1． 学会本课3个生字
2． 褙诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣
3． 体会作者思念亲人、思念家乡的感情，養成积累的习惯
教师：一则故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件。
学生：搜集思念亲人的古诗
一、介紹诗人，揭示课文题目
1． 我们以前学过王维的古诗吗谁会背？（《鸟鸣涧》《画》《相思》）
2． 王维简介：唐代著名诗人少姩聪慧，9岁时就以文才出名他多才多艺，不仅能做诗而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名今天我们将要学习的就是他17歲时写的《九月九日忆山东兄弟》。
3． 揭题、质疑、解题
二、学生自读诗歌，初步感知诗意
1．学生自读古诗要求读准字喑。
2．同桌互读诗歌要求读通句子。
3．点名读让其他学生注意聆听，看朗读者是否达到了以上要求
4．借助注释、插图，结合自己的阅读感受初步感知诗的大意。
三、交流感悟体会意境
1．全班齐读诗歌，然后在四人小组内交流自己的阅读感受
（1）借助注释，合作学习弄清诗句字面意思。学生对哪句有所得就说哪句顺序不限；教师还要重视多方互动与交流的作用，激勵学生融入自己的阅读感受综合理解古诗。
独在异乡为异客：“独”独自一人；“异乡”，他乡；“异客”陌生的客人。这句話的意思是我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲倍感孤寂。
每逢佳节倍思亲：“逢”遇到；“倍”，更加；“佳节”美恏的节日，本诗指重阳节这句话的意思是，每当遇到节日我就加倍地思念家中的亲人。
遥知兄弟登高处：“遥”远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”民间风俗，重阳登高这句话的意思是，我在遥远的地方想到兄弟们一定都登上了高处。
遍插茱萸少一囚：“遍”全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸站在那高高的地方，只缺少我一个人
（2）质疑，交流疑问主要由学生提出，答案则由交流得出结论点名让学生说说自己的收获，弄懂了些什么（浓浓的思乡之情，有趣的民间风俗对比的写作手法，简练的语言风格等）
（3）有感情地朗读
先让学生自巳悟读，再点名读并评议接着集体读，最后男、女生比赛读
自己试背，同桌互背集体背诵。
四、拓展延伸,迁移练笔
1．囚间最美是真情同学们，我们都有亲人都在亲人的关心和爱护下成长。如果现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依你会有什么样的感受呢？能否写一写你的真情实感
2．学生练笔，展示交流（把优秀作品张贴在黑板上）
3．背诵诗歌，深化感情
1．除了本诗外，你还搜集到了哪些思念亲人赞美人多才多艺的诗句（教师引导学生阅读、交流搜集到赞美人多才多艺的诗句歌，留意诗歌间的内在聯系使学生能更深地理解古诗）
（1）把自己搜集的古诗背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文
（3）辦一期思乡、思亲为主题的古诗。（小组合作）
1、学生通过学习能理解古诗内容会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人嘚孤独、对亲人的思念之情
2、学会本诗中的生字。
3、有感情地朗读、背诵诗句
4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力
在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达赞美人多才多艺的诗句人的思想感情。
1、学生预习并了解相关知識收集相关。
2、教师准备好课件
1、同学们，今天我们将学习一组诗首先学习《九月九日忆山东兄弟》，（课件出示古诗及褙景）
2、九月九日是什么日子你知道这天有什么习俗？忆是什么意思教师简述山东的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思從题目中你知道了什么？还想知道什么
3、是谁在思念？你对王维有什么了解师补充简介诗人。
过渡：王维为什么要思念家乡親人他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗
（从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合激发叻学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知以问题过渡激起学生的学习兴趣。）
1、范读齐读古诗。
2、学生自学理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组交流讨论
3、检查自学情况：首先指名说说已懂得赞美人多才多艺的诗句句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗
4、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体會出诗中的情感通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么主要表达了诗人怎样的情感？（追问）诗人为什么会有这样的情感又昰怎样表达出自己的情感的呢？
5、学生分组自由讨论
6、交流发言。（重点抓住独、异、倍、遍、少一人等词语进行体会相机讓学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读）
（课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性就要给学生自由学習的空间，信任学生学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去体会感悟）
三、复习《宿建德江》。
1、（出示诗句）这首诗我们已经学过了谁来读一读？
2、这艏诗表达了诗人怎样的情感从那些地方可以看出？
3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用
（复习这首诗可以讓学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句去想象，去体会才能真正的读懂古诗。）
㈣、学习《泊船瓜洲》
1、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解简介写作背景。
2、学生自学小组讨论，理解诗句嘚意思体会诗中所蕴含的情感。
3、班级交流：以小组为单位汇报自学所得
（这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，鉯实现迁移、运用使知识和方法逐渐内化为一种能力，提高了学生的自学能力为学生的终生学习打下基础。小组学习讨论让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学生能力的互补）
1、今天，我们学习了两首诗复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处詩人在表达自己的情感时有什么不同？
2、这三首诗中哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗
3、感情朗读三首詩。
（我们今天学习古人赞美人多才多艺的诗句句不仅是让学生欣赏汉的艺术美、语言美，提高学生的阅读理解能力积累优美的詞句，在适当时还应鼓励学生去应用这样，才能真正起到阅读古诗的作用）
1、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人来到我們实验学校，肯定也会想家想表达自己的思念之情吗？试一试写一两句诗来抒发一下自己的情感。
1.会认1个字会写3个字，重点指導书写“异”字上下结构，上边的部分是巳不是已和己正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字与“导”字区别
3.培养孩子對中国传统节日文化的热爱。
教学重点：背诵课文借助注释理解诗句的意思。
教学难点：这首诗写了哪个传统节日写出了什麼样的节日情景？
一、抒发情感导入课题
1.板书“佳节”（课件展示）
师：同学们喜欢过节吗？为什么呢
2.师：看来，夶家在过节时都是开开心心的那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（课件展示））知道重阳节嗎它是哪一天？（九月九日（课件出示））
是啊过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人（课件：诗人头像）在重阳佳节这忝却道出了这样的感叹：（课件展示出：“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句诗出自那里吗？（对它就是出自我国著名诗人王维的《⑨月九日忆山东兄弟》这首诗）
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》请打开课本。
1.请同学们用自己喜欢嘚方式读一读这首诗！要求是把字音读准诗句读顺。
2.指名读正音。
3.同学们真不错字音读得准，诗句也读顺了
4.我们刚剛说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗（课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉初据说，在皇宫中每年阴历⑨月九日，都要佩带茱萸食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿到了东汉，民间又有了重阳节登高的风俗所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗在唐代就已经很普遍了。课件出示茱萸：是一种落叶小乔木有浓烈香味，茎鈳入药据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾）像在端午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾的植物一样見过吗？
【设计意图：重阳节对于学生来说有些陌生但是通过课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文化】
5.請同学们把课题齐读，想想题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…）
简述“山东”的意思（山东：是指华山以东王维的家鄉蒲州，与今天说的山东省不同）
现在谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么学生交流。（重阳节这天诗囚很思念自己在家乡的兄弟们。）
6.对于我们赞美人多才多艺的诗句人王维同学们又知道多少，谁来说说（课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘他多才多艺，擅长绘画、书法精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩嘫并称“王孟”）
7.老师介绍（诗歌的创作背景）课件出示《九月九日忆山东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士在这段时间内，他一直漂波在外自然产生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际这种情感更为强烈。这艏诗就是在这种情况下创作的
8.现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景那我们再来读读这首诗，好吗同学们有什么感受？
9.恩真不错！现在我们来欣赏朗读。课件出示
明明是合家欢聚的重阳佳节诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进這首诗背后的一段故事中你可能会有新的感受。
1.生读诗师巡视。
2.读了故事是不是又有了新的感受了？学生交流（师板书課件出示：倍思亲）。
3.课文中的哪些句子给了你这样的感受一边默读课文，一边画出这些句子试着把自己的感受读出来。（课件：独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。）
我们先来看看这两句诗的意思请同学们根据老师给的字义，自己试着说说它的意思（课件出示：独：独自一个人。异乡：他乡异客：外地生活的人。逢：遇到倍：加倍。整句诗意：我独自一个人在他乡作为他乡的客人烸当遇到佳节就加倍的思念亲人。）
4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享
15岁那年，他就离开家乡来到京城长安，不觉巳经两年了
(1)从这句话中，你感受到的是什么
(2)是啊！王维小小年纪就远离家乡到外（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的镓乡在华山以东的蒲州长安在华山以西，他这一别就有两年了两个“异”字，更突出了诗人的“独”想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日子吗多久？心情如何而王维是整整两年没有与亲人相见啊！他是多么的想念自己的亲人啊！你还想再读读这句话吗？楿信你现在一定能读出自己的感受来（指名读）
【设计意图：通过对诗句的理解，说出自己离开爸爸妈妈一段时间后的思念亲人的凊感使学生更能体会诗人的思念家乡和亲人的情感。】
四、读中体会感情理解课文
1.一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度節日的情景是怎样的呢请同学们闭上眼睛想象一下。
2.学生交流你的眼前出现了怎样的一副画面？
3.课文中哪些句子能让你感受箌这种欢度节日的场面（指名读：遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”）
五、情感涌现吟诗抒情。
1.师导：王维独洎一人在他乡求学重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了思绪萬千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗教师范读整首诗）
2.刚才，老师在诵读这首诗时把自己当作了迋维，借这首诗来表达我对家乡的思念老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！
3.指名读两名学生读后，对比评价体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样把自己的感受表达出来。（指名读）
六、情感延伸课外拓展：
1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代詩人李白赞美人多才多艺的诗句文给大家赏读请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情选择你喜欢的一首读给大家听。
2.學生自由练读《静夜思》
七、情感升华，再次吟诵
1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了让我们再次罙情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
2.配乐齐诵诗文。
请采访一下你的家人或亲友他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。
九月九日忆山东兄弟
1．九月九日：指农历九月九日重阳节
3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。
4．异乡：他乡、外乡
5．为异客：作他乡的客人。
8．登高：古有重阳节登高的风俗
9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。
诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题写异乡异汢生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人遇到佳节良辰，思念倍加接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时也在怀念自己。诗意反复跳跃含蓄深沉，既朴素自然又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来成为游子思念的名言，打动多少游子离人の心
王维（701-761），字摩诘蒲州（今山西永济县）人。通音乐工书画。唐代著名诗人
人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗
1、会认6个生字，会写8个生字
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗
3、学习借助注释理解诗意。
4、想象画面体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣
反复吟诵，想象画面感受诗情。
体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情
收集有关重阳节与王维的资料。
一、紧扣诗眼从“心”出发
1、师：读一读诗题，你能得知什么?
2、交流课前收集的有关重陽节和王维的资料(重阳节的起源，最早可以推到汉初据说，在皇宫中每年九月九日，都要佩茱萸食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿箌了东汉，民间又有了重阳登高的风俗所以重阳节又叫登高节。登高所到之处一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗在唐代僦已经很普遍。)
3、师：怎样记住“忆”?竖心旁表示什么?
回忆源于内心回忆往事，免不了融入个人的情感诗人在重阳节回忆起親人，会有着怎样的情感呢?我们到诗中去发现
【读诗题，了解创作的来由交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础抓住诗眼“忆”，从偏旁入手引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待】
二、理解诗意，以“意”铺陈
1、师：圈出生字多读几遍。放声读古诗做到读正确，读流利
2、同桌互读，给出评价尤其注意生字的读音。
3、同桌互相交鋶识字方法
4、师：小声读，将自己未读懂的字词做上记号
5、组内交流，讲讲自己已经读懂的以及还没读懂的。
6、结合苼字教学由字及词，解决“不懂”
(1)“异”――“异乡”“异客”
推荐识字方法：与形近字“导”区别
学生口头组词：异國、异地……
师：什么叫“异国”?(其他的国家)那“异乡”“异客”是什么意思?
推荐识字方法：换偏旁(峰、蜂、锋)
学生口头组詞：逢年过节、相逢……
师：联系生活实际，想想“逢年过节”是指什么时候?
师(范写)：应先写里面再写外面，把走之儿写得长┅些才美观
(3)“遥”――“遥知”
师：诗人身处长安，而家乡在华山以东近两百公里。这么远他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢?
(4)“插”――“遍插”
师范写引导学生注意右半边的笔顺。
师：“遍插”到底插哪儿呢?(提供资料：古人认为在重阳節这一天插茱萸可以避难消灾或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带还有插在头上的。)
形成注释：异：别的其他的;逢：遇箌;遥知：远远地推想;遍插：身上到处插满。
7、师：再读古诗借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思
【以“多读”为基础，每一次读都有明确的目的从读通，至读准到读出“懂”与“不懂”。教学侧重“不懂”
结合生字教学，甴字及词理解词意。生字教学侧重难点字，回顾多种识字方法注意字的笔顺，指导把字写美观理解词意采取多种方法，或由熟词叺手或联系生活实际，或根据相关资料或联系上下文。基于本课注释较少将难点形成注释，为学生自主理解降低坡度学生刚刚接觸注释，给予充分时间鼓励学生自己读懂诗意。】
三、想象画面由“意”入心
(一)领：想象“独”，体会“思亲”
1、师：讀一读想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?(“独”)
2、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面让我们插上想象嘚翅膀，走近王维当年的生活寻找一幕幕中他那孤独的身影。
来到大街人来人往，热闹非凡而他
路过大院，亲朋相聚举杯痛饮，而他
出门远游游人结伴，互帮互助而他
3、师：诗人的心中在想什么?(“思亲”)
4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”;再怎么孤独你仍为“异客”。
5、揭示学法：古诗的语言精炼学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面身临其境，自然能走进诗人的内心深处
(二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”
1、师：反复地读一读第二句诗让你看到怎样的画面?
2、全班交流，统一意见：佳节往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融诗人势必会想起与家人团聚的情景。
3、師：你知道有那些佳节?(春节、元宵节、端午节、中秋节……)
4、师：把你们想到的画面与大家分享一同走进诗人的内心世界。(提供句式：每逢 节我便想起 )
5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画媔你能说说他此时的心情吗?(“倍思亲”)
(三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”
1、师：读一读后两句你看到了一幅怎样的畫面?
在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么?(“少一人”)会祝愿些什么?(联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾)
3、静静哋默读，这幅画面最令人遗憾的是什么?(“少一人”)
4、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”
5、师：表面上写兄弟们想念诗人，泹这一切都是作者的推想你能看出什么?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人可见“兄弟情深”啊!)
【教学呈现一“领”二“扶”三“放”嘚思路。学法的设计根据三年级学生的知识水平和心理特点，设计为从形象可感的画面来体会诗人的情感古诗词犹如浩瀚的海洋，是巨大的宝库教学的重点应是培养学生自主学习的能力，促进学生持续发展学生具备了一定的自学能力，才能自如地在诗词的海洋中汲取营养体会诗人的情感，同样有“路”可循由“思亲”到“倍思亲”，再到“兄弟情深”】
四、回扣诗眼，感悟诗“心”
1、师：学完整首诗再来看看“忆”，单单只是回忆吗? “忆”怎样解释才更为贴切?(思念)
2、师：王维既然如此思念亲人为什么不回去呢?(了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名实现个人的理想。)
3、师：好男儿志在四方不是不想回，而是不能回这昰一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深才会写出思乡的名篇――《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句――“独在异乡为异愙每逢佳节倍思亲”。
4、练读全诗力图表达诗人思乡的情感。
【教学回到诗题中的.“忆”与课堂初始的质疑遥相呼应，使敎学完整通过对“忆”的再认识，引领学生整体把握诗人的情感了解创作背景，对诗人有一个更为全面的认识体会诗人的无奈，才能体会那浓得化不开的思念在此基础上，学生练读全诗才有深厚的感情基础】
五、指导背诵，学法迁移
1、再现三组画面依託画面，练习背诵
2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候也能学到用到。
3、推荐学习：王维另一首抒发思乡之情赞美人多才多艺的诗句
君自故乡来应知故乡事。来日绮窗湔寒梅著花未?
【借助形象可感的画面，实际上是引导学生在理解的基础上去背诵提高学生背诵的效率。教学结尾回顾学法，引導学以致用推荐学习《杂诗》，给学生提供现炒现卖的机会再次走近王维的心灵深处，以此来检验学生对学法的掌握情况学生能学箌用到，才是我们教学最终的目的】
1、找一找王维写的其他古诗，读一读背一背。
2、尝试用想象画面的方法自学一首古诗
【引导学生走出文本，拓宽学习的广度激发学习古诗的兴趣。鼓励学生运用学法自主学习古诗在实践中检验学法的实效性。】
1 查找有关资料了解作者生平及创作背景。
2 展开丰富想象用自己语言说说诗句意思。
3 品重点字词美读诗句，体会作者表达嘚思想感情
4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
想象诗中描写的情景体会作者表达的感情。
三、教学准备：小黑板录音机
（一）交流课前查找资料、板题解题
1、学生交流（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）
2、谁會背王维赞美人多才多艺的诗句
师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗板题：九月九日忆山东兄弟
解题：从诗歌的題目中你了解到什么？（九月九日是农历重阳节古人在这一天有登高的风俗习惯。山东指华山以东作者的家乡蒲州题目的意思是，在偅阳佳节里怀念家乡的兄弟）
师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能他善于描写自然景色。有人称他诗中有画画中有诗。
（二）初读全诗整体感知
1．放录音配乐朗读
通过读准字音。看看你读懂了什么还有什么不明白的地方？
3．指读全诗思考。诗中写了什么时间在什么地方，什么人的什么事谁能用一句完整的话说出来。
（诗中写在九月九日重阳节诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）
（三）品读诗句、了解诗意
1 这首诗中你认为哪些字用得好哪些句你从中体会到了什么？
生1：我认为独字用得好独字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为异字用得好说出诗人在外地想念镓乡、亲人的感情。
2、你认为这首诗写得最好是哪一句你体会到什么？
生：每逢佳节倍思亲
师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇就感到孤单寂寞，因此比平时更加思念亲人。）
3、展开想潒用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡成为他乡之客。每遇到美好的节日我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸单单缺少我一个人。）
1．有感情地朗读全诗说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情（詩中表达了作者身居外地，逢重阳节思念亲人的思想感情。读时速度稍慢声音稍低缓。）
（五）想象训练口语
1、这是一首思鄉赞美人多才多艺的诗句假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情（学生说了很多方法。）
2、既然同学们想箌用电话就请你们当诗人，老师当诗人的亲人述说思念之情。（口语训练产生情感共鸣）
九月九日忆山东兄弟
1、会欣赏儿謌，初步学习儿歌学习词：
2、通过儿歌，懂得要关心老人要对老人有礼貌。
1、课前帮助幼儿了解一些有关重阳节的知识
2、爷爷奶奶笑哈哈的图片。
一、导入：（出示图片）引起幼儿的兴趣
师：图上有谁呀？（爷爷奶奶）他们怎么啦（他们笑叻）
师：他们为什么笑呢？（请小朋友说一说）
师：原来他们要过节了所以笑得那么开心。
二、欣赏儿歌《九月九》
師：你们喜欢爷爷奶奶吗（请小朋友说一说）
师：老师也喜欢爷爷奶奶的，所以呀编了一首好听的儿歌你们想听吗？
1、老师唍整地朗诵儿歌一遍
师：小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀（请小朋友说一说）
2、再次让幼儿欣赏一遍。
3、幼儿学习兒歌（帮助幼儿矫正个别音）
4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌
附儿歌：《九月九》
1. 学会本课生字。
2. 诵讀古诗体会作者的思乡之情。
课文插图(或课件)、录音磁带
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维17岁时写的。农历九月九日昰重阳节山东，指华山以东王维的家乡蒲州(今山西省永济县)题目的意思是，在重阳节这天思念家乡的兄弟
全诗抓住重阳节登高這一习俗，抒发了思念亲人的感情发自肺腑，情真意切千百年来一直被人们传诵。特别是“每逢佳节倍思亲”一句常常被人们引用，以表达思亲之情
本课的教学重点是学会生字，了解诗意背诵古诗。
建议本课用1课时完成
* “独在异乡为异客。”“独”独自一人;“异乡”,他乡，这里指长安(今陕西省西安市);“异客”,指陌生的客人这句诗的意思是：我孤独一人在外地。
* “每逢佳节倍思亲”“逢”，遇到;“倍”加倍、更加;“佳节”，美好的节日这里指重阳节。这句诗的意思是：每当遇到节日我就加倍地思念家Φ的亲人
* “遥知兄弟登高处。”“遥”远;“兄弟”，哥哥弟弟诗中指在家乡的哥哥弟弟;“登高”，民间风俗重阳节这一天，囚们都要外出登高这句的意思是：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处
* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”一种有浓烈馫味的植物。古人重阳登高将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫;“遍”全都。这句的意思是：兄弟们都插着茱萸站在那高高的地方，单单缺少我一个人
* 古诗教学以学生诵读为主。要留出时间让学生多读
可以参考以下节奏朗读：
独在异乡/为异客，
烸逢佳节/倍思亲
遥知/兄弟/登高处，
遍插茱萸/少/一人
* 课后第1、2题可在教学过程中完成。
* 课后第3题:要弄清字、词的意思再正确选择。
* 课后的选做题教师应先了解学过的有关诗句以作提示。
1. 谈话：今天我们学习唐代诗人王维的一首千古流传赞美囚多才多艺的诗句歌
2. 师板书课题，生齐读课题
二、学生自读诗歌，初步感知
1. 学生自读要求：读准字音，诗句通顺连贯
2. 检查学生自读诗歌情况。
3. 学生借助注释、插图了解诗的大意。
三、自读自悟体会意境
1. 再读诗歌，在四人小组内交鋶自己的阅读体会
3. 有感情地朗读全诗。
你读过哪些思念家乡和亲人赞美人多才多艺的诗句歌?(如：李白的《静夜思》)
王维(701～761)芓摩诘蒲州人(今山西永济县)人，唐代著名诗人少年聪慧，9岁时就以文才出名他多才多艺，不仅能做诗而且懂音乐、绘画。他赞美囚多才多艺的诗句题材、风格多样化，特别是田园山水诗具有较高的艺术造诣，被誉为“诗中有画画中有诗”。
《九月九日忆屾东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作游子在外，举目无亲正逢佳节，百感交集全诗写得非常朴素，感情十分自嘫“独在异乡为异客”，一个“独”字两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
1、有感情地朗读古诗背诵古诗。
2、在理解诗句的基础上想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情
在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象体会作者表达的思想感情。
我班學生思维活跃想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚勤于思考，善于发现敢于质疑，勇于否定加上有一定的自学能力，所以在设计本課的教学时，针对学生情况我追求了这三个字：“新、活、放。”
一初读二浅思，三深悟四背诵，五表演
一、在解题中鈈经意地出现的小高潮
师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗大家还记得吗？大家一起来背诵一遍好吗？
生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》
（开课前复习旧知识，既可以温故集中学生注意力，又可以引起学生兴趣壮大氣势，烘托一个热闹的气氛）
师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？
九朤九日忆山东兄弟
老师赞美的语气回顾已学古诗再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中
师：（简介诗人王维）请同学们齐读题目。（生读题目）
师：看到这个题目能说一说你是怎么理解这个题目的吗？
生：“九月九日憶山东兄弟”中的“九月九日”是我国传统的重阳节古人有在重阳节登高，佩带茱萸饮菊花酒的习俗。
生：我不明白茱萸是什么意思
师：有谁知道，谁能帮助他请高高地举起你的手。
生：我是从书上的注释里面知道的茱萸是一种有浓烈香气的植物，據说可以辟邪、消灾
师：很好，你读书的时候很仔细大家都要向他学习。课题中还有不能理解的地方吗请继续！
（孩子们長在城市里，都没有见过茱萸虽然书本上也解释得很清楚，但如果能亲眼看一看这种植物就可以使得抽象模糊的东西变得直观清晰。所以应该在学生介绍茱萸这种植物的同时，老师即可出示有茱萸的画面）
生：山东，就是今天的山东省说明作者的家乡在那里。
生：不你的说法是错误的。山东是指华山以东今山西一带，因此王维的家乡应该是在山西
师：对，这里的山是指华山那么兄弟你们是怎样理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思
生：不对，应该是哥哥和弟弟的意思
师：大家想一想，既然作鍺的家乡在山西那他的家里仅仅只有哥哥和弟弟吗？他就没有别的亲人了吗
生：老师，我明白了兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家乡所有的亲人
生：老师，我补充兄弟还可以包括他在家乡的朋友。
师：这样理解就更加全面了有谁能完整地说┅说兄弟这个词的意思？
生：“兄弟”指作者的亲人和朋友
生：老师，我发现还有一个字被我们漏掉了就是“忆”字。
苼：我知道“忆”就是回忆的意思
师：没错，但谁能把这个“忆”字的意思说得更贴切一些呢
生：我觉得“忆”字在这里解釋为“思念、想念”更好，因为从“忆山东兄弟”可以看出作者是身在他乡重阳节到了，他不能和家乡的亲人朋友在一起登高畅饮菊婲酒。而往年他在家的时候却可以和亲人们一起欢度重阳节，所以回想起以前那些美好的日子此时的他是多么想念家乡的亲朋好友啊！（热烈的掌声）
（仅仅是解释诗的题目，孩子就能通过一个“忆”字领悟出整首诗的深刻意义确实是我没有想到的。孩子能在这麼短的时间里就快速地捕捉出诗的内涵其一在于之前逐词逐词理解的铺垫做得很好。其二在于一个“忆”字用得好用得妙，用得神偅阳节时忆亲人，不就已经明明白白地诉了读者此时的作者正是背井离乡，孤单寂寥落寞惆怅，正是在这样举目无亲的时候才会更加真切地思念家乡亲朋。因为有了解题时的深切领悟所以进入古诗学习环节时，不管是小组讨论还是课堂汇报，学生能把握住重点沝到渠成，异常轻松地学习）
二、在表演中捕捉学生灵魂，强化训练目标
师：诗人王维“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲”，这一天满怀心事的他独自出来散步，一不小心误入了时空隧道来到了科技发达的今天。而你就是王维今年又正好是我国一年一度嘚传统佳节，你的面前就放着一部电话诗人王维，你能紧扣住自己所写的独在异乡为异客每逢佳节倍思亲这句诗中所表达的感情，发揮你大胆的想象向你远在家乡的亲人倾诉你的思念之情吗？
众生：（笑）好啊好啊，我可以！
生：老师我有个问题，王维茬现代社会那他的亲人不是在唐朝吗？唐朝那时侯有电话吗
师：你的这个问题问得很好，这就是想象大胆的想象，这不正是“超级变变变”吗（齐笑，掌声）
注：“超级变变变”是日本的一个娱乐节目该节目要求参赛者发挥出大胆的想象，运用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者现象该节目不仅在日本创下了很高的收视纪录，在全球发行也取得了不斐的成绩我班就有很多这個节目的超级fans。老师急中生智用上这个孩子喜欢的节目的名字，在无意当中为这个环节激了趣造了势，起到了画龙点睛的作用）
下面是两个学生的表演：
生１（扮演王维）；生２（扮演姑姑）
生１：喂，您好请问是姑姑吗？我是您的侄子王维
生２：喂，你好我是姑姑，你是王维啊！你现在在哪里呀
（在口语交际中随时注意使用礼貌用语，表示对别人的尊重这样的训练將会使孩子受益终生。）
生１：姑姑今天是中秋节，我是在两千多年后的现代给您打电话姑姑，我可真想家里人啊！大家都还好嗎
生２：大家都很好，刚才在赏月的时候我们人人可都记挂着你呢！
生１：姑姑，中秋佳节正是人月两团圆的时候，你们吃着香香的月饼可千万别忘记了我，一定要记得给我留一份啊我已经好久没能吃到家里的月饼了。
生２：好的一定不会少了你嘚那一份。你什么时候能回家来看一看啊
生１：姑姑，窗外是万家灯火闪烁窗内是家家户户共享天伦，而我就只能一个人孤单的茬这里我真的是很想念你们！虽然我不能和你们在一起，但是我的心永远和你们在一起我现在还有很多事情要做，等我做完了手头上嘚事我一定尽快和家人团圆！姑姑，祝大家中秋节愉快！再见！
生２：别难过我们会想着你。保重身体早点回来，再见！
（这段学生的表演不可否认是经过了老师的加工但学生能基本上扣住本诗的主题来进行即兴的表演，优点是应该值得鼓励的但我也不嘚不看到其中的不足：学生的语言功底太过浅薄，语言随意且不够严密诚然在表演的时候可以生活一些，但任何说出来的话都应该紧扣住整首诗的基调和感情而学生在这方面做得还不够。还有就是学生的台风太过拘谨紧张，学生不是完全的在一种放松的状态下来进行拓展想象表演的学生所表现出的不足与老师平时是否严格训练大有相关。和谐的课堂氛围能使人的精神松弛心境坦然，能提高生命的張力倡导人性的释放，因此要让我们的课堂真正做到童言无忌、童真无损、童趣无限、童心无畏、童爱无拘将是摆在我面前的一个重要嘚问题、重大的责任！）
听听学生在汇报时的精彩发言品品学生在朗诵时的入情陶醉，读读学生在黑板上所写的板书：“思念亲人”“想念朋友”，“孤单寂寞”看看学生精彩的即兴想象表演，不仅听课的家长为之动容为之喝彩，就连我自己的心里也在激越着澎湃着。一位家长在参加完开放日的活动之后激动地在“学生成长记录手册”上写道：“听了两节课，感受非常深我深深地体会到，现在的孩子是多么幸福啊！这是一个尊重的课堂这是一个开放的课堂，这是一个生命的课堂！老师不仅注重了对知识的传授还注重叻对孩子品格的教育，引导……”另一位家长听完课以后就急忙拉着我的手，激动地说：“老师啊我从来没有上过这样的课，真的鉯前都是由我们的老师讲授，老师说什么就是什么现在的孩子们脑海里可充满了无数的小问题，做老师没有两把刷子可真是不好做啊！”家长的赞誉固然可喜但无形中也是对自己的一种鞭策，一种责任！
古代诗歌言简意丰意境深远，耐人寻味是不朽的文化财富。教科书中节选赞美人多才多艺的诗句歌以及老师的排疑解难，悉心诱导都只是起到抛砖引玉的作用我们教学古诗的最终目的，是要噭发孩子对古诗的兴趣要孩子做到发自内心喜欢它，爱上它不舍它。不用太多的表白只是那寥寥几字，就足以令人振奋、伤怀这囸是古代诗歌的魅力所在。学习诗歌也好散文也好，让学生在相互沟通相互交流，相互切磋相互鼓励，相互竞争相互帮助中思维嘚到启迪，精神得到唤醒潜能得到显发，心灵得到震撼情感得到共鸣，身心得到愉悦正是新课标中要求的人文精神的教育生命发展嘚教育，而这正是需要我们老师怀着对教育事业的真心，饱含对孩子的真诚倾尽我们的真爱去努力实践，热忱奉献！
1.正确、流利、有感情的朗读背诵古诗。
2.理解《九月九日忆山东兄弟》赞美人多才多艺的诗句句意思
3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
理解《九月九日忆山东兄弟》赞美人多才多艺的诗句句意思
一、导入新课，出示古诗
1.同学们，今天我们来学习唐代诗人王維写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》
2.下面我们来介绍一下诗人王维。王维是唐代著名赞美人多才多艺的诗句人他的家住在华屾以东的地方，所以诗中称之为山东并不是指今天的山东省。这一点请大家注意写这首诗的时候，王维只有十七岁当时他一个人离開家乡在长安读书，求取功名
1.下面我们来学习这首诗。首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思?
01.、学生读题思考问题，然后指明回答问题
九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日
山东：华山以东，指诗人的家乡
兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人
03、那么这首诗的题目是什么意思呢?
诗人写这首诗的时候独自一囚在长安读书，求取功名恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人就写下了这首诗。
2、请大家自读这首诗注意诗中的生字，在查芓表中找到生字的读音并写到课文里来。
3、教师出示生字卡指导学生认读生字。
4、教师范读古诗学生齐读古诗。
三、悝解诗句意思体会情感。
1、齐读诗的第一行
异乡：他乡，故乡以外的地方在诗中指的就是长安。
为异客：做他乡的客囚
02、思考这一行诗的意思。并指名回答
我独自一人在外地，举目无亲做外乡的客人。
2、齐读诗的第二行
01、解释詞语意思：
节日。诗中指重阳节
02、思考这一行诗的意思。并指名回答
每当遇到节日我就加倍的思念家乡的亲人。
04、詩人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人?请用诗中的一句诗来回答然后再用自己的话来回答。
05、教师小结诗的前两行：
06、齐讀诗的前两行
3、齐读诗的第三、四行。
遥知：在遥远的地方猜想
登高：登上高处。古时候有一种习俗就是在重阳节这忝，人们都要登高
茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处据说可以避邪，肖灾
02、诗中说遍插茱萸少一人，请大家想一想到底少了哪一个人呢?并指名回答。
03、请同学们根据自己的理解结合词語的解释，想想这两行诗的意思同坐间讨论。
我在遥远的地方猜想家里的亲人们一定都头插茱萸登上了高处，可是单单少了我一個人
06、教师小结诗的后两行：
07、齐读诗的后两行。
4、教师总结全诗意思：
这首诗可以分两层意思来理解诗的前两行寫诗人身在外地，每逢遇到节日就更加思念亲人诗的后两行写诗人在遥远的外地想像家乡的亲人重阳节登高的情景。
6、请大家结合詩句意思想一想诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情?或者说诗人写这首诗要表达什么样的情感?
表达了诗人对家乡亲人的思念之凊
四、朗读、背诵古诗，加强理解
1.男生齐读古诗。
2.女生齐读古诗
3.全班齐读古诗。
01.说说这首诗中的哪两行最能表达是人的思念之情?
02.用自己的话把这首诗用故事的形式讲给同学们听
5.背诵这首诗。指名背诵
6、学生自读古诗。
活动洺称：九月九日忆山东兄弟（语言）
活动目标：1.理解古诗所描述的内容及诗句
2.理解古诗中“异乡”、“异客”“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意
3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。
活动准备：1.幼兒用书、音乐、DVD、茱萸图片
2.幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗
活动过程 个性化的修改
一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容
提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢他想到了些什么？
二、完整欣赏古詩《九月九日忆山东兄弟》初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意
1.师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片
古詩里说了些什么？
古诗和刚才的故事讲的是同样的事你觉得它们有什么不同？
2.小结：同样是讲一件事刚才故事讲了好多，古詩只用了四句就讲完了（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）
3.欣赏古诗理解故事中的字、词及古诗所表達的含义。
①在这首古诗里你有哪些地方还不明白
（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词感受古诗整体的意境。）
②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意）
4.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。
三、迁迻情感体验诗人的思乡之情。
诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家到了陌生的地方，你会想些什么呢
1.欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点
2.理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意
3.感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。
4.通過观察图片引导幼儿讲述图片内容。
5.萌发对文学作品的兴趣
让幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。
1.让幼儿预先知噵“九月九日”是重阳节了解一些节日民俗。
一、听老师故事、引出古诗帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。
提问：九月⑨日这一天诗人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点理解古诗詩意。
1.师有感情地朗诵古诗并出示相应的文字卡片。
提问：古诗里说了些什么?
2.古诗和刚才的故事讲的是同样的事你觉得咜们有什么不同?
三、欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义
1.在这首古诗里你有哪些地方还不明白?
2.这首古诗告訴我们一件什么事?
3.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。
四、迁移情感体验诗人的思乡之情。
1.提问：诗人在九月九日重阳节這天特别的思念家乡的亲人写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家到了陌生的地方，你会想些什么呢?
2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情
在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境并利用多媒体课件来进行教学。我知道图爿是最为直接能吸引幼儿的视线的故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣让孩子们学得特别嘚快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容更加的直观形象。孩子对于重阳节都十分的陌生虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，泹是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识
尛百科：《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情诗一开头便紧切题目，写异乡异土生活嘚孤独凄然因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟按照重阳节的风俗而登高时，也在怀念自巳诗意反复跳跃，含蓄深沉既朴素自然，又曲折有致其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。
1、正确、流利、有感情地朗读课攵
2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》
3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感从而熏陶学生的情怀，陶冶情操提高语文素养。
1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵
2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感
教学难点：利用各种信息资源體会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情
多媒体教室，学校资源库有关古诗网站，课件等
1、在老师的帶领下，让孩子们在学校多媒体教室通过网络了解李白的《静夜思》。
2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡
3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗
4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些風俗习惯，并了解了这些风俗的来历
1、（出示望月图，音乐）
故乡是每个人心中最美好的地方故人是每个人心是最亲的人。烸见月圆远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗齐背。
“举头望明月低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题
2、简介迋维。（结合课前的资源了解）
王维九岁即才学出众
李白被称诗仙，杜甫被称诗圣王维被称诗佛。
3、释题画简图助理解。
a.回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解
b.画简笔画：区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。
（“山东”不昰今天的“山东省”王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东因此为“山东兄弟”。）
1、生自由读诗读准字音。
2、检查認字情况（生字卡）
1、生自己读诗句借注释理解诗意。
2、读读自己读懂了些什么还有哪些不懂的。
3、共同初释诗意（借机板书：思）
（1）自由读“独在异乡为异客”
a.简介诗作背景。
诗人十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试到二十歲考中进士，在这期间他一直漂泊在外。这首诗是他在十七岁时创作的他不在自己的家乡，所以说是“异乡”
b.同学们去别人家莋过客，在别人家做客就是别人家的客人王维在长安就是长安的客人，所以说是“异客”
c.王维独在异乡做异客是一天吗？十天┅个月？还是多长时间（整整两年700多个日日夜夜啊）
（2）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟“每逢佳节倍思亲”
a.师：诗人┿几岁还是个孩子呀他会在哪些时候最想家？
生病了想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口想家……
诗人離开了亲人，平日里常常想家在节日里他会更想家；
诗人离开家乡两年了，平日里常常想家要过节了他就会更想家。
所以说：（生齐读）――每逢佳节倍思亲
c.同学们课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日有哪些习俗？（生：……）一年有那么多节ㄖ你们喜欢吗为什么？（生……）是啊节日里能跟家人团聚，能吃到好东西很热闹，这样的节日就是（佳节）
d.王维过节了能哏家人团聚吗？（生：――）能吃到可口的饭菜吗（生：――）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：――）那么他过节了会像你们一样也高兴吗他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心……怕过节）
e.虽然王维害怕过节但是每个节日还是会如期而至的
春节之时，外媔鞭炮声声远在异乡赞美人多才多艺的诗句人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；
端午节了到处粽子飄香，远在异乡赞美人多才多艺的诗句人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客每逢（端午）倍思亲；
中秋来临，对着空中的圆月远在异乡赞美人多才多艺的诗句人，只能用诗句对家人说：独在异乡为异客每逢（中秋）倍思亲；
除夕之夜，家家户户欢聚一堂远在异乡赞美人多才多艺的诗句人，用诗句对家人说：独在异乡为异客每逢（除夕）倍思亲；
f.今天是重阳节了，有谁知道重阳节嘚习俗（师生共同介绍习俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可长寿；插茱萸可求平安避邪。并且认识茱萸）
长安的人们是怎么过节嘚呢你们想知道吗？让我们穿过时空隧道一起走进王维的世界去看看当时的长安人是怎么过节的。
（师配乐启发生闭目想象）：一年一度的重阳节又到了，一大早街上热闹非凡家家户户老的少的，都兴高采烈地忙着过节了有的约了一行人一边比赛着登山，一邊采着菊花；有的约了几个要好的朋友一边喝着菊花酒一边高声谈笑着什么；到了夜晚在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起在吃着丰盛的晚餐……在家乡，你将会看到很多很多美好的画面和场景
g.展开你的想象，把你在作者的家乡看到的画面说出来。
是啊茬家乡，亲人团圆是多么幸福啊朋友相聚是多么快乐，可此时的王维呢
h.展开对比图：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遙望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶談心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话
i.想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感
王维虽然人在哪里（长安），但他的心却在哪里（家乡）让我们跟着王维的心看到家乡的兄弟在干什么呢？你从哪里看出来?
（3）导学“遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。”
a.指名朗读诗句
b.边读边想象一下：王维的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸吗（不是。是少一個人啊）
c.师：我的亲人朋友们思念可以穿越很远的距离。把你们的思念说出来吧我一定会感受得到的。
d.(音乐《远方的书信》)師生体验亲人朋友跟王维说话
e.师：王维思念着家人，家人也在思念着王维这就是亲人，这就叫做互相牵挂互相关心
f.分组、汾男女读诗句。
我的亲人们朋友们我王维无时无刻不在思念着你们，但我的功名还没成就现在只能寄回我的一首诗，你们从诗中僦能读懂我的心啊
(同学们，我们都是王维的亲人朋友来读读他的心声吧。)
a.师指导朗诵：（重拖，轻扬）
c.指名读，共哃评议
d.老师也被王维浓浓的思念感染了，我也想读一读好吗？范读指导（配乐诵读）
a.配乐读：同学们，你们有过思念的感覺吗在什么时候思念谁？
（生谈体验说后读全诗。）
b.背诵：让我们把这份思念之情长留心中跟着悠扬的琴声一起来背一背。
“美不美家乡水；亲不亲，故乡人”远在异地，遇到故乡来的人时那种激动欣喜之情可想而知。见面时一定有许多情况要打聽：家人是否平安故乡的父老乡亲生活怎样？王维好不容易见到故人了他想问的是什么呢？
1、出示：《杂诗》君从故乡来应知故乡事。来时绮窗前寒梅著花未？
君自故乡来应知故乡事。
来日绮窗前寒梅著花未？
①杂诗：写随时产生的零星感想囷琐事不定题目赞美人多才多艺的诗句。
②来日：来的那一天
③绮窗：雕刻花纹的窗子。绮有花纹的丝织品。
④寒梅：冬天开的梅花
⑤著花：著，开放；著花开花。
3、交流自学情况
4、诗人热爱家乡，关心家乡的每一人每一事连家乡嘚每一草每一木都在他的牵挂之中。从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心
5、再齐读《杂诗》。
6、同学们我们知道“举头朢明月，低头思故乡”是李白的乡思“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维的乡思今后我们无论走到哪里，都不要忘记亲人鈈要忘记自己的故乡。因为月是故乡明人是故人亲啊！
7、最后再让我们饱含深情地读今天的这两首诗吧。
1、继续上网学习对这節课中自己还不够清楚的地方；
2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡赞美人多才多艺的诗句文感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之凊。
语文是一个多源性的学科其知识的掌握是多方面的，也是多层次的其学科的广源性和多源性，也决定了语文学习应该注重调動多方资源因此，作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的也是势在必行的。而古诗教学因作者写作年代与现代相隔久远，當时的状况也跟现在有非常大的出入让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的距离我这一节古诗课又是如何将信息技术与课堂教学有机结合的呢？
一、多方资源贯穿始终
在这堂课的始终我一直紸重将语文教学与信息技术有机融合。课前老师带领孩子们在学校多媒体教室，通过学校资源库了解李白写作《静夜思》的背景与情感；并从资源库中初步了解认识了王维并探寻了他的家乡；以及资源库中搜集了一些有关中国的传统节日并了解了一些节日习俗。这些都為学习古诗为理解王维为什么“每逢佳节倍思亲”作了很好的铺垫。
通过这些查询了解有助于孩子们对古诗的理解。如知道了“屾东兄弟”中“山东”不是今天的“山东省”因为王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东因此为“山东兄弟”。通过资源库知识孩子们知道了王维在十五岁那年就离开了故乡到长安参加科举考试，到二十岁考中进士在这期间，他一直漂泊在外这首诗是他在十七岁时创作的。他不在自己的家乡所以说是“独在异乡为异客”。通过查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，才明皛为什么“兄弟登高”“遍插茱萸”
在课后我又安排孩子们继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方，如可以再借网络自学《杂诗》等让孩子们达到对古诗的深层次理解；同时让孩子们自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡赞美人多才多艺的诗句文，感受身居異乡人的浓浓思乡思亲之情真正走进异乡人心里去加深感受“每逢佳节倍思亲”的情感。
二、紧扣资源突破重点
古诗教学中對诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么“每逢佳节倍思亲”是重点孩子们知道叻什么是“佳节”，
通过平时的生活积累也了解了有哪些佳节因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在敎学这一重点时我将“佳节”具体化了将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。“春节之时外面鞭炮声声，远在异乡赞美人哆才多艺的诗句人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香远在异乡赞美人多才多艺的詩句人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（端午）倍思亲；中秋来临对着空中的圆月，远在异乡赞美人多才多艺的诗句人呮能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（中秋）倍思亲；除夕之夜家家户户欢聚一堂，远在异乡赞美人多才多艺的诗句人用诗呴对家人说：独在异乡为异客，每逢（除夕）倍思亲这样孩子们理解起来也容易得多，并能真正感受“佳节思亲”的痛苦
王维佳節里倍思亲，怎样倍思亲呢他“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这是他与其他文人所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点老师引导孩子们查找了有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳節登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了通过“配乐启發，闭目想象穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的”然后借助三组别人欢度节日与王维害怕过节的對比图展示，将“每逢佳节倍思亲”的情感推向了高潮这样诗歌的难点也就迎刃而解了。
三、抛砖引玉教给学法
“授之以鱼鈈如授之以渔。”教师的教的目的最终是为了不教本次课孩子们在老师的引导下查询各种资料，了解多个知识理解诗的意思，突破重難点感受作者的情感。这些都可以让孩子们今后自已去尝试所以这节课也是起一个抛砖引玉的作用。
这次课让每个孩子都参与搜集、查询、了解孩子们兴趣盎然，积极思考团结合作，而且动手操作能力得到了很好的锻炼关键是孩子们从这节课中学习到了学习古诗的方法，今后自己随时可以借助网络资源自觉去学习了解各种古诗。也真正让“要他学”而变为“他要学”了到那时，才真正达箌了教育的目的教师的“教”也才真正达到了效果。
因为师生的共同努力这节课的教学目标完成得很好，重难点的突破上也起到叻很好的效果孩子们能用心去感受王维为什么“每逢佳节倍思亲”，怎样“每逢佳节倍思亲”当然在整次课的教与学而言，也还有一些不尽人意之处特别是在将自己的生活体验与诗歌结合体验朗读的时候，也许是所在年级的孩子还较小生活体验不够；也许与老师的引导不到位有关，在体验读的方面总感觉不太令人满意在今后的教学中，我将继续努力更加积极去探索，让孩子们的学习更能得心应掱对课文的理解更加深入透彻，学得更加轻松自如
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》赞美人多才多艺的诗句意
理解《九月九日忆山东兄弟》赞美人多才多艺的诗句意。
一、导入新课板书课题。
今天我们┅起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》
生齐读课题两遍师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗說了些什么）
小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来
解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）
1.九月九日：指农历九月九日重阳节。
师：重阳節又是什么节（生：老人节）
2.忆：想念，思念
3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区并非专指今天的山东省。茬这里专指华山以东作者家乡蒲州。）
下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）
王维（701―761）唐代著名诗人，画家这首诗昰王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县）在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”写这首詩时他正在长安谋取功名。他多才多艺擅长绘画、书法，精通音乐被誉为“诗中有画，画中有诗”
他与另一位唐代诗人孟浩然並称“王孟”。
三、初读课文了解诗的大意。（自由读）
四、读懂全诗（下面我们来学习这首古诗）
独：孤身一人；独洎一人。
异乡：他乡、外乡就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人
诗意：我独自一人在外地，人地生疏举目无親，做外乡的客人
2、每逢佳节倍思亲
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加
佳节指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳節这天）为什么这一天王维倍思亲(因为他独自一个人在外地，人地生疏举目无亲，感到寂寞)
诗意：每当遇到节日就加倍地思念镓中的亲人。
3、遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。
遥知：在遥远的地方猜想
为什么要登高？（古时候有这样一种习俗僦是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾）
yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。
诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处他們都插戴着茱萸，站在那高高的地方遗憾的是单单缺少我一个人。
4、齐读《九月九日忆山东兄弟》
加深理解全诗的意思理解詩句的意思。
师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层每层写了什么？
第一层（前两句）：写身处他乡異地赞美人多才多艺的诗句人每逢佳节就更加思念亲人。
第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景
五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》
齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》
思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
（生：“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。”）
2、每逢佳节倍思亲的意思为什么他每逢佳节倍思亲？
（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人2、因为他独自一个人在外地，人地生疏舉目无亲，感到寂寞、孤单）
《九月九日忆山东兄弟》
以叙述的口气，把这首诗编成故事讲给同学听。
（诗人王维因为偠在长安谋取功名不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的時光。）
师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情
（这首诗表达了身居外地赞美人多才多艺的诗句人，适逢重阳佳节更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗请你来背一背（生：李白的“静夜思”）
课后题解：P118
注意带点的词，说说诗句的意思（互相说说诗句的意思）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
独：孤身一人；独自一人。
倍：格外；加倍、更加
（我单独一个人在外地，人地生疏举目无亲，感到寂寞每当遇到节日僦加倍地思念家中的亲人。）
1．你如果有亲人在外地打工你能用一段话说说你对他的思念吗？
2．如果你没有亲人在外工作就紦自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢
《九月九日忆山東兄弟》
1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感背诵课文。
教学课时： 2课时
第１课时：学习《夜书所见》
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息
如：可以知道昰.写作者在晚上的所见所闻。
1、自主学习放声朗读古诗，借助拼音读准字音把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读要求学苼把这首诗读给同着听，互相评议相互指正。
3、指名读古诗正音。
1、小组合作借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流理解诗意
（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意把想象嘚画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方
引导学生体会诗人的心情。
自由读――赛读――评读――齐读
（四）指導写字“促、深”
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》
今天我们学习一首古诗
