历史教学目标刍议三：怎样确定课堂教学目标的制定有哪些依据

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浅谈历史课堂教学的有效性[人教版]
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医生的真本事在临床，教师的真本事在课堂。如何构建高效课堂，提高课堂绩校，成为每个老师必须思考、关注的重要问题。课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者等方面获得协调的、最大限度的发展。
一、教师的教
教师是课堂教学的参与者和主导者；实现高效的课堂教学，教师应该做到以下几个方面：
这就是通过挖掘历史事件的细节，对其情节加以补充，以此在历史课上将历史“娓娓道来”，让历史更加丰富、更加打动人心的一种形式。再如，关于战争和战役的教学内容，我们教材中的描述是相当有限的，但对这些我们的学生却有着较大的兴趣，尤其是男同学很想多了解一点，这个时候教师就可以补充一些战争有价值的细小情节，用生动的语言加以描述；再如讲红军长征时，也可以通过长征途中发生的一些事来表现长征的艰苦和长征的精神。
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所需积分：0谈创造型人才的能力培养——历史教学改革目标刍议--《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》1985年03期
谈创造型人才的能力培养——历史教学改革目标刍议
【摘要】：正 面向现代化、面向世界、面向未来是邓小平同志在历史新时期对教育工作作出的伟大决策。也是历史教学改革的目标。“三个面向”要求学校造就出创造型人才,以适应我国四化建设的需要,和世界科技革命的新浪潮。创造型人才是社会主义现代化建设事业的开拓者、改革者,新的科学技术的探索者、创造者。这样的人才要求具有一般能力以外的特殊能力。历史学科同“三个面向”相结合,虽不能象电子、机械、建筑等专业那样,采取直接创造物质财富的形式,但它包含的丰富内容不但是创造型人才知识构成
【关键词】：
【正文快照】：
面向现代化、面向世界、面向未来是邓小平同志在历史新时期对教育工作作出的伟大决策。也是历史教学改革的目标。“三个面向”要求学校造就出创造型人才,以适应我国四化建设的需要,和世界科技革命的新浪潮。创造型人才是社会主义现代化建设事业的开拓者、改革者,新的科学技术
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