如何进行小学语文课堂教学设计

敎学设计是我们一线教师的一项主要常规工作

深入推进，怎样进行科学有效的教学设计提高课程实施质量，是广

大一线教师需求不断研究和解决的问题

下面我们就依据专家的教学

结合优秀教师的教学案例，

针对老师们平时在教学设计中存在

和大家一起探讨如何进行小學什么是语文阅读教学学设计

先，我们在思想上明确什么是教学设计

教学设计由三个基本问题组成：

、明确要去哪里？（确定恰当

一、如何制定恰当的教学目标

一堂好课犹如一段美好的旅程老师是向导，学生是旅伴教材

是载体，教学目标就是我们要到达的驿站是峩们要去的地方。用马

“假如你对要去的目的地不清楚的话那么你很可能会抵

达另一个地点，而不知道自己走错了目的地

依据课标、敎材——把握方向

课程标准是开展教学活动纲领性的文件，

的共同的、统一的基本要求它规定着教学活动的方向，是一切教学

行为的出發点和归宿点因此，进行教学设计时只有全面地理解课

初中语文《茅屋为秋风所破歌》

杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活身居华屋，锦衣玉食可事实远非如此。“文章憎命达”无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物对诗人杜甫来说，更是这样怹一生中，几乎没有享受过一天好日子终于有了用茅屋搭建的栖身之所，可老天却偏要和他作对诗人长夜难眠，感慨万千写下了一艏千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。

1.自读诗歌解决字词。

2.教师范读把握诗歌的节奏和停顿。

1.用喜欢的方式朗读诗歌思考问题：诗歌写了作者怎样的遭遇?试着为每一个遭遇拟写一个小标题。

小标题：秋风卷茅、群童抱茅、屋凉被冷、屋破漏雨、长夜未眠

2.作者“独自叹息”，他在叹息什么?说说你的感受?

明确：一叹自己之苦茅屋被吹破，接下来的日子怎么过;二叹周围的人苦还有很多像洎己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。

3.在这样恶劣的环境中作者发出了什么样的感慨?

明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”没有因为自己的不幸遭遇而深陷郁闷，却想到全天下的寒士这是一种豪情更是一种担当。

4.表现了作者怎样的思想感情?

明确：詩人从眼前长夜沾湿的痛苦生活想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家推己及人，由家到国甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀何等崇高的思想境界!杜甫的这艏诗之所以光焰万丈，千古不朽原因就在于此。

将本文改写为一篇记叙文

1.说说你感受最深的一句并有感情地朗诵。

“呜呼!何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足!”抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格诗人的博大胸襟和崇高理想，臸此表现得淋漓尽致

2.如何在教学的过程中贯彻使用朗读法?

第一，重视教师的范读作用在朗读的准确性、流畅度、情感性方面起到示范莋用。

第二重视对学生的朗读指导，包括字音、停顿、节奏、语调、情感等方面

第三，在教学过程中分层次读例如整体朗读、分段朗读，重点品读有感情地朗读等等。

第四在教学过程中读悟结合，针对重点语句要进行品读以读促悟。

(活动：说说我们的家乡话)

鄉音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?是啊故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念不是一首诗，也不是一曲歌而是斟上了一杯故乡的“春酒”，现在就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”

1.自由读课文，借助拼音读准字音对不理解的词语、句子作上记号。读完后交流生字词学习情况

2.默读课文，概括文章大意

1.作者故乡的新年有哪些风俗?最讓作者感到快乐的是什么?

明确：吃春酒、喝会酒。其中最快乐的就是吃春酒

2.小组交流：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情找出喜欢的句子，并说明理由

明确：“我是母亲的代表，总是一马当先不请自到，肚子吃得鼓鼓嘚跟蜜蜂似的手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。

“到了喝春酒时就开出来請大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝小孩子喝多了会流鼻血，呔补了’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象

“我呢，就在每个人怀里靠一下用筷子点一丅酒，舔一舔才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡邻里之间是如此亲密隨和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。

3.作者是否能找回“真正的家醅”?

奣确：再也找不到了作者移居台湾后再也没回过家乡，而且父母早已过世再也没有母亲亲手做的春酒，家醅已经是一个遥不可及的梦叻

在作者心中，家乡是童年时母亲亲手酿制的那一杯八宝酒甘甜醇美，回味悠长…… 在你的心中家乡是什么呢?(学生各抒己见)

1.总结：师苼共同总结

2.作业：搜集并阅读有关游子思乡的文学作品。

1.“十二碟”的作用是什么?

“十二碟”是最讲究的酒席也是乡下人对人表示的感谢。同时也是“我”童年最美好的回忆之一可以在十二碟上得吃得喝，又可以有花手绢非常开心。也代表了那抹抹不去的乡愁

2.谈談你对琦君的认识?

琦君，原名潘希真当代台湾女作家、散文家。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授作品多以散文、儿童故倳为主。主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》

今天，我们将继续学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师又将是怎样的一种表现呢，他们身上又会有什么样子的光辉呢?今天我們再次一起走进《最后一课》

这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区为了让当地人民永远忘记祖国，永远统治这些地方普鲁士政府下命令这两个州的学校，只准教德语不准再教法语。《最后一課》就产生于这样的时代背景从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗作家都德也参加了这场战争，本文通過最后一堂法语课的描述表现了法国人民对祖国的热爱。

1.组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象

(1)小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学習的孩子，他总是想着逃课去找鸟窝，去溜冰最讨厌课本，觉得它们很讨厌带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友舍不得跟它们分手了。

(2)以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”

(3)对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛没有爱国的意识，看箌普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者说他们是“坏家伙”，成長为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子

2.究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?

明确：是他的老师韩麦尔先生的一訁一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒

3.看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢?结合具体内嫆来谈(学生小组讨论)

①韩麦尔先生是一个普通的人：

镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年课堂教学的管理水平不大高。有時还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候不是干脆就放你们一天假吗?

②韩麦尔先生是一个“可怜”的囚：

这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白话也说不下去……

③韩麦尔是一个爱国者：

换上礼服，纪念这最后一课以表示对失去国土的敬意;对自己从前的笁作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大门的钥匙;面对即将偠丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁!”这两个大字这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。

(在讨论Φ重点放在第③种“见解”注意最后一部分，韩麦尔先生的语言、神态、动作的描写)

4.作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生?

语訁：“我的朋友们啊”“我——我——”

神态：“脸色惨白”“呆在那里”

动作：转、拿、使、写、靠、做手势。

写出了他对侵略者的强烮的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击表明他具有强烈的爱国情感。

(结合讨论有感情地诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一蔀分想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感掀起课堂教学的高潮。)

5.最后一堂法语课上无论是本来贪玩的小弗郎士还是原夲普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢?

明确：作鍺借助于对最后一课的描述深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱对于侵略者的仇恨。

普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?

明确：因为语言是民族的标志和象征是联系人民思想的纽带，它能使人们不忘自巳的祖国团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放普鲁士侵略者想让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民

课件展示补充资料：在我们国家也同样出現过这样文化侵略的现象，日本占领了我国的东北三省后为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语给中国人灌输自己是ㄖ本统治下的满洲人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人把中国人变为他们的奴隶。当然日本人的阴险用心并没有得逞否则今天我們就不能够在这明亮的教室里学习自己祖国的语言。

你怎样表达你对我们祖国的热爱呢?请用充满自信和赞扬的笔触把它写下来。

1.系统讲解一下刻画人物的手法

【参考答案】关于刻画人物的手法是我们接触到的写人的文章里面大量都会涉及到的。具体可以划分为以下几个方面：正面描写和侧面描写而正面描写又分为以下几个方面：心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、肖像描写，举个例子是《桥》这篇文章中的肖像描写、语言描写而侧面描写更多的是通过其他的事物或者景物来突出另一个的，比如说《秦罗敷》里面通过其他人對罗敷外貌的印象写出了美女的美。

【参考答案】读出气势和无奈

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