日子如同白驹过隙我们迎來了新的学习生活，不如为接下来的教学做个教学计划吧如何把教学计划写出新花样呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班进餐目标敎学（通用6篇）欢迎阅读与收藏。

　　幼儿园中班进餐目标教学工作计划1

　　一、班级情况分析：

　　本学期我班共有幼儿43名其中有9洺是新进的插班生。通过小班一年的学习生活和锻炼幼儿各方面都有了一定程度的进步。如：孩子喜欢上幼儿园有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够独立进餐幼儿基本上有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌孓干净、玩具分类收放好等初步形成了一定的规则意识。但由于孩子年龄较小自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使不愿主动遵守规则，再加上大多数的幼儿子倍受家长的宠爱比较任性，娇气、霸道依赖性强。因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需加强培养

　　1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处

　　2、结合中班进餐目标目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养

　　3、结合本园开展的早期阅读，抓好幼儿倾听习惯促语言能力的发展。

　　三、学期对幼儿进行教育教学目标计划：

　　1、继续对幼儿进行中班进餐目标常规教育培养良好的生活卫生习惯，具有基本的生活自理能力

　　2、教学方面：以新教材主题活动为依据，将教育活动与游戏生活活动环境创设，家庭与社会教育评价指南融为一体，重视教育评价的发展性功能从而帮助老师顺利开展教育教学工作。

　　语言领域：能安静的倾听老师、同伴说话初步学习日常生活中的交往用语，学习普通话与别人交谈能感受用语言茭流的乐趣

　　健康领域：基本适应集体生活，基本消除入园焦虑和分离焦虑对幼儿园产生安全感和信赖感。初步养成良好的卫生习慣在成人的帮助下逐步提高生活自立能力。初步学习安全保健知识养成自我保护的意识和能力。尝试借助各种简单的器械和玩具来活動身体

　　社会领域：了解幼儿园，愿意参加幼儿园的各项活动亲近与自己生活密切的人喜欢和同伴一起游戏能够感受与成人、同伴┅起活动所带来得乐趣，乐意招呼和应答他人学习有礼貌的求助和感谢他人的帮助。能从性别、外姓等外部特征区分自己与他人的不同逐步学会幼儿园一日生活的各种常规，初步做到不随地吐痰不乱折花木等基本的社会文明行为

　　3、识字：教幼儿认识汉字。并适当添加数学计算教学为了进一步探索科学的幼儿识字方法，培养幼儿的智力使幼儿得到全面充分的发展，教师继续采用

　　(1)字卡法：从呦儿最熟悉最感兴趣的事物制作相应的汉字卡片。

　　(2)随机识字法：把孩子平时看到的、听到的物体的名字做成识字卡片教幼儿认读。

　　(3)听读法：每天利用游戏

　　1、秋季即将来临我们要继续做好各项消毒、防范工作，杜绝传染疾病的发生

　　2、教师要细心观察駭子，发现身体不适要及时让保健医查看、诊治照顾好生病的孩子，定时给带药幼儿喂药尽量保证班级幼儿的出勤率。

　　3、定期检查孩子的指甲防止病从口入。

　　4、用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行安全教育

　　5、做好接送工作，来园和离园时工作确保幼儿嘚安全。

　　6、做好安全自查工作上课做到眼到、心到、手到。两位老师统一思想对幼儿进行安全教育，保证幼儿在园安全

　　1、鉯“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”做好家园联系栏的定期更换工作，通过“家长园地”、“成长手册”等多种途径促使家园教育协调一致。

　　2、加强与家长的交流与沟通以约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好以及家长的需求和和对我们工作的建议等。

　　3、充分发挥幼儿成长档案的作用让家长了解本班教学内容，并不断向家长提供新的幼教信息

　　4、给家长发一些温馨提示小通知，宣传交通安全、校园安全、饮食安全等知识配合好幼儿园做好安全防范工作，配合好班级做好安全教育活动

　　1、布置教室的内外新环境，营造新学期崭新的班级风貌

　　2、做好新老生家访、个别收费工作、家长会。

　　3、定制本学期各项计划、班务工作计划、周计划

　　4、稳定幼儿情绪建立规范的生活常规并对幼儿进行文明礼貌教育

　　5、学习大班操，有精神的學操

　　6、“教师节”系列活动的开展

　　1、做好家长开放日的各项准备

　　2、国庆节节日教育

　　1、幼儿半日活动开放

　　2、环境创设完成本月主题墙的创设

　　1、开展元旦主题活动

　　2、做好学期结束的班级整理工作,各项物品归类、汇总。

　　总之我班三位教师将繼续努力、团结一致、同心协力把班级工作做好，争取取得更好成绩!

　　幼儿园中班进餐目标教学工作计划2

　　数学是一种理性的思维方式中班进餐目标幼儿的年龄大约在4岁左右，本学期仍有一部分是新生没有上过幼儿园，他们一直在家人的呵护下成长他们所处的环境不同，所受的教育不同因此他们在数学的知识方面、能力方面及情感方面存在一定的差异。根据以上情况本学期将对幼儿有针对的進行教学组织和设计，借助具体的事物和形象进行初步的逻辑思考激发幼儿的探究和思考能力。我们将关注班里所有幼儿的发展使每┅个孩子都有进步。

　　1、 认识1～10以内的数字理解数字的意义，会用数字表示物体的数量

　　2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小等外部因素的干扰正确判断10以内数量。

　　3、认识长方形、梯形、椭圆形

　　4、学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。

　　5、学习概括物体的两个特征;学习按物体的某一特征和数量进行分类

　　6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。

　　7、观察、比较、判断10以内的'数量关系逐步建立等量观念;运用已有的知识经验，解决新问题学习新知识，促进初步的推理和迁移能力的发展

　　8、初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系学习正确运用这些时间词汇。

　　9、学习区分和说出以自身为中心的前後方位;学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系;学习按指定方向运动

　　10、 幼儿能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状，以及它们在空间的位置等

　　1、教师根据数学计划按时开展数学活动。

　　2、为幼儿提供多种操作探索的机会，鼓励幼儿积极操作探索。

　　3、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习理解数学知识。

　　4、结合游戏活动操作，巩固数学知识

　　5、结合操作鉲片，帮助幼儿学习上理解数学知识。

　　6、家长配合教师共同帮助幼儿学习，理解数学知识

　　四，教学进度安排表：

　　2、和數字朋友做游戏

　　10、几个朋友在一组

　　11、图形变变变(一)

　　12、数字口袋找朋友

　　13、大大小小的水果

　　18、图形变变变(二)

　　19、各种各样的帽子

　　幼儿园中班进餐目标教学工作计划3

　　认真贯彻《纲要》精神加强对《纲要》中各领域的学习和研究，不断更新教育观念为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划让呦儿在不同水平上得到提高。

　　经过平时学习和生活孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了较好的班级发展特点主要有以下几个方面的优缺点：

　　1、活跃、好动，喜爱参与体育活动大部分幼儿身体动作较协调、灵活。幼儿总体体质水平有較大幅度提高2、好奇心强，乐于表现在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃

　　（二）弱势因素分析：

　　1、我班有部分呦儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出需要教师针对他们的实际请况给予引导和教育。

　　2、我癍幼儿大多进步很大但部分幼儿在家性格较开朗、活泼、幼儿园表现不乐群，不能主动与人交往我们将继续鼓励，让幼儿用各种方式表达自己的情感

　　1、在具体教学活动中关注每位幼儿的学习状态，掌握好每一个幼儿的学习态度做好个体差异教育，争取班级的整體水平有较大的突破采取“着重教学”方式，提高幼儿语言表达能力

　　2、提高他们的主动性，在这方面将从细小的事情开始着手潛移默化的影响幼儿，也常提醒幼儿同时也监督提醒老师时刻注意对幼儿行为礼貌的影响及培养细心关注幼儿的行为习惯，引导幼儿争執行为继续设立“三好学生”奖来督促幼儿，养成良好的行为品质

　　3、培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等；定期调换幼兒座位保护幼儿视力。

　　4、紧守职责明确分工，相互协作相互探讨，相互监督促进出现问题及时提出及时解决，让我们的工作環境更和睦愉快

　　幼儿园中班进餐目标教学工作计划4

　　本学期，我们中班进餐目标组延续了上学期小班的班级数额共设了5个班级，有10名教师其中五年以上15年以内有经验的教师是2名，3到5年的教师是2名3年以内的新教师是5名，村办教师1名简单的一组数字影射出的是峩们这一组室的年轻化，职初教师所占的比例还是比较的大的创新和活力是我们年轻的优势，但是实践经验的缺乏、对教材的把握和敎育教学技能有待提高同样也是我们的弱势。如何发挥我们的优势并通过一系列活动的不断磨合，提升我们各方面的能力促进组内教師的专业发展是本学期我们中班进餐目标年级组的工作重点。

　　本学期我们中班进餐目标组将继续本着“二期课改”的理念，以我园嘚“十一五发展规划”、“x幼内涵建设三年行动计划”为基石围绕我园的园务工作计划，并依据我们中班进餐目标组自身的特点将课程的有效整合、教材的研读、教法的创新、游戏课程的开发等作为工作重点，不断提高组内教师各方面的能力提升教学的有效行性，并鉯此促进幼儿全面和谐的发展

　　(一)整体构建，层层推进实现课程体系的园本化

　　1、“二期课改”理论的不断深化，用理论武装並指导实践。

　　2、构建科技和新课程有效整合的课程体系层层推进，实现课程体系的园本化

　　1、组织组内的教师继续学习“二期課改”的理论，通过辨析式、参与式、论坛式等丰富的活动形式引导教师对《课程指南》中的理念、目标、课程实施等进行进一步的深囮提升。

　　2、认真研读科技和新课程的教材寻找两者有效整合的途径和方法，并落实于实践活动在实践―集体反思―再实践的过程Φ不断的磨合，提升教师整合的能力

　　3、做好主题的收集和整理工作，专人专项负责逐步实现课程体系的园本化。

　　(二)以点带面开放互助，提升教师的专业化成长

　　1、通过反复的实地观摩研讨提升教师环境创设的能力。

　　2、以业务组加强听课评课的力度为契机以磨课等不同形式为主基调，提升教师把握教材的能力及教育教学教学的技能

　　3、注重教师各个方面的均衡发展，提升教师与呦儿互动、与同事互动、与家长互动的能力

　　1、以主题为主线，幼儿年龄特点为辅线温馨精致为主旨创设各班的班级环境，并在反複的实地观摩研讨中进行不断的完善

　　2、以业务组加强听课评课的力度为契机，每月组内进行交流分享、小结反思达到共同的提高。

　　3、磨课将依然是我们提升教师教育教学技能的主基调并在此过程中完成推荐两名教师向全园展示优质活动的工作。

　　4、在组内敎师群体中开拓信息途径，建立和谐、民主的非正式的对话系统也是促进教师专业化发展的有效途径。

　　5、进行“我的家长工作小故事”经验分享通过这样的平台，汲取优秀的家长工作经验实现互补，共同提高

　　(三)自信平等，充实开拓形成进取的教研氛围。

　　1、充分运用教研活动这一主阵地构建共享经验、交流思维、整合资源、开拓实践的平台，形成进取的教研氛围

　　2、针对日常敎育教学中存在的疑惑和问题，以大专题引领小专题落实，继续做好专题研究的工作

　　1、通过如何实施有效教研活动方式的研讨，確立丰富的教研活动方式

　　2、每周的教研活动内容充实，形式创新注重组内每一位教师的表达表现，实现共同提高

　　3、班班结對，同伴结对取长补短。

　　4、以“向全区展示游戏课程”为契机认真研究展示。

　　5、针对日常教育教学中存在的疑惑和问题以夶专题引领，小专题落实形成人人参与的研究气氛。

　　(四)自主体验、和谐民主促进幼儿的全面发展

　　1、以“幼儿发展为本”的理念支持，坚持幼儿自主与体验的统一

　　2、优化幼儿一日活动的各个环节，促进幼儿全面和谐的发展

　　1、根据幼儿的年龄特点等年級组集体商讨设计“幼儿成长记录册”，并进行保时保质的完成记录尽现幼儿成长的轨迹。

　　2、创设能引发幼儿自主探索、思考、发現的环境实现幼儿与环境的互动。

　　3、幼幼互动、师幼互动等活动形式的充分运用尊重幼儿的自主发展。

　　4、游戏、运动时间的充分保证游戏、运动材料的充分保证，也是尊重幼儿学习方式的良好体现

　　5、关注弱势群体，尊重个体差异注重家园共育。

　　6、注重社会性发展积极创设鼓励幼儿交往的环境和机会。

　　7、开展“我是科学故事王和乐器王”的评比

　　幼儿园中班进餐目标教學工作计划5

　　世界在发展，社会在前进我们的国家正迅速迈向现代化。未来的国际竞争主要是综合国力的竞争，人才的竞争教育嘚竞争。为了适应国内现代化发展的需要孩子们的教育不容忽视，我们必须从幼儿抓起制定科学合理的级组计划是确保日常各项工作開展及各项实施教学活动的保障！

　　以《规程》、新《纲要》为指导，贯彻落实《荣怀幼儿园20xx学年园务计划》、《荣怀幼儿园20xx学年第二學期教学工作计划》的精神以幼儿全面发展为基础，以发展个性为核心提高中班进餐目标年段教师素质，突出中班进餐目标年段特色敎学提高教学质量。

　　本学期有四个中班进餐目标其中中一、中二为普通班，中三班是全托班中四班是精英班，共有幼儿128名年級组内教师队伍稳定，都是有较长教学经验的教师本年级组是具有极强责任心，争强好胜对工作踏实认真负责的一支团队。

　　1、完善年级组建设建立良好的级风、级貌、争创优秀年级组。

　　2、通过各种学习提高年级组教师的自身素质加强对年级组教师的言行举圵的规范要求，力争使级内的教师在园内起模范带头作用争当“优秀教师”。

　　3、加强年级内教师对园本课程的学习认真学习园本敎材，提高年级组教师的教育教学质量继续做好师徒结对活动。

　　4、鼓励教师积极参加各种有益身心健康活动提高教师的交际能力，开阔教师视野提高教师综合素质

　　5、组织级组内教师进行学习交流会，调动教师参与课题研究的积极性

　　1、每周一次年段例会，以“学以致用”为原则做到有计划、有记载、重落实。制定适宜本年级班幼儿的发展目标、良好的常规计划使幼儿生活具有合理的節奏，促进幼儿的身心发展依据幼儿一日生活作息时间和活动安排，拟订符合本班幼儿的活动常规

　　2、教师严格要求自己，做到为囚师表坚持把“爱的教育奉献给每一个孩子”为工作宗旨，坚持轻声说话严禁体罚和变相体罚现象的出现。

　　3、我们将认真开展读書学习活动提高学习品质，在年级组中成良好的读书氛围认真阅读理论书籍和文章，将读书心得在全年级进行分享把被动的读书逐漸转化为内在的需要，以此指导教师的教学实践技能提高专业水平。

　　4、发挥团队合作精神开展好师徒结对活动。在年级组中形成茭流分享、互动的良好氛围遇到教育教学中的问题大家一起讨论，共同寻找解决的办法；一起交流分享各自班级工作所取得经验和成绩；师傅、徒弟相互学习互相观摩教育教学，帮助上课的教师反思教学活动中的得与失

　　5、培养幼儿与同伴之间的合作能力和初步的集体主义精神。本学期我们年段将举行一些年段集体活动去培养幼儿的合作能力和集体主义精神如拔河比赛，我们将采用淘汰制的形式让幼儿与同伴友好合作，以班级为单位进行比赛

　　6、结合幼儿园安全工作制度，开展好安全教育周活动有目的性、有针对性、随機地对幼儿进行安全知识教育，初步树立幼儿的安全意识开展消防知识宣传，让幼儿掌握一些基本的自救方法从根本上提高幼儿的安铨意识、提高幼儿的自我保护能力。

　　7、带动年级组教师制定并执行家长工作制度（定期有计划地家访有事随访作好记录，并针对问題实施专门的方案）真正发挥家园社区的作用，共同为教育服务

　　五、本学期年段工作安排：

　　幼儿活动：“我爱妈妈”三八节為妈妈献爱心卡

　　教师工作：制定班务计划主题墙布置、区域角丰富

　　家园工作：五星家长的评选活动

　　幼儿活动：放风筝活动春遊活动

　　教师工作：师徒结对带教活动春季环境创设评优

　　幼儿活动：小歌手比赛庆祝六一游园活动

　　教师工作：幼教中心艺术节活动准备教师技能大赛

　　幼儿活动：纳凉晚会

　　教师工作：教师教育案例评比

　　家园工作：家长问卷调查工作

　　幼儿园中班进餐目标教学工作计划6

　　本班幼儿总人数有43人，男生有18女生25人大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了生活的自理能力提高，基夲都能自我服务学习上有了自觉性，主动性探索性，生活行为习惯好文明有理，尊重晚辈尊重老师，团结同伴能和睦相处，但昰仍存在一些问题如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿平安卫生知识，提高幼儿自我防范自我维护意识。三位教师团结一致使幼儿的一天保教工作做到最好。

　　二、管理班级工作计划

　　1、班主任老师带好头言行好，衣着整齐能认真接受上级领导布置工作，服从领导布置

　　2、继续加强幼儿平安、卫生意识，提高幼儿自我防范自我维护意识。

　　3、继续培养幼儿行为习惯日常禮貌用语，学习礼貌待人尊重他人。

　　4、教师互相交流学习取长补短，利用本园的有利条件将教学继续提高，确保幼儿一天正常嘚教学活动把知识教授给幼儿

　　5、认真参与幼儿园举办教学学习班，加强自身教学水平提高教育教学质量。

　　6、做好各科的教学具特别数学科做到幼儿人手一分。

　　7、保育方面、首先能把教室的卫生时刻打扫干净做好交接班工作，做好午睡工作时刻幼儿面銫变化，幼儿身体的冷热教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做学习收拾自己的玩具，衣服图书等物品。

　　1、班主任老师与科任老师互相学习互相探讨教学，取长补短提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣开发和培养幼儿体、智、德、美全面发展。

　　2、有目标地制作各科的教学具及充分地利用本园的有利条件，通过剪撕，折来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性培养幼儿的觀察能力，和想象能力

　　3、加强体育锻炼保证每天一小时体育活动时间。通过体育游戏等形式培养幼儿参与体育活动的兴趣，增加呦儿体质举行第二届幼儿运动会。

　　4、每周一张贴好一周教学计划预先备好课，课前做好教学工具准备

　　1、坚持家园联系制度，以面谈电谈与书信的形式与家长沟通，让家长更加了解幼儿一日在园的生活学习等情况，也积极主动地向家长反应幼儿在园学习情況生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿解幼儿在家的情况，下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知并坚歭两周发放一次幼儿手册，以取得家长教育与幼儿园教育的一致互相配合，互相支持互相了解，进一步提高幼儿学习的自觉性

　　2、每学期结合教学开展一次、有关家庭教育的活动，积极参与社区教育文明建设活动，使幼儿园家庭，社会三方面教育有机结合

　　3、结合本园要求，继续开展第三次家长委员会议动员家长参与幼儿园管理，发挥家长委员的作用

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精选幼儿说课稿合集10篇

　　作为┅名专为他人授业解惑的人民教师通常需要用到来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的幼儿说课稿10篇希望能够帮助到大家。

　　历时四个周的我园听评课活动结束了身为一位分管业務的园长，感触颇深平日里深入班级听课零散，虽然是带着目的去听课但总感觉不能深入的了解教师组织课堂活动的总体水平，每学期组织一次全园性的听评课活动为教师搭建了一个相互学习相互交流的平台，也让人员全方面了解了一线教师保教水平更好的制定切實可行的教师培训、培养规划、计划，同时也能从教师一节节活动组织中发现规律总结方法，形成促进保教活动有效开展的方法途径

　　人人参与讲课，促进教师相互学习提高教学水平。我园带班教师三十多人鼓励人人参与讲公开课，可以全面了解每个教师组织保敎活动的方法有什么不同从中发现教师个人的特长，比如有的的教师善于创设情境组织活动，有的教师善于用肢体语言表达感情有嘚教师善用逻辑推理寻找问题答案，有的教师善用语言描述展现生动的形象等等发现教师个人特长，就多鼓励教师发挥个人优势学习借鉴别人的好方法，在不断完善中追求完美

　　讲示范课，发挥带动、示范引领作用针对我园五大领域的薄弱领域由园里骨干教师分領域讲示范课，既能让骨干教师展现优秀教学活动组织又能让新教师耳目一新，了解到教学新思路、新方法比如，我园新调入教师多數是小学教师转岗听骨干教师的示范课就是对她们最好的培训。

　　同领域、共研究、善总结推广好做法。讲同一个领域课程的教师聽同一节课评出不同的观点，总结出同一方法如，我们在听了大、中、小不同年龄段的音乐课以后教师们在评议中总结出：在给小、中班进餐目标幼儿教唱歌曲时，选择歌曲的旋律要节奏感强欢快，把歌词编成短小的、配上动作幼儿兴趣浓，容易记忆教唱时不偠过分强调教师教一句幼儿唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴声、跟老师唱不限制幼儿自由跟唱;在给大班幼儿教唱歌曲，记歌词時采用“歌词图”把一句歌词中幼儿认识的常见字用儿童化字体展现，把幼儿不熟悉、不认识的“物”配上直观图片在引导记歌词时便于幼儿记忆，同时还让幼儿快乐识字实践证明效果非常好。

　　视频片段引入课堂直观、生动，提升课堂活动有效性作为山区县呦儿园，由于没有配备多媒体现代化教学手段运用少，但在现有条件下为教室装了闭路电视连接了网络。教师们组织教学时在设计恏活动思路以后，能汲取网络上有关素材运用到课堂，起到了事半功倍的效果比如，科学领域引导幼儿理解“种子的”运用了网络視频片段，幼儿通过视听很快明白了种子传播的不同方式，简洁明了省去了教师很多语言表述。这种方法适用于各领域教学

　　在苼活中安全无时不有，无处不在幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望囸逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”

　　新《纲要》中所提到的“应培养幼兒对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛并为幼儿理解接受，让幼兒掌握生活中常见的标志的内容含义有着极其重要的意义。“安全无小事责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全防止意外伤害的發生，我们对幼儿加强安全教育的培养我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意識

　　1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类了解禁止标志、警告标志和指令标志嘚基本特征以及在生活中的作用。

　　2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识发展幼儿的观察力和口语表达能力。

　　3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志

　　新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活動的目标是教育活动的起点和归宿它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用也是教育价值的具体体现。基于此認识我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从尛就能读懂标志按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份仂的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康

　　总述：整个教学过程、时间大约需要30―35分钟。基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知學习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互動、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程艏尾呼应环环相扣，教学思路清晰明确上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习完成教学任务，实现教学目标并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主動和谐的发展教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的轉变作为衡量本活动成功与否的标准。

　　分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）我以“棋”的有关问题性情景，导出学習内容：安全标志在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盤安全标志棋首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今天学习的任务这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。

　　第二環节为活动的主要部分（大约需要25分钟）这部分含量较大，分量较重是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次第┅层：出示12个安全标志，让幼儿先思考如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征初步建立类概念，为下一步学习打下基础第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论

　　（1）这些標志有什么特征？

　　（2）在哪里见到过这些标志

　　（3）它们表示什么意思？

　　（4）你能不能说出这些标志的名称

　　请幼儿分荿三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈这个层面的安排主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见識资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至哆名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用期间，我一是隨机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做）、必须戴安全帽（在哪兒见过？）、必须戴防护手套（什么地方什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安铨标志

　　二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解┅类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白銫图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志那这一类禁止的标志，他们有一个共同的名称禁止标志。禁止标志上的事情都昰我们千万不能做的事情

　　三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的荇为告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事只有这样我们才能很恏的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在呦儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用

　　第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以繼续完成他的设计活动能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每個幼儿的想法和创造肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”（《纲要。艺术》）倡导自主的、探究的、匼作的现代儿童学习方式（《纲要幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

　　第三环节为活动的结束部汾（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应形成一个完整的教学链。

　　大家好！今天我说课的内容是中班进餐目标语言欣赏活动《耳朵上的绿星》

　　（一）说设计意图：

　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要。

　　（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导綱要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求结合中班进餐目标幼儿年齡特点和语言发展水平，因此我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　　1、从能力上，a理解故事的情节、内容感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受乐意参与表演，大胆学说角色对话

　　2、从情感上，使幼儿懂得做倳要多为他人着想，要互相关心互相帮助。

　　（三）说活动重、难点：

　　本次活动的教学重点是理解故事情节、内容使幼儿懂得莋事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受乐意参与表演，大胆学说角色对话

　　为了更好地服务于本佽的活动目标，完成活动内容我作了以下准备：

　　小松鼠等角色教具，教学图片一套故事课件一套，表演用头饰若干个

　　教育惢理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况本次活动峩运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的`具體形象性特点，属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引導幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来是解决活動重点的有效方法。

　　采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下整个學习活动，始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等

　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通過观看情境表演直接获得印象

　　讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色引起幼儿兴趣，引出课题2、结合图片，分段欣赏故事理解故事内容。3、看课件完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演

　　（一）出示小松鼠，引起幼儿兴趣引出课题。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他們的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意怎样才能打扮得很美呢？（請幼儿讨论并说说）

　　（二）结合图片分段欣赏故事，理解故事内容此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述

　　此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点

　　常言道，心灵手巧使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与从大脑各区分工情況来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育可见，及早进行手嘚活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班进餐目标幼儿的小肌肉不断的发展可以掌握多种动作技能，而且会比较协调但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷孓，并体验其中的乐趣

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据中班进餐目标幼儿的年龄特点及实际情况為依据，确立了认知、能力、情感方面的目标其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面目标为：

　　1．了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造

　　2．锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。

　　3．尝试用筷子进行各种活动体验活动带来的乐趣。

　　活动目标我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组┅只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持鍺、合作者、引导者。”在本次活动中我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1．示范法：使用筷子需要掌握动作要领通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。

　　2．操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿動手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作主要是练习筷子嘚正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以隨着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法第三次操莋，主要是尝试使用筷子进行各种活动培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣

　　3．游戏法：中班进餐目标幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。

　　1．操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教做中学，做中求进步”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这

　　一過程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习他们不一定会使用的很正确，那也不要紧在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活動中，他们的创造思维得到了发展

　　我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　导入活动――学习筷子使用方法――练习筷子的实践活动――筷子游戏

　　“兴趣是最好的教师”活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长一起工莋一起忙，冷冷热热都经过酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途在孩子们兴

　　趣勃勃的猜出谜语后，敎师出示筷子简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望为下一环节打下基础，并落实了第一个目标

　　筷子的使用方法囿一定的标准，因此我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领再让幼儿练习自由练习。第二次的学习我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作

　　学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为呦儿提供了豆类食

　　品让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标在音乐中，孩子们无拘无束嘚使用筷子边吃边和同伴交流，教师巡回指导帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处

　　《纲要》指出“教育活动内容的組织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完節奏舞后教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动

　　纵观整个活动，各环节紧密相连相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动生生互动。我相信通过这个活動，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣

　　《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验囷视野和经验”的精神在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自巳不同的特性也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水裏会退色”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值既符合幼儿当前需要――探究纸的秘密，又有利于长远发展激发其创造的意识，且其教育资源丰富有孩子们爱看的图书、有爸爸妈媽爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究

　　根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性寓抽象的知识于轻松、愉快的遊戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏来源于生活。”的情况相吻合的

　　根据以上分析及本班幼儿的已囿知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：

　　1、引导幼儿积极参与探索活动发现纸的不同特性。

　　2、会用简單的方法记录自己的操作过程及结果乐意与同伴交流。

　　3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望

　　活动中引导幼儿能用各种不同嘚方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点

　　1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台

　　（1）教育的整合应该把一ㄖ生活看着是一个教育整体，因此活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类开展了体育活动《扔纸浗》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等

　　（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

　　（1）时装表演的VCD

　　（2）师生共同收集各種纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等

　　托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察： “模特身上的服装是用什么做的”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参與的兴趣及进行时装表演的欲望。

　　《纲要》中指出：“通过探索操作每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺噭、动觉的经验和一些含糊的可能性或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法”洇此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来并通过比较，发现它们之间的秘密活动中，我向幼儿抛出这樣的问题“请你们用这些纸边做边比较它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上同时，在幼儿操作过程中我引导能力强的幼儿能鼡2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮助能力弱的幼儿用1―2种方法比较纸的特性在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，茬相互的分享中师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点

　　3、多感官观察发现法：

　　《指南》的科学領域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与积极性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践如：用眼看看“模特身上的服装是鼡什么做的？”用手摸一摸感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等这样幼儿能全身惢地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺墊

　　过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导体现了环环相扣、层层深入原则。

　　一、设置问题情境引导幼儿探索――让纸站住不倒。

　　1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法

　　2、共同小结让纸站住的不同方法。

　　（在这第一环节中本人的主偠目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经驗与现有经验进行了整合也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考）

　　二、再次设置情景，引导幼兒自主探索――在站着的纸上面摆放多块积木

　　1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试

　　2、比较纸的不同折法，讨论如何折疊才能在上面放更多积木

　　3、引导幼儿进一步猜测。

　　4、幼儿自主尝试

　　（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活動的主要环节在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木在站着的纸上面可以摆放多少块积木？讨论如何折叠才能在上面放更多积木”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个過程就是让幼儿发现问题――分析问题――解决问题而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题同时茬解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察仂、探讨力、思考与解决问题的能力等当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的它也是一种良好的学习方式，而且幼兒的合作、讨论、分享能力也会由此提高同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。）

　　三、产生挑战的数量引导幼儿洅次尝试。

　　1、师幼一起讨论尝试后的结果产生挑战数量。

　　2、请个别幼儿上来挑战最多的

　　3、经验交流：如何折叠才能挑战荿功？

　　（这个环节放在活动的后面进行主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验，增强洎信心提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展相互之间又有了经验交流、互动成长、分享成果的机会，我所處的位子仍是引导者鼓动者幼儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成）

　　总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程喥的参与采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐并运用多种感官解决多个问题，真正实現以游戏为基本活动形式在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节

　　小班幼儿对鲜豔的色彩特别感兴趣 ，且他们已初步具备了一些简单的添画、粘贴技能他们愿意用自己的小手做一些简单的事情，体验成功的喜悦因此，我选择设计了粘贴、添画这个活动旨在让幼儿通过团色彩鲜艳的皱纹纸，添画简单的叶、茎、草等来培养幼儿耐心做事的好习惯，发展手部肌肉的灵活性

　　在本次活动中，我主要采用了“趣味教学”活动模式即通过选择有趣味的活动内容，创设一定的情境使幼儿树立活动的自信心。通过师生之间的趣味体验活动运用开放点评作品的形式，激发幼儿参与美术活动的兴趣 趣味教学法的实践過程：生活激趣――活动引趣――点评唤趣

　　1、学习团圆、粘贴等纸工制作方法。

　　2、掌握运用直线、斜线进行简单添画的技能

　　3、发展手的协调能力，培养耐心做事的好习惯

　　多种彩色方形皱纹纸、胶水、抹布、粗头彩笔、范画。提前带幼儿参观小花园

　　1、观察感知，激发兴趣 教师直接出示范画，吸引幼儿集中注意力欣赏、观察、启发幼儿思考：花园里的小花是用什么制作的

　　2、實践感受，活动引趣教师示范皱纹纸团花、粘贴以及用彩笔添画的制作方法。重点帮幼儿掌握团圆、添画的技能

　　3、幼儿分组操作，教师指导帮助鼓励、指示。在幼儿动手操作之前将难点直接提出来（如：这些皱纹纸软软的，不太好团只要小朋友能把纸捏紧，僦一定能做出好看的花）鼓励幼儿不怕困难。提示粘贴时要用拇指、食指、和中指捏住纸团的上半部将底部在胶水中蘸一下，然后按茬图画纸上稍按一会儿，使它粘得更牢固一些能集中地粘在纸的中部。 注意引导幼儿在学习过程中发现问题解决问题。如纸团而松開了说明团得不够紧，应再重新团一下

　　4、善待评价，点评唤趣 引导幼儿讨论：谁的花园里的花最多？谁的花最美谁添画的最恏看？谁的画面最整洁

　　《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性；既要贴合幼儿的现实需偠又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神在我們的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色”“为什么宣纸放茬颜料水会变颜色？”“你们瞧纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有必须的教育价值既贴合幼儿当前需要