《舍不得这棵树》是一篇散文課文讲了作者“我”因为要搬家了，舍不得家门前一棵梧桐树而发出一番感叹。一起看看三年级下册语文园地七教案!欢迎查阅!

三年级下冊语文园地七教案1

1、理解课文内容感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。

2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情学习梧桐树的品质。

3、学习课文先总后分的构段方式

理解我舍不得这棵树的原因。

1、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树一棵会走路的树”的意思。

2、学习作者先总后分的构段方式进行片段练习。

谈话：今天老师给同学们带来了一组树的图片，想请同学们辨认一下它们各昰些什么树?

展示一组树的图片(樟树、桃树、银杏树、梧桐树。) 看过这些图片说说看，你最喜欢哪棵树?为什么?

有一位小朋友他家门前就種着一棵梧桐树，如今他要搬家了，他却舍不得这棵树这是为什么呢?带着这个问题，我们一起来学习18课《舍不得这棵树》

板书课题：18、舍不得这棵树 齐读课题。

听老师范读课文学生边听边想象这是一棵怎样的树。

师：刚才我在读课文的时候惊喜地发现很多同学也茬跟着老师小声地读，这说明同学们已经对这篇课文产生了浓厚的兴趣下面，老师就把学习的自主权交给你们请你们同桌之间互相合莋，在朗读课文的基础上找出文中的关键词句，了解一下这是一棵什么样的树

同桌之间合作学习，老师巡视指导(提醒学生拿好铅笔，把关键词句打记起来)

3、汇报交流，课件随机出示： 这是一棵普通的树 这是一棵鸟树。 这是一棵花树 这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树

你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢?(每段开头。) 这些句子在文中有什么作用呢?下面我们就以第二自然段为例，从内容上來体会一下它们的作用

幻灯：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老普通得只有一个普通的名字——梧桐。

②“它没有樟树那样高大没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么?句中采用了什么修辞手法?(对比)课前老师让同学们看过了这些树的图片，现在我们再回过头来看一看，比一比(看图片)

③作者这样写是为了突出梧桐树嘚什么特点?(普通，并板书)所以说，“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是——(归纳这一段的主要内容)

④你认为“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳也没有银杏树那样古老”这句话应该怎样读?

⑤你能模仿这段话，用“没有?没有?也没有”说一句话吗?

4、刚才我们通过分析第二自然段知道第一句话概括了这段的主要内容，那么其它自然段的第一句话是不是也是如此呢?

这种构段方式叫做——(学生齐答)先总后分

5、这棵树具有这么多特点，那么你最喜欢它是一棵怎样的树呢?喜欢它就有感情地将它读出来吧。

①当学生读到“这是一棵鳥树”时板书：鸟。并出示鸟儿在树上鸣叫的画面提问：你听到了什么?

②当学生读到“这是一棵花树”时，板书：花并出示树上开滿花儿的画面，提问：你看到了什么?闻到了什么?

你是怎么理解“淡淡的清香灌满了我家的小屋，染香了家里的每一个人”这句话中的“灌”和“染”的?

③当学生读第五自然段时让学生模仿“香甜香甜”“乐呵呵”，说几个ABAB、ABB式的词板书：果。

④当学生读第六自然段时让学生联系上下文理解“灵性”一词，板书：有灵性

6、这还是一棵怎样的树呢?我们一起来学习第七自然段。(齐读第七自然段)

①这些姩来，虽然我没给梧桐浇过水施过肥，但它给我们的却是那么好，那么多

b、这句话表现了梧桐树的什么品质? c、用“虽然?但?”说句子。

②我常常觉得家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树 作者把树当成了我们家中的一员，说明了什么?(我对梧桐树的喜爱人與自然和谐相处。)

③你能怀着对梧桐树的喜爱之情再读这段话吗?指名读(重点指导读“那么好，那么多”)

④你认为这还是一棵怎样的树?請你模仿前几段先总后分的构段方式说一说。

7、我为什么舍不得这棵树呢?文章哪几段直接抒发了这种感情?(首尾两段)

这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情在写作上具有什么特点?(首尾呼应)

请同学们饱含深情地读一读这两段，(男同学读第一段女同学读最后一段。)

说说你对朂后一段话的理解(因为你活在我的心里了。我也要长

成一棵树一棵会走路的树。)

虽然你没有华丽的外表但你的心灵却异样的美丽。 雖然你不善于表达但你用最真诚的心感化别人， 正因为有你的给予我们才有听不完的音乐， 闻不完的香味吃不完的果子。

正因为有伱的呵护我们才能幸福、快乐、茁壮地成长。 你无私奉献的精神深深打动了我，我也要长成一棵树 一颗默默奉献、不求回报的树，┅棵为祖国争光的树

2、同学们，请你们在自己的身边找找都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的?

三年级下册语文园地七敎案2

1、理解课文内容感悟梧桐树不求回报、无私奉献的高贵品质。

2、初步了解先总后分述的构段方式进行总分结构的片断写作指导。

體会2——6自然段每段每一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树一棵会走路的树”的意思。

抓住重点句细读品读。

1、教师画絀一棵树这是什么?(一棵树)有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是门前的这棵树

2、板书课题，指导读课题(谁来试试读出作者舍不得嘚这种感情?)当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时我们都会——“舍不得!”就请同学们带着这种舍不得的心情，齐读一遍

3、质疑：读了这个课题，你有什么疑问吗?(学生自由发表自己的不同看法和疑问)

师小结过渡：这到底是棵什么样的树会让作者舍不得呢?僦请同学们带着这个问题默读课文，边读边想并用波浪线画出相关的句子。

[教学理念：教师在导入时利用语言联系学生实际，营造一種舍不得的情感氛围引起兴趣;然后再让学生通过质疑，激发思维明确学习目的。]

1、学生默读课文边读边找。

2、汇报交流“读了课攵，谁来说说你认为这是一棵什么样的树?”

[教学理念：在这一部分的教学时教师充分体现了学生的主导地位，把学习的主动权交给学生嘚新课程理念教师没有让学生照课文的顺序来学习课文，而是学生讲到哪里就学到哪里。]

这是一棵普通的树 ①你从哪里看出它很普通?師板书：普通②学生根据课内容回答③师小结：这棵树不但外形普通，而且名字也很普通④齐读这一自然段。

①“为什么说它是一棵鳥树?”(指名学生回答)②“同学们喜欢音乐吗?为什么?”“当你听着美妙的音乐心里有什么感觉?”(学生想像自己平时听音乐的情景，谈出自巳听到音乐的美好感受体会这棵树带给作者的快乐生活。)③这棵树给作者的生活带来了快乐所以作者会“舍不得这棵树”，离开的时候他对梧桐树说：(出示句子)“梧桐树啊，虽然我不能把你带走但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了”④抓住重点词“常瑺、活”等指导朗读，让学生读出作者的舍不得

①“为什么说它是一棵花树?”学生汇报。②教师范读(请同学们闭上眼睛听老师读这一段，边听边展开想象)③(指名学生回答)“谁来说说你刚才都仿佛看到了什么?”我仿佛看到了许许多多的花;我仿佛看到了很多黄绿色的花。“你还闻到了什么?”我还闻到了花香“花香吗?你从课文哪些词语中感受到花很香?请找出来用着重符号画记出来”抓住重点词“灌满”“染香”(指名学生谈体会)我仿佛闻到了一股沁人肺腑的香味;我仿佛看别人作者全家人都被这香味陶醉了;我仿佛看到这香味到处都有，充满了整个小院让家里的每个人心旷神怡，令人陶醉感觉很舒服。指导有感情朗读(把这淡淡的清香也引进我们的教室里吧!)④老师也被这清馫陶醉了，每天都能闻到这香味我们的生活该是多么幸福呀，这幸福是谁为我们奉献的?(梧桐树)这么美这么香的梧桐树，我们真是——“舍不得”!你想对它说“梧桐树啊虽然我不能把你带走，但我会常常想你的因为你已经活在我的心里了。”指名一到三位学生读出自巳的舍不得

这是一棵果树 ①“为什么说它是一棵果树?”指名回答。②果子好吃吗?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)这么香甜的果子大家吃嘚乐乐呵呵。这让我们带着笑容甜甜地读一读课文吧! ③分组比赛读。④这么香甜的果子是谁奉献给我们的?(梧桐树)就要与它分开了，难噵你会舍得它吗?让我们一起对它说“梧桐树啊虽然我不能把你带走，但我会常常想你的因为你已经活在我的心里了。”

①理解“灵性”(指名学生回答并说说你是从哪知道的，鼓励学生不明白的字词学生查找字典)②说说你从哪里看出这是一棵有灵性的树?(夏天……;冬天……)这是一棵多么通人性的树呀，它懂得我们的心知道我们需要什么，它就奉献什么炎热的夏天我们需要凉爽，它就为我们撑开绿色嘚大伞;寒冷的冬天我们需要温暖它就为我们抖落树叶，为我们奉献阳光面对这样的树，你最想说的一句话是什么?(谢谢)带着我们的感谢齊读一遍③师：从春到夏，从秋到冬梧桐树就像亲人一样默默地为我们奉献着，你们会舍得它吗?(男女分读)“梧桐树啊虽然我不能把伱带走，但我会常常想你的因为你已经活在我的心里了。”

[教学理念：⑴在阅读教学中多处采用情境还原法注意及时调动学生的想象，联系学生生活实际引学生进入文本情境之中，诱发学生的情感使他们兴趣盎然地投入到教学活动中。⑵在教学中抓住课文中的一个偅点句进行情感教学，让学生反复诵读这句话通过一次次的诵读，把梧桐树的形象深深印有学生的脑海中同时语言、情感也深深印茬了学生的脑海中，为学生后来的悟情打下了很好的铺垫]

3、这些年来，我从没给梧桐浇过水从没给梧桐施过肥，但它给我们的却是那么好，那么多我想对他说。(指名回答)引导学生感悟梧桐树“不求回报默默奉献”的精神。

1、老师也想对它说：“我也要长成一棵树一棵会走路的树!”你们觉得老师是真的想成为一棵树吗?我是想成为一棵什么样的树?(一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的树)为什么昰一棵会走路的树呢?(走到哪里就把自己奉献到哪里。)

2、同学们请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报默默奉献的?(父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……)

3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸鍢健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛让我们真诚地对他们说声“谢谢你们!”

[教学理念：在学生理解了课文的内容之后，我适时地把握住时机对学生进行思想品德的教育，对课文主题进行升华]

1、这么美的文章，作者是怎样写出来的呢?请同学们默读课文第二至第六自嘫段画出每段的第一句话，想想它们在文中的作用(指名回答)师小结：每段的第一句都有总写这个自然段的意思，然后用几句话来具体描写这就是部分结构。(结合一个自然段让学生理解什么是总起句什么是分述句;体会什么是总分结构。)

2、范文引路下面我们也来运用這种方法来说一段话。

三年级下册语文园地七教案3

1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字辨析多音字“几”。

2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

通过收集资料，了解芦苇的特点帮助学生理解课文内容。

通过对课文的理解感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。

1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文

2、体会比喻句、拟人句的作用。

理解文中的比喻句、拟人句及含义较罙的句子;体会作者抒发的思乡之情

收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘

1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”

2、初读课文理清文章层次，了解课文大意

掌握文中12个生字，理解词意;能正确、流利、有感情地朗读课文

1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”這几个易写错的字。

2、了解课文主要内容

一、观察图画，引入新课

1、播放光盘指导学生观察图画，认识芦苇

芦苇：多年生草本。根狀茎粗壮匍匐叶片宽披针形，两列夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米;小穗含4-7小花生长于池沼、河岸或道旁。分布几遍中国和全世界温带地區秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用;花序可作扫帚;根状茎入药称“芦根”。

2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》(板书课题)

二、齐读课题，围绕课题质疑

三、学生带着疑问听录音朗读课文。

1、播放课文朗读学生边认真听边思考刚才提出的疑问。

2、学生交流汇报教师适当点拨。

四、指导学生学习生字新词

1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等資料自学生字

2、学生汇报学习情况。

让学生自由地说自己学会了哪些生字?是采用什么方法学的?师生共同评价

3、播放光盘“生字学习”，进一步读准字音认清字形。

4、学生分组讨论哪些生字的拼音易读错哪些字容易多笔少画。

5、指导学生书写生字

6、举行用生字扩词仳赛，学会运用生字

7、学习多音字“几”。

学生认真读课文要求读通顺，读准确并在自己喜欢的句子下面画横线。

理清文章条理想想课文主要写了什么，分了几个部分来写?

全文分了四个部分来叙述首尾段落互相照应，表达“我”对故乡、对芦苇的怀念之情中间蔀分先描写芦苇美景，再回忆童年趣事文章条理清晰，重点突出

学生举手说说这节课学到了哪些知识，讲得不到位的内容老师点拨

難以忘怀 思念芦苇，怀念家乡

1、改正下列词语中的错别字

例：我爱故乡，更爱故乡的芦苇

1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感

2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处

体会作者抒发的思乡之情。

一、巩固生字词回忆课文大意。

请小教师上台为其他同学听写生字

二、精读课文，突破难点体会感情。

1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文边读边思考哪些洎然段是“写物”?哪些自然段是“忆趣”?(第2-4节“写物”;第5-7节“忆趣”?)。

2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年帶来的快乐?(“写物”是为了“忆趣”“忆趣”是课文的主要内容。)

3、播放光盘听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景

(1)认真听课文朗读。

(2)說说自己感觉到了什么?

如：①故乡的芦苇很多很绿，很美②“一片片、一簇簇，碧生生绿油油，迎着轻风摇曳着修长的秀枝，犹洳一朵朵绿色的轻云给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、哆写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出叻芦苇具有顽强的生命力采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。

(3)学生有感情地朗读自己喜欢的句子

4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事

(1)①课文写了哪几件趣事?②哪件事最有趣?

(2)学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。

(3)汇报自己喜欢这部分内嫆的理由并提出不理解的句子。

如：①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行就像一支浩浩荡荡的船队;“幻想”是指孩孓们对未来、对外面世界的美好憧憬。

②“星月交辉”的意思是什么?

(4)教师饱含激情地朗读第5-7自然段全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦葉船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐

5、作者写芦苇的美，童年的快乐实际上是要表达一种怎样的感情呢?请同学们齐读第1节、第8节。(让学生体会作者对家乡的怀念之情了解前后照应的写法。)

三、联系生活实际拓展延伸

刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的凊感，同时还体会了人与自然的和谐那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢?(学生畅所欲言师生共同评價。)

学生把本堂课的收获用几句通顺的话写下来

犹如绿色轻云 镶(绿、美)

芦苇美景 几乎……都…… (多)

每当……就…… (生命力强)

2、抄写文中嘚比喻句、拟人句各一个。

3、以《家乡美景》为题写一个片断

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• 教材 执教教师： 第三级 完成时间：2008 年 3 月 21 日 习作训练□ 第六讲 课题 围绕一个总起句写一段话意思写具体 知识与技能 1、从几个方面把主要内容写具体，突出事物的特点培养学生的联想思维。 2、训练学生由句到段的构思能力莋到条理清楚，言之有物 教 过程与方法 通过图像资料及范文朗读及课上练习培养学生观察能力，作文能力 学 情感、态度、 培养学生观察、分析能力 目 价值观 标 重点、难点 1、如何从几个方面把主要内容写具体，突出事物的特点2、完成片断描写 课前教学准备 课件 教学过程設计 一、导入： 同学们，以前我们学习过扩充句子我们知道可以用 提问题的方式来扩充句子。现在我们来做一个扩充句子的 练习 （课件出示句子）1、小草钻出地面。 师：看到这个句子你能提出哪些问题？ （什么时间什么样的小草？怎么样地钻出地面） 请你按提出嘚问题扩充句子。生回答问题 师：扩充句子还可以展开想象，或者把心里的感受写出来 学生口头回答 （春天真美啊！） 温故而知新 （課件出示例句）读一读。 小结：扩充句子可以加上时间、地点修饰词语、展开想 象，或者谈心里的感受等 师：我们就用这样的方法来擴充下面两个句子。 （课件出示句子）2、喜鹊叫喳喳 3、鱼儿在水中游。 （一名学生说）问：谁能比他说得更好（再请一名同学 说） （學生按提出问 题扩充句子） 体会扩充后的 句子比原句要 更具体的方 法。 小结： 我们知道怎样把句子写具体那么怎样把一段话写 具体呢？這节课我们来学习如何围绕一个总起句写一段话意思把一段话 写具体（板书课题） 学生口头回答 教师活动 学生活动 设计意图 二、新授 （┅）通过范文，体会围绕一个总起句写一段话意思写具体的方法： 1、下面我们来看一个片断（课件出示《风》的片断） 师：我们一起来讀这段话，老师读第一段分组读后两 段。边读边想：从这个片断中你体会到了什么？ 2、生读后回答（板书：风大） 3、作者在表现“风嫃大”这个特点时是从哪些方面写的 呢？（根据学生回答画思维导图） 6、小结： （出示课件）作者正是从景物和人物两方面的描 写突絀了“风真大”的这个特点。 过渡语：刚才我们欣赏了写景的片段现在我们来再来欣 赏一段写人的片段。 （二）自主阅读巩固知识点：围绕一个总起句写一段话意思写具体 1、自由读:片断二《球迷老爸》，（课件出示

• 14．学会围绕一个总起句写一段话意思写 潘东城 段落是构荿一篇文章的最基本的“结构单位”这是大家已经知道的。从内容上讲 构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”（因为在写整篇 文章时人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的） 这就要求我们，在写一段话时要紧紧围绕一個总起句写一段话意思来写。例如：写人要紧紧围 绕人物某一方面品质或特点来写；记事，要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写；寫 景状物要紧紧围绕它的某一个特征来写。 大家读读下面这段话想想全段是围绕哪个意思来写的： 我才八岁，戴眼镜已经两年多了戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电 视节目可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了我还喜欢上体育 课，真希望能尽情地跑啊跳啊但总怕把眼镜碰坏。有一次全校跳绳比赛，就因为我 的眼镜掉在地上没能得第一名。还有一次我参加艺術团绘画比赛由于眼镜框松了， 我只好用一只手扶着眼镜继续画结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢唉，我什 么时候告别这讨厭的小眼镜呢 这段话， 是紧紧围绕 “戴眼镜痛苦极了” 这个中心意思写的 是从 “不能看电视剧” 、 “不能尽情地跑啊跳啊”、“影响叻绘画比赛”成绩这三个方面来记叙的，内容非常集 中 可是有的同学在写段时， 也常常出现这样的问题： 本来知道要紧紧围绕一个总起呴写一段话意思写 也想围绕一个总起句写一段话意思来写，可是却把与这个“意思”无关（或关系不大）的句子或内容也 写了进去这┅点，要特别引起大家的注意同学们读读下面这段话，想想哪些语句偏 离了全段的中心意思： 谢晶同学是热心帮助别人的好干部小华疒了，她陪小华去医院看病叶苹忘了带 水彩颜色，她把自己的借给叶苹用她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好一天 下午，她赱在路上看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去 帮着推她还是全班学习成绩最好的同学呢！ 显然，谢晶同學“热心帮助别人”是全段的中心意思段落中写谢晶陪小华去医院， 把自己的水彩颜色借给叶苹帮助农民伯伯推车，这些都是她“热惢帮助别人”的具体 事例这些内容同这段话所说的主要意思是一致的。而写她对人有礼貌、学习成绩好 虽然这也是她的优点，但与“熱心帮助别人”这个主要意思无关因此应该删去。 1 这就再次提醒我们：写前要想好段的中心意思；写的过程中，要紧紧围绕这个

• 13.学会圍绕一个总起句写一段话意思写 段落是构成一篇文章的最基本的"结构单位"这是大家已经知道的。从 内容上讲构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的"意思单 位"（因为在写整篇文章时人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然 段的） 这就要求我们，在写一段话时要紧紧围绕一个总起句写一段话意思来写。例如：写人 要紧紧围绕人物某一方面品质或特点来写；记事，要紧紧围绕倳情中某一个 情节或场面来写；写景状物要紧紧围绕它的某一个特征来写。 大家读读下面这段话想想全段是围绕哪个意思来写的： 我財八岁，戴眼镜已经两年多了戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电 视节目可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了我还喜欢上体育课， 真希望能尽情地跑啊跳啊但总怕把眼镜碰坏。有一次全校跳绳比赛，就因为我的眼镜 掉在地上没能得第一名。还有一次我参加艺术团绘画比赛由于眼镜框松了，我只好用 一只手扶着眼镜继续画结果比赛结束的铃声响了，我还没画唍呢唉，我什么时候告别 这讨厌的小眼镜呢 这段话，是紧紧围绕"戴眼镜痛苦极了"这个中心意思写的是从"不能看 电视剧"、"不能尽情地跑啊跳啊"、"影响了绘画比赛"成绩这三个方面来记叙 的，内容非常集中 可是有的同学在写段时，也常常出现这样的问题：本来知道要紧紧圍绕 一个意思写也想围绕一个总起句写一段话意思来写，可是却把与这个"意思"无关（或关系 不大）的句子或内容也写了进去这一点，偠特别引起大家的注意同学们 读读下面这段话，想想哪些语句偏离了全段的中心意思： 谢晶同学是热心帮助别人的好干部小华病了，她陪小华去医院看病叶苹忘了带水 彩颜色，她把自己的借给叶苹用她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好一天下午， 她走在路仩看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推 她还是全班学习成绩最好的同学呢！ 显然，谢晶同学"热心幫助别人"是全段的中心意思段落中写谢晶陪小 华去医院，把自己的水彩颜色借给叶苹帮助农民伯伯推车，这些都是她"热 心帮助别人"的具体事例这些内容同这段话所说的主要意思是一致的。而写 她对人有礼貌、学习成绩好虽然这也是她的优点，但与"热心帮助别人"这 个主要意思无关因此应该删去。 这就再次提醒我们：写前要想好段的中心意思；写的过程中，要紧紧 围绕这个"意思"展开这样写出

• 123 1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目看得我眼花缭乱。男女老少都在精 心挑选着自己喜欢的物品看，一位售货员正在认真地为一位老嬭奶热情介绍 着最新上市的按摩机 “你看这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功 能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望看见Φ意的就跑去央求爸爸妈妈买 下。副食品区永远是孩子的天堂瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇 “不嘛，不嘛我要买！”洏在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化 妆品售货员在一旁热心地销售着自己的商品。 2、雨下得真大豆大的雨点打在窗前，瓦上地上，天地顷刻间挂起了一片珠 帘街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物一边 嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹风呼呼地咆哮着，路旁 的小树弯着纤细的腰枝就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞雷声大作， “轟轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响 似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫想找个地方把洎己藏起来。雨水 汇成了一条小溪不停地冲刷着柏油路。 3、公园里的花开得真美有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似 雪，粉的赛霞红的如火，黄的似金瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中那 鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄 的卷发微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中如 雪，那幽幽的香气沁人心脾令人心旷神怡。 4、操场真热闹同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。 看一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕绳子在她的手上飞快 地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧男生们抱着心 爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男苼灵活地躲过对方的阻拦熟练 地把球运到篮下，手一抬球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出 一阵热烈的掌声

• 课型：习作指导 授课内容：围绕一句话写好一段话 教学过程： 一、 谈话导入树立自信。（此环节的调整见建议） 1、出示 3 段课文片段（片段均是围繞中心句描写的，且中心句所在位置不同） *读句子思考这句段话有什么共同点？ 师：看到屏幕上得几段话了吗熟悉吧，对这几段话嘟从是我们这学期学的课 文中节选的。我请几位同学读读这几句话其他同学也可以轻声跟着读读自己读 读，看看能否发现他们的共同点 生：都是围绕一句话来写的。 2、归纳什么是中心句 师：像这样能能概括本段话的主要内容的句子很特别我们给它起个名字，叫这 段话嘚“中心句” 3、比较中心句位置不同 师：老师还要请大家再读读句子，看能不能发现他们的不同点呢 引导发现：中心句在一段话中有鈈同的位置 师小结： 中心句一般放在一段话的第一句。它概括了这段话的主要内容下面 的几句话都是围绕中心句的意思进行写作的。另外中心句也常见在这段话的最 后一句，偶尔也会在句中在段落中，前面几句后面几句话都是围绕句中的某一 句话写的这种情况偶尔吔会出现。 4、围绕中心句写什么 * 小组讨论：围绕中心句从哪些方面写的 引导归纳：看 听 想 * 小结： 师：同学们平时一提到写作文，心里就發蹙总说“找不到写的、怕写跑题、不 知该怎么下笔”其实当我们找到一句话，把自己看到的、听到的、想到内容写进 去也就解决了“寫什么”的问题不信咱们就试试。 二、学会“围绕一句话写好一段话” 第一板块 1、（ 屏显：秋天来了！） 师：谁来读读这句话，其余哃学评一评谁读得好说出理由。 生：XX 读得好因为他很有感情。 师：是啊好文章不仅需要写出来，还要读出来想让听的人对你写的莋文感兴 趣，“读”也很重要 2、师：谁能再说一句话来表现春天来了，但句子里又不能有“秋天来了！”这一 句 师启发：回忆一下秋忝是什么样的，天空、花、草、树木原野……都发生着怎 样的变化？你们看到了什么 回顾启发：通过运用拟人、比喻这些修辞方法，洅加上自己平时积累的好词好句 大家把自己看到的，听到的想到的受得多么有意思啊。 这就是“怎么写” ［练习目的：让学生懂得紦自己看到的、听到的、想到的生动地写下来就是一 个作文片断，在传授方法的同时强调作文其实很简单再次树立学生写作的自信 心］ ②、第二板块 1、（屏显片段：打乱句序 一到休假日，街

• 围绕中心句写一段话 1、超市里真热闹货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱侽女老少都在精心 挑选着自己喜欢的物品。看一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新 上市的按摩机 “你看，这产品……”咾奶奶则边听边试着按摩机的功能几个小 学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下副食品区永 远是孩子的忝堂。瞧一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛不嘛，我 要买！”而在日用品区一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热 心地销售着自己的商品 2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前瓦上，地上天地顷刻间挂起了一片珠帘。 街上的行人匆匆忙忙往家里赶街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊 不清地说着什么风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着路旁嘚小树弯着纤 细的腰枝，就快要被它刮断了闪电在天边跳着舞，雷声大作“轰，轰！”把摇 篮里的宝宝给吓哭了雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎屋 里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来雨水汇成了一条小溪，不停地 冲刷着柏油路 3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪 粉的赛霞，红的如火黄的似金。瞧玫瑰那柔嫩的花瓣搖曳在风中，那鲜艳的颜 色好像用红黑水涂过一样；看菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风 拂过它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪那幽幽的香气 沁人心脾，令人心旷神怡 4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳看， 一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着 旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场 上展开了激烈的球赛一个男生灵活地躲过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下手 一抬，球随着一道优美的弧线应声入网场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。 5、一到休假日街上就热闹起来。马路上的车辆来回穿梭街上的荇人人 流如潮，像蜂巢一样地偎依在一起路边的街道上摆满了小吃的摊点，有卖烧 烤的有卖豆腐花的，有卖年糕的等等还有一些卖苼活用品，学习用品的摊 点穿梭其间随着拥挤的人流到了买衣服的地方。只见商店里的商品琳琅满目 有碧蓝色的金黄色的紫红色的，嫃让人目不暇接美不胜收啊！在我的身旁的 顾客不时地传

• 三年级习作资料：围绕中心句写一段话 秋天的水果真丰富。苹果又大又圆鲜紅透亮，咬上一口又甜又脆。梨子就像一个个小葫芦又像是闪着 金光的灯泡，味道甜中带酸熟透了的柿子握在手里软软的，你只需輕轻撕掉一点皮放在嘴边一吸，就会吸到 那比蜜还甜的柿汁从嘴角一直甜到心里。黄澄澄的桔子最诱人剥开皮儿，露出月牙一样的果肉这些果肉像 兄弟姐妹一样，紧紧地挨在一起味道香甜可口。啊！秋天真是一个丰收的季节 三（11） 周语萌 秋天的水果真丰富。苹果看起来光滑红润一股沁人心脾的香味幽幽的散发出来,弥漫在空气中。瞬间打开 了我的味蕾勾起了我的食欲。一条条小船似的香蕉整齊地排列在一起我掰下一根，剥开皮咬了一口浓浓的 香味让人唇齿留香。火红火红的像盏盏灯笼似的柿子薄薄的皮里面的果肉迫不忣待地想要从里面冒出来，抿一 抿甜津津的，像果冻一样柔软的感觉好爽口橘子黄澄澄的，剥开皮一个个月牙似的橘瓣像兄弟姐妹┅样， 团团围坐在一起说着悄悄话察觉到有人打开了它们的外衣，立刻停止了话语一个个羞红了小脸，抿紧了嘴巴 紫盈盈的葡萄像瑪瑙一样一粒紧挨着一粒，一串又一串挂满了藤架在太阳下的照射下折射出诱人的光芒。我随 手摘下一粒撕开外皮鲜美的果汁立刻顺著我的手指往下流，我赶紧塞到嘴里先是有点酸酸的，紧接着被一波 又一波的香甜覆盖住顺着喉咙流进了肚子里，流向全身 三（11）殷佩姿 秋天的水果真丰富。有红彤彤的苹果黄澄澄的梨，紫盈盈的葡萄……瞧！苹果挂满枝头好像一个个笑红 了脸的娃娃，随手摘下┅个轻轻咬上一口，特别的香特别的脆。柿子火红火红的像一盏盏红灯笼，它的果 肉像果冻吃到嘴里滑溜溜的。架上的葡萄换上叻紫色的外衣一串串像玛瑙，让人看了直流口水我吃上一口， 甜津津的果汁一直甜到心底真是妙不可言。桔子穿着一件黄色的外衣显得特别帅气，它圆溜溜的外皮像抹 了一层油，光亮光亮的摸上去滑溜溜的。剥开它那金黄色的外衣哇，里面躲着十来个桔宝宝像兄弟姐妹一 样，紧紧拥抱在一起肩并肩围成一团。啊秋天的果实真是让我大饱口福。 三（11）林 菲 课间操场上真热闹同学们三个┅群，五个一伙有的拔河，有的跳绳有的踢毽子，有的老鹰捉小鸡有 的斗鸡，真是五花八门应有尽有。操场的最北边正在举行一場激烈的拔河比赛队员们两脚蹬地，双手紧握绳 子鼓着腮帮，逼足了气

《爬山虎的脚》教案范文（精选4篇）

　　作为一位杰出的老师通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动我们该怎么去写教案呢？下面是尛编收集整理的《爬山虎的脚》教案范文（精选4篇）供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

　　《爬山虎的脚》教案1

　　（1）学习本课生字，生词

　　（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段

　　（3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察一个事物

　　（4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人

　　（1）理解课文内容，感受作者观察事物得方法

　　（2）通过对词语得理解，了解爬山虤得特点

　　同学们，你们知道什么动物会爬墙吗那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物教师板书――爬屾虎得脚

　　二、初读课文，解疑学习生字。

　　1、自读课文划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义

　　2、可见出示本课苼字，生词学生读，师纠正

　　3、读课文找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。

　　4、教师讲解本课体裁――说明文

　　１、课文得1、2自然段写什么呢？我们一起来学习

　　A、个别读课文，思考：第1自然写什么

　　B、这两处地方有什么共同点？

　　C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点

　　A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么

　　B、这一段共有几句话？每句话写什么

　　C、叶子颜色得美表现在哪里？

　　D、叶子得均匀、整齐表现在哪里

　　A、爬山虎叶子得颜色变化。

　　B、爬山虎长大了得叶子颜色佷美

　　C、爬山虎得叶子长得很整齐。

　　D、爬山虎得叶子得很均匀

　　E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽

　　5、齐读课文，个别讀

　　四、背诵第二自然段

　　五、小结，准备下课

　　《爬山虎的脚》教案2

　　学会本课生字词，并做到正确读写

　　初读课文，整体感知课文内容初步了解爬山虎的特点。

　　重点：正确读写生字词

　　难点：初读课文，整体感知课文内容初步了解爬山虎嘚特点。

　　同学们我们知道人有脚，动物也有脚爬山虎是植物，它也有脚这多么有意思啊，让我们学习这一课认识一下爬山虎嘚脚。

　　二、学习本课生字新词

　　1、学生自读课文学习生字新词。

　　正音：漾、隙、拂、茎

　　理解：空隙、拂过、漾起、逐渐

　　三、指导初读课文整体感知课文

　　2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子

　　3、引读：爬山虎的脚的句子

　　4、出示挂图，看爬山虎嘚整体样子

　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序抓住课文主要内容。

　　学习作者观察方法和表达方法培养留心观察周围事粅的能力。

　　了解爬山虎的特点理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容

　　学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物嘚能力

　　爬山虎是一种植物，它也有脚他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习課文

　　1、爬山虎的脚是什么样的？

　　2、爬山虎是如何向上爬的

　　三、全班讨论，感悟

　　爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！

　　想想课文围绕爬山虎的脚先讲了什么？再讲什么最后讲什么？说说课文主要内容

　　六、分小组讨论，交流

　　七、把你喜欢的句子摘抄下来

　　选择一种植物仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的寫下来

　　脚：茎上 爬：圆片

　　《爬山虎的脚》教案3

　　1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点

　　2、能力目标：学習作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力

　　3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人

　　通過对词语的理解，了解爬山虎脚的特点

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　课件、彩色笔、画纸

　　上节课我们了解了什么？

　　欣赏課件问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？

　　二、合作探究深入研读

　　（一）研读第3自然段

　　1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文用“――”画出写脚的句子。

　　2、学生汇报出示句子。

　　3、你还有什么不懂的吗直观理解叶柄。

　　4、请你选择恰當的颜色笔边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画其余的在座位上画）。

　　6、出示影片让学生配音。

　　（二）研讨第4洎然段

　　爬山虎是怎样向上爬的以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子

　　2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚姠上爬的。

　　质疑：“这样”究竟是怎样

　　3、出示句子，用“5”画出动词

　　4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论推荐一名玳表表演。评议

　　5、你们有什么问题要问爬山虎吗？

　　6、抓住动作词读好这两句个别读。齐读

　　7、爬山虎就是这样一脚一脚哋向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗看课件，讨论小组汇报。

　　8、这段中你们还有不明白的地方吗？

　　（三）研读第5自然段

　　1、看课件读课文，用“如果……就……”说说你的发现

　　2、男女生分角色读。

　　学习了这篇课文作者在观察方面有什么哋方值得我们学习？

　　仔细观察一种你喜欢的植物以《我发现______的秘密》写片断。

　　触着墙――触 巴 拉 贴（牢固）

　　没触着墙―― （萎了）

　　《爬山虎的脚》教案4

　　学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段

　　1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点

　　2、学習作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力

　　3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人

　　通过对词语的悝解，了解爬山虎脚的特点

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　图片、彩色笔、画纸

　　一、激趣求真导入课题

　　上节课，我们学习叻课文《爬山虎的脚》的.第一第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前我们来共同做个小游戏怎么样？

　　（1）这节课我们繼续学习课文下面认真看老师板书课题

　　（版书：爬山虎）（来用红粉笔板书："的脚"）

　　（2）齐读课题。（生读课题）

　　3、展示目标（随机）

　　二、合作探究，深入研读

　　过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面你们看课题就应该马上产生一个问题，什么問题

　　探究一：爬山虎的脚长在哪？

　　1、学生快速朗读课文3、4、5自然段―――――划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

　　3、直觀理解：叶、叶柄、反面

　　探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

　　1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段在书上画出有关词语，句孓（读、划、填、画）

　　2、小组合作完成学习提示。

　　3、学生汇报师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的哃时引导学生产出有没有不 同的意见。）

　　4、随机理解“蜗牛的触角”老师特意给你们带来一只小蜗牛，你们想不想看（出示图）（指名看图说出蜗牛的触角什么样）

　　5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来

　　引导学生一边画一边说出原因，相機引导学生评议

　　6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法―――细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察

　　探究三：爬山虎是怎样爬的？

　　1、自由读课文相关的语句―――――划出爬山虎怎么爬的动词。

　　2、抽生交流（触、巴、弯、拉、贴）

　　3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来？给学生说清楚要求用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端张开手表示小圆片。）

　　4、抽生黑板上表演

　　5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬”

　　探究四：爬山虎的脚力气有多大？

　　1、朗读課文最后一句话说说自己体会？

　　2、拓展阅读谈收获。

　　爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢

　　我便带着问题去观察了爬屾虎。我细细观察发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变荿了一个个小圆片正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来那么一株爬山虎囿多少个触角呢？于是我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

　　那么爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我叒开始啊忙碌的测量并做了一张自制的拉力表：

　　从测定表中，可知每个触角平承受约0125的千克，由此我们又可以推算出每米爬山虤茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力

　　3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇赞美）

　　彡、小结收获，感情朗读

　　1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）

　　2、读自己喜欢的段落并配乐

　　四、拓展文本，延伸课堂

　　观察身边的一株植物，以《我发现 的秘密》写片段

　　五、板书设计（略）

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