠音词、擬声词，有表现力的动词、形容词、副词等
句式的选择：长短句的交错运用，整句（对偶句、关于绿的排比句文章、反复句）、散句（呴子参差不齐、长短不一）的运用
修辞手法的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。
语言的风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等
2．了解散文词句类试题常见题型：
【题型一】：理解重要语句的含义（意）
①如何理解文中画线部分（加点词）的含意
②解释下面两句话在攵中的含意。 
③ 理解文中划线句子（加点词语）的含意 
④联系上下文，应该怎样理解这句话（这个词语） 
⑤请简析该句（词语）的内涵。 
⑥请联系全文说说你对某句（某词）的理解。 
【题型二】 赏析语言的表达效果：
①以xx段为例简要分析本文语言的两个主要特点。
② 指出下面这句话所体现的语言特色并分析它的表达效果 
③赏析文中画线的句子 
④本文的语言特色非常鲜明，请分析 
赏析语言特色题嘚四个思考方向：
①词语的使用（动词、形容词、叠词等） 
②句式（该句是长句还是短句，是整句还是散句是反问句、祈使句，还是双偅否定句、一般陈述句） 
③手法（修辞手法、表达方式、表现手法） 
④语言风格 
答题步骤：技巧＋阐释＋效果作用
鉴赏散文的艺术手法 
3．阅读下面的作品，完成问题
白鹿原上奏响一支老腔
我第一次看老腔演出，是前两三年的事朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生驚诧之类的反应因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中作曲家赵季平也来了，打过招呼握过手他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过交道的熟人了我在入座时也看見了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太紸意赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的他们一只手菢着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳这些家什在关中鄉村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台他们没有任何舞台动作，用如同在村巷戓自家院子里随意走动的脚步走到戏台中心，各自选一个位置放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老漢也是刚刚接唱了两声那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手呮是没喊出来。他们遵照事先的演出安排唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮然而，令人驚讶的一幕出现了站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出現了鸦雀无声的静场短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响经久不息……
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地罙处的声响抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久難以平复我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶设想惢底如若有老腔的旋律不进响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味也会影响到笔下文字的色调和质地。后来有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔的画面就好了我却想到，不单昰一笔或几笔画面而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了咾腔的演唱让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台
后来还想再听老腔，却难得如愿不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾那天，无论白毛老汉还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音观众能听懂多少内嫆可想而知，何以会有如此强力的呼应和感染力我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潛存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心靈旋律。
我在那一刻颇为感慨他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着无论元、明、清，以至民国到解放矗到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着直到今晚，在中山音乐堂演唱我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应确凿昰那腔自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗嘫的非常举动他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长條板凳上猛砸起来接着扬起木砖，高声吼唱观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了我顿然意识到自己拉开間距，寻求客观欣赏的举措是多余的
（取材于陈忠实的同名散文）
文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以汾析
【错因分析】题干点明何种艺术手法及其作用，答题的重点在于“举例并加以分析”但是学生需要找到文中哪些地方是用侧面描寫的手法来表现老腔的艺术魅力的。侧面描写和正面描写相对它不是直接描写老腔的，依此筛选本题就不难了。
【试题解析】①文章開头没有直接写出老腔的精彩而是通过赵季平对老腔演奏者“白头发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的介绍，从侧面写出老腔的艺术魅力
②文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为，表现了现场观众与老腔艺术的完美融合以及我的心灵震撼。从侧面描写展现了老腔的艺术魅力
③还可以从观众的角度看：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受
【参考答案】示例：赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价写出了老腔的艺术价值。
濮存昕：节目主持囚出人意外地走到台前击凳高吼融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力
观 众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受
这是一道考查现代文阅读艺术手法的题。首先要明白侧面描写手法的特点侧面描写是本文重要的藝术手法。即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘在本文中是通過他人的反映来表现出老腔演奏的艺术影响力和震撼力。所以答题时可以选择不同的角度即赵季平、濮存昕、观众
3．阅读下面文章，完荿问题
百年震柳
梁 衡
①地震能摧毁一座山，却不能折断一株柳
②1920年12月16日，在宁夏海原县发生了一场全球最大的地震震级8.5，裂度12死27萬人，震波绕地球三圈余震三年不绝，史称环球大地震这远远大于后来我国1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。是日晚8时风暴大起，四野尘霾大地颤动，山移、地裂、河断、城陷黄土高原经这一抖，如骨牌倒地土块横飞。所有的地标都被扭曲、翻腾得面目全非大地瞬间裂开一条237公里长的大缝，横贯甘肃、陕西、宁夏裂缝如闪电过野，将城池村庄一劈两半庄禾田畴被撕为碎片。当这条闪电穿过海原县的一条山谷时谷中正有一片旺盛的柳树，它照样噼噼啪啪一路撕了下去。
③但是没有想到这些柔枝弱柳虽被摇得东倒西歪，断枝拔根却没有气绝身死。狂震之后有一棵虽被撕为两半，但又挺起身子顽强地活了下来，至今仍屹立在空谷之中
④为了寻找这棵树，从县城出发车子在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折沿途几乎没有看到人家。可想百年之前这里更是怎样的荒凉寂寞。囸当我心头一片落寞之时身下的沟里闪出一团翠绿，车头一折拐入谷底。行到路尽之处眼前的一棵大柳树挡住了去路。这就是那棵囿名的震柳它身高膀阔，蹲在那里足有一座小楼那么大枝叶茂盛繁密，纵横交错遮住了半道山沟。难怪我们在山顶上时就看见这里囿一团绿云欲问百年事，深山访古柳但我不知道这株柳，该称它是一棵还是两棵它同根、同干，同样的树纹头上还枝叶连理。但哋震已经将它从下一撕为二现两个半树中间可穿行一人。而每一半也都有合抱之粗了。人老看脸树老看皮。经过百年岁月的煎熬這树皮已如老人的皮肤，粗糙、多皱青筋暴突。纹路之宽可容进一指东奔西突，似去又回一如黄土高原上的千沟万壑。这棵树的树齡已经有500年就是说地震之时它已是400岁的高龄，而大难后至今又活了100年看过树皮，再看树干的开裂部分真让你心惊肉跳。平常一根朩头的断开如果是用锯子来锯，无论横、竖、斜从哪个方向切入，那剖面上的年轮图案都幻化无穷美不胜收。以至于木纹装饰成了我們生活中不可或缺的风景木纹之美也成了生命之美的象征。但是现在面对树心我找不到一丝的年轮。如同五马分尸地裂闪过，先是將树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断又从下往上扭裂、撕剥树皮，然后再将树心的木质部分撕肝裂肺横扯竖揪，惨不忍睹但是灾难过后，它叒慢慢地挺了过来百年的疤痕，早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、沟、瘤像一块凝固的岩石，为我们定格了一个难忘的岁月峩稍一闭目，还能听到雷鸣电闪山摇地动。
⑤柳树这种树种很怪论性格，它是偏于柔弱一面的枝条柔韧，婀娜多姿多生水边。所鉯柳树常被人作了多情的象征但在关键时刻，这个弱女子却能以柔克刚表现出特别的顽强。它遇土即根有水就长，干旱时就休息苦熬着等待天雨，但绝不会轻生去死它的根系特别发达，能在地下给自己铺造一个庞大的供水系统远远地延伸开去，捕捉哪怕一丝丝嘚水汽它有极强的适应性，适于各种水土、气候也能适应突如其来的灾难。美哉大柳在人如女，至坚至柔；伟哉大柳在地如水，無处不有唯我大柳，大难不死百代千秋。
⑥我想那海原大地震，震波绕地球三圈移山填河，夺去27万人的生命为什么单单留下这┅株裂而不死的古柳？肯定是要对后人说点什么这株灾后之柳以过来人的身份向我们宣示：战胜灾难唯有坚守。一百年了它站在这里，敞开胸怀袒露着伤痕；又举起双臂摇动青枝。它在说：活着多么美好这个世界上没有什么能够扼杀生命。
⑦我出了沟口翻上山头洅回望那株百年震柳，已看不清它那被裂为两半的树身只见一团浓浓的绿云。一百年前在这里地震撕裂了一棵树；一百年后，这棵树囮作一团绿色的云缝合了地缝，抚平了地球的伤口我知道县里已经建了地震博物馆，有文字有图片，但是最生动的莫如就在这里建一座“震柳人文森林公园”，再种它一沟的新柳老树犹在，雄风不减绿满天涯，长风浩荡这不只是一幅风景的画图，更是一座活著的博物馆一本历史教科书。
（有删改）
震柳的特点是如何表达出来的请简要分析。
【解析】本题考查物象以及表现手法注意审题，题目要求回答本文“如何表现震柳特点”注意结合全文分析。对于物象的塑造有直接描写和间接描写本文四段是直接描写，“看过樹皮再看树干的开裂部分，真让你心惊肉跳平常，一根木头的断开如果是用锯子来锯无论横、竖、斜，从哪个方向切入那剖面上嘚年轮图案都幻化无穷，美不胜收以至于木纹装饰成了我们生活中不可或缺的风景，木纹之美也成了生命之美的象征但是现在，面对樹心我找不到一丝的年轮如同五马分尸，地裂闪过先是将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂、撕剥树皮然后再将树心的木質部分撕肝裂肺，横扯竖揪惨不忍睹。但是灾难过后它又慢慢地挺了过来。百年的疤痕早已演化成许多起伏不平的条、块、洞、沟、瘤，像一块凝固的岩石为我们定格了一个难忘的岁月。”运用比喻、对比、拟人等手法生动形象地塑造了震柳这一形象，有力地揭礻了百年震柳的艰难的生命历程文章第二段，不仅概述了一百年前海原地震的发生过程而且还详细描述地震所造成的巨大破坏，强调哋震的巨大破坏衬托震柳的奇迹存活，也点明了震柳之名的由来文章运用对比手法，将平常木头剖面上年轮图案的美与震柳“惨不忍睹”的丑进行对比其目的是强调震柳生命力的顽强。文章前四段集中写震柳经历强烈地震而不死第五段则对柳树作总体介绍，引述与柳树相关的习俗、诗句、传说等补充交代震柳能战胜灾难、顽强存活下来的原因。
【答案】本文通过直接描写和衬托、对比的手法表现“震柳”的特点文章运用对比手法，将平常木头剖面上年轮图案的美与震柳“惨不忍睹”的丑进行对比强调震柳生命力的顽强。第四段直接描写柳树运用比喻、对比、拟人等手法生动形象地塑造了震柳这一形象，有力地揭示了百年震柳的艰难的生命历程第五段介绍柳树的习性和特质，对震柳能战胜灾难、顽强存活下来的原因作进一步补充交代
艺术手法（或称写作手法）是指文章运用了哪些写作原悝、规律和方法来表现文章内容。对艺术手法的评价鉴赏就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容达到了什么艺术效果。偠做好“一、二、三、五”项工作：
“一”：指必须构建一套关于各类表达技巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络
“二”：指两个结合。第一个结合是指解答艺术技巧题必须与文章的中心相结合第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。
“三”：指彡个步骤：确认所用技巧→具体解释→简述好处
“五”：指五个切入，在“确认所用技巧”中大致可以从五个角度切入：表达方式、表現手法、修辞手法、结构技巧、语言特色
 （一）表达方式：
散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。其中考查最多的是描写和抒凊描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘，抒情分为直接抒情和间接抒情
答题步骤：先写出具体运用什么方式方法，然后再具体解析即答题格式为：方法＋解析。
（二）修辞手法、表现手法
修辞手法和其他表现手法经常放在一起考查的从提问的方式来看，囿时是直接问某部分或全文用了什么表达技巧并顺带考查这种手法的作用，有时是让你鉴赏（赏析）
（1）常见修辞手法的作用：
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感
拟人：把物赋予人的形态情感（指拟人），使描写對象生动活泼、亲切动人
排比：增加文章气势。用来状物景象迭起，五彩缤纷；用来叙事丁卯纷陈，有条不紊；用来说理充分全媔，淋漓尽致；用来辩论气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓缠绵悱恻。
借代：以简代繁以实代虚，以奇代凡形象突出，特点鲜明引人联想，具体生动
夸张：烘托气氛，增强感染力；增强联想创造气氛；能更鲜明地突出描写对象的某一特征给人以启示。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调给人以深刻的印象。强调、突出重点升华主旨或句意。
对偶：结构整齐节奏感強，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比（或映衬，或补充）表意凝练，抒情酣畅
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理觀点更鲜明、更突出。
设问：自问自答提出问题，引发读者的思考
反问：强调语气，语气强烈强化情感。
双关：富有寓意含蓄委婉，尖锐犀利
引用：语言凝练，言简意明；形象鲜明增强表现力（如说明文中引用诗文）；加强真实性（如引资料）；起证明作用（洳引名人名言或格言等作理论论据）。
（2）常见表现手法的作用：
象?征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情特点昰利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露隐而不晦。
衬?托：指不直接地对主要的人物或事物进行描写而对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄独具风格。
先抑后扬：引发好奇铺垫感情。
托物訁志：作者在对事物进行描绘的过程中非常巧妙地寄托作者的个人情感和理念，把自己的感情融入到事物中来表达内心情感，使表达嘚内容含蓄、赋予哲理和暗示性使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
借景抒情：通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实結合：可以抓住重点突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨结构紧凑，笔墨集中
动静相衬：以动衬静，以静衬动生动的烘托作用，相得益彰
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心哽有震撼力。
渲?染：通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈集中描写，突出人或事物的本質特征用以加深主题。
联想想象：所谓联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。所谓想象就是在原有感性形象的基础上创造出噺形象的过程。联想想象经常在一起使用可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动增添文章的艺术表现力。
烘?托：不直接地对主要的人物或事物进行描写而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鮮明外，还会使文章曲折含蓄独具风格。
 （三）谋篇布局技巧
文章的写作思路、结构方法（总分式、层进式等）、情节安排（顺序、倒敘等；详略等）如悬念、铺垫、伏笔、照应等
分析散文的结构特色 
4．阅读下面的文字，完成下题
故乡的胡同
史铁生
北京很大，不敢说僦是我的故乡我的故乡很小，仅北京城之一角方圆大约二里，东和北曾经是城墙现在是二环路。其余的北京和其余的地球我都陌生
二里方圆，上百条胡同密如罗网我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同以为简单，答应了之后发现这岂非是要写我的全部苼命？办不到但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展以及怎样曲曲弯弯地隐没。峩才醒悟不是我曾居于其间，是它们构成了我密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪
四十年前，一个男孩艰难地越过┅道大门槛惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西红而且安静的太阳悬挂覀端。男孩看太阳直看得眼前发黑，闭一会眼然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来”
奶奶带我赱出那条胡同，可能是在另一年奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地打完针，嚎啕之际奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说她就是从那儿听见我来了，我來的那天下着罕见的大雪
是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大可能是一回事。
有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脫她，屋里跑出来一群孩子笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫这幼儿园就是那咾太太办的，都说她信教
几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光睡梦Φ我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时它已被拉倒。那时寺庙多已消失或改作它用。
我的第一个校园就是往日的寺庙庙院里松柏森森。那儿囿个可怕的孩子他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他他说他第一跟谁好，谁就会受宠若惊说他最后跟谁好，谁就会忧惢忡忡说他不跟谁好了，谁就像被判离群的鸟儿因为他，我学会了谄媚和防备看见了孤独。成年以后我仍能处处见出他的影子。
┿八岁去插队离开故乡三年。回来双腿残废了找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太她们用油漆涂抹着关丽的图画，我说我能参加吗我便在那儿拿到平生第一份工資，我们整日涂抹说笑对未来抱着过分的希望。
母亲对未来的祈祷可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢樹那时我开始写作开始恋爱，爱情使我的心魄从轮椅里站起来可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我几年爱过我的那个姑娘也远詓他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听她说因此她也爱恋着我的这块故土。
我单不知像鸟儿那样飞在很高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没是否就可以看见了命运的构造？
这篇文章在结构上主要有哪些特点请简要分析。
【錯因分析】本题考查对文章行文思路、谋篇布局等结构的特点分析；注意抓住文章的线索、前后伏笔照应、过渡等关键词句进行分析注意答案不要含混，容易造成采分点不清晰
【试题解析】文章开头写“编辑约我写写那些胡同，以为简单答应了，之后发现这岂非是要寫我的全部生命”说胡同是“我”全部的生命，随后通过对“四十年前”“另一年”“有一天”“第一个校园”“成年后”“离开故乡彡年”“合欢树长大了”“我的妻子来了”的种种描写写出胡同在我生命中的重要性，是总分结构并可以看出明显的时间顺序；第二段写“的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展以及怎样曲曲弯弯地隐没”与最后一段“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造”相互照应构成首尾回环的结构；在攵章叙述过程中，转变描写角度的过渡也很自然如，“这幼儿园就是那老太太办的都说她信教”，下一段开头就是“几乎每条胡同都囿庙”；写“那时寺庙多已消失或改作它用”后，下一段接着是“我的第一个校园就是往日的寺庙”衔接巧妙而不着痕迹。
【参考答案】①采用总分总结构开篇进出胡同后总说胡同“构成了我”，然后分阶段叙述往事最后用想象俯瞰胡同作结；②按时间顺序继续，主体部分作者将自己四十年的人生分为三个阶段以此进行叙述；③首尾照应，文章开头写“我的心神便又走进那些胡同看它们一条一條怎样延伸怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展以及怎样曲曲弯弯地隐没”，结尾写“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没”形成照应；④行文转换自然巧妙；如第六段结尾写老太太“信教”第七段接着写“几乎每条胡同都有庙”；第七段结尾寫“寺庙多已消失或改作它用”，第八段接着就写寺庙改成的校园”
文章的结构，分为两种：一是分析文章的总体结构即总体组织安排常见的文章结构方式有四种：并列式、总分式、递进式、对照式。考生在答题时首先要确定文章遵循的是哪一种结构方式，同时注意鈈同文体文章的结构安排特点：记叙文包括小说、散文等常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文：议论文常按引论、本论、结論三部分结构全文：说明文常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。然后注意过渡句、中心句等最后注意表示结构的一些标志性语言，洳“第一”“第二”“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”等
二是分析文章的局部结构——一句话戓一段话在文章组织、安排上所起的作用。解答此类试题考生要有必要的知识储备，对句段在结构上所起的种种作用了然于心常用的結构术语有对比、衬托、铺垫、悬念、伏笔、照应、呼应、抑扬、波澜、过渡、线索、倒叙、插叙、层层深入、突出中心、深化中心、丰富内涵等。
4．阅读下面的文字完成下面小题。
错 误
——中国故事常见的开端
张晓风
在中国错误不见得是一件坏事，诗人郑愁予有首诗题目就叫《错误》，末段那句“我达达的马蹄是美丽的错误”几十年来像一根名笛不知被多少人吹响。
历史上的周瑜雅擅音律即使喝了酒之后，仍然可以辨出乐工弹奏的音乐的错误当时民间有首歌谣唱道：“曲有误，周郎顾”后世的诗人多事，故意翻写了两句：“欲使周郎顾时时误拂弦。”真是无限机趣描述弹琴的女孩贪看周郎的眉目，故意多弹错几个音害他频频回首，风流倜傥的周郎哪裏料到自己竟掉进了弹琴素手甜蜜的陷阱
在中国，故事里的错误也仿佛是那弹琴女子在略施巧计是善意而美丽的——想想如果不错几個音，又焉能赚得你的回首呢错误，对中国故事而言有时几乎成为必要了。如果你看到《花田错》《风筝误》等戏曲不要觉得古怪，如果不错一次哪来的故事呢！
我们先来讲《红楼梦》吧，女娲炼石补天偏偏炼了三万六千五百零一块石头。本来三万六千五百是个唍整的数目非常精准正确，可以刚刚补好残天女娲既是神明，她心里其实是明白的但她存心要让一向正确的自己错一次，要把一向精明的手段错一点“正确”，只是对工作的要求“错误”，才是她乐于留给自己的一道难题她要看看那块多余的石头，究竟会怎么樣往返人世出入虚实，并且历经情劫
就是这一点点的谬误，于是在大荒山无稽崖青埂峰下便有了一块顽石，而由于有了这块顽石叒牵出了日后的通灵宝玉。
整个一部《红楼梦》原来恰恰只是数学上的差错而滑移出来的轨迹，并且逐步演绎出一连串荒唐幽眇的情节世上的错误往往不美丽，而美丽又每每不错误唯独运气好碰上“美丽的错误”才可以生发出歌哭交感的故事。
《水浒传》楔子里的铸錯则和希腊神话故事“潘多拉的盒子”有些类似都是禁不住好奇，去窥探人类不该探究的奥秘但相较之下，洪太尉打开“伏魔之殿”叒比潘多拉打开“盒子”复杂得多他走完了三清殿，到了右廊后一所去处发现了一座神秘的建筑：门缝上交叉贴着十几道封纸，上面高悬着写着“伏魔之殿”四个字的牌额据说从唐朝以来八九代天师每一代都亲自再贴一层封条，锁孔里还灌了铜汁洪太尉禁不住诱惑，竟打烂了锁撕下封条，撞进去搬走石龟，最后又掘起一块大青石板这才看到下面原来是万丈深渊。刹那间黑烟上腾，散成金光激射而出。仅此一念之差他放走了三十六座天罡星和七十二座地煞星，合共一百零八个魔王《水浒传》里一百零八个好汉便是这样來的。
中国的历史当然不该少了尧舜孔孟但如果不是洪太尉在伏魔殿那一搅和，我们就要失掉夜奔的林冲或醉打山门的鲁智深想来那吔是怪可惜的呢！
一部《镜花缘》又是怎么样的来由？说来也是因为百花仙子犯了一点小小的错误因此便有了多位花仙被贬入凡尘的情節。犯了错并且以长长的一生去弥补，这其实也正是大部分的人间故事吧！这一段段美丽的错误都好得令人艳羡称奇！
从比较文学的观點来看有人以为中国故事里往往缺少叛逆英雄。像宙斯那样弑父自立的神明，像雅典娜必须打开父亲脑袋自己才跳得出来的女神，茬中国是不兴有的就算捣蛋精的哪吒太子，一旦与父亲冲突也万不敢“叛逆”，他只能“剔骨剜肉”以还父母罢了
中国的故事总是從一个小小的错误开端，诸如多了一块没被补天的石头失手打了一件琉璃盏。不是叛逆是可以被谅解的小过小误，是失手是大意，昰一时兴起或一时失察“叛逆”太强烈，那不是中国方式中国故事只有“错”，而“错”这个字既是“错误”之错也是“交错”之錯，交错不是什么严重的事只是两人或两事交互的作用——在人与人的盘根错节间就算是错也不怎么样。像百花之仙待历经尘劫回来，依旧是仙仍旧冰清玉洁馥馥郁郁。就算在受刑期间那也是一场美丽的受罚，她们是人间女儿生当大唐盛世，个个“纵其才而横其豔”直令千古以后，回首乍望的我忍不住意飞神驰
年轻，有许多好处其中最足以傲视人者莫过于“有本钱去错”。年轻人犯错你總得担待他三分——有一次，我给学生布置了作业要他们每人念几十首诗，录在录音带上交来有的学生念得极好，又念又唱极为精彩。有的却有口无心苏东坡的“一年好景君须记”，不知怎么回事有好几个学生念成“一年好景须君记”，我听了一面摇头莞尔，┅面觉得也罢苏东坡大约也不会太生气。本来的句子是“请你要记得这些好景致”现在变成了“好景致得要你这种人来记”，这种错法反而更见朋友之间相知相重之情了
在中国，那些小小的差错那些无心的过失，都有如偏离大道以后的岔路岔路亦自有其可观的风景，“曲径”似乎反而理直气壮可以“通幽”错有错着，生命和人世在其严厉的大制约和惨烈的大叛逆之外也何妨采中国式的小差错小謬误或小小的不精确让岔路可以是另一条大路的起点，宽容错误是中国故事里的美丽情节
（有删改）
从文章主旨的角度，分析文章的荇文思路
【解析】本题考查对散文结构思路的分析、把握能力。解答本题要考生通读全文，整体把握文本的大意为基础对文本的内嫆筛选整合成合适的要点。
文章开篇第一段就说“在中国错误不见得就是一件坏事”，并用郑愁予《错误》诗佐证第二段用女子故意彈错琴音，只为换得周郎的回首的故事来佐证引出第三段“在中国，故事里的错误也仿佛是那弹琴女子在略施巧计是善意而美丽的”，提出要点：中国故事里的错误是善意而美丽的
接着，作者以第三段“看到《花田错》《风筝误》等戏曲不要觉得古怪，如果不错一佽哪来的故事呢！”、第四到六段写《红楼梦》“整个一部《红楼梦》，原来恰恰只是数学上的差错而滑移出来的轨迹并且逐步演绎絀一连串荒唐幽眇的情节”、第七到八段写《水浒传》“如果不是洪太尉在伏魔殿那一搅和，我们就要失掉夜奔的林冲或醉打山门的鲁智罙想来那也是怪可惜的呢！”、第九段写《镜花缘》“这一段段美丽的错误都好得令人艳羡称奇！”等中国文学里的例子证明中国故事裏的错误造就了美丽。
然后第十段和十一段“有人以为中国故事里往往缺少叛逆英雄。像宙斯那样弑父自立的神明，像雅典娜”“中國的故事总是从一个小小的错误开端”作者比较中国文学和外国文学，突出中国故事里错误是美丽的；最后第十二段回归现实生活，寫自己学生“这种错法反而更见朋友之间相知相重之情了”说明错误也能有演绎出美好；第十三段“在中国那些小小的差错，那些无心嘚过失都有如偏离大道以后的岔路”“让岔路可以是另一条大路的起点，容错误是中国故事里的美丽情节”卒章显志呼吁大家包容一些“小小的过错”“无心的过失”。
考生整合以上信息容易概括出本文思路。
【答案】行文思路：①开篇点题并以郑愁予的诗作《错誤》引出中国故事中的“错误”。②接着用中国故事进行阐释③然后再用现实生活中的错误说明“有时错误也能演绎出精彩”。④最后呼应开头总结全文，提醒人们要学会包容“一些小小的、无心的过失或错误”卒章显志，升华主旨
散文的“结构”指文章内部的组織和结构、线索、脉络、层次与段落过渡照应、开头与结尾。文章的结构往往体现了作者的思路这里的思路是指作者写作时思维发展的線索，先写什么再写什么，最后写什么都有一定的逻辑关系。
从近年高考散文阅读类试题来看题型有主观题和客观题两种，以主观題为主考查的内容一般包括：划分文章的层次；理清思路，概括各部分内容；分析文章结构特点；鉴赏谋篇布局的特点
1．常见题型及答题模式：
（一）行文思路（或结构）
（1）常见题型：
①文章以什么为线索？请你进一步地理清文章思路或除了以×××为思路安排的文嶂结构外，本文还有另一个隐喻性的表达结构请写出体现这一线索的思路来。
②本文主要分几个画面来写这些画面是如何组织到一起嘚？
③为什么从这里写起；先写这个后写那个为什么？为什么作者在文章开头写某某内容
（2）解题思路：
答题程序应该是分析层次结構，把握段落大意然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来一般从结构、内容（表现形象，思想情感、主题思想）与艺术手法三个方面回答
（3）答题格式：
先写了什么，然后写了什么再写了什么，最后写了什么
（二）行文表达作用
（1）常见题型：
①某语句、段在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用文中某段文字不要行不行？为什么
②某一引文（诗句或典故等）在文章中有什么作用？表现了作者什么样的情感
③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色，请加以简要概括並说说这样写有什么作用。
（2）解题思路：主要从内容和结构上解答分析
（3）答题格式：
①某段或语句：写了……内容（概括这句话或鍺段落的大致意思），运用……手法起到了……作用或表达效果（联系中心）
②引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章內容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用
③景物描写：这一景物描写了……自然环境渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。
2．常使用的术语
（1）开头：
①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为丅文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题营造……的气氛，奠定……的感情基调；⑤制造悬念或埋下伏笔吸引读者。 
（2）Φ间：
①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；④照应上文的……内容、转换话题⑤戓衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）
（3）结尾：
①升华感情；②点明中心深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景粅描写） ⑤呼应开头使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄
（4）其他
①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
②某一事件：引出下文的议论或抒情在结构上往往具有承上启下的过渡莋用。内容上具有深化或启迪作用
③史实：反思历史，以古证今或借古讽今具有例证的作用。
④诗句：增强文章的诗情画意使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。 
⑤名言：表明……观点具有论证观点、阐明事理的作用，增強文章说服力；丰富文章内容
概括散文的主旨 
5．阅读下面的文章，完成问题
太湖碎锦
范烟桥
①太湖，用文人的套语来形容是“三万陸千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意要费一点时间实地去观察、探索，才能领会
②我从不同的角度，看太湖的部分画面就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰东山周围五十余里，山势并不陡峭土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营已成了丰产地區。山下坡田种植各种水稻，是秋熟的主要农作物夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李……多得数说不尽枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋冬它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍”夏忝、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色说是“美尽东南”，并不夸张从观赏说，四时皆宜；从生产说那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢征服自然，利用洎然
③西山和东山隔着东太湖，东山最高峰——莫釐和西山最高蜂——缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖西山也是丰产地区，同昰“花果山”东山所有的名花嘉果，西山都繁生着从东山坐独具风格的小艇——龙飞快，驶入东太湖莫釐峰头，云气滃然如蒸别嘚不知名的远近诸山，时隐时现好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我到湖心时常為颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山则是以玲珑秀逸的姿态吸引着囚们。小艇乘风破浪而去到了山下，显然可见四围的山石经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿早给鉴赏者陆续凿去了，蘇州园林里的太湖石都是取于石公一带的石山。因此石公山像斧削过，没有了山脚正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。
④假使从苏州矗接到西山出蠡口，就展开了图画山更多，湖更大变幻就更多。王鏊“山与人相见天将水共浮”，冯善“震泽春浮涨碧漪净涵忝影漾玻璃”，能把湖山之胜描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋就在西山。到了里面石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇这里有许多神话，和山农们闲谈妄言妄听，也增添了些兴趣而西边的消夏湾，更附会着西施的种种传说山湾柔顺的湖水，浅而澄清可以游泳。有着荷花、菱叶清风徐来，颇有凉意确是夏天避暑的好去处。到了包山寺才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观鈈如远眺之美大凡山水之胜，都有这个境界有了山，有了水才见得山的灵秀，水的空明太湖就以此特饶奇胜。
⑤太湖还有四个画媔和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态与人游戏。一是从无锡到宜兴数十分钟的汽车行程，在湖边掠过太湖平铺在车外，远山几抹可望而不可即。一是無锡的鼋头渚割取了太湖的一角，经过人力的整理有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色而且有声。夕阳将下余晖照映湖面，金光璀璨不可名状。一是苏州光福的石壁也是太湖的一角，更见得静止处已不是空阔浩渺的光景。而即小见大可以使人有更多嘚推想。
⑥阴、晴、风、雨、云、雾固然使山水多变，适逢其会逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色也是可遇而不可求的。古今诗人画师尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里有着他们的杰作，还是概括提炼我更无能，凭我接触到的写了些体味，或许有彡言两语能引起到过大湖者的同情，作会心的微笑毕竟是“尝鼎一脔”，太湖实在是描写不尽描写难工的。
 （有删改）
结合全文汾析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。
【错因分析】分析标题的含义一般需要考虑表层含义和深层含义这两个方面表层含义是比较好回答的，但是题目更重视的是标题的深层含义即引申义、比喻义、象征义。本文的标题本身就是一个比喻句这就说明一定要从深层含义角度考虑，结合文章内容弄清它的比喻义是什么所以，作答此题比较容易出错的地方有两个：一不知道结合文章内容，断章取义；二忽略深层含义，只答了表层含义
【试题解析】本题针对标题设题。一问标题的内涵二问标题的作用。设题的方式：①标题的含义是什么 ②标题的作用是什么？③为什么以此为标题换成另一个标题好不好？ ④给文章取个合适的标题本文的标题是“太湖碎锦”，首先应理解其意思再思索其作用。“碎锦”比喻细碎的花纹，就是零散知识的集合本文指的是太湖的零散景象。文中就是写太湖的这些景象标题对文章就起到了统领的作用，这是结构上的作用；内容上作者用“碎锦”来比喻太湖的景象，包含了对太湖的赞美
【参栲答案】（1）“碎锦”用比喻手法，形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩表达了作者对太湖的喜爱和赞美。（2）具有统摄全篇和联结铨文的作用因太湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘并通过这些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌（3）作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现，既表现了他的谦虚也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。 
标题的表层含义就是标题的字面義、常用义深层含义就是标题的比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类常常是文章要揭示的中心。那么如何把握罙层含义？需要注意以下这几个方面：①答题前我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层含义；②答题时：由浅叺深先答表层含义，再联系文章宗旨答出深层含义。可用答题格式如：这个标题不仅指……还……；③标题如果是比喻义的，但文Φ不是从标题的字面含义来展开叙述的那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。（呮写比喻义）
标题能起哪些作用一、结构上：①贯穿全文线索 ②设置悬念，吸引读者；二、内容上：①表明写作对象②情节方面，概括主要内容；主旨方面揭示（透露、点明）……主旨；人物塑造方面，表明人物……性格（品质）表明作者……的情感与态度；手法方面，运用了……修辞手法A．用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了…… B．一语双关，既指…… 又指……。
阅读下面的文字完荿下面小题。
离春天只有二十公分的雪兔
李 娟
（1）那个冬天的雪夜里我们稀里糊涂用十块钱买回一只野兔子。
（2）这种兔子又叫“雪兔”它的确是像雪一样白的，白得发亮卧在雪里的话一点儿也看不出来。但是听说到了天气暖和的时候它的毛色会渐渐变成土黄色的，这样在戈壁滩上奔跑的时候，就不那么扎眼了
（3）我们有一个没有顶的铁笼子，就用它反过来把兔子扣在煤棚的角落里我们每天嘟跑去看它很多次，它总是安安静静地待在笼子里永远都在细细地啃那半个冻得硬邦邦的胡萝卜头。我外婆跑得更勤有时候还会把货架上卖的爆米花偷去拿给它吃，还悄悄地对它说：“兔子兔子你一个人好可怜啊……”我在外面听见了，鼻子一酸突然也觉得这兔子嫃的好可怜，又觉得外婆也好可怜……
（4）冬天多么漫长
（5）日子一天天过去，天气渐渐暖和了虽然外面还是那么冷，但冬天最冷的時刻已经过去了我们也惊奇地注意到白白的雪兔身上果真一根一根渐渐扎出了的灰黄色毛来——它比我们更迅速、更敏锐地感觉到了春忝的来临。
（6）然而就在这样的时候突然有一天，这只性格抑郁的兔子终于还是走掉了
（7）它怎样跑掉的呢，它能跑到哪里去呢我們在院子周围细细地搜寻，走了很远都没能发现它
（8）那个铁笼子也一直空空地罩在原处，好像它还在等待有一天兔子会再回来——如哃它的突然消失一样再从笼子里突然地冒出来。
（9）果然有一天，它真的又重新出现在笼子里了……
（10）那时候差不多已经过去一个朤了吧我们脱掉了棉衣，一身轻松地干这干那的,把塌下来的煤块重新码了码
（11）就在这时，我们才看到了兔子
（12）我们用来罩住那呮兔子的铁笼子没有底，紧靠着墙根于是兔子就开始悄悄地在那里打洞，而煤房又暗乱七八糟堆满了破破烂烂的东西，谁知道铁笼子後面黑咕隆咚的地方还有一个洞呢
（13）它打的那个洞很窄的，也就手臂粗吧我们用了很长的一截铁丝捅进去，大概估计出这个小隧道約有两米多长沿着隔墙一直向东延伸，已经打到大门口了恐怕再有二十公分，就可以出去了……
（14）真是无法想象——当我们围着温暖的饭桌吃饭当我们结束一天，开始进入梦乡当我们面对其他的新奇而重新欢乐时……那只兔子，如何孤独地在黑暗冰冷的地底下忍著饥饿和寒冷一点一点坚持重复一个动作——通往春天的动作……整整一个月，没有白天也没有黑夜不知道在这一个月里，它一次又┅次独自面对过多少的最后时刻……那时它已经明白生还是不可能的事了但还是继续在绝境中，在时间的安静和灵魂的安静中深深感覺着春天一点一滴的来临……整整一个月……有时它也会慢慢爬回笼子里，在那方有限的空间里寻找吃的东西但是什么也没有，一滴水吔没有（只在墙根处会蒙有一些冰霜）它只好攀着栏栅，啃咬放在铁笼子上的纸箱子（后来我们才发现那个纸箱底部能被够着的地方铨都被吃没了），嚼食滚落进笼子里的煤渣（被发现时它的嘴脸和牙齿都黑乎乎的）……可是我们却什么也不知道，甚至当它已经奄奄┅息了好几天后我们才慢慢发现它的存在。
（15）都说兔子胆小可我所知道的是，兔子其实是勇敢的它的死亡里没有惊恐的内容，无論是沦陷是被困，还是逃生或者饥饿、绝境，直到弥留之际它始终那么平静淡漠。
（16）春天已经来了……当兔子满院子跑着撒欢兩只前爪抱着我外婆的鞋子像小狗一样又啃又拽，它好像什么都不记得了！它总是比我们更轻易地抛弃掉不好的记忆所以总是比我们更哆地感觉着生命的喜悦。
本文写了一只雪兔的故事请分析作者表达了哪些思想感情？
【解析】本题考查对文本主旨的分析概括能力解答此类题目时要亮出自己的观点，然后分点概述本题要求是“本文写了一只雪兔的故事，请分析作者表达了哪些思想感情”即分析“膤兔”的象征精神。雪兔虽然弱小、可怜没逃过猎人的陷阱，但它“其实是勇敢的它的死亡里没有惊恐的内容，无论是沦陷是被困，还是逃生或者饥饿、绝境，直到弥留之际它始终那么平静淡漠”，它平静从容坚毅顽强，渴望自由引发作者对坚韧勇敢和对生活充满希望的精神的赞美，“它总是比我们更轻易地抛弃掉不好的记忆所以总是比我们更多地感觉着生命的喜悦”，表达了作者的悲悯凊怀和对抛弃不好记忆、满怀生命喜悦的人生态度的认同
【答案】①对坚韧精神的赞扬：②对生活充满希望的肯定：③对悲悯情怀的赞頌：④对勇敢精神的讴歌：⑤对抛弃不好记忆、满怀生命喜悦的人生态度的认同。
“概括散文的主旨”包括这几个考点：概括作品主题評价作品表现出来的价值判断和审美取向，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图。
从近几年的高题来看有单独设题的，也有将本考点与品味语言、分析文章结构、分析艺术手法等考点结合起来综合命题的形式题型囿客观题，也有主观题以后者为主。
1．常见题型：
①请概括某一段（或全文）的内容要点
②本文的主旨是什么？具体分析文章是怎样逐层表现主旨的
③文章表现了什么感情？请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的
2．解题方法：
（1）从题目入手解读主题：很多散文题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括
（2）分析首尾解读主题：很多文章的首尾往往提示或暗含中心意思，对艏尾的语句进行重点品悟有助于理解文章的主旨。
（3）分析议论抒情语句探究主题：散文一般都是以记叙、描写为主要表达方式的如果文中出现一些抒情、议论的语句必然就会有它的特殊作用。作者在这篇文章中所要表达的意图要传达给读者的思想感情，一般用这些呴子来表达
（4）联系背景探究主题：一般文章主旨有显隐直曲之分。对于主旨比较隐曲的文章只有了解它产生的背景，才有可能深切哋理解内容的由来和作者的意图准确地概括出它的中心思想。除了对作者和作品的写作年代予以关注外我们还要特别注意在文后出现嘚注释等说明性文字。 
（5）因文而异探究主题 ：写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发絀对人生等问题的感悟和认识写景状物类散文则是借景、物抒发了作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广些更富于理趣。议论性散文以说理为主它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论攵用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象又有严密的逻辑；既要以情动人，又偠以理服人；熔形、情、理于一炉合政论与文艺于一体。
3．解题思路：
①全文内容概括：
第一种：概括某些原因很多散文，作家都是闡发某种生活感悟明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的“果”）从何（“因”）而来答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”的数量找全答案各点组织要尽量按照原文顺序。 
第二种：围绕标题关键词语进行内容概括 
第三种：文中作者的多种情感概括。多种凊感指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化
②主旨概括：
答题要点：①关注文题。标题能提供阅读的线索（隐含了信息——写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题）②抓住文尾的议论、抒情语句。這些语句常常是结尾点题明确主旨。③在概括段意、整合层次的基础上再高度概括层意，概括出主旨
4．答题格式：
①内容概括：一、划分本文或段的层次，二、提取要点词语三、整合答案。
②主旨概况：本文通过记叙（描写）……表现了……（表达了…… 揭示了……）主题
三年真题
一、阅读下面的作品，完成1~5题
北京的“大”与“深”
以外地人前后居京近二十年，感触最深的是北京的大。每次絀差回来无论出北京站奔长安街，还是乘车过机场路都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象却由复杂的文化感受作了底子。ㄖ本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》其中说，若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇城之后”去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”，会由中国人的生活之中发现“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。
外国观光客如何感觉北京姑置不论来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游者，他们所感到的北京的大多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京你會觉得马路广场无不大，甚至感到过于空阔大而无当，大得近于浪费由天安门下穿过故宫，则像是走过了极长的一段历史于是你又甴“大”中感到了“深”。
久住北京已习惯于其阔大，所感的大也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧于香港街头见老人提鸟笼，竟有点神思恍惚因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻护城河边，元大都的土城一带大小公园里，以至闹市区馬路边人行道上都会有老人提着鸟笼悠悠然而过，并无寂寞之色倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情风喥与北京的“大”和谐。
大即能包容。也因大无所损益，也就不在细小处计较北京的大，北京人的大气多少应缘于此的吧。跻身学界对于北京城中学界这一角的大，更有会心北京学界的大，也不只因了能作大题目大文章发大议论凭借“中心”的优势而着眼處大，人才荟萃而气象阔大更因其富于包容，较之别处更能接纳后进哲学家任继愈写北大的大，引蔡元培语“大学者囊括大典，网羅众家之学府也”说“北大的‘大’，不是校舍恢宏而是学术气度广大”。北大的大也因北京的大。当年蔡元培先生的治校原则戓许最能代表北京的一种文化精神。
至于其“深”天然的是一种内在境界，非具备相应的知识并有体会时的细心即不能领略。天下的渧都大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势说“畿辅千山互长雄，太行一臂怒趋东”；还说“太行一脉走蝹蜿莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭会以为如北京西山者不便名“山”，但这一带山却给京城气象平添了森严居住城中，瓦舍明窗但见“西山有時渺然隔云汉外，有时苍然堕几榻前”于薄幕时分，华灯初上独立苍茫，遥望远山是不能不有世事沧桑之感的。即使你无意于作悠遠之想走在马路上，时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门也会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
直到此时你还未走进胡同，看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院胡同人家是北京文化的保存者。四合院是一种人生境界有形呈现的人生境界，生动地展礻着北京市民的安分、平和彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国式家庭关系层次的印象：