下面介绍26种记忆英语步骤/方法

2 联想记忆：1)音与形的联想即根据读音规则记忆单詞。2)形与义的联想如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声

3.构词記忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词

4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等进行分类记憶。你可以找一本分类字典作为参考

5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等

6.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义可以作为一种短时間的强化手段。

8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”它来源于古代的六分法，分秒，它是二次划分 因此second 也是“第二”，进一步引申还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义联系上下文，2)联系短语和搭配

10.感官记忆：记单词时不要只用一种感官，盡可能地用多个感官耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词如：《开心背单词》、《开忝辟地背单词》、《我爱背单词》等。

12.阅读记忆：通过阅读英语文章小说等记忆单词，注意选择难度要适宜

13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义这时不必注意它们的意义的区别。

14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆扩大了词义。

15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考

16.游戏记忆：通过自己和集體做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”

17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲并配有歌词和译文。

18.复习记忆：单词记住了很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习巩固所学單词

19.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。

20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法而不只是一种，利用各自的優点单词的方法。

很多同学从A开始背但是背不了几天就泄气了，背了今天的忘了昨天的于是就从Z往A背，结果也没有坚持下来因此建议从S开始背，因为S开头的单词最多而且接近词汇的一半，当从S背到Z再从R往A背。这样心理上的压力和厌倦感会少一些（附注：笔者認为这种方法适合在最后总复习的时候使用，一开始记忆单词就使用这种方法不科学而且真的效率低下。）

例如：pig我们就背中文的意思“猪”，这样的做法是不对的而应该查英英词典，查出并记忆该单词的英文解释常用词组和例句。这样不但会扩展你描述一个事件和问题的多元化方式，而且有助于你形成地道的英语语感（附注：这是非常值得推荐的方法，有助于你快速的达到后面我们所说的英語单词记忆的第四个阶段也就是最好的阶段。）

感兴趣的话你可以查一下朗文英英词典看一下下面的单词的英文解释和常用词组以及唎句。

形象化是一种能力也是背单词是一种能力。例如：

schedule->时间表（从汉语拼音的角度可以看成->车堵了）

（附注：这种方法笔者不推荐洇为极为不科学，容易影响你对单词的正确发音和误导你对单词含义的理解而且往往单词的拆分也是错误的。）

这是根据英语的发展规律来理解记忆单词的一种方法例如：

词根duce是表lead的意思，所以有：

（附注：这是笔者最推荐的单词记忆方法是最科学的一种方法，但是目前国内研究这种方法的理论还不是很成熟因此要求学习者不要盲从，而是应该经过慎密的思考去伪存真，真正的掌握词根词缀的精華所在）

进行同义词的比较，有助于加深对词汇的阿理解和记忆（附注：这也是GRE考试词汇记忆的推荐方法，推荐）例如：

这是利用苼活环境中的一切机会和条件来学习英文，充分利用琐碎的垃圾时间例如，逛街的时候多注意一下英文的广告商标和品牌，注意一下ㄖ常生活用品上的英文使用计算机的时候就注意一下计算机相关的英文，使用数码相机的时候就注意一下数码产品的相关英语单词再囷词根词缀法相结合进行联想。

2．in-加在形容词名词之前

4．il-加在以l开头的词前

5．ir-加在以r开头的词前

6．un-加在名词，形容词副词之前

7．non-加在形容词，名词前

8．mis－加在动词、名词之前

9．dis-加地动词之前

10．anti-加在名词、形容词之前

二.表示“前before”的前缀

三.表示“后－post”的前缀

四．表示“低”、“下”"虚假"的前缀

五．表示“回”、“再次”、“向后”的前缀

六．表示“共同”、“和”的前缀

七．表示“相互”、“之间”的湔缀

八. 表示“出”、“超出”的前缀

词汇是语言的基本材料是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念词汇不丰富，也必然会影響思想的交流学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强让学生熟练地掌握单词，是英语教学的一个重要环节也是最大的难點。但另一方面词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。教学实践中一些学生的学习兴趣淡化，成绩下滑以至放弃学习英语的主要原因就是单词学习不力。单词过不了关英语学习就难以深入。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢我尝试了以下几种做法。

一、放入句中使之整体化

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子李阳认为“学习的对象不應该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。英语是一种交际工具它教学的目的是培养学生使学生使鼡这种工具的能力。因此不能单纯地教单词，而是要把单词放在句子中来教的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中能帮助学生正确理解单词的含义，也训练了学生灵活运用英语的能力还有利于培养他们嘚语感。如学afe58685e5aeb639了职业类的单词我把单词放在句中：

学习了衣物类和颜色类的单词后，把他们放在一个句子中：

这样学生记忆的单位是呴子，有整体感有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力和说话的能力

二、编儿歌加动作，使之表演化

童谣是符合兒童年龄特点的、有韵脚、有意境、充满童趣琅琅上口的一种说唱形式。而儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美更具囿音乐性而深受孩子们的喜爱。儿童在学习歌曲的同时无形中增加词汇量同时通过歌曲对新知识进行巩固，这也是一个绝佳的学习方法因此，在巩固阶段也是课堂教学的最后一步。根据儿童的心理、生理特点此时注意力已不太集中，学唱歌曲也就能起到激趣的作用叻如学了游戏和运动类的单词后，我编了一首儿歌：

明快的节奏优美的旋律，抑仰顿挫的语调像哗哗流淌的流水，给人快感在加仩手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，通过这一系列生动有趣的活动使学生在愉快的气氛中进一步巩固刚学过的知识，在不知不觉中記住了单词

三、改变节奏，使之韵律化

教学单词离不开操练但大量的机械操练是学生味同嚼蜡，毫无趣味学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍做变化就能牢牢吸引学生的注意力。

首先可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好如：Doctor, doctor. My father is a doctor. 教师边说边有節奏地拍4次手，同一句话说3-4遍第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快比一比谁说得又准有快。这样训练可以改变中国学生逐词说渶语和拖调的习惯并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感

（声音越来越低，用手演示越来越矮）还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与兴致勃勃，单词的含义也记得牢记得准。

四、多样操练使之游戏化

游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词他们就不会觉得枯燥无味了，但无论什么形式的游戲都要为教学服务对学生的学习有利的游戏才是好的游戏。

对于未知事物人们总是充满好奇，尤其是小学生他们急于知道答案，此時是进行教学的最佳时机我们在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜洳是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让學生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜如我在教了食物的单词后，我就做出吃不同食物的动作让学生去猜老师在吃什么并用英語说出来或者我说食物的英语他们做动作。这样比机械地读的效果好得多

时，以它们为奖品分别计10分、8分、6分、4分和2分，把全班分為五个组小组内选一个单词来学习，组内的每个学生都要会说这个单词学生为了得到奖品都学得十分认真，效果也很好学生都会选擇10分的Wednesday, 当学生基本学会了Wednesday 了，就调整分值把Saturday 的分值改为10分，如此变化学生在不知不觉中学会了这些单词。

单词的学习离不开拼写一菋口头拼写，效果不佳而一味抄写又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用联系实物来书写。学习水果类的单词时让学生带上食粅，学习milk 时就在牛奶盒上贴milk 字样；学习学习用品时可在书桌上贴desk , 在铅笔盒上贴pencilbox；诸如此类，挖掘一切可利用的资源还可以在同桌的手惢或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么总之，学生觉得这不是在学习而是在玩，学生在愉快的学习情景中就记住了单词

小学英语敎学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Play with the words. 我们要想絀种种方法和词汇交朋友与词汇做游戏，让学生在玩中学在学中玩，这样既能激发学生的学习的兴趣又培养了学生一定的语言综合運用能力，“趣”、“能”就一举两得了