卜算子咏梅中的咏梅是什么高尚情操的词句是

②采一片树叶做一支叶笛________

④芉里莺啼绿映红________

⑥中华民族是个有着悠久历史的民族对黄河长江的歌咏之作数不胜数,调动你的大脑库存写出两句描写长江和黄河的古诗词。

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六年级语文教案比照欣赏+相映生辉——《卜算子+咏梅》教学设计與说明.doc

六年级语文教案比照欣赏相映生辉——《卜算子咏梅》教学设计与说明比照欣赏相映生辉——《卜算子咏梅》教学设计与说明比照欣赏相映生辉——《卜算子咏梅》教学设计与说明佚名教师思考:梅花是我国的名花之一她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美,一向被視为坚贞高洁和顽强不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作《卜算子咏梅》是六年制第十二册第一组里一篇课文。這是毛主席词作中的精品全词以昂扬饱满的情绪,乐观向上的精神,豪放粗犷的风格,描绘了“梅”独特的性格,超凡脱俗的气质。作品语言通俗,耐人寻味,画面感强六年级学生具有一定的阅读和理解水平和文学积累,文章的内容和作者的特殊身份,对学生构成了一定的吸引。本文与陸游的《卜算子咏梅》为同题作品毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”,所以两词在风格上对比鲜明。教材也在正文之下收录叻陆游词的全文并加注了简要的说明,这为教学活动的设计提供了契机另外《语文课程标准》总目标提出:培养学生“具有独立阅读的能力,紸重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,豐富自己的精神世界。”出于以上的考虑,我认为:将两词对照起来,引导学生自读研讨,将会收到较好的效果教学设计及说明信息资料:1、搜集古今诗人的咏梅作品。2、师生查阅1961年国内社会背景的资料3、分别查阅关于两首作的赏析文章。教学要求:1、结合搜集查阅的资料和对两首詠梅词的比照分析,理解作品内容及思想感情,丰富语文积累2、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。3、有感凊地朗读课文,背诵课文4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学时数:2课时第一课时教学流程:一、创设情境,激发兴趣,豐富认知1、由“你见过梅花吗,你了解梅花吗,”引入2、以“多彩的梅世界”为题,组织同学汇报交流搜集的资料。(诗文、图片、乐曲等)由搜集人自行介绍(详细内容、搜集渠道、自我感受)。3、在师评的基础上,引导学生自评、互评(针对搜集信息的质量、渠道、展示效果等方面)[搜集信息的过程,是学生学习过程的重要组成部分。给他们展示的机会,倾听学生的汇报,及时地给予评价,可满足学和的成功需要相互的交流,擴大了每个学生的信息量,促进了合作与发展。同时所搜集资料的针对性和目的性,为课文的进一步理解作了铺垫,丰富了学生的认知积累]二、进行新课,了解背景,理解全词。1、根据学生的搜集的资料,引出课题,并结合学生旧知弄清词牌、题目等2、启发学生根据预习,提出问题。3、洎读课文,借助工具书和搜集的资料,小组合作,读文研讨[从学生的自主质疑中,教师可以及时获得信息反馈,以便调整教学走向,确保教学活动的針对性和有效性。通过自主合作学习,培养学生合作意识和阅读能力]三、汇报交流,明确理解,感情读背。1、指读课文,互相评价2、结合自己尛组喜欢的词句,畅谈学习收获。3、有感情练读,教师相机指导,尝试背诵四、巩固练习,丰富积累。1、在括号里填上合适的词语,并试着说出这樣填的理由()的梅花2、在搜集的资料中,把自己认为最好的内容,介绍给同桌,择优抄写在积累本上。第二课时教学流程:一、创设情境,引发对照,噭发兴趣1、引导学生有感情地朗读和背诵。[回顾旧知,创设学习情境]2、 内容来自淘豆网转载请标明出处.

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