作为一年级班主任，班上总有孩子一味的吃别人的零食，却偷偷藏起自己的那份，怎样教育这样的孩子学会分享？3人已关注
在班级中，我也时常遇到过和题主类似的问题，“他把我们的玩具拿走啦！”“他抢我吃的啦！”“他不给我看书啦！”“他拿走我的椅子啦！”等等状况。我的解决办法几乎千篇一律“孩子。好的东西大家要一起分享。”一场“玩具、零食”争夺战看似平息了，但是我却看到孩子背后被道德和面子绑架的各种不情愿。于是这种矛盾又一次次重复的上演着……治标不治本。“分享”似乎是周围许多人频及的一个字眼，当孩子刚刚进入学步期的时候，这个字就铺天盖地的来了。我觉得要想让孩子心甘情愿的去分享，首先要让他理解为什么要分享？分享可以带来哪些乐趣？分享的意义何在？那么有人问：“小孩子能够理解‘分享’的含义吗？”当然可以，孩子的理解力似乎不低于我们，只是理解事物的方式不同罢了！和大人三言两语就说明白的问题，可能虎口婆心和孩子们讲上半天还是似懂非懂。让学生们充分理解，就要给他们亲身体验、感受的机会。让学生们理解分享，重要的是创造环境互动，体验，感受，逐渐理解。早在三年级的时候，学校开展布置魅力教室活动。刚刚接入这个班级的我也有些不知所措，买了一些图纸和贴画，加上学生们的一些美丽的美术作品，亲手画的评比表，整日里手忙脚乱的准备着，为了更出色的完成任务，我左思右想，决定在班级的四角摆放几盆花，既可以美观教室，心情舒畅，又可以转换新鲜空气，绿化班级。畅想着如果去买，不仅要浪费金钱，还不实用，最后决定让学生捐献，等活动结束，在搬回家中。于是在一次班会课上，我向学生提出了我的想法，同学们略微点了点头。令我没想到的是，第二天竟然没有一个人端来自己家中的花，我也甚是尴尬，决定找个机会和他们谈谈心，发现学生们的态度是这样的，“谁谁谁家有花，可是他不拿。”“你们都有为什么让我拿。”“你们怎么不拿？”“我才不拿呢！”好好的一次谈心就这样在学生你推我阻，争论吵闹中度过了，通过分析，渐渐地明白孩子们并没有分享合作的意识。经过几天的苦思冥想，向经验丰富的老师讨教，我决定用用侧面激励法让学生认识分享。在班级中，为了方便学生使用，我准备了一个工具箱，里面有我们经常用到的剪刀、胶布、卡纸、丝带、围棋、跳棋等工具玩具，以往，学生需要时，都是自己拿，现在我把工具箱锁住了，决定不再让学生轻而易举的使用。不出我所料，没过几天，学生们按奈不住了，班干部们集体向我要钥匙。我装作生气的样子说道：这是我的东西，为什么要借给你们用呢？机灵的班长向我撒娇道：老师，你最好了，就把钥匙给我们吧！我接着话茬说：给你们也不是不可以，如果你们真的想用，要给我一个让你们用的理由。孩子们思考片刻后，并没有合适的回答。我又将问题简化说：谁能说说我准备这个工具箱有什么好处？孩子们争先恐后的回答，基本上都说到了给同学们带来了方便。我趁热打铁继续说道：那我把这些东西贡献给你们使用，我会得到什么好处呢？孩子们眉头紧锁拼命地思考着，有的说：东西占为己有不行，要分享给大家使用才快乐。有的说：给大家带来方便，自己当然也会很开心。有的说看到自己的东西，大家在用，会感到很欣慰。我会心一笑，说道：如果大家是老师，你们愿意把工具箱分享给大家吗？孩子们纷纷点头表示愿意，我继续说，你们愿意捐献自己家中的花为教室增添一丝色彩吗？他们心甘情愿的喊出：“愿意!”我给他们布置了任务，让班干部们将自己对“分享”的理解分享给全班同学，自行开展一次以“分享”为主题的班会。果然收获累累，第二天一早，学生们争先恐后的将自己家中的花奉献出来，窗台上满满的，都要装不下了，我笑着说：有几盆就够了！孩子们纷纷说道：能为班级奉献自己的力量很开心！这场花盆风波让学生懂得了分享的美丽。&& 在以后的教学中我也时常将分享贯彻到孩子们的生活中，根据题主的描述，个人提出以下几点建议。一、将分享与生活结合我们每天看到太阳公公，它用光和热温暖着我们，将光和热将我们分享。每天看到清洁工阿姨打扫卫生，他用辛勤的劳动换来我们舒适的环境，同我们一起分享，让我们每一个人走过走廊，走进卫生间的人都感到舒心至致。我们每天见到的老师，他们将知识传授给我们，和我们一同分享知识的快乐。每天为我们先准备饭菜的食堂阿姨，他们烹饪美食的同时与我们共同分享美味可口的饭菜。分享无处不在，教育学生去发现，感受分享的美丽。渐渐地，那个喜欢将别人的吃的塞在自己口袋里的孩子会慢慢感化的。二、在故事中体会分享。分享是一种美德，可以给孩子带来无限的快乐。题主所面对的孩子是一年级的小学生，在讲故事的过程中明事理、树爱心是一种最为合适的方法。推荐一个学会分享的小故事《小松鼠的苹果》一天，&& 小松鼠在森林里发现了一个又大又好吃的苹果，期间小兔子、小猴子等小动物也路过了这里，想一块品尝一下这个苹果，小松鼠却说：“这么大的苹果，我自己都舍不得吃呢？怎么可以分给你。”于是小动物都纷纷伤心的离去了，小松鼠便一个人躲到山洞里独享苹果，吃到一半的时候，肚子胀的像个皮球。可是小松鼠不愿意和别人分享，下决心一定要将这个美味的苹果吃完，苹果是吃完了，可是因为吃的太饱，小松鼠的肚子疼了起来，在山洞里呻吟。远处的小白兔听到叫声，四处寻找，把小松鼠救回了家。小松鼠醒后，很是愧疚，觉得自己做的很不对，特别感谢小白兔的救命之恩。这个故事就告诉孩子们有了好的东西要和大家分享，例如：美味的食物应当拿出来和大家一起吃。好的玩具应当和大家一起玩耍。可以反问那个孩子，是想做一个与人分享、大家都喜欢的孩子，还是想做一个自私自利、大家都讨厌的人呢？三、在名人事迹中体会分享分享能够提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊重。在古代有不少名人事迹，可以激励孩子深入理解分享的乐趣，体会分享的重要性。苏轼和王安石，虽然他们的政见并不相同，但却喜欢互相在一起探索诗词、分享两人对文学的见解，正因如此他们的友情倍增，共同成长，留下了绝世佳作。居里夫妇也同样是喜欢将自己的科研成果同大家一起分享，从不吝啬隐藏自己的丝毫成果与财富，为此成为了人人皆知，毕生爱戴的对象。让学生在名人事迹中体会分享带来的快乐，分享是一种神奇的力量，他可以使人与人之间的隔阂渐渐减少，他可以使友谊感情倍增，可以使你收获幸福。四、给予奖励和表扬激励学生与大家分享自己的见解，分享自己的小故事，分享图书，分享零食，分享快乐，分享悲伤，对表现较好的孩子加以鼓励，可以是物质的，发放一些小奖品；也可以是精神的，当众表扬，将分享的氛围渲染到整个班级，独乐不如众乐，在分享中创造其乐融融的班级体。如今，孩子们已经跟随我一年半了，分享已经在他们心中生根发芽，四年级的他们不再向从前那么无知和被动了。班级处处都呈现着分享的快乐。每每出去玩的同学，都会将旅游的快乐和特产美食分享给每一位同学。每每过生日的孩子，会为每人准备一份礼物送给同学，一同分享和见证生日的快乐。我不会再为学生们争夺玩具而苦恼，也不会为没有人甘愿献花而尴尬，更不会为争夺零食而纠结。孩子们也在悄无声息的成长中感受到了分享的真谛。题主也不要着急，毕竟孩子才一年级，正是懵懵懂懂的时期，慢慢感化，孩子就像一颗小树苗，需要我们慢慢引导，那个喜欢将自己的零食装到口袋，吃别人的零食的孩子他可能没有享受过分享的快乐，在班级的氛围中逐渐培养孩子们分享的意识，我相信这个孩子在班级的熏染下会为之动容的。&在班级中，我也时常遇到过和题主类似的问题，“他把我们的玩具拿走啦！”“他抢我吃的啦！”“他不给我看书啦！”“他拿走我的椅子啦！”等等状况。我的解决办法几乎千篇一律“孩子。好的东西大家要一起分享。”一场“玩具、零食”争夺战看似平息了，但是我却看到孩子背后被道德和面子绑架的各种不情愿。于是这种矛盾又一次次重复的上演着……治标不治本。“分享”似乎是周围许多人频及的一个字眼，当孩子刚刚进入学步期的时候，这个字就铺天盖地的来了。我觉得要想让孩子心甘情愿的去分享，首先要让他理解为什么要分享？分享可以带来哪些乐趣？分享的意义何在？那么有人问：“小孩子能够理解‘分享’的含义吗？”当然可以，孩子的理解力似乎不低于我们，只是理解事物的方式不同罢了！和大人三言两语就说明白的问题，可能虎口婆心和孩子们讲上半天还是似懂非懂。让学生们充分理解，就要给他们亲身体验、感受的机会。让学生们理解分享，重要的是创造环境互动，体验，感受，逐渐理解。早在三年级的时候，学校开展布置魅力教室活动。刚刚接入这个班级的我也有些不知所措，买了一些图纸和贴画，加上学生们的一些美丽的美术作品，亲手画的评比表，整日里手忙脚乱的准备着，为了更出色的完成任务，我左思右想，决定在班级的四角摆放几盆花，既可以美观教室，心情舒畅，又可以转换新鲜空气，绿化班级。畅想着如果去买，不仅要浪费金钱，还不实用，最后决定让学生捐献，等活动结束，在搬回家中。于是在一次班会课上，我向学生提出了我的想法，同学们略微点了点头。令我没想到的是，第二天竟然没有一个人端来自己家中的花，我也甚是尴尬，决定找个机会和他们谈谈心，发现学生们的态度是这样的，“谁谁谁家有花，可是他不拿。”“你们都有为什么让我拿。”“你们怎么不拿？”“我才不拿呢！”好好的一次谈心就这样在学生你推我阻，争论吵闹中度过了，通过分析，渐渐地明白孩子们并没有分享合作的意识。经过几天的苦思冥想，向经验丰富的老师讨教，我决定用用侧面激励法让学生认识分享。在班级中，为了方便学生使用，我准备了一个工具箱，里面有我们经常用到的剪刀、胶布、卡纸、丝带、围棋、跳棋等工具玩具，以往，学生需要时，都是自己拿，现在我把工具箱锁住了，决定不再让学生轻而易举的使用。不出我所料，没过几天，学生们按奈不住了，班干部们集体向我要钥匙。我装作生气的样子说道：这是我的东西，为什么要借给你们用呢？机灵的班长向我撒娇道：老师，你最好了，就把钥匙给我们吧！我接着话茬说：给你们也不是不可以，如果你们真的想用，要给我一个让你们用的理由。孩子们思考片刻后，并没有合适的回答。我又将问题简化说：谁能说说我准备这个工具箱有什么好处？孩子们争先恐后的回答，基本上都说到了给同学们带来了方便。我趁热打铁继续说道：那我把这些东西贡献给你们使用，我会得到什么好处呢？孩子们眉头紧锁拼命地思考着，有的说：东西占为己有不行，要分享给大家使用才快乐。有的说：给大家带来方便，自己当然也会很开心。有的说看到自己的东西，大家在用，会感到很欣慰。我会心一笑，说道：如果大家是老师，你们愿意把工具箱分享给大家吗？孩子们纷纷点头表示愿意，我继续说，你们愿意捐献自己家中的花为教室增添一丝色彩吗？他们心甘情愿的喊出：“愿意!”我给他们布置了任务，让班干部们将自己对“分享”的理解分享给全班同学，自行开展一次以“分享”为主题的班会。果然收获累累，第二天一早，学生们争先恐后的将自己家中的花奉献出来，窗台上满满的，都要装不下了，我笑着说：有几盆就够了！孩子们纷纷说道：能为班级奉献自己的力量很开心！这场花盆风波让学生懂得了分享的美丽。&& 在以后的教学中我也时常将分享贯彻到孩子们的生活中，根据题主的描述，个人提出以下几点建议。一、将分享与生活结合我们每天看到太阳公公，它用光和热温暖着我们，将光和热将我们分享。每天看到清洁工阿姨打扫卫生，他用辛勤的劳动换来我们舒适的环境，同我们一起分享，让我们每一个人走过走廊，走进卫生间的人都感到舒心至致。我们每天见到的老师，他们将知识传授给我们，和我们一同分享知识的快乐。每天为我们先准备饭菜的食堂阿姨，他们烹饪美食的同时与我们共同分享美味可口的饭菜。分享无处不在，教育学生去发现，感受分享的美丽。渐渐地，那个喜欢将别人的吃的塞在自己口袋里的孩子会慢慢感化的。二、在故事中体会分享。分享是一种美德，可以给孩子带来无限的快乐。题主所面对的孩子是一年级的小学生，在讲故事的过程中明事理、树爱心是一种最为合适的方法。推荐一个学会分享的小故事《小松鼠的苹果》一天，&& 小松鼠在森林里发现了一个又大又好吃的苹果，期间小兔子、小猴子等小动物也路过了这里，想一块品尝一下这个苹果，小松鼠却说：“这么大的苹果，我自己都舍不得吃呢？怎么可以分给你。”于是小动物都纷纷伤心的离去了，小松鼠便一个人躲到山洞里独享苹果，吃到一半的时候，肚子胀的像个皮球。可是小松鼠不愿意和别人分享，下决心一定要将这个美味的苹果吃完，苹果是吃完了，可是因为吃的太饱，小松鼠的肚子疼了起来，在山洞里呻吟。远处的小白兔听到叫声，四处寻找，把小松鼠救回了家。小松鼠醒后，很是愧疚，觉得自己做的很不对，特别感谢小白兔的救命之恩。这个故事就告诉孩子们有了好的东西要和大家分享，例如：美味的食物应当拿出来和大家一起吃。好的玩具应当和大家一起玩耍。可以反问那个孩子，是想做一个与人分享、大家都喜欢的孩子，还是想做一个自私自利、大家都讨厌的人呢？三、在名人事迹中体会分享分享能够提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊重。在古代有不少名人事迹，可以激励孩子深入理解分享的乐趣，体会分享的重要性。苏轼和王安石，虽然他们的政见并不相同，但却喜欢互相在一起探索诗词、分享两人对文学的见解，正因如此他们的友情倍增，共同成长，留下了绝世佳作。居里夫妇也同样是喜欢将自己的科研成果同大家一起分享，从不吝啬隐藏自己的丝毫成果与财富，为此成为了人人皆知，毕生爱戴的对象。让学生在名人事迹中体会分享带来的快乐，分享是一种神奇的力量，他可以使人与人之间的隔阂渐渐减少，他可以使友谊感情倍增，可以使你收获幸福。四、给予奖励和表扬激励学生与大家分享自己的见解，分享自己的小故事，分享图书，分享零食，分享快乐，分享悲伤，对表现较好的孩子加以鼓励，可以是物质的，发放一些小奖品；也可以是精神的，当众表扬，将分享的氛围渲染到整个班级，独乐不如众乐，在分享中创造其乐融融的班级体。如今，孩子们已经跟随我一年半了，分享已经在他们心中生根发芽，四年级的他们不再向从前那么无知和被动了。班级处处都呈现着分享的快乐。每每出去玩的同学，都会将旅游的快乐和特产美食分享给每一位同学。每每过生日的孩子，会为每人准备一份礼物送给同学，一同分享和见证生日的快乐。我不会再为学生们争夺玩具而苦恼，也不会为没有人甘愿献花而尴尬，更不会为争夺零食而纠结。孩子们也在悄无声息的成长中感受到了分享的真谛。题主也不要着急，毕竟孩子才一年级，正是懵懵懂懂的时期，慢慢感化，孩子就像一颗小树苗，需要我们慢慢引导，那个喜欢将自己的零食装到口袋，吃别人的零食的孩子他可能没有享受过分享的快乐，在班级的氛围中逐渐培养孩子们分享的意识，我相信这个孩子在班级的熏染下会为之动容的。&
中北大学（中国）
脑洞大过天际的正经少女。在小学，小朋友不懂的分享是经常见的事情，现在的孩子大多是独生子女，在家里什么都有，父母也很爱孩子，所以有这样的现象是在所难免的，特别是小学生，但是尽管如此，分享依然是一种好的品质，是需要从小就教育的品质，教会孩子学会分享是一件浩大的工程，我们从两个方面来看如何教会孩子学会分享一、家庭方面我曾看到这样一篇文章，一个小朋友在超市看到一个五块钱的玩具，和妈妈说想要这个玩具，妈妈和小朋友说家里太穷，每天挣的钱要养家还要交学费，没有闲钱可以买玩具，相信这是大多数人小时候都听过的话，其实这样会给孩子造成一种“穷人思想”，孩子认为自己穷，于是不敢参加各种聚会，因为穷，买不起好看的衣服参加聚会，不仅如此，生日宴会孩子因为自己穷买不起礼物而不敢参加，在班级里因为穷，认为自己比较惨，不爱说话，怕惹事家里赔不起，久而久之孩子就养成了“穷人思维”，其实这对孩子并不是一件好事，这样的孩子想要分享其实是很难的事情，孩子认为自己穷，家里买不起太多东西，于是因为过于珍惜而舍不得分享，这是一种根深蒂固的思维，是一种来自家庭的负面的教育，每个家庭都不容易，但是在教育孩子方面，父母需要有一种好的心态，再穷不能穷孩子，让孩子对事物有正确的认识，才能让孩子有健康的发展，比如一包糖果，孩子如果认为自己家庭很穷，买一包糖果很困难的话孩子就不愿意分享给别人，但是如果孩子认为一包糖果其实没什么，就会愿意和别人分享糖果。除此之外，家庭对孩子过分的要求也会使得孩子难以分享，我有一个妹妹小时候身体不太好，家里不让吃好多东西，过年的时候家里买了果冻，那一段时间她被允许吃果冻，所以就会把果冻藏起来要自己吃，并且不愿意和其他孩子分享，这是因为对孩子的要求太过分，让孩子很舍不得和别人分享自己难以得到的东西，这样的影响也会使得孩子难以分享。所以对于分享，家庭的教育是很重要的，让孩子有一个正确的心态，有助于孩子性格的发展。二、学校方面在学校里，老师可以引导孩子学会分享，比如组织一些游戏，引导孩子去分享，引导孩子一起去做一件事情，相互依靠，缺一不可，来体会大家一起奋斗成功的喜悦，从而来分享胜利果实，让孩子体会到分享的快乐，来引导孩子学会分享。另外学校的氛围也很重要，在一个班级里如果大家都吝啬自己的东西，不愿意分享，那么孩子也会认为不分享是理所应当的事情，因为周围的人都这么做，这样的话对于孩子以后的教育很难了，所以营造一个好的氛围，教孩子学会分享，在这个大环境中对于孩子的教育是有用的。在小学，小朋友不懂的分享是经常见的事情，现在的孩子大多是独生子女，在家里什么都有，父母也很爱孩子，所以有这样的现象是在所难免的，特别是小学生，但是尽管如此，分享依然是一种好的品质，是需要从小就教育的品质，教会孩子学会分享是一件浩大的工程，我们从两个方面来看如何教会孩子学会分享一、家庭方面我曾看到这样一篇文章，一个小朋友在超市看到一个五块钱的玩具，和妈妈说想要这个玩具，妈妈和小朋友说家里太穷，每天挣的钱要养家还要交学费，没有闲钱可以买玩具，相信这是大多数人小时候都听过的话，其实这样会给孩子造成一种“穷人思想”，孩子认为自己穷，于是不敢参加各种聚会，因为穷，买不起好看的衣服参加聚会，不仅如此，生日宴会孩子因为自己穷买不起礼物而不敢参加，在班级里因为穷，认为自己比较惨，不爱说话，怕惹事家里赔不起，久而久之孩子就养成了“穷人思维”，其实这对孩子并不是一件好事，这样的孩子想要分享其实是很难的事情，孩子认为自己穷，家里买不起太多东西，于是因为过于珍惜而舍不得分享，这是一种根深蒂固的思维，是一种来自家庭的负面的教育，每个家庭都不容易，但是在教育孩子方面，父母需要有一种好的心态，再穷不能穷孩子，让孩子对事物有正确的认识，才能让孩子有健康的发展，比如一包糖果，孩子如果认为自己家庭很穷，买一包糖果很困难的话孩子就不愿意分享给别人，但是如果孩子认为一包糖果其实没什么，就会愿意和别人分享糖果。除此之外，家庭对孩子过分的要求也会使得孩子难以分享，我有一个妹妹小时候身体不太好，家里不让吃好多东西，过年的时候家里买了果冻，那一段时间她被允许吃果冻，所以就会把果冻藏起来要自己吃，并且不愿意和其他孩子分享，这是因为对孩子的要求太过分，让孩子很舍不得和别人分享自己难以得到的东西，这样的影响也会使得孩子难以分享。所以对于分享，家庭的教育是很重要的，让孩子有一个正确的心态，有助于孩子性格的发展。二、学校方面在学校里，老师可以引导孩子学会分享，比如组织一些游戏，引导孩子去分享，引导孩子一起去做一件事情，相互依靠，缺一不可，来体会大家一起奋斗成功的喜悦，从而来分享胜利果实，让孩子体会到分享的快乐，来引导孩子学会分享。另外学校的氛围也很重要，在一个班级里如果大家都吝啬自己的东西，不愿意分享，那么孩子也会认为不分享是理所应当的事情，因为周围的人都这么做，这样的话对于孩子以后的教育很难了，所以营造一个好的氛围，教孩子学会分享，在这个大环境中对于孩子的教育是有用的。
首都师范大学
同为低年级教育工作者。班上的确也有这样的孩子，并且每天都因为各种各样的小事争吵搞得我焦头烂额。对于他们——我一般有以下三种方式。第一， 温柔的教导。这是我最常使用的方式，也是我认为体现一个教师的价值与作为教育工作者最深的魅力的地方，更是对待孩子应该抱有的一种态度。一般来说，在孩子们因为零食的问题产生争执的时候，你要知道这不是一件小事，对于他们来说，这些父母为他们准备的加餐，代表的就是他们的财富值，更是他们心爱的宝物——所谓这种零食之间的交换、乃至争夺，其实就跟成人之间因为财产问题吵吵闹闹没什么区别，所以在这方面的教育更是不容小觑，因为我想这能影响他们的一生。我会选择认真地告诉那些总是一味吃拿别人的零食而收起自己的那部分的孩子，真诚而平等的对待你的朋友，体现在彼此的分享上，如果大家都只是把自己的零食偷偷拿起来，你觉得午休时间这个班级还有乐趣吗？何况，你吃了其他小朋友的零食，别的同学就会因此少吃一部分，他们下午感到饿的时候，你是不是应该承担一部分责任呢？第二， 和家长进行简单的沟通交流，因为零食这件事其实涉及到很多方面问题，一是孩子吃不饱的确就会在学校饿肚子，二是很多家长为孩子健康着想选择的零食种类不同，三是的确就有的家长真的不愿意让孩子把零食给别的孩子吃（反正这样的家长我就接触过，真的做了教育行业就会更深刻明白什么人都有……）。所以碰到这样的事可以简要的和家长沟通，试探一下家长到底是什么意思，并让家长辅助做一些孩子的工作，家庭教育终归来的要比学校教育简单直接。第三， 严厉的指教。其实这样的事一般来说用不着大动干戈的对学生发火，因为小孩子的自尊心非常强，记忆力也非常好，我不希望他们因为这样的小事留下难堪的记忆。但是如果碰到屡教不改的学生，真的就要想些严格的对策了，比如一刀切，压根不允许孩子们在学校分享零食，或者干脆不许带；再者就是把孩子带到办公室，告诉他自私自利的害处。总之如果不是事态过于严重，不建议把这件事上纲上线。同为低年级教育工作者。班上的确也有这样的孩子，并且每天都因为各种各样的小事争吵搞得我焦头烂额。对于他们——我一般有以下三种方式。第一， 温柔的教导。这是我最常使用的方式，也是我认为体现一个教师的价值与作为教育工作者最深的魅力的地方，更是对待孩子应该抱有的一种态度。一般来说，在孩子们因为零食的问题产生争执的时候，你要知道这不是一件小事，对于他们来说，这些父母为他们准备的加餐，代表的就是他们的财富值，更是他们心爱的宝物——所谓这种零食之间的交换、乃至争夺，其实就跟成人之间因为财产问题吵吵闹闹没什么区别，所以在这方面的教育更是不容小觑，因为我想这能影响他们的一生。我会选择认真地告诉那些总是一味吃拿别人的零食而收起自己的那部分的孩子，真诚而平等的对待你的朋友，体现在彼此的分享上，如果大家都只是把自己的零食偷偷拿起来，你觉得午休时间这个班级还有乐趣吗？何况，你吃了其他小朋友的零食，别的同学就会因此少吃一部分，他们下午感到饿的时候，你是不是应该承担一部分责任呢？第二， 和家长进行简单的沟通交流，因为零食这件事其实涉及到很多方面问题，一是孩子吃不饱的确就会在学校饿肚子，二是很多家长为孩子健康着想选择的零食种类不同，三是的确就有的家长真的不愿意让孩子把零食给别的孩子吃（反正这样的家长我就接触过，真的做了教育行业就会更深刻明白什么人都有……）。所以碰到这样的事可以简要的和家长沟通，试探一下家长到底是什么意思，并让家长辅助做一些孩子的工作，家庭教育终归来的要比学校教育简单直接。第三， 严厉的指教。其实这样的事一般来说用不着大动干戈的对学生发火，因为小孩子的自尊心非常强，记忆力也非常好，我不希望他们因为这样的小事留下难堪的记忆。但是如果碰到屡教不改的学生，真的就要想些严格的对策了，比如一刀切，压根不允许孩子们在学校分享零食，或者干脆不许带；再者就是把孩子带到办公室，告诉他自私自利的害处。总之如果不是事态过于严重，不建议把这件事上纲上线。其实孩子在低年级的时候，一些从性格三观方面体现出来的问题真的完完全全是家长的言传身教所致。孩子自己尚且没有那么复杂的思维能力，对于所谓吃亏占便宜的概念几乎还没有那么明确，他们知道多或少，但真的没有那个心机去刻意的多吃多占还要顺便防备别人....之所以会导致楼主提出的这种问题这样的状况，大概可以证明，家长在平日里给了类似的教育——当然家长也不是堂而皇之的去教孩子自私自利，大多是出于觉得孩子年龄小，怕受欺负，怕带点零食自己吃不饱受委屈这样的心态。至于去吃别人的零食，也只能说家长没有告诫孩子这种做法是不礼貌的——记得小时候我妈几乎是日日跟我强调在外面不许接受任何人的任何东西，更不许和人家要——以至于我都上中学了，挺大的人了还是会同学之间分享一块糖感到有些难为情——反正这样也不好，但也确实让我体会到了什么是家教。所以我感觉楼主不需要这么对这个事情表现出“以小见大”的紧张，教师的教育责任其实多半还是应该在课业上。做人么，要教，但家庭教育应该承担更多的义务更大的责任，尤其是像这种一半涉及到家庭的方面。你一味的去教会他分享，可能有的家长本身就不愿意自己家孩子的零食给别人吃，反而对孩子跟别人要吃要喝的行为表示默认，在这样的情况下，要么就对一个班的孩子明令禁止零食，从源头杜绝，否则实在是很难有两全其美的办法。充其量是找孩子谈谈心，从换位思考的角度让孩子体会一下对方的心情。告诉孩子这样的行为可能会令他人困扰——这你还得防着，孩子一旦不能很好地向家长传达你的意思，最后家长反而容易更加的误解你。所以我认为如果这样的行为在班上太过猖獗，干脆就不许孩子们带零食了。"分享"不该是从这一件事上单纯的学会狭隘的分零食，即使从这个角度入手了，孩子的其他方面仍就会出现很多问题，治标不治本。其实孩子在低年级的时候，一些从性格三观方面体现出来的问题真的完完全全是家长的言传身教所致。孩子自己尚且没有那么复杂的思维能力，对于所谓吃亏占便宜的概念几乎还没有那么明确，他们知道多或少，但真的没有那个心机去刻意的多吃多占还要顺便防备别人....之所以会导致楼主提出的这种问题这样的状况，大概可以证明，家长在平日里给了类似的教育——当然家长也不是堂而皇之的去教孩子自私自利，大多是出于觉得孩子年龄小，怕受欺负，怕带点零食自己吃不饱受委屈这样的心态。至于去吃别人的零食，也只能说家长没有告诫孩子这种做法是不礼貌的——记得小时候我妈几乎是日日跟我强调在外面不许接受任何人的任何东西，更不许和人家要——以至于我都上中学了，挺大的人了还是会同学之间分享一块糖感到有些难为情——反正这样也不好，但也确实让我体会到了什么是家教。所以我感觉楼主不需要这么对这个事情表现出“以小见大”的紧张，教师的教育责任其实多半还是应该在课业上。做人么，要教，但家庭教育应该承担更多的义务更大的责任，尤其是像这种一半涉及到家庭的方面。你一味的去教会他分享，可能有的家长本身就不愿意自己家孩子的零食给别人吃，反而对孩子跟别人要吃要喝的行为表示默认，在这样的情况下，要么就对一个班的孩子明令禁止零食，从源头杜绝，否则实在是很难有两全其美的办法。充其量是找孩子谈谈心，从换位思考的角度让孩子体会一下对方的心情。告诉孩子这样的行为可能会令他人困扰——这你还得防着，孩子一旦不能很好地向家长传达你的意思，最后家长反而容易更加的误解你。所以我认为如果这样的行为在班上太过猖獗，干脆就不许孩子们带零食了。"分享"不该是从这一件事上单纯的学会狭隘的分零食，即使从这个角度入手了，孩子的其他方面仍就会出现很多问题，治标不治本。
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