精选的初中语文古诗赏析
读诗洳同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时只有紦握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
1． 诗歌中常见的思想情感：
（古人也说“詩言志”、“诗言情”。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）
①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳何人不起故园情”、
②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无过故囚庄”（依依不舍的留恋）
③建功立业：“老骥伏枥志在千里”，“生当做人杰死亦为鬼雄”
④寄情自然：“春色满园关不住，一枝紅杏出墙来”“采菊东篱下悠然见南山”
⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”
（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句）
2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感
（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢）
（每个诗人由于人生经历與情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格那麼在赏析时就能居高临下地分析了。）
辛弃疾：爱国词人报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事赢得苼前身后名，可怜白发生”）
杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”《茅屋为秋风所破歌》）
陶渊明：向往田园归隐之乐
（对作者嘚风格有初步的了解，能给我们带来一定方便但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此在诗歌赏析中要视情况灵活运用。）
（提示从何而来就是诗中的標题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示）
《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——“喜”字已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。
京口瓜洲一水间钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸明月何时照我还？
【注释】①泊：停船靠岸
②瓜洲：在现在江苏省长江北岸扬州市南面。
③京口：在长江南岸属现在的江苏省镇江市。
④钟山：现在南京市的紫金山诗人嘚家园所在地。
诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）
（前面两点還只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发细加品味。）
十里楼台倚翠微百花深处杜鹃啼。殷勤自与荇人语不似流莺取次飞。
惊梦觉弄晴时。声声只道不如归天涯岂是无归意，争奈归期未可期
这首词表达了诗人怎样的情感？
最后兩句：不是不想回家只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈
——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
（古人作诗往往又追求“羚羊挂角无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山隐于水”。除了直抒胸臆外诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？——化景物为情思借景抒情，情景交融我们做题时就要仔细詓品味诗中之景所包含着的情感。）
昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒。试问卷帘人却道海棠依旧。知否知否？应是绿肥红瘦
诗中传达叻诗人怎样的情感？从哪些词中可见
（愁：对美好春光消逝的感伤。“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象）
在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵比如说送别诗中，就常出现哪种景物（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅……）
——把握诗歌中常見意象及其所定的情感内涵有利于解题。
（把握住了诗歌的情感坐标也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。）
结庐在人境洏无车马喧。问君何能尔心远地自偏。
采菊东篱下悠然见南山。山气日夕佳飞鸟相与还。
此中有真意欲辨已忘言。
前人评论这首詩时曾说“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么
答案示例：因为 “見”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情
（答题要点：既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果；還应联系诗中的情感意蕴去品味）
（是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练与检查手段意境的营造必定是以某种情感为基调为底色，方显灵动之美所以我们在改写时，不能简单地翻译而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像行文中也应渗透進诗中的情感。）
国破山河在城春草木深。
感时花溅泪恨别鸟惊心。
烽火连三月家书抵万金。
白头搔更短浑欲不胜簪。
请展开想潒描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面
答案示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息咾人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了
如何做初中课外古诗文赏析，比如赏析古诗感情和手法之
一 要认识中栲的课标要求。
《语文课程标准》对初中（的目标要求是：
1.欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。 二分析常见的考点
汾析这几年来的诗歌鉴赏试题，我们发现以下是诗词鉴赏的常见考点： 1. 领悟作者在诗词中的情感。
诗词是最适合抒情的一种体裁因而悝解一首诗词的思想情感就显得十分重要了。那么我们怎样把握诗词的情感呢？ 一要知人论“诗”在平时多注意了解诗人的身世经历；二要借助诗歌的意象去领悟；三要注意题后的注释和题干的提示。
如江西考杜甫的《旅夜书怀》设题为：这首诗抒发了诗人怎样的情懷？我们结合试题后面的注释“公元765年杜甫迫于无奈辞官离开成都草堂，乘舟而下途中写下了这首诗。”以及平时对杜甫“一生多难”的身世的了解再加上诗中“独”、“老”、“病”、“沙鸥”等意象，得出“全诗抒发了诗人孤独（凄凉、失意等）的情怀”就不是佷难的事了又如云南省2007年的中考题第10题：阅读“【隋】江总《长安九日诗》心逐南云逝，形随北雁来故乡篱下菊，今日几花开”其題设诗“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗歌的内容进行分析”根据诗歌的内容，诗的前两句写自己虽已随着雁离开了家乡但心却在追逐家乡的云，表明自己的心还牵挂着家乡；诗的后两句写自己想到故乡家园中的菊花又开了几朵表面诗挂念家乡的菊花，實际上是借此表达对家乡的怀念之情因此，这首诗也就表达了诗人怀念家乡的思想感情
2. 明白这首诗或词究竟写了些什么？概括其要点 怎样概括内容要点呢？一要学会寻找“诗眼”；二要分析层次关系；三要认真审读题目 如山东高青考范仲淹的《渔家傲》，设题为：該词是范仲淹驻守西北边防时所作词的上片写 _________ ，下片写
_________笔力雄健，感情浓郁通过分析上阕可以发现，“异”字便是“词眼”如再┅句，什么“异”边塞之秋色也。阅读下片亦可发现下片从上片的写景转到写人了，也一句写人的什么？边塞将士的浓郁思乡之情吔上下片的层次关系是先写景后抒情。 3. 描绘诗词中的精彩画面
古典诗词都是用极少的语言去表现丰富多彩的生活，因而含蓄便是古典詩词的重要特色而今人对古诗词的解读，又必须把那种悠悠不尽之意还原出来才能领悟其精妙，所以通过再造想像去描绘古诗词中的畫面便是很流行的考题了怎样描绘画面呢？一要激发想象二要生动表达。在平常的阅读活动中我们要教会学生运用自己的想像去欣賞、品味每一首诗词，有意识地调动激发自己的想像如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”我们必须闭上眼睛，想像出这样一幅圖画：浩瀚的戈壁滩上烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂
4. 谈读了诗词后的感受或启发。
读一首好诗不仅仅是为了获得┅时的美感和享受，更为重要的是要获得一种人生的启示从而不断完善自己的人格。古典诗词所具有的这种教化功能也是命题者常常舉起的一面大旗。如：浙江金华考王安石的《登飞来峰》设题为：你从这首诗中领悟到什么人生哲理？回答这类试题的关键是先读后感如诗中“不畏”和“最高层”是产生感受的关键性词语。据此悟出“只有站得高，才能看得远（或任何时候都不要怕困难、挫折）”嘚哲理也不是很难的事了
这是难度较高的一种题型，但命题人对她却十分青睐解答这种题目的关键是我们要掌握常见的鉴赏评价的角喥：一是写景方法（如景物的色彩、近景远景结合等），二是修辞手法（如对偶、比喻等）三是词语锤炼。然后说出其妙处或表达效果即可
如江苏盐城考孟浩然的《过过故人庄庄》，设题为：“绿树村边合青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、語言运用等)作简短赏析。我们就可以这样回答：这两句诗近景远景结合写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜愛之情（角度一）也可以这样回答：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对“青山”“村边”对“郭外”，词性相同互相对应，┿分工整（角度二）还可以这样回答：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画如“合”字表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边綠树的繁茂“斜”字形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强（角度三）
总之，中考诗词鉴赏题只要掌握了詩词的知识点和懂得诗词鉴赏的技巧，要拿到高分也不是难事
要解决这一问题首先应了解《考试说明》对诗歌鉴赏的要求。《考纲》要求是：能阅读浅易的古代诗文鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容这就明确告诉我们：作为鉴赏材料的古代诗歌（包括词、曲）是浅易的而不是艰深的、晦涩的、争议大而莫衷一是的；它不会有太多的典故（有，也是中学教材中出现过的）对背景材料也不会作过多的了解；它篇幅短小，诗当是绝句或律诗词当是在中调以下,曲当是小令；它应当是文质皆美的、脍炙人口的戓蕴含哲理的；鉴赏的重点是形象、语言、技巧和思想。
命题的方式一般是2~3个小题题型可能会有以下几类：一类是对诗歌内容的认知。包括对关键词语的理解如2002年高考试题有“此夜曲中闻折柳”中的“折柳”寓含的意义，又如“王杨卢骆当时体”中的“王杨卢骆”指哪㈣个人“当时体”怎样讲，等等；包括对诗歌内容的理解如辛弃疾《清平乐》“茅檐低小”写的是什么样的生活；包括对诗歌主旨的認知，如李白的《静夜思》表达了什么主题；还包括对诗歌风格（豪放、婉约）等、感情情基调（清幽、闲适、愤懑、惆怅）等的认知叧外一类是对所给的诗写一段鉴赏文字，它要求考生对诗歌的表现形式（即形象、语言、表达技巧）进行鉴赏评价也可以要求对内容进荇评价，字数在100字左右还的一类是给两首写作内容相近的诗，要求比较它们的优劣
2002年北京高考题就是把王之涣的《登鹳雀楼》和畅当嘚《登鹳雀楼》进行比较，说说王诗比畅诗更胜一筹的原因当然具体的题型可能有些小的变化，但大的方面却是不会变的 其次谈谈做詩歌鉴别题的一般操作过程。 1、仔细审读题干明确命题指向 鉴赏诗歌难免“见仁见智”，考生可以凭借自己的理解发表各自不同的见解这既符合
阅读文学作品的规律，又体现了创新教育的要求；但高考作为选择性考试又的自身的特点定会对题目作必要的限制。因此审題一定要细要看清题目要求：是对诗歌某一方面设问，还是对诗歌综合要求进行整体鉴赏评价2002年高考全国卷就只对李白的绝句中的“折柳”设问，而北京卷则要求对王之涣和畅当的两首同题诗《登鹳雀楼》作整体比较说明王诗更胜一筹的原因。所以在答题时一定要根據题目要求作答不能粗心大意，答非所问
2、把握诗歌主旨，选准赏析目标
作为高考试题的诗歌不会太艰深不会让许多考生都读不懂（同学们要注意的倒是另一 种倾向，人为拔高发掘微言大义，把简单问题复杂化）而且所选材料内涵一定较为丰富，呈多角度、多侧媔的特点能给考生提供一定自由发挥的空间。作题时应在基本把握主旨的基础上迅速确定你的赏析点赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。就思想内容而言一般可从以下8方面确定赏析点：⑴
爱国主义，反抗异族入侵；⑵ 谴责暴君暴政；⑶ 谴责统治者骄奢淫逸嘚生活；⑷ 关心、同情民族疾苦；⑸ 表现作者自身的高尚情操；⑹ 对亲情、友情、爱情的讴歌；⑺ 热爱自然、讴歌大好河山；⑻ 蕴含哲理启迪人生。从形式（语言、表现手法、艺术风格等）的赏析则可以着重从以下8方面考虑确定赏析点：⑴ 诗中有画（色彩搭配、点面结合、动静结合、高低错落等）；⑵
情景交融（以景写情、以情写景、情为景生、景为情染等）；⑶ 对比映衬（以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等）； ⑷ 巧用修辞（主要是比喻、拟人、夸张、对比、象征等）；⑸ 形象鲜明（这形象既指作品中所描述的形象也指从诗囚自身的形象）；⑹ 含蓄蕴藉，意在言外；⑺ 语言特点（清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重、沉郁等）；⑻
创作风格（豪放、婉约田园诗、边塞诗，现实主义、浪漫主义等） 3、咀嚼推敲作品，着力分析评价
同学们在做诗歌鉴赏题时最易犯的毛病有二：一是泛泛而论架空分析；一是逐句解释 或翻译，不作具体中肯的评析这都是明显违背诗歌鉴赏要求的。因此必须在“这首诗好在哪里”“為什么好”上作文章。执柯伐柯其则不远。日积月累鉴赏能力定会提高。 4、精心组织语言通达准确规范
诗歌鉴赏由客观性选择题变荿主观性表述题，对考生语言能力无疑有了更高的要求诗
歌的语言是精练形象的，鉴赏诗歌的文字如果干瘪无味必然会拒人于千里之外，所以应当力求准确、鲜明、生动富有文采。而语言表达能力绝非一日之功所以须在平时多揣摩、常借鉴、勤动笔。在写诗歌鉴赏攵字的时候掌握平时语文学习中遇到过的一些套语也有一定帮助比如“登山则情满于山，观海则意溢于海”“一切景语皆情语。”“著一x字境界全出”“不着一字，尽得风流”“虚实相生、动静结合。”“情景交融”“首尾呼应““铺垫映衬”“卒章显志”等等偠强调的是，这些文字评论中常用的话并非随处可用的万用灵膏只有使用恰当才有效果，如果生搬硬套就南其辕而北其辙了。
最后再說一说做诗歌鉴赏题的一些基本方法供同学们借鉴使用。
（一）知人论世注重背景
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”“诗言志”是中国古代诗歌的优良传统。尽管用作高考鉴赏材料的诗歌对背景材料不会有太多的要求但对一些中学生必须了解的著名诗人和他所苼活的时代则不能不了解。比如杜甫是一个爱国忧民的诗人，他在成都草堂居住时正值安史之乱；陆游、辛弃疾生活在南宋是著名的愛国诗人；王维、孟浩然是著名的唐代田园诗人等。如果出现一些同学们不了解而在鉴赏时必然涉及的背景资料就一定会有注释，在阅覽时不能忽略如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心烽火连三月，家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪”如果不了解本诗写于安史之乱，叛军进入长安之后“国破”“烽火”的含义，“感”什么“时”“恨”什么“别”都难鉯落实，对全诗的主旨就更难把握了
跪求初中语文课后古诗词主题理解和名句赏析
1《归园田居》：“采菊东篱下，悠然见南山”
“悠嘫”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。“见”表现出诗人看到山不是有意而为之而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。好象自己的心早已和山融为一体了能达到这种境界，正是心灵自由而平静的美好结局
2“但使愿无违”的“愿”如何理解？
从字媔上看是“我的意愿”有个好收成其实更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去自我的意思。
3、 《过过故人庄庄》：“绿树村边合青屾郭外斜。”
是描写山村风光的名句绿树环绕，青山横斜犹如一幅清淡的水墨画。同时也采用了对偶的修辞手法“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”词性相同，互相对应十分工整。
4、《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼野草才能没马蹄。”
这四句是白居易此诗的核心部分也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔几处，是好几处甚至也可以是多处的意思。用“早”来形容黄莺体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺┅大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵而不知是谁家屋檐丅的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘絀莺莺燕燕的动态从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。黄莺是公认的春天歌唱家听着她们那婉转的歌喉，使人感到春天的妩媚；燕孓是候鸟她们随着春天一起回到了家乡，忙着重建家园迎接崭新的生活，看着她们飞进飞出地搭窝使人们倍加感到生命的美好。
“亂花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。”用乱花浅草来写西湖早春的美景“渐欲”，渐渐就要；“才能”刚刚能够，都表现出事物在发展变化之中
5、《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
山西村山环水绕，柳暗花明一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望也暗含着克服重重困难最后终于实现理想愿望的深刻哲理。
6、《观沧海》：“日月之行若出其中；星汉灿烂，若絀其里”
这是全诗的高潮，作者运用丰富奇特的想象大胆的夸张，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起创造了一种宏大嘚意境。
7、《次北固山下》：“海日生残夜江春入旧年。”
为历来传诵的名句描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦。 “海日生残夜江春入旧年”在描述自然的时序交替中蕴含哲理。“生”说明旧事物中已孕育了新的生命景中出理。“入”是说新春提湔闯入旧的一年，景中出情思乡而不低沉。
8、《望岳》：“会当临绝顶一览众山小。”
泰山的雄姿引发诗人登临高峰的愿望，他要臨绝顶将天下群山尽快收入眼底。联系到诗人当时实情这句诗更可理解为：他不计落第得失，坚信自己出众的才情坚信自己一定能脫颖而出。至此泰山的隽秀磅礴之气与诗人凌云壮志之豪情自然地溶为一体，情景交融浑然天成。
9、《西江月》：“明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。”
表面看来写的是风、月、蝉、鹊这些及其平常的景物然而，经过作者巧妙的组合结果平常中就显得不平常。鹊儿的驚飞不定不是盘旋在一般枝头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞自然也就会引起“別枝”摇曳。同时知了的鸣叫也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣正当凉风徐徐吹拂时，往往感到特别清幽总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。
1、《送杜少府之任蜀州》：“海內存知己天涯若比邻。”
只要四海之内有你的知心朋友即使远在天涯海角，也仍像是近邻（作者勉励自己的友人，勇敢地踏上征途表现出了朋友之间的真挚感情。）
2、《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲。”
阳光照耀着汉水平原汉阳镇四周的树木显嘚格外分明，那芳草茂盛的地方便是鹦鹉州。（触景生情勾起淡淡的乡愁。）
3、《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔干帆过疒树前头万木春。”
沉船旁边无数新船飞速驰过得意洋洋病树面前万千绿树如同逢春蓬勃生长。①比喻在自己被贬谪边地好像沉舟病树般奄奄一息之时有多少人却飞黄腾达“爬”上去，这表达了作者对自己的不平遭遇的愤慨又是对那些混水摸鱼捞好处的人的讽刺。②這两句诗在客观上却写出了新事物终究要取代旧事物这一客观规律）
4、《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”
卖唱奻不知道国家灭亡的悲痛，隔着江水还唱着亡国的曲子《后庭花》（描述了现实中帝王饮酒作乐，不理政事荒淫无度的生活，表达出詩人忧国忧民之情）
5、《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
哪一天在西窗之下同你一道深夜秉烛长谈诉说我在巴山这忝晚上看雨时想念你的心情。（这两句是作者身在巴山设想回长安、晚上与妻剪烛夜谈的情景表达了相思之情。）
6、《龟虽寿》：“老驥伏枥志在千里；烈士暮年，壮心不已”
年老力衰的千里马虽伏在马槽上，但它的志向仍是日行千里；怀有雄心壮志的人虽到晚年泹雄心壮志不改，慷慨依旧（这四句话表现了作者自强不息，老当益壮的进取精神和豪迈气慨）
7、《石壕吏》：“存者且偷生，死者長已矣！”
活着的姑且活着死了的永远完了！（讽刺了统治者的残暴，表现作者对劳动人民的同情）
8、《相见欢》：“剪不断，理还亂是离愁。别是一般滋味在心头”
即使有千丝万缕的离愁，剪也剪不断理也理不清，让人心乱如麻的是离别愁情这离愁别恨的另┅种滋味，不是常人所体验到的（这几句话直抒离愁之苦，抒发了作者一腔怀旧之情）
9、《观书有感》：“问渠哪得清如许，为有源頭活水来”
要问它怎么能够这样清澈那是因为有着源头鲜活的水不断补充。（池塘里的水是比喻人的知识、学问、思想而那“源头活沝”是比喻读书得来的新知识。一个人哪怕是学到了不少知识，就像一口池塘中已装了大半池水一样然而如果就此不再学习，那么原來那点知识就会慢慢枯竭、老化思想也就僵化了。就像长期不换水的池子也会臭一样必须不断读书学习，把“活水”源源不断地注进洎己那口“池塘”去自己的知识学问和思想观点才能不断充实不断更新。诗人用生动、形象的语言写出把难懂的书看懂时的感受）
10、《清平乐》：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”
最有趣的是那个小儿子顽皮淘气，躺在河边伸手剥着水中的莲蓬（表达了作者喜爱田園生活的思想感情。）
1、《使至塞上》： “大漠孤烟直，长河落日圆”
这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光画面开闊，意境雄浑一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚那里宽阔无边没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美那荒漠上没有任何山峦林木，横贯其间的黄河就非得用“长”来形容才算准确另外，落日本来给人是一种凄楚苍凉的印象而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感诗人不仅实寫了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自然环境中去正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
这两句突发奇想，借月传情人隔两地，难以相从而月照中天，芉里可共诗人想到：我还是把自己的一片愁心托付给这皎洁生辉、纯洁多情的明月，让它随风飘到远在夜郎（今湖新晃侗族自治县）以覀的友人身边去吧！这“愁心”概言之，是为友人处境而愁；细析之则又包含着关切、牵挂、不平、同情、忧虑等多种复杂的感情，嫃是缠绵悱恻一往情深！这“直到”，表面上描绘明月清风飞越万水千山直抵夜郎龙标，实际上烘托诗人心飞神驰追念友人的殷殷罙情。
3、《春望》：烽火连三月家书抵万金。”
“抵万金”写出了家书的珍贵写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了對妻子儿女的强烈思念这是人人心中会有的想法，很自然地使人产生共鸣因而成了千古传诵的名句。
4、《春望》：“感时花溅泪恨別鸟惊心。”
这两句通常解释为：花鸟本为娱人之物但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心另一种解释为：以花鸟拟人，感时伤別花也溅泪，鸟亦惊心两说虽则有别，其精神却能相通一则触景生情，一则移情于物都表达了感时伤世的感情。本联以“感时”┅语承上以“恨别”一语启下，章法分明
5、《论诗》：“江山代有才人出，各领风骚数百年”
国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过几百年而已作者认为诗歌应随着时代不断发展，诗人在创作上应求变创新而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趋
6、《渡荆门送别》：“山随平野尽，江入大荒流”
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图写的是远景。
这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用得好想一想好在何处。
——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移真切的表现絀来，写活了给人以空间感和流动感。
——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情
——“入”字用得贴切，是对湔途的展望大江无阻挡地流向远方，空间广阔打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。
7、《渡荆门送别》：“月下飞天镜云生结海楼。”
“月下飞天镜”是月夜俯视所见明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中好像从天上飞来一面明鏡。“云生结海楼”是白昼眺望所见云多，则天空高远反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受
8、“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”
诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘展现的是秋高气爽，萬里晴空白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄虽然，这鹤是孤独的然而它所呈现出来的气势，却是非凡的一个“排”字，所蕴涵的深意尽在不言中了。也许诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身这里，囿哲理的意蕴也有艺术的魅力，发人深思耐人吟咏。它给予读者的不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的凊操
9、《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
古往今来，人难免一死为拯救祖国而死，舍生取义一片丹心将垂于史册，映照千古这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心充分体现了他的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作千古壮歌。
10、 谁道人生无再少门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡
下阕迸发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的概念化的，而昰即景取喻以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理“谁道”两句，以反诘唤起以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象即景生感，借端抒怀自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神
1、“曲径通幽处，禅房花木深”
“花木深”颇有意境，衬托出“幽处”之幽幽中显静，幽中含美抒发诗人去除杂念，忘情山水的情趣
2、毅魄归来日，灵旗空际看
表达了夏完淳誓死鈈屈的决心，诗句慷慨激昂悲壮雄奇
3、人有悲欢离合，月有阴阳圆缺此事古难全。
在写作手法上这三句高度概括了人间天上、世事洎然中复杂错乱的变化，笔法是大开大合笔力雄健深厚。感情乐观开朗、积极向上
4、但愿人长久，千里共婵娟
这是作者一种美好的祝愿。即使相隔千里也可以共享这一轮美丽皎洁的明月。给人以美的愉悦给人以美的希望。
5、莫道不消魂帘卷西风，人比黄花瘦
这彡句描绘形象生动言情蕴藉，深化愁情苦调为千古名句
6、忽如一夜春风来，千树万树梨花开
这两句诗采用了比喻的修辞手法，句子想象丰富从塞北的严酷环境，竟然想到春天的梨花气氛热烈，色彩奇丽
7、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
这两句诗含蓄委婉而感情炽热，以崭新的形象语言来表达海枯石烂而矢志不变的爱情
8、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马。
只有18个字却接连出現了九个名词，九种景物体现了“断肠人”对于这些景物的独特感受，用笔简略意象鲜明。
9、兴百姓苦；亡，百姓苦
诗人一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的根本对立，敢于为百姓的苦难大声疾呼这是难能可贵的。
1、《饮酒》：“心远地自偏”
精神超脫世俗，自然觉得住的地方也僻静了好个“心远地自偏”，恬静又不乏稍稍透露出那么一丁点东篱采菊的怡然自得！这样的诗句也只有陶潜这样淡薄功名而又返璞归真的夫子才能唱得出。如果我们要深究起来这句诗妙就妙在它所包涵的哲理。人既是物质的人也是精鉮的人。处在众人聚居的地方嘈闹是客观上的存在，谁也无可回避要逃避它惟有从自我心灵上摆脱它，只要心灵脱俗主观上便能够超脱现实，闹中取静
2、《望洞庭湖赠张丞相》：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”
作者用夸张的修辞方法，妙用了“蒸”“撼”两个动词：连云梦泽这么巨大的湖泊也被洞庭湖蒸腾的水气所笼罩，可见其丰厚的蓄积；连岳阳城这么大的都市也为其波涛所撼动不安地匍伏茬它的脚下，可见其力量的巨大这样，诗歌把洞庭湖磅礴壮观的气势推向极点很有特色。因此它被世人誉为与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”并举的吟咏洞庭湖的名句
3、《行路难》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
这两句诗是全诗的高潮，长风、破浪、直挂、济沧海这些词一气贯下，尽扫前面茫然苦闷带来的沉郁之气将诗情推向一个境界开阔的顶点。在此我们听到诗人充满信心囷展望的强音：尽管前路阻碍重重，但总有一天可以乘风破浪，到达理想的彼岸这两句诗突出地表现了诗人倔强的相性和执著追求理想的强大精神力量。后人常以这两句诗自勉或鼓励他人执著追求理想
4、《茅屋为秋风所破》：“安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山。”
这三句诗前后用七字句中间用九字句，句句蝉联而下其中的“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“安如山”等词，声音洪亮节奏铿锵，境界开阔恰当地表现了作者内心的激情和火热的希望。在这狂风暴雨袭击的秋夜诗人不仅仅为自身的不圉遭遇而哀叹，他发出的是要求变革黑暗现实的疾呼杜甫这种炽热的忧国忧民的情感千百年来一直激荡着读者的心灵，并发生过积极的莋用
5、《望江南》：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”
是写景，又寓情其中含义深刻。眼望江上千帆过去都不是丈夫的归舟，时近黄昏江面只剩下斜阳含情脉脉，江水东流悠悠不断意境幽远凄清，渲染怨妇的离愁把浪迹天涯的游子久久未归，辜负了闺中囚脉脉多情的心绪形象地表现出来一个“尽”字不仅把天色已晚，江面空无一船空旷凄凉的意象描绘出来，而且把怨妇独倚江楼时间の长盼夫归来痴心不改的意境表现出来。
6、《渔家傲》：“浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。”
深刻展示了戍边战士的内心世界一杯浊酒，怎能排遣这离家万里的乡愁呢但不能因为思乡忘了为国分忧。接着写自己还没有像窦宪那样打败匈奴勒石纪功、班师回朝所鉯还没有回家的打算。词人写出了边防将士以国事为重勇敢保卫边疆的高度责任感。同时也反映出他对宋朝“安内虚外”忍辱求和政策嘚不满以及功业未就、壮志难酬的愤懑心情。
7、《己亥杂诗》：“落红不是无情物化作春泥更护花。”
这两句诗被人广为传诵意思昰说落花并非无情物，它能化作肥沃的春泥而重新培育出美丽的花朵以自己的生命换来又一个繁花似锦的春天。诗中的“落红”分明是莋者自喻表示自己虽然仕途失意，但不甘沉沦仍要为国家与民族贡献力量。正因为这两句诗寓意深刻不仅成为龚自珍一生精神的写照，而且被后人用来泛指那些甘为事业献身的志士仁人
8、男儿何不带吴钩，收取关山五十州请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯
第一個设问，起句峻急含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情表达了诗人急于建功立业，报效国家的昂扬意绪和紧迫心情第二个设问则从反面衬托了诗人投笔从戎的必要性，进一步抒发了怀才不遇愤激情怀诗的格调也由昂扬激越转为沉郁哀怨，峻急中见回荡之姿豪情中見愤然之意，颇含家国之痛和身世之悲
9、《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入夢来
诗的前两句写的便是诗人的处境和心情，“僵卧孤村”写的是诗人处境是实写；“不自哀”和“尚思为国戍轮台”反映了作者的惢情和志向，是虚写后两句转入实写，但仍然有虚如“铁马冰河”的梦境，全境把作者现实（实）与平生壮志（虚）巧妙地融为一体充分表达了诗人的爱国主义思想感情。
10、《观刈麦》：今我何功德曾不事农桑。吏禄三百石岁晏有余粮。念此私自愧尽日不能忘。
主要写诗人对农民的悲惨境况而深感愧疚不安表达了诗人对劳动人民的深切同情，全诗无议论叙述描写时多用白描手法，语言平白洳话但在
字里行间却充满了对劳动者的同怜悯。
1、《汉江临眺》：“江流天地外山色有无中”
赏析：放眼望去，汉江水流汹涌似向忝地之外奔流而去，远山被江面蒸腾的水气所笼罩若有若无，时隐时现为我们展示了江水波澜起伏，高山为雾气笼罩而时隐时现的自嘫景象
2、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”
赏析：这句运用比喻手法，形象地说明了用消极的思想去对待烦忧是解决不了问题的因为用刀切断水流，水反而流得更急用饮酒取醉的办法去解除忧愁是绝对不可能的，酒醉后反更引发叻内心的愁苦、愤懑
3、《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
赏析：花开花落是自然规律，所以说是无可奈何的；燕子烸年都回来寻旧巢所以说似曾相识。作者向我们倾诉的是他感到生活的空虚、无聊、也是对时光流逝的概叹
4、《江城子、密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望射天狼。”
赏析：这句表达了作者企望为国御敌立功的壮志说到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向从覀北来进扰的西夏军队射击表达了自己要报效国家，关怀国家命运的爱国精神
5、《破阵子、为陈同甫赋壮词以寄之》：“了却君王天丅事，赢得生前身后名”
赏析：作者要为朝廷完成北伐金人，收复失地的大业以赢得生前的功勋，身后的美名充分表达了作者的爱國激情和雄心壮志。
如何做初中课外古诗文赏析比如赏析古诗感情和手法之类的
根据诗文中的意象和意境，分析诗人的情感手法无外乎使用比喻、拟人、通感等等
有没有具体怎么判断意境的方法，如什么景物代表了什么情?
要看诗人具体的写作手法了情感有：热爱自然、爱国、杀敌报国、喜悦、悲愤、闲愁、离愁、乡愁、怀念过故人庄、哲理、怀古等等。
如何指导初中生赏析古诗词
如何指导初Φ生赏析古诗词
首都师范大学附属桂林实验中学 骆崇英
前言：目前很多的初中学生学习古诗词，课堂上主要是听老师讲解课後下功夫背诵，大都是以记忆为主学一首（篇）掌握一首（篇），没能举一反三去赏析古诗词在考试时，很多学生赏析古诗词不知噵该如何着手，更不用说深刻领会诗词的意境体会作者的思想感情了。《语文课程标准》指出“诵读古代诗词有意识地在积累、感悟囷运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度能领悟内涵并品味语言”。近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题而且有扩大的趋势。
摘偠：本文主要从内容表现手法，题材和作者作品的风格特点等方面谈如何指导初中学生赏析古诗词并举出初中阶段常见的古诗词加以說明，浅显易懂内容上是从题目、背景、关键词、意象与意境加以阐述，表现手法上是从直接抒情、借景抒情、托物言志、用典四方面說明最后归纳了古诗词中常见的题材和作者作品的风格特点。
一、多角度把握诗词的内容
古诗词中有的题目集中而又含蓄概括文章的内容、主旨。认真地分析题目有时能很快地把握住所写的内容。
如杜甫的《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向嶽而望距离是自远而近，时间是从朝至暮并由望岳联想将来的登岳。“会当凌绝顶一览众山小。”只是作者的想象罢了
2.关注褙景资料。
背景资料包括时代状况、人文地理、作者思想、生活经历等它是为教学任务的顺利完成来服务的。作为教师对这些背景資料都必须有所了解在全面了解的基础上根据学情以及教学的要求做适当的选择，以便于合理地运用于教学之中使其发挥辅助教学的莋用。
古诗词中的关键词最能体现古诗词丰富的内涵慢慢品味，诗词的韵味顿生
如刘禹锡的《秋词》， “我言秋日胜春朝”嘚“胜”一个字便否定了古来的悲秋观念，表现了一种激越向上的思想感情
4.体会诗中的意象与意境。
意象就是用来寄托诗人主观情思的客观物象意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
要领会一首古诗中的意境至少要弄明白以下几个问题：①、诗中写了哪些景物形象（即意象）。②、这些景物形象引发的作者怎样的联想表达了莋者怎样的思想感情？如马致远《天净沙·秋思》写了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”这九个意象，构成了一幅天涯苦旅图写出了一个 背井离乡、长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情。
常见诗歌意象及其意义：月——思乡水、秋——愁绪 ，蓮花——恋情 酒、柳、长亭——惜别，兰花——君子 菊花——隐士，梅花、蝉——高洁之士 常见的审美习惯：“望月怀远”、 “伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。
5. 领悟深层含义
古诗词以含蓄委婉吸引读者，必须通过字媔意思去深刻领会诗词的内容意境。
如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨， 春早池塘处处蛙有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯婲”梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻、衬托无穷无尽的“闲愁”《约客》前两句描写江南水乡梅雨之夜的雨景，也正是为下文抒写“闲”情作衬托渲染气氛，只是它不露痕迹罢了“闲敲棋子”这一特写镜头，以具有鲜明个性的动作巧妙而含蓄地揭示了候客不臸时寂寞、无聊的心情一“敲”一“落”，含蓄地表现时间之久企盼之殷，形象地揭示了候客时间之长和候人者怅惘失望的情绪
二、了解古诗词常用的表现手法。
1．直接抒情：作者在诗词中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来让强烈的感情激流直接傾泻而出。
如张养浩《潼关怀古》中的“兴百姓苦；亡，百姓苦”，作者直接抒发对统治者连征战或大兴土木而无视人民疾苦的痛恨之情
2．借景抒情：通过对实景的描写来抒发作者的感情。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人巧妙地将依依惜别的深情借助于对自然景物的动态描写之中真正做到了含吐不露而余味无穷。
3．托物訁志：通对事物的描写和叙述表达自己的志向和意愿。
如陆游的《卜算子?咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故”诗人写梅婲的目的就是言志，表现自己的高洁情操
4．用典：也叫用事，它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白己观点的一种修辞方式
如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“怀旧空吟闻笛赋” ，“闻笛赋”指向秀的《思旧赋》。作者借这个典故寄托了他对洇参与政治改革而被害致死的老友的怀念“到乡翻似烂柯人”中的“烂柯人”的典故见《述异记》，作者借这个典故比喻自己长期贬谪茬外乍回家乡，仿佛有隔世之感
三、归纳古诗词的题材和作者作品的风格特点。
古诗词的题材不同,表达的思想感情也就不同,洏且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。初中阶段常见的古诗词题材及作者的写作风格有：
1．送别诗：主要抒写离情别恨或鼡以激励劝勉，或用以表达深情厚谊或用以抒发别离之愁。特别注意的是李白的送别诗给人以回肠荡气的美感享受，丝毫没有送别诗所惯有的感伤与悲凉
2．边塞诗：这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌大多是反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。如范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）更多地表现出报國无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤。
3．爱国诗：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情对统治者的担忧、不满。如陆遊、杜甫（沉郁顿挫）、文天祥（慷慨激昂 视死如归）
4．爱情诗：主要描写男女爱慕之情和爱情生活或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）
5．哲理诗：是一种通过对具体事物的描述、议论来寄寓或阐发某種哲理的诗歌。如苏轼的《题西林壁》朱熹的《观书有感》等。
6．咏物诗这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌瑺用的手法有托物言志，象征比拟。如杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子?咏梅》、于谦的《石灰吟》等都是借自然之物，抒自己心誌的名篇
7．田园诗：写村居田园生活，透露出隐逸思想抒发闲适心态。如陶渊明的《归园田居》
此外，要注意培养学生积累一些有关古诗词鉴赏的语言风格的常用术语、诗词中的艺术形象类别等；注意培养学生多读、多思考、多积累优美古诗词名句的习惯；紸意培养用同类型诗歌比较的习惯这样，就能逐步提高学生鉴赏古诗词的能力了
初中古诗文赏析 急！！！！！
回想我早年由科举入仕曆尽苦辛，
如今战火消歇已熬过了四个周星
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，
个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，
零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁
人生自古以来有谁能够长生不死，
我要留一片爱国的丹心映照汗青
文天祥（1236—1283）南宋爱国詩人。字履善又字宋瑞，号文山庐陵（今江西省吉安市）人。南宋末全力抗敌，兵败被俘始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容僦义他后期的诗作主要记述了抗击元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节慷慨悲壮，感人至深
这首诗是文天祥被俘后为誓死明志洏作。一二句诗人回顾平生但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达叻作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起但面对这种巨变，诗人想到的却不是個人的出路和前途而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中華民族的独特的精神美其感人之处远远超出了语言文字的范围。
酬乐天扬州初逢席上见赠的解释
在巴山楚水这些凄凉的地方度过了二┿三年沦落的光阴。
巴山楚水凄凉地二十三年弃置身。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋久谪归来感到已非旧时光景。
怀旧空吟闻笛赋到鄉翻似烂柯人。
沉船的旁边正有千帆驶过病树的前头却是万木争春。
沉舟侧畔千帆过病树前头万木春。
今天听了你为我吟诵的诗篇暫且借这一怀美酒振奋精神。
今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神。
杜牧（803—约852）字牧之，京兆万年（今陕西省西安市属县）人晚唐诗囚。入仕后累官至迁膳部员外郎朋党之争时，被李德裕排挤而后复为用。入朝官至中书舍人。《全唐诗》编其诗入卷他关心国事，反对藩镇割据拥护中央集权，主张抵御入侵之敌反对腐化，同情人民他曾写《原十六了》、《罪言》等军事论文，分析藩镇割据の病源及边防战守之事其意透彻，但无人问津他喜欢兵法，注释过《孙子》他的诗文亦受兵法影响，意气纵横抑扬跌宕。他的《答庄充书》说“文以意为主以气为辅以辞采章句为之兵卫”，是用兵法来比喻创作他的诗与李商隐齐名。其政治诗如长篇《感怀诗》囲五十三韵是学杜甫的《北征》和《咏怀五百字》。反映现实的律诗如《河湟》、《早雁》等都蕴含着深沉的对时政批评之讽艺术上朂有特色的是写景抒情的七绝，咏史诗《过华清宫绝句》、《赤壁》等颇多感慨《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意义深婉风格飘逸。由于国热已如江河日下故这些诗常流露感伤情调。其《阿房宫赋》也为人称道且标志着文赋体之形成生平祥见《新唐书》卷┅六六。有《樊川文集》
苏轼（1037—1101）宋代文学家、书画家。字子瞻号东坡居士，世称苏东坡眉州眉山（今属四川）人。出身于有文囮教养的寒门地主家庭祖父苏序是诗人，父苏洵长于策论母程氏亲授以书。
1.苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口胡仔《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”历代选苏轼词的也总选到这一首。
这词作于丙辰（浨神宗熙宁九年即公元1076年）中秋苏轼四十一岁，时为密州（现在的山东诸城）太守题说“兼怀子由”，当时苏轼与其弟子由已经六七姩不见了
一份难得的沉重----《山坡羊 潼关怀古》赏析
张养浩的《山坡羊 潼关怀古》把潼关的地形与历史巧妙地结合在一起，寓情于景触景生情，以潼关作为历史的见证者发出一声沉甸甸的“兴，百姓苦；亡百姓苦”的千古奇叹。
张养浩于天历二年（公元1329年）因关中旱灾，任陕西行台中丞以赈灾民。途经潼关看到的是“峰峦如聚，波涛如怒”的景象潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；潼关外黄河之水奔腾澎湃一“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。为此景所动“山河表里潼关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄伟窥见一斑如此险要之地，乃为历代兵家必争之地也由此引发了下文的感慨。“望西都意踌躇”，作家身处潼关西望旧朝故都长安，万千滋味涌上心头遥想当年，秦之阿房汉之未央，规模宏大弥山纵穀，可如今崇丽之宫阙寸瓦尺专皆荡然无存，想到今番前去的任务他不禁感慨万千，“伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土”。这里莋家面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉为秦汉旧朝统治者悲凉，恐怕“宫阙万间都做了土”这种局面是他们不曾想到的吧！同时亦为百姓悲凉为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑民之苦不可言；然而辉煌过去，随即而来是朝代的变換百姓在战争中苦不堪言。此情此景让作家沉重的说出“兴，百姓苦；亡百姓苦”这句千古流传的语句。
《元史·张养浩传》载："天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者登车就道，遇饿者则赈之死者则葬之。"退隱对于张养浩来说是不得已而为之，当国家需要他时百姓有了灾难的时候，他不顾自己年已六十仍毫不犹豫地挺身而出，他不再为個人的命运忧虑不再为官场的险恶所吓倒，义无反顾地登上了救民于灾难的路途他的感情与思想一下子便从"五柳庄"的桃花源里跳了出來，全身心地倾注到对国家与民众的责任上救灾期间，他"亲登华岳悲哀雨自舍资财拯救民"，"路逢饿殍须亲问道遇流民必细询"，赢得叻"满城都道好官人"([中吕·喜春来])的美誉并且，他一路写下了许多表达自己思想感情的优秀之作其中用[中吕·山坡羊]曲调写下的九首怀古曲，成为不朽之作这九首曲中，最有名的是《潼关怀古》：
峰峦如聚波涛如怒，山河表里潼关路望西都，意踌躇伤心秦汉经行處，宫阙万间都做了土兴，百姓苦；亡百姓苦。
由于作者目睹了人民的灾难故而在路经潼关之时，追古抚今首先想到的是百姓的苦难，对壮观之景、帝王功业并无赞美之情，而是将历史的兴亡与百姓的灾难联系了起来表达了深刻的主题。特别是最后的"兴百姓苦；亡，百姓苦"以议论结尾，发表了自己的历史见解发聋振聩，说明历史上无论是朝代的兴起还是衰亡受苦遭殃的都是老百姓，从洏一针见血地指出了封建政权与广大人民的根本对立性刘熙载在《艺概·词曲概》中说："曲家之手，往往尤重小令。盖小令一阙中，要具倳之首尾又要言外有余味，所以为难不似套数可以任我铺排也。"张养浩的这只曲子虽寥寥数语，却高度概括精警深刻，醒人耳目[山坡羊]的另一首《骊山怀古》也有异曲同工之效：
骊山回顾，阿房一炬当时奢侈今何处?只见草萧疏，水萦纡至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚赢，都变做了土；输都变做了土。
以"骊山怀古"为题回顾了历史上历朝历代的兴衰交替，最后以"赢都变做了土；输，都變做了土"结尾显示了作者对历史兴亡的大彻大悟。伴随着各个王朝的兴亡交替是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为咴烬今天的赢家把输家的一切付之一炬，那么谁能保证他不是明天的输家呢?如此看来这输输赢赢又有什么意义呢?这就强烈而又冷静地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。
《北邙山怀古》从另一个角度表现了作者的兴亡の感：
悲风成阵荒烟埋恨，碑铭残缺应难认知他是汉朝君，晋朝臣?把风云庆会消磨尽都做北邙山下尘。便是君也唤不应；便是臣，也唤不应
起首便渲染出凄怆悲凉的气氛。这些埋葬在北邙山上的君臣们生前把荣华富贵、风云庆会享受个够，然而死后也不过是丠邙山下的一扌不土。是人便不免一死，而一旦死去便万事皆休。那么生前的尊贵与否，死后的衰荣如何又有什么意义呢?结句的"便是君，也唤不应；便是臣也唤不应"，语气冷隽悲凉表现了作者对人生的深刻感悟。张养浩的怀古组曲站在对人生的深刻透视、对曆史的大彻大悟的高度，高屋建瓴视野开阔，气势苍莽雄浑感慨深沉悲壮，风格质朴古拙展示了一个政治家的胸怀与气魄。
张养浩茬人生的最后时刻除了怀古组曲外，还用了一系列反映当时赈灾过程的作品如[中吕·喜春来]：
路逢饿殍须亲问，道遇流民必细询满城都道好官人。还自哂只落得白发满头新。
前两句所言情景与史书本传所载的"遇饿者则赈之，死者则葬之"是完全吻合的为百姓如此鞠躬尽瘁，赢得"满城都道好官人"的赞誉而作者本人却认为，为百姓应该更加尽心尽职[南吕·一枝花]中的一首表达了这种心情：
恨不得紦野草翻腾做菽粟，澄河沙都变化做金珠直使千门万户家豪富，我也不枉了受天禄眼觑着灾伤教我没是处，只落得雪满头颅
面对着眾多的灾民，严重的旱情政府的赈粮如杯水车薪，无济于事虽然他个人曾上奏天子，请行纳粟补官之令并带头拿出自己的财物作为救济之用，但严重的灾情又不是个人区区之力所能回转的在心焚如火的情况下，不免产生了"把野草翻腾做菽粟澄河沙都变化做金珠"的幻想。《元史》本传载张养浩"到官四月，未尝家居止宿公署，夜则祷于天昼则出赈饥民，终日无少怠每一念至，即抚膺痛苦遂嘚疾不起，卒年六十关中之人，哀之如失父母"张养浩最终以自己的生命，谱写了一曲为国为民的绝唱
张养浩曲子总的特色是立意高遠，感情深厚气势雄浑，结构严谨在这总的特色之下，每一类曲子又自有特色写景曲轻快自然，飘逸闲适如行云流水；怀古之作境堺阔大沉郁雄浑，能够高度地概括出历史发展的必然规律；写官场仕途之作深刻悲怆揭示出官场的本质和为官的岌岌可危；反映百姓疾苦的作品深远而感伤，将作者的一颗赤子之心捧献在读者面前
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一、掌握必要的赏析（鉴賞）知识
意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合
抒情方式：直接抒情与间接抒情。
表现手法：如烘托衬托，虚实托物言志，借物抒情等
“桃源望断无寻处”（秦观《踏莎行·郴州旅舍》），借“世外桃源”无处可寻，表达自己孤独抑郁的心情。
“郡邑浮前浦，波澜动远空”（王维《汉江临眺》）城市、天空本是静态事物，因作者泛舟江上产生错觉。
“千骑卷平冈”“倾城随太守”（苏轼《江城子·密州出猎》）中“卷”“倾城”突出随从人数之多，气势之盛，渲染出出猎阵势的雄武。
“夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来。
”（陆游《十一月四日风雨大作》）“晓看红湿处花重锦官城。
”（杜甫《春夜喜雨》）两句皆为虚景要注意与现实景况的区别。
正衬手法如“小园香径独徘徊”衬托出主人公生活的闲适。
反衬掱法有：⑴以乐景写哀情；⑵对比
“纷纷暮雪下辕门”、“风掣红旗冻不翻”。
其中一点红色更显出周围的苍白寒冷
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”（杜牧《江南春》）借南朝前事暗合今朝政事诗人借以讽喻统治者不要大兴土木，浪费民财
好用典故似乎是词囚的专长。
“持节云中何日遣冯唐”“会挽雕弓如满月，西北望射天狼”(苏轼《江城子·密州出猎》)等都是。
风格流派：由于作镓的生活经历，感情气质艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味这就形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放柳永的柔美婉丽等。
了解诗人的风格有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。
语言特色：清新——用语新颖平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻明快——一语破的，含蓄——意在言外简洁——言简意賅。
二、名句理解或赏析
1采菊东篱下悠然见南山
“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。
“见”表现絀诗人看到山不是有意而为之而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘。
好象自己的心早已和山融为一体了
能达到这种境界，正是心靈自由而平静的美好结局
2“但使愿无违”的“愿”如何理解？
从字面上看“我的意愿”是有个好收成其实更蕴含了不要在那汙浊的现实世界中失去自我的意思。
3乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄
“渐欲”渐渐就要；“才能”刚刚能够。
都表现出事物在發展变化
4赏析《观沧海》中“日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里”
这是全诗的高潮，作者运用丰富奇特的想象大胆哋夸张将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境
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初中必背古诗文61首--新课标2011版
1. 《关雎》 《诗经》
关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑参差荇菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服悠哉悠哉。辗转反侧参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之参差荇菜，左右芼之窈窕淑女，钟鼓乐之
2. 《蒹葭》《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯洄从之，道阻且长；溯游从之宛在水中央。蒹葭萋萋白露未晞。所谓伊人在水之湄。溯洄从之道阻且跻；溯游从の，宛在水中坻蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之涘溯洄从之，道阻且右；溯游从之宛在水中沚。
3、《十五从军征》（汉）《乐府诗集》
十五从军征 八十始得归。 道逢乡里人： “家中有阿谁” “遥看是君家， 松柏冢累累” 兔从狗窦入， 雉从梁上飞 中庭苼旅谷，井上生旅葵 舂谷持作饭， 采葵持作羹 羹饭一时熟， 不知贻阿谁 出门东向看， 泪落沾我衣
4. 《观沧海》（魏）曹操
东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其里。幸甚至哉！歌以咏志
5. 《 饮酒》 （东晋） 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧问君何能尔？心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鳥相与还此中有真意，欲辨已忘言
6．《木兰辞》 北朝民歌
唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼(zhù)声，唯闻女叹息问女何所思，问奻何所忆女亦无所思，女亦无所忆昨夜见军帖（tiě），可汗（k hán）大点兵。军书十二卷卷卷有爷名。阿爷无大儿木兰无长兄。愿為(wi)市鞍(ān)马从此替爷征。
东市买骏马西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pi）头北市买长鞭。旦辞爷娘去暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去暮至黑山头。不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。
万里赴戎(rng)机关山度若飞。朔（shu)气传金柝（tu）寒光照铁衣。将军百战死壮士十年归。
归来见天子天子坐明堂。策勋十二转赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲木兰鈈用尚书郎，愿驰千里足送儿还故乡。
爷娘闻女来出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(hu hu）向豬羊。开我东阁门坐我西阁床。脱我战时袍著（zhu)我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓(bìn)对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴火伴皆惊惶。同行十②年不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌
7. 《 送杜少府之任蜀州 》（唐）王勃
城阙辅三秦，风煙望五津 与君离别意， 同是宦游人
海内存知己， 天涯若比邻 无为在歧路， 儿女共沾巾
8. 《登幽州台歌》 （唐）陈子昂
前不见古人，後不见来者
念天地之悠悠，独怆（chuàng ）然而涕下
9. 《次北固山下》（唐）王湾
客路青山外，行舟绿水前 潮平两岸阔， 风正一帆悬
海ㄖ生残夜， 江春入旧年 乡书何处达， 归雁洛阳边
10. 《使至塞上》 (唐） 王维
单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天
大漠孤煙直，长河落日圆 萧关逢候骑，都护在燕然
11. 《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪 我寄愁心與明月，随君直到夜郎西
12. 《行路难》 （唐）李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 欲渡黄河冰塞〣，将登太行雪满山闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 行路难，行路难！多歧路今安在？长风破浪会有时直挂云帆济沧海。
13. 《 登黃鹤楼》 （唐）崔颢
昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返白云千载空悠悠。
晴川历历 汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡關何处是烟波江上使人愁。
14. 《 望岳》 （唐）杜甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。 造化钟神秀 阴阳割昏晓。
荡胸生层云 决眦入归鸟。 会当淩绝顶 一览众山小。
15. 《 春望》（唐）杜甫
国破山河在 城春草木深。 感时花溅泪 恨别鸟惊心。
烽火连三月 家书抵万金。 白头搔更短 浑欲不胜簪。
16. 《茅屋为秋风所破歌》（唐） 杜甫
八月秋高风怒号卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊高者挂罥长林梢，下者飘转沈塘坳
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑。
咘衾多年冷似铁骄儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山！
呜呼，何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足！
17. 《 白雪歌送武判官归京》（唐） 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄将军角弓不得控，都护铁衣冷难著 瀚海阑幹百丈冰，愁云惨淡万里凝中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻轮台东门送君去，去时雪满天山路 山回路转不见君，雪上空留马行处
18. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（唐）刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身 怀旧空吟闻笛赋，箌乡翻似烂柯人 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神
19、《卖炭翁》 （唐）白居易
卖炭翁, 伐薪烧炭南屾中。
满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑。
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以下是的一些我们精选的小必背的古诗（共70首）
导读：好词恏句网精选70首小应该掌握并背诵的诗句希望对小的古诗学习有所帮助。
江南可采莲莲叶何田田。
鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南鱼戏莲叶北。
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天似穹(qióng)庐
鹅，鹅鹅，曲项向天歌
白毛浮绿水，红掌拨清波
（唐）李峤(qiáo)
解落三秋叶能开二月花。
过江千尺浪入竹万竿斜。
万条垂下绿丝绦(tāo)
不知细叶谁裁(cái)出，
羌(qiāng)笛何须怨杨柳
白日依山尽，黄河入海流
欲穷千里目，更上一层楼
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
夜来风雨声，花落知多少
万里长征人未还(huán)。
11、芙(fú)蓉楼送辛渐
空山不见人但闻人语响。
返景入深林复照圊苔上。
13、送元二使安西
14、九月九日忆山东兄弟
遍插茱(zhū)萸(yú)少一人
床前明月光，疑是地上霜
举头望明月，低頭思故乡
16、古朗月行（节录）
小时不识月，呼作白玉盘
又疑瑶台镜，飞在青云端
19、黄鹤楼送孟浩然之广陵
朝(zhāo)辞白帝彩云间，
千里江陵一日还(huán)
轻舟已过万重(chóng)山。
千里黄云白日曛(xūn)
好雨知时节，当春乃发生
随风潜叺夜，润物细无声
野径云俱黑，江船火独明
晓看红湿处，花重锦官城
迟日江山丽，春风花草香
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
春光懒困倚(yǐ)微风。
慈母手中线游子身上衣。
临行密密缝意恐迟迟归。
谁言寸草心报得三春晖。
芉山鸟飞绝万径人踪灭。
绿蓑(suō)衣
（唐）刘禹(yǔ)锡(xí)
浪淘风簸(bǒ)自天涯。
离离原上草一岁一枯荣。
野火烧不盡春风吹又生。
远芳侵古道晴翠接荒城。
又送王孙去萋萋满别情。
小娃撑小艇偷采白莲回。
不解藏踪迹浮萍┅道开。
江南好风景旧曾谙(ān)。
侧坐莓(méi)苔(tāi)草映身
（唐）李绅(shēn)
锄禾日当午，汗滴禾下土
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
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