《数控铣削加工工艺与编程》院级精品课程
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《数控铣削加工工艺与编程》院级精品课程
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：11317&&&&更新时间：
2010年度高职高专国家精品课程
课程名称&&& &&&&&&&数控铣削加工工艺与编程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属专业大类名称&&&& 制& 造 &大& 类&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属专业类名称 &&&&& 自动 化&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
所属专业名称（专业课程填写） 机电一体化（数控方向）&&&&&&&&&&&&&&&&&
课程负责人& &&&& 王文 娟&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
所属学校 &&&&&&& 乌兰察布职业学院&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
推荐单位 &&&&&&&& 机电技术系&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
申报日期 &&&&&&&&& 2011年3月&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中华人民共和国教育部制
二○一○年三月
填 写要 求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1．课程负责人情况
2．主讲教师情况（1）
2. 主讲教师情况（2）
2. 主讲教师情况(3)
2. 主讲教师情(4)
3. 教学队伍情况
课题组教师的学缘结构
课题组教师的年龄结构、职称及职业资格结构分布情况
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
1.在课程改革和教学实践中，主要解决了以下问题：
在对以往实践教学总结的基础上，课题组进一步修订、完善了《数控铣削加工工艺与编程》课程的课程标准，对教学内容进行全面整合。在课程建设与改革中，强调以培养“服务于生产一线数控技术职业岗位群的技能型人才”为课程教学目标。在教学设计中按“满足职业岗位的需求、贴近生产实践”的指导思想，突出实践性强的课程特点，在实训教学中实施分层训练法。
我们把《数控铣削加工工艺与编程》课程的实训项目分为三个层次，即单项基本技能操作训练项目、专业技能训练项目、综合技术应用能力训练项目。特色鲜明的实践教学项目的实施，为强化专业技术应用能力的培养，发挥了不可替代的作用，效果明显。
单项基本技能操作项目包括数控铣刀的安装调整、工件安装找正、程序及参数的输入、数控铣床加工操作等，这些项目主要训练学生对数控铣床加工操作的熟练程度；专业技能训练项目包括数控铣床加工工艺制定、数控铣床加工程序编制、加工调整等，这些训练项目基本上是在华中数控铣床上进行，通过在数控铣床上的加工调整，掌握数控铣床加工中程序、参数的调整方法，在实践中提高编程能力；综合技术应用能力训练是要求学生在给定的模拟生产条件下，完成指定零件的数控铣削加工任务，这项训练更强调在模拟生产现场的环境中，了解一个零件从毛坯到成品的工艺过程方法，重点掌握其中数控铣削加工任务的实现方法，并能分析数控铣削加工的常见质量问题。
通过理论教师参与实践教学，得以有效贯彻“理论为实践服务”的指导思想，使理论教学与实践教学的衔接比较合理。在教学内容设计上针对性更强，教学重点更加突出，教学质量显著提高。
理论和实践一体化教学对师资的要求比较高，要求教师必须具有文武兼备的双师素质。认识到课程建设必须要有高素质教师队伍为依托，加快了建设双师型教师队伍的步伐， 有效地促进了理论教师对操作技能的掌握和提高，引导教师向双师型发展。目前5名专任教师中，双师型教师有4人，其中高级工程师2人、考评员4人。
聘请兼职教师1人，理论教师和实习教师的交叉使用，大大提高了教师资源的利用率，有效地解决了现有实践教学师资紧张的问题。
通过“产学结合”的课程模式来设计课程内容、教学方法和手段。在教学内容上，按照职业技能鉴定的标准，将技能鉴定理论与实训教学的部分内容整合纳入本课程。教学全过程按“产品项目――基本理论与模拟仿真训练结合――全真操作实训――专业技能实训――生产实践――考证”的思路设计并实施一体化教学。
教师通过生产实践，学习和丰富了专业技能知识，并能及时将生产内容有机融入课程教学，使教学贴近生产、表现更加生动；学生在生产活动中，获得了难得的实际经验、学到了职业岗位必备的操作技能，极大地调动了学生学习的主动性和积极性。
在已出版的教材中，担任副主编与参编的教材有《机械设计基础》、《机械制图》、《机械制图习题集》、《互换性与技术测量》、《工程力学》等。
3.专任教师在课余积极发表科研论文和教学改革论文十几篇。
4．技术服务：
在校内开展农民工技术培训服务，进行车工、铣工技能培训共2期，效果良好。在市劳动局组织的各工种其他人员技能鉴定中，有2人2次当考评员；有1人1次下乡对农民工进行培训。
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）
按照一流的师资队伍要求，近五年来，学院和系制定了一系列旨在培养教师的政策和制
1.按照学院的政策积极鼓励教师攻读硕士学位，并报销一定的学费；专职教学队伍中硕
士所占比例为60％。
2.支持教师参加各种形式的专业进修和培训，进一步提高师资队伍的整体教学水平。
（1)2007――2009年，分3次派乔秀云等9人次到区内各大院校学习，每期5天。
（2)2009年8月，派王文娟、刘培锋等4人到华中科技大学学习华中数控系统的编程及操作，为期半个月。
（3)2010年1月，派刘培锋、王文秀等2人到大连学习，为期10天。
（4)2011年1月，请专家到校作数控加工应用软件方面的培训，培训7天。
3.有计划地派出一定数量的教师利用假期到工厂学习。教学队伍中有企业学习经历的主
讲教师共5人。2007年8月，派王文娟、李晓君等9人到包头一机厂学习零件制造及企业生产管理，共十天。。
4.鼓励教师考取劳动职能部门的职业技能鉴定考评员，参与校内外的技能评定认证工作。
教学队伍中有王文娟、刘培锋、王文秀、李晓君等4名职业技能鉴定考评员。
5.鼓励教师参加各种科研课题，撰写论文。
6.积极安排教师参加数控工艺员、数控机床操作工的认证辅导工作。
7.与企业联合开发紧密结合生产实际的实训教材，建立了 “双师”结构合理的教学团队。
8.通过制作课件培训，丰富了教师的教学手段，提高了教师运用ppt幻灯片授课的能力。
4．课程设置
5．教学内容
～2次课在教室讲解有关数控的基本概念之后，就带领学生到实训基地参观了解数控铣床设备，通过“上电”、“回零”等简单操作，既调动了学生的积极性，消除了神秘感，又增加了感性认识，同时，使抽象的概念便于理解，也让学生进一步明确了要加工出合格的零件所需的知识点(教学方法贯穿了"任务驱动、过程导向"的理念)，再用六个周学时中的2个学时的时间在教室讲解编程的方法和相关指令，每讲完一个指令就到数控仿真实验室上课，通过数控加工仿真软件的学习，一方面熟悉数控铣床的操作方法，另一方面调试程序，深化对编程指令的理解――这是第一层次实训项目的实训；在仿真加工的基础上，已具备了编制典型零件的加工工艺并编程的能力，若再学会在数控铣床上磨刀、装/卸刀及装夹工件、对刀、通过NC键盘输入程序等之后，那么准备工作已就绪，此时就可操作数控铣床试制零件――这是第二层次实训项目的实训；最后在模拟生产条件下，随着加工零件的难度的加深
）成绩的组成
，实训考试占总成绩的48%，平时成绩占总成绩的20%。
）考核要求和内容
5-3 教学内容的具体表现形式
）选用国家职业教育技能培训系列教材、“双证制”教学改革用书（《数控铣床培训教程》，吴明友主编，机械工业出版社），并注意教材选用采取源于教材而高于教材原则。由于现有的各种数控类教材内容大同小异，略显特色不同，所以我们在授课时，课程的基本内容均来自教材，但每一模块或每一单元的内容讲授不拘于教材框架的限制（有补充内容，也有前后内容安排上的调整）。重点结合实训项目和行业所需求的机械零部件数控铣削加工的特点，采取职业特色、概念清晰、重点突出、技能关键、难点诠释等表现手法，对选用的教材进行二次开发和重新组织。
世纪星数控铣床操作说明书、FAGOR8070操作手册等机床说明书作为实训配套教材外，还按模块和单元分类，以知识目标和能力目标作为主线，与合作企业合作编写了《数控铣床及加工中心编程与操作指导书》等有关实训的辅助教材，对指导学生实训和提高学生实践技能发挥了重要作用。
、录像和声音为一体的多媒体教学课件。
教学光盘辅助教学，这样一是可以借用一些优质的教育资源，二是让学生看到一些学校没有的先进设备，三是让学生看到很多生产现场，形象直观。
6．教学方法与手段
7．实践条件
8．教学效果
9．特色与创新
10．课程建设规划
11.学校的政策支持与措施
12.其他说明
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轴类工艺品的设计与实施毕业设计.doc37页
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江苏农牧科技职业学院
毕业设计(论文)
题目: 轴类工艺品的设计与实施
江苏农牧科技职业学院学生毕业设计(论文)诚信承诺书
论文题目 轴类工艺品的设计与实施
学生姓名学号
所属专业 数控设备 班级 数控设备10
指导教师姓名职称 实验师
我承诺在毕业设计 论文活动中,遵守学校有关规定,恪守学术规范,本人毕业设计 论文内容除特别注明和引用外,均为本人观点,不存在剽窃、抄袭他人学术成果,伪造、篡改实验数据的情况,如果有违规行为,我愿意承担一切责任,接受学校的处理。
学生签名:年月日
指导教师承诺
我承诺在毕业设计 论文活动中,遵守学校有关规定,恪守学术规范,经过本人核查,该生毕业设计 论文内容除特别注明和引用外,均为本人观点,不存在剽窃、抄袭他人学术成果,伪造、篡改实验数据的现象。
指导教师签名:年月日
江苏农牧科技职业学院学生毕业设计(论文)材料目录
序号 名 称 备 注
1 毕业设计(论文)全文全文
2 毕业设计(论文)任务书
3 毕业设计(论文)开题报告或实施方案
4 毕业设计(论文)指导记录
5 毕业设计(论文)中期检查记录表
6 毕业设计(论文)指导教师意见表
7 毕业设计(论文)评阅教师意见表
8 毕业设计(论文)答辩记录
9 毕业设计(论文)成绩评定表
轴类工艺品的设计与实施
随着现代制造技术的迅猛发展,数控机床的应用已日趋普及,机械制造业正在越来越多地采用数控技术来改善其生产加工方式,社会对其相应技术人才的需求也越来越高.数控车削加工是则是现代制造技术的典型代表,在制造业的各个领域如航天、汽车、模具、精密机械、家用电器等各个行业有着日益广泛的应用,已成为这些行业不可或缺
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