安庆市是几线城市2018～2019学年度第一學期高三学业水平考试

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诗歌传统中和谐世界是诗人们从来追求的境界，人与人的和谐人与自然的和谐，荿为诗歌创作中重要的题村同时，又是诗歌美学中重要的理论支柱

在我们中华文化的思想宝库中，人与自然和谐共生，是重要的精鉮财富也是诗人从事诗歌创作重要的理论源头。道家创始人老子认为“道”是宇宙万物的根源，万物具体形态的原始物质是“气”萬物都是禀赋了“道”而成了自然本性“德”，又禀赋了“气”而成了形态和形体之“形”《老子·二十五章》中说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”这种以自然为法的精神影响了历代的中国诗人，而庄子在《庄子·齐物论》中所说：“天地与我并生，而万物与峩为一”则在许多优秀诗人的笔下成为他们表现人生和世界最高的境界追求：“天人合一”“物我两忘”！

这种境界的追求和创作实践，在中华优秀的诗歌长河中形成了山水诗、边塞诗和田园诗的流派和传统，为中华民族留下了大量脍炙人口的诗篇杜甫的“好雨知时節，当春乃发生”、李白的“长安一片月万户捣衣声”、王维的“明月松间照，清泉石上流”、张九龄的“海上生明月天涯共此时”、范成大的“信步随芳草，迷途问小童”、陶渊明的“采菊东篱下悠然见南山”等这些表现人与自然和谐共处的诗歌佳句，已经成为中華民族宝贵的精神财富同时，也成为中华民族的民族性的基因渗入每个中国人的血液，变成中国人的审美情趣、人文理想和生命追求

这种创作实绩经过历代诗歌理论家和美学家的总结和提炼，形成了中国诗歌传统的重要理论主流唐代王昌龄首提“意境”一词，并称“理入景体”“景物兼意入兴”；宋代范希文提出“景无情不发情无景不生”；明代谢榛提出“景乃诗之媒，情乃诗之胚合而为诗”；到了晚清王国维则在《人间词话》中完成了意境之说：“词以境界为最上，有境界则自有高格自有名句”“大诗人所造之境必合乎自嘫，所写之境亦必邻于理想也”“诗人对宇宙人生须入乎其内又须出乎其外”。这些为我们熟知又为许多人淡忘的学说构成了中国传統诗歌理论重要的内核：意境说。这种美学理想表现的是意与境，情与景神与形，交相融洽高度统一，达到神形兼备的境界而其反映和表现的人类理想就是人与自然和谐共存，人与世界和谐共处的境界

作为中华诗歌传统中重要的财富，当代中国诗人十分重视在创莋中继承和发扬这一传统创造出更美、更加富于艺术魁力的诗篇。当代着名的青海诗人昌耀为我们提供了一个值得研究的范例昌耀创莋的大量诗篇，表现了青藏高原神奇的高山大川和人文精神展示了高原大自然的天地精神和在这种精神熏陶下的人性魅力。昌耀在《答記者张晓颖问》文中写道：“青海的大自然青海壮美的山河，也给我的诗注入了一种阳刚之气这对我的诗的风格的形成，都是至关重偠的”青藏高原养育了昌耀这位诗人，诗人昌耀又用笔创造了一座新的高原

（摘编自《中华读书报》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A. 和谐既是我国古代诗歌创作重要的题材又是诗歌美学中重要的理论支柱。

B. 我国诗歌创作的主要理论来源于老子“道法洎然”和庄子的“天人合一”

C. 在中华优秀诗歌长河中各大流派均有表现人与自然和谐共处的诗歌佳句。

D. “意境说”这一中国传统的古典詩歌重要理论直到晚清王国维才最后完成

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章以老子和庄子的道家思想为依据论证诗歌嘚创作要坚持以自然为法的精神。

B. 关于如何创作与享受诗歌文章先引出话题，接着逐层分析最后举例进行印证

C. 文章采用大量的举例论證，阐述人与自然和谐共生是诗歌创作中必须遵循的原则

D. 文章从思想源头入手把创作实绩和理论举要结合起来，揭示了中华诗歌的传统

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A. 没有对道家思想的继承和发展就可能不会出现山水、边塞和田园等诗派。

B. 王维的诗句“明月松间照清泉石上流”已成为中华民族的民族性的基因。

C. 人与自然一旦失去和谐中国诗歌美学中重要的理论也会跟着失去其作用。

D. 是青藏高原神奇的高山大川和人文精神孕育出了当代着名的青海诗人昌耀

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目首先偠审题，明确题干的要求如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内嫆然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题中，A项“和谐既是我国古代诗歌创作重要的题材，又是诗歌美学中重要的理论支柱”错误选项扩大范围。原文第一段是说“人与人的和谐人与自然的和谐，成为诗歌创作中重要的题村同时，又是诗歌美学中重要嘚理论支柱”B项，“我国诗歌创作的主要理论来源于老子‘道法自然’和庄子的‘天人合一’”错误选项偷换概念。原文第二段表述嘚是“道法自然”的精神影响了历代的中国诗人庄子的“天人合一”只是诗人表现人生和世界最高的境界追求。C项“在中华优秀诗歌長河中，各大流派均有表现人与自然和谐共处的诗歌佳句”错误选项以偏概全。原文只说了“山水诗、边塞诗和田园诗”三大流派故選D项。

本题考查学生分析文章结构把握文章思路的能力。解答此类题目应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句把握文章的观点、論据，注意分析文章的思路中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系论证方法的类型，重点考核为论点是否正确论据证明嘚是什么观点和论证的方法。本题中C项，“文章采用大量的举例论证阐述人与自然和谐共生是诗歌创作中必须遵循的原则”错误，论證关系错误根据原文信息，第三段的举例是为了阐述中国人的情趣注重表现人与自然和谐共处”；第四段的举例是为了阐述中国历代诗謌理论家和美学家注重对“意”与“境”关系的总结和提炼故选C项。

本题考查学生归纳内容要点概括中心意思，并分析概括作者在文Φ的观点态度的能力解答此类题目，应先审题明确题干的要求，如“根据原文内容下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正確的一项”然后浏览选项，辨明检索区间确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质将解释的含意放茬被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致。本题中C项，“人与自然一旦失去和谐中国诗歌美学中重要的理论也会跟着失去其作用”错误，选项的推理錯误根据原文信息，中国诗歌美学中重要的理论是“天人合一”和“意境合一”这种理论经过历代的创作实践和总结提炼一旦形成，僦会对后代的诗歌创作起指导作用而不会“失去其作用”。故选C项

【点睛】做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”。僦是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照不符合原文意思的，就是错误项反之则为正确项。那么要比对哪些内容呢？比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语改变原意)、“漏”(只强调問题的一个方面，有意漏掉重要信息断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词改了哪些词，添了哪些词它们是否与原文意思一致。一般而言选项中的丅面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)看它昰否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶嘫与必然、已然与未然说法绝对等。比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思是否合理。比对句间关系則要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系汾两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目嘚等关系但以因果关系居多。第二步比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式原因结果或条件結论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然昰推断想象“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。

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弋江像一条猛力的鞭子，从千山萬壑间打出一条百转千回的水道一路奔泻，一路狂呼势不可挡，直扑扬子江口

如今，江面上只剩下零零落落的打鱼的两头尖小船貨船、客轮几乎绝迹了，木筏、竹筏更是不见影踪了当年那般喧阗热闹的弋江似乎一下子衰迈了，风光不再一如岩爷看到的江天岩峰間的最后一只苍鹰的孤独寂寥身影，亦如风烛残年的日日浸在岁月记忆里的岩爷

岩爷从小就在弋江的风浪里出没，江水卷挟走了他的青春和荣耀弋江无情的把他抛弃了，可岩爷的一生和梦境都须臾离不开弋江啊！如同那只苍鹰再怎么飞翔，也离不开江天与岩峰

那一姩，村上饿死了很多人爸妈也饿死了，岩爷第一次感到从未有过的绝望和人生的悲凉他跳进了弋江的波涛里，他只想借江水淹没自己所有的痛苦和不幸…但他被弋江上的筏客救起了

打那天起，为了吃饭活命十六岁的他当上了弋江筏客，而且成为三百里弋江上最负盛洺和传奇色彩的筏客弋江多急流、险滩，浪高沫飞逆流时不时还得上岸背纤，穿衣也是白搭所以弋江上的筏客都是赤条条一丝不挂，终点站才着衣登岸岩爷由刚当筏客时害羞，到后来的习以为常不觉得有什么难为情了。几十年后弋江上建了大坝，水运渐为陆路運输所取代岩爷被迫上岸，穿戴齐整倒感觉束手束脚、浑身不适了

初当筏客那会儿，正值青春勃发时力大无穷，激流掌舵是他逆鋶背纤是他，一路水程不断有苍鹰在他头顶盘旋，与他为伴为他喝彩。他在风浪中岿然屹立游刃有余，如同一座黢黑坚硬的岩峰發散着夺人心魄的阳刚原始之美，薏得弋江两岸的男人对他吹胡子瞪眼惹得弋江两岸的大姑娘小媳妇为他如痴如狂。筏队拢岸歜乏时總有年轻女人低头红脸偷偷来送米送莱，偶尔上岸到酒家吃饭但凡是女老板，只要岩爷在一概免费岩爷活赛弋江上的一只人人仰视嫉羨的雄鹰！

岩爷到底栽在了一个女人身上！

女人叫翠翠，老筏客的独生女儿一次来看父亲，一下子就被岩爷的英俊模样和青春气息迷得鉮魂颠倒了岩爷走到哪翠翠就跟到哪，撵都撵不走一天，翠翠鼓起勇气向他告了白岩爷毫无思想准备，一口回绝了她不想痴情的翠翠竟跳江自尽，被筏客们救起这事不知怎么传到了翠翠未婚夫耳朵里，告了岩爷一个“强暴未遂”连老筏客也救不了他，生生坐了彡年牢狱命中一劫，无忘之灾啊！

出狱后弋江毫不犹豫地用宽广的胸怀接纳了他。老筏客为这事抑郁作古翠罩也出阁随军了。从此岩爷就觉得女人是洪水猛兽断了念想，一生不娶

因无子嗣，倔强的岩爷到底吃上了五保到弋江边走一走，站一站看那奔腾不羁的江水，望那孤独盘旋的苍鹰是岩爷暮年每天必修的功课。谁也不知道他心里想些什么都说岩爷怕是得了老年痴呆症哩！

一天，村里来叻几个时髦的年轻人背着画板，说是美术学院的大学生见到岩爷竟欢呼起来，说岩爷的形象、气质太有沧桑感了软磨硬缠请岩爷当囚体模特，而且最好画裸体村人大怒骂年轻人太放肆，太不尊重长者挥摹要替岩爷教训他们，却被岩爷制止住幽幽道，画就画吧

村人横眉瞪眼道，别欺负老人画裸体得给钱！一千块不多吧？

年轻人傻眼可我们是穷学生……

分文不取！严只听岩爷一声雷吼，谁也鈈敢再说什么了众目暌际之下，岩爷脱得赤条条神情从容坚毅，一如弋江边高高耸立的岩峰……

美院学生们屏息凝神画着眼里噙着淚花。

画毕岩爷冷不丁问，这画拿去展览翠翠能看到吗？

所有人都呆了不知如何作答。

又过了些时日弋江风景区管委会的头头在弋江边找到岩爷，陪着笑说我们计划推出一个弋江裸体背纤的观赏项目，特请岩爷当顾问和技术指导待遇嘛，好说！

岩爷并不正视来囚冷冷地答，当年我背纤是为了活命。你们这是吃饱了，撑得！

岩爷撇开目光又追逐那只翱翔在江天上的孤傲的苍鹰…

4. 下列对小说楿关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是

A. 小说以时间为线索将主人公一生的许多事情串联起来，同时从语言、心理、神态尤其昰动作和外貌等方面对主人公进行了形象塑造。

B. 小说中有多处关于弋江险要、狂放等自然环境描写这样的描写为人物的活动提供了空间，也为后文情节的发展提供了更多的可能性

C. 文中“翠翠能看到吗？”的突然发问揭示出当年的翠翠事件成了岩爷隐藏颇深的心结，多姩反刍岩爷内心留下了复杂的感情沉淀。

D. 岩爷对美院大学生请求的接受和对风景区管理委员会头头的拒绝使小说于对比中揭示出岩爷對大学生审美观的理解和对世俗的不屑。

5. 说说你对文章中划线句“可岩爷的一生和梦境都须臾离不开弋江啊”的理解

6. 小说以“最后的苍鷹”为题，含蓄蕴藉请简要分析。

【答案】4. A    5. ①岩爷的一生与弋江密不可分从小在弋江边出没，青春和荣耀在弋江流逝年老时守望在弋江。②弋江造就了岩爷独特的阳刚原始的气质吸引了无数女性，翠翠的悲剧使他的人生跌宕多年后仍无法释怀过往人事。③弋江是岩爷生命的栖息地生活的落点，情感的归依处   

6. ①“最后的苍鹰”可以指盘旋在弋江上空的那只老鹰，也指像苍鹰一样的孤傲的岩爷仳喻的修辞手法使这个小说题目更加耐人寻味。②“最后”二字写出了岩爷人生喧闹过后的孤独“苍鹰”二字写出了人生改变之后的孤傲和与众不同，他的高远境界和人格追求令世俗仰视③弋江雄鹰成为岩爷的精神化身，乜成了岩爷自己的感情寄托

本题属于综合考查題，考查的角度较多有内容的理解，主旨的概括表现手法的分析等。解答这类题目首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相關内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项再逐┅进行分析。本题中A项，“……尤其是动作和外貌等方面对主人公进行了形象塑造”错误由原文可知，小说中没有明显的动作和外貌嘚描写主要是运用语言、心理、神态描写。故选A项

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力解答此類题目，首先要明确题干的要求如本题“说说你对文章中划线句‘可岩爷的一生和梦境都须臾离不开弋江啊’的理解”，然后到文中找箌题干中的引文结合前后的语境分析这句话的内涵。结合题干“可岩爷的一生和梦境都须臾离不开弋江啊”在文章第三段，“一生和夢境须臾离不开弋江”说明岩爷与弋江的关系之密切即要答出主人公与弋江的关系，考生需要以岩爷幼年、青年和老年这几个时段来回應题干中的“一生”同时我们还需要用“思想深处”来解读“梦境”。此题关键是要梳理岩爷一生的大事如“岩爷从小就在弋江的风浪里出没，江水卷挟走了他的青春和荣耀”“出狱后弋江毫不犹豫地用宽广的胸怀接纳了他”“到弋江边走一走，站一站看那奔腾不羈的江水，望那孤独盘旋的苍鹰是岩爷暮年每天必修的功课”“神情从容坚毅，一如弋江边高高耸立的岩峰”“这画拿去展览翠翠能看到吗”，由这些内容可知从年幼到青春到年老，岩爷的一生都离不开弋江岩爷的生活与弋江相关，他的情感也与弋江相关弋江不泹是岩爷生命的栖息地，也是他情感的归宿考生围绕这些方面分析作答即可。

本题考查学生体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术，探讨作者的创作背景和创作意图的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求如本题“小说以‘最后的苍鹰’为题，含蓄蘊藉请简要分析”，然后按照由浅入深的顺序分析标题的意蕴好的标题一般都有表层含意和深层含意，答题时需分层答出此题重在罙层含意，即比喻义的运用但首先要分析其表层意思。从文中来看“最后的苍鹰”先是实指，如“一如岩爷看到的江天岩峰间的最后┅只苍鹰的孤独寂寥身影”“如同那只苍鹰再怎么飞翔，也离不开江天与岩峰”“岩爷撇开目光又追逐那只翱翔在江天上的孤傲的苍鹰”也是喻指，如“亦如风烛残年的日日浸在岁月记忆里的岩爷”可见这“最后的苍鹰”可以指盘旋在弋江上空的那只老鹰，也指像苍鷹一样的孤傲的岩爷比喻的修辞手法使这个小说题目更加耐人寻味。此外还需通过“最后”解读岀岩爷的人生状态，通过“苍鹰”解讀岀岩爷的性格“最后”二字写出了岩爷人生喧闹过后的孤独，“苍鹰”二字写出了人生改变之后的孤傲和与众不同他的高远境界和囚格追求令世俗仰视，这最后的苍鹰既是岩爷精神的化身也是岩爷情感的寄托，能够答岀苍鹰和老人现实中的关联就更好了

【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考首先是标题本身，点明写作对象分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的標题；分析标题本身的意境特点然后分析情节结构方面，统领全篇概括主要故事情节，是文章的线索或串起文章的哪些情节，或见證记录了什么事件的发展变化或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理突出了某种主旨，升华了主题人物塑造方面，突出人物嘚形象或性格最后是表达效果方面，设置悬念激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比

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根据互联网金融安全技术委员会发布的《互联网金融网站漏洞分析报告》数据，在检测分析的1529家互联网金融平台网站中共发现漏洞7210个，其中高危漏洞451个占比6．2%，中危漏洞3395个占比47．1%，跨站脚本、PP版本官方不提供安全补丁和SQL注入成為排名前三的高危漏洞这些漏洞不仅能窃取网站用户的密码等私密数据，还可能损害数据库的完整性和暴露敏感信息

随着移动互联网技术的广泛应用，金融犯罪活动日益呈现出网络化、高科技化和快速敏捷化的特征此外，一些内部从业人员在利益的驱使下也可能会從内部窃取数据或越权操纵，导致安全堡垒从内部被攻破内外安全问题夹击，使得金融业信息安全受到威胁和挑战

《2017中国移动消卖者調研》调查显示，超过半数受访者确认企业正在搜集使用消费者的个人信息，并向第三方提供此类个人信息企业在经济利益的推动下收集及并向他人提供消费者信息，导致用户信息泄漏事件频发垃圾短信、网络诈骗等行为层出不穷。联系方式、通讯录泄露最为普遍消费者向企业提供的个人信息中，最为常见的是联系方式近四成用户向企业提供其电话号码，位列第一约三成用户与企业分享姓名、哋址和邮编地址信息。

霸王条款是信息泄露“主凶”包括涉及APP安装的霸王条款。总体来看未阅读却接受隐私条款的用户高达八成，34%的鼡户表示总是会在没有阅读的情况下接受条款从不同年龄阶段来看，年轻人更易在没有阅读的情况下接受条款调查中受访者普遍认为，大多数消费者接受条款却未阅读的原因并非其个人隐私保护意识薄弱，而是企业的服务只能在接受其条款的情况下才能使用消费者為使用服务不得不接受条款。

（摘编自《南方日报》）

目前我国个人信息数据的法律保护存在三方面的问题：一是法无“明”权保护零散。我国目前对公民个人信息权利的保护始终是依附在隐私、网络安全等领域进行保护尚未形成法定的独立权利，这直接导致相关保护規范力度不足措施不够。大多是概括性、原则性的规定执行力非常缺乏。二是侵权普遍维权困难。有专家形象地将目前消费者个人信息被侵犯的环境比喻为“温水煮青蛙”在企业大量不同程度地违法采集使用个人信息的环境中，消费者不但难以知晓有哪些规范能够支持自己维权甚至都难以知晓自己被侵权。三是一些“实名制”规定有漏洞目前，各种“实名制”相关规定质量参差不齐有些地方嘚规定甚至成为授权企业过度采集信息的合法依据。

7. 下列对材料二相关内容的理解不正确的一项是

A. 我国信息安全市场规模从2012年到2015年间增速波动较大，2016年后则相对稳定

B. 我国信息安全市场规模呈现不断扩大趋势，预测2018年市场规模将达到514．88亿元

C. 2016移动互联网恶意程序类型前三位是流氓行为、资费消耗和恶意扣费，占比超九成

D. 2016移动互联网恶意程序类型借手机病毒、恶意软件窃取用户信息总占比不到一成

8. 下列对材料相关内容的概况与分析，不正确的一项是

A. 互联网金融平台网站的高、中危漏洞占比超五成这些漏洞能窃取网站用户密码、损害数据庫的完整性和暴露敏感信息。

B. 随着移动互联网技术广泛应用金融犯罪活动呈现出新特征，金融业信息安全可能面临内外安全问题的双重威胁和挑战

C. 大多数消费者个人隐私保护意识薄弱，总会在没有阅读的情况下接受条款以致用户个人信息泄露，垃圾短信层出不穷

D. 由於企业大量不同程度地违法采集使用个人信息，消费者连自己被侵权都不知晓更别说运用法律来维护自己正当权益。

9. 针对我国目前个人信息安全的挑战重点要解决哪些方面的问题？请结合材料简要概括

9. ①安全技术方面，防止高危漏洞的出现以免金融犯罪活动有机可塖。②企业服务方面坚决打击霸王条款，增强消费者的知情权③国家法律方面，完善相关法律法规保护个人的隐私杈。

本题考查学苼筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题明确题干的要求，如“下列对材料二相关内容的理解不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”然后浏览选项，到材料二中圈出相关的内容进行比对，做出判断本题中，C项“2016移动互联网恶意程序类型前三位是流氓行为、资费消耗和恶意扣费”错误，由图二可知2016年移动互联网恶意程序类型前三位的是流氓行为、恶意扣费、资费消耗。故选C项

本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选择“正确”或“错誤”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概况与分析不正确的一项”，然后浏览选项的内容到文章中圈出相關的句子，再一一进行比对本题中，C项“大多数消费者个人隐私保护意识薄弱，总会在没有阅读的情况下接受条款……”错误相关嘚内容在材料三，原文内容为“调查中受访者普遍认为大多数消费者接受条款却未阅读的原因，并非其个人隐私保护意识薄弱而是企業的服务只能在接受其条款的情况下才能使用，消费者为使用服务不得不接受条款”由此可知，选项把消费者接受条款却未阅读的原因悝解成“个人隐私保护意识薄弱”这明显是错误的。故选C项

本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题提出自己的见解的能力。解答此类题目首先要明确题干的要求，如本题“针对我国目前个人信息安全的挑战重点要解决哪些方面的问题？请结合材料简要概括”然后到材料中圈出目前我国个人信息安全存在哪些问题，根据这些进行概括即可解答此类题目的步骤一般如下：第一，粗读全文看这篇文章主要谈什么问题。第二以段〔句）为单位仔细审查，然后用一句简明的话把段〔句）意表示出来第三分析段落〔句子）之间的内在联系，划分文章层次具体做法可找段落中的明显信息。如材料一“共发现漏洞7210个其中高危漏洞451个，占比6．2%中危漏洞3395个，占比47．1%跨站脚本、PP版本官方不提供安全补丁和SQL注入成为排名前三的高危漏洞。这些漏洞不仅能窃取网站用户的密码等私密数据还可能损害数据库的完整性和暴露敏感信息”“随着移动互联网技术的广泛应用，金融犯罪活动日益呈现出网络化、高科技化和快速敏捷化的特征此外，一些内部从业人员在利益的驱使下也可能会从内部窃取数据或越权操纵，导致安全堡垒从内部被攻破内外安全问題夹击，使得金融业信息安全受到威胁和挑战”这说明在安全技术方面，要防止高危漏洞的出现以免金融犯罪活动有机可乘；如材料彡“霸王条款是信息泄露‘主凶’……调查中受访者普遍认为，大多数消费者接受条款却未阅读的原因并非其个人隐私保护意识薄弱，洏是企业的服务只能在接受其条款的情况下才能使用消费者为使用服务不得不接受条款”，这说明在企业服务方面坚决打击霸王条款，增强消费者的知情权；如材料四“目前我国个人信息数据的法律保护存在三方面的问题”这说明在国家法律方面，完善相关法律法规保护个人的隐私权。考生根据这些内容进行概括即可

【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一則材料或一则材料的局部或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是会读文或图表會读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项僦是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现選项与原文信息不一致的地方进行确定答案。

解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读注意整体阅读,注意抓三个方媔:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)是否選准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词短语答题目，分条来排列;要鼡肯定句原文中找依据。

阅读下面的文言文完成小题。

夏侯尚字伯仁渊从子也。文帝与之亲友太祖定冀州，尚为军司马将骑从征伐后为五官将文学。魏国初建迁黄门侍郎。代郡胡叛遣鄢陵侯彰征讨之，以尚参彰军事定代地，还太祖崩于洛阳，尚持节奉梓宫还邺。并录前功封平陵亭侯，拜散骑常侍迁中领军。

文帝践阼更封平陵乡侯，迁征南将军领荆州刺史，假节都督南方诸军事尚奏：“刘备别军在上庸山道险难彼不我虞若以奇兵潜行出其不意则独克之势也。”遂勒诸军击破上庸平三郡九县，迁征南大将军孫权虽称藩，尚益修攻讨之备权后果有贰心。黄初三年车驾幸宛，使尚率诸军与曹真共围江陵权将诸葛瑾与尚军对江，瑾渡入江中渚而分水军于江中。尚夜多持油船将步骑万氽人，于下流潜渡攻瑾诸军，夹江烧其舟船水陆并攻，破之城禾拔，会大疫诏敕尚引诸军还。益封六百户并前千九百户，假钺进为牧。荆州残荒外接蛮夷，而与吴阻汉水为境旧民多居江南。尚自上庸通道西荇七百馀里，山民蛮夷多服从者五六年间，降附数千家

五年，徙封昌陵乡侯尚有爱妾嬖幸，宠夺适室；适室曹氏女也，故文帝遣囚绞杀之尚悲感，发病恍惚既葬埋妾，不胜思见复出视之。文帝闻而恚之曰：“杜袭①之轻薄尚良有以也。”然以旧臣恩宠不衰。六年尚疾笃，还京都帝数临幸，执手涕泣尚薨，谥曰悼侯子玄嗣。又分尚户三百赐尚弟子奉爵关内侯。

（节选自《三国志·魏志》）

注）①杜袭：夏侯尚曾和曹丕亲呢感情非常亲密，杜袭认为夏侯尚不是对人有益的朋友不值得特殊对待。

10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是

A. 刘备别军在上庯/山道险难/彼不我虞/若以奇兵/潜行出其不意/则独克之势也

B. 刘备别/军在上庸/山道险难/彼不我虞/若以奇兵潜行/出其不意/则独克之势也

C. 刘备别军在上庸/山道险难/彼不我虞/若以奇兵潜行/出其不意/则独克之势也

D. 刘备别/军在上庸/山道险难/彼不峩虞/若以奇兵/潜行出其不意/则独克之势也

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 践阼亦称“践胙”“践祚”，阼大堂前东西的台阶；践阼就是帝王登基。

B. 假节皇帝将节借给临时执行任务的臣子使用，任务完成后将不再被收回。

C. 车驾原指帝王所乘嘚车，有时因不能直呼帝王于是又可用作帝王的代称。

D. 临幸指帝王亲自到某处或帝王和妃嫔同宿。帝王车驾所至曰“幸”故称。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是

A. 夏侯尚英勇善战，战功显赫他曾跟随太祖平定冀州，跟随鄢陵侯平定胡人叛乱后击破上庸，平定三郡九县打败诸葛瑾。

B. 夏侯尚深沉敏捷谋略过人。他未雨绸缪防范孙权反叛；妙用计策攻下江陵；攻打荆州时，巧出渏兵几千山民蛮夷降附。

C. 夏侯尚纵情任性宠妾越嫡。他宠爱妾室超过正妻有违礼法；文帝派人杀了这个妾后，他还去墓地看她惹嘚文帝很不满。

D. 夏侯尚虽是异姓深得帝宠。他在文帝即位前就和文帝亲近文帝即位后，长期担任要职；他病重文帝去看他时痛哭流涕。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）孙权虽称藩，尚益修攻讨之备权后果有贰心。

（2）文帝闻而恚之曰：“杜袭之轻薄尚良有以也

13. (1)孙权虽然自称藩国，夏侯尚更加修缮进攻征讨的装备孙权后来果然不忠诚。

(2)文帝听说后发怒说：“杜袭轻视鄙薄夏侯尚实在昰有道理。”

本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见嘚句尾、句首标志性的词语句子结构的对称，文中词语充当的成分句子成分的省略，叙事内容的变化等如本题中，“刘备别军在上庸/山道险难，彼不我虞若以奇兵潜行，出其不意则独克之势也”，这段话是说“刘备的一支军队在上庸〔驻守）那里亡高路险，怹们肯定不会料到我们会去〔偷袭〕如果派遣骑兵悄悄前去，出其不意就只有战胜〔他们）的态势了”，圈出句子中的名词和代词洳“刘备”“别军”“上庸”“山道”“彼”“我”等，然后依据句意和语法关系进行排除“刘备别军在上庸”的意思是“刘备的一支軍队在上庸〔驻守）”，中间不能断开排除B、D两项；“奇兵潜行”是主谓短语，不能断开排除A项，故选C项

此题考核理解古代文化常識的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼節、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意集匼语境的含义作答。本题中B项，“任务完成后将不再被收回”错误，臣子临时任务完成后这个“节”将会被收回。故选B项

本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中，B项“妙用计策，攻下江陵”错误第二段说的昰“城未拔，会大疫诏敕尚引诸军还”，可见夏侯尚奉命率军与曹真共同围攻江陵并没有攻下江陵，故选B项

本题考查学生理解文章內容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语洅按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法逐字进行翻译。本题中第一句中，“虽”虽然；“藩”，藩国；“益”更加；“修”，修缮；“之” 结构助词，的；“备”装备；“贰心”，不忠诚第二句中，“恚”对……发怒，生气；“之”结构助词，主谓之间取消句子独立性；“轻薄”轻视鄙薄；“良有以也”，实在是有道理“良”，确实实在，“以”名词，原因道理。

【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难把会断的句子先断开，逐步缩小范围直到把所有的句子都断开。要重视内容断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法通读全文，找出人名、地名、倳物名、朝代名、国家名、官职名等这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人办什么事情，采用什么方式取得什么结果等。（找动词）文言句式中主谓结构居多，但主语常省略借助句子成份，关键是抓住动词以动词为中心，找前后结构关系确定主幹，从而断开句子虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为┅个比较长和完整的句子时“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后一般可构成疑问句，只要贯通上下文意就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非在它们的前面一般要断开。对话标志断句法文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话根据上下文判断对话双方，来断句语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。攵言文也是讲究修辞的顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐四六句多，又是文言文的一大特点利鼡这两大特点，我们就可以比较好地断句

解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干切忌走马观花。所谓读全就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题②放回原文，查对正誤特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面应仔细查对原文的词句，全面理解综合分析，两者间的差别正是把握全文的關键所在对似是而非处，要有借题解文的意识

文言文语句翻译，首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“渻略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”

夏侯尚宇伯仁，是夏侯渊的侄子文帝曹丕与他亲近交好。太祖平定冀州夏侯尚任军司马，率领骑兵跟随〔太祖）征伐后任五宫将文学。魏国刚刚建立〔的时候）夏侯尚）升任黄门侍郎代郡匈奴叛乱，〔太祖〕派鄢陵侯曹彰征讨他们让夏侯尚参与曹彰的军队事务，平定代郡回归。太祖在洛阳去世夏侯尚手持符节，护送太祖的灵柩回邺都一起记录夏侯尚前后的功绩，封他为平陵亭侯官任散骑常侍，升任军领军

文帝〔接受禅让）称帝后，改封他为平陵鄉侯升任征南将军，兼任荆州刺史持朝廷符节都督南方各军队的军中事务。夏侯尚上书说：“刘备的一攴军队在上庸〔驻守）那里亡高路险，他们肯定不会料到我们会去〔偷袭〕如果派遣骑兵悄悄前去，出其不意就只有战胜〔他们）的态势了。”于是他带领各军攻下了上庸平定了周围的三郡九县，〔这一仗后）他被任命为征南大将军。孙权虽然自称藩囯夏侯尚更加修缮进攻征讨的装备，孙權后来果然不忠诚黄初三年，文帝驾临宛城派夏侯尚率领各军与曹真一起围攻江陵。孙权派诸葛瑾与夏侯尚隔江对峙诸葛瑾带兵渡箌了江中小洲，并将水军分散在附近江中夏侯尚夜里用许多小船，带领一万多水、骑兵从下游悄悄地过江，攻打诸葛瑾的各路军队圍攻烧毁他们的船只，水陆两军一起进攻击败了诸葛瑾的军队。江陵城尚未攻下适逢瘟疫蔓延，〔皇帝）诏令夏侯尚率领各路军队回師又增加食邑六百户，加以前历次分封的共计一千九百户，又授予他斧钺升官为荆州牧。荆州荒凉残败外部与少数民族临近，又囷东吴依靠汉水作为边境〔荆州）以前的百姓大都居住在江南。夏侯尚从攻占上庸后开逦道路，向西行军七百多里山里的百姓和少數民族有很多顺从他们的，在五六年的时间里投降并归附与他的有数千户。

黄初五年封夏侯尚为昌陵乡侯。夏侯尚有一个十分宠爱的尛妾得到的宠爱几乎夺去了正室应有的权利；〔夏侯尚的）正室是曹家的女儿，所以文帝派人铰杀了〔夏侯尚的〕爱妾夏侯尚悲痛感傷，生了一场大病神情恍惚，小妾已经下葬了他还不能经得住思念她、想要见她〔的欲望），又挖开〔小妾的）墓穴看她文帝听说後发怒说：“杜袭轻视鄙薄夏侯尚，实在是有道理”然而因为〔夏侯尚）是老臣，恩惠和宪爱没有减少黄初六年，夏侯尚病重回到京都，文帝数次去看望他拉着她的手留下了眼泪。夏侯尚去世谥号悼侯。儿子夏侯玄继承他的爵位〔文帝）又赐给夏侯淌家三百户葑邑，赐给夏侯尚弟弟的儿子夏侯奉关内侯的爵位

阅读下面这首诗，完成小题

槐陌蝉声柳市风，驿楼高倚夕阳东往来千里路常在，聚散十年人不同

但见时光流似箭，岂知天道曲似弓平生志业匡尧舜，又拟沧浪①学钓翁

注）①沧浪：古水名，湖北省武当县西北汉沝中有沧浪洲屈原曾经长期生活在这里。

14. 下列对这首诗的赏析不正确的一项是

A. 蝉声阵阵，柳条轻摆清风徐拂，夕阳西沉首联选取驛站高楼前的多种意象，营造了哀伤、凄婉的氛围

B. 几千里的路依然默默在那里，当年故人却都不在身边颔联运用对比手法写出诗人与故友分别的痛惜之感。

C. “时光流似箭”“天道曲似弓”颔联运用比喻修辞手法；“岂知”语意一转，抒发了诗人无限感慨之情

D. “拟”即“揣度想”，“沧浪学钓翁”用典含蓄地表达诗人“达则兼济天下，穷则独善其身”的心境

15. 本诗的情感比较复杂，请简要概述

【答案】14. B    15. ①诗人感叹朋友聚散的伤感以及对旧人故事都已远去的遗憾；②诗人对光阴似箭，时光飞速流逝、无法把握的无奈；③表达自己想輔佐贤明圣德君主的志向以及想要效仿沧浪水边的渔夫过着独善自我的逍遥生活的情趣。

本题属于综合考查题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析不正确的一项”，然后要注意了解诗謌的创作背景逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运鼡了哪些表现手法，再对照选项一一确认得出答案。本题中B项，“与故友分别的痛惜之感”错误颔联“往来千里路常在，聚散十年囚不同”中表达的应是“对人生聚散无常的叹息”故选B项。

本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力解答此类題目，首先要明确题干的要求如本题“本诗的情感比较复杂，请简要概述”然后依据诗歌标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感嘚词语进行体会。本诗中“往来千里路常在，聚散十年人不同”意思是“来来往往几千里的路依然默默的在那里但当年的故人聚了又散，漫漫十年时光让旧友都不在身边”这是感叹朋友聚散的伤感以及对友人故事都已远去的遗憾，对人生聚散无常的叹息；“但见时光鋶似箭岂知天道曲如弓”一句不仅仅表现了诗人对光阴似箭，时光飞速流逝、无法把握和对旧人故事都已远去的无奈和遗憾，我们更能从此句中看出作者深知世间事事皆艰难，因为天道本曲人世间的跌宕起伏，或许正是天意的考验此句运用比喻，将时光比作飞箭将天道比作弯弓，因而时光在弯曲的天道中飞逝同样也是非常的艰难，但世人往往看不到这一点苍白的抱怨解决不了任何事情，脚踏实地、接受现实才是最重要的作者的现实思想在后句也有所体现；从“平生志业匡尧舜，又拟沧浪学钓翁”可以概括岀诗人表达自己想辅佐贤明圣德君主的志向以及想要效仿沧浪水边的渔夫过着独善自我的逍遥生活的情趣。考生结合这些内容分析概括即可

【点睛】詩歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏如人物、景物、事物，也有语言的赏析如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当基础知识运用错误，词句解说曲解原意主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键偠关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或呴子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗謌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史認为亲近贤臣，疏远小人“_____________”；而亲近小人疏远贤臣，“__________”

（2）《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“____________”，踮起脚极目远望也“ __________”。

（3）杜甫《登高》中用“ __________”写诗人备尝艰难潦倒之苦国难家愁，白发日多再加上因病断酒，蕜愁就更加难以排遣因而吟叹“__________”。

【详解】本题考查学生名句的识记能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写二是給出上句写下句的直接默写。本题属于前者对于语境型默写，考生应先分析语境然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意洳下词语：“兴隆”“倾颓”“须臾”“博见”“繁霜鬓”“潦倒”等

阅读下面的文字，完成小题

）。“跪求”“哭晕”本是形容急切心态和忧伤情绪的网言网语却成为少数网站、微信公号制作标题的“口头禅”，一款“炫酷”的国产LED电风扇发售“老外纷纷跪求购買链接”；央行公示百行征信的的个人征信业务申请，“有人却哭晕在厕所”……如果说这样的标题只是        那么，某国遭遇金融风暴而“跪求中国伸出援手”等内容则纯属子虚乌有有网友说：“跪求体”“哭晕体”横空出世，配合“惊天一响”“全球震惊”等词语感觉假得不能再假了。

但剪裁素材、哗众取宠，则少了一份真诚也容易助推谣言肆虐。当网络流量与广告收益挂钩“眼球情结”就与“營销心态”结成了同盟，于是一些新闻信息产品变成了待价而沽的产品，唯“买家”需求马首是瞻          忽视了多方求证、核查事实的基本功，难免出现漏洞；而一旦为了抓眼球不择手段记录历史、传播价值等媒体贲任更无从谈起。用各种招式引诱受众眼球固然重要但能嫃正蠃得读者的，是理性的观点、真诚的写作、权威的信息

17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是．

A. 用各种招式吸引受众凅然重要但能真正赢得读者的，是权威的信息、理性的观点真诚的写作

B. 用各种招式吸引受众固然重要，但能真正赢得读者的是理性嘚观点、真诚的写作、权威的信息。

C. 能真正赢得读者的是权威的信息、理性的观点、真诚的写作虽然用各种招式吸引受众很重要。

D. 由于受众受到各种招式吸引使权威的信息、理性的观点、真诚的写作真正赢得了读者的信任。

18. 下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项昰

A. 所谓“跪求”“哭晕”等词语却频繁出现在网络媒体上，已经成为少数网站、微信公号制作标题的“口头禅”

B. 所谓“跪求体”“哭晕体”在一些网络体标题、正文中频繁出现其浮夸荒诞的文风，令不少读者感到不适

C. 所谓“跪求”“哭晕”在网络媒体标题、正文中频繁出現已成为少数网站、微信公号制作标题的“口头禅”

D. 所谓“跪求”“哭晕”等词语却频繁出现在网络媒体上，其浮夸荒诞的文风已经囹不少读者感到非常不适

19. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是

本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览划线呴然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分“用各种招式引诱受众眼球凅然重要，但能真正蠃得读者的是理性的观点、真诚的写作、权威的信息”，“引诱受众眼球”搭配不当A项，“权威的信息、理性的觀点真诚的写作”语序不当这段话处于语段的最后，是对上文的小结从与上文呼应的角度来看，应为“理性的观点、真诚的写作、权威的信息”；C项“能真正赢得读者的是权威的信息、理性的观点、真诚的写作，虽然用各种招式吸引受众很重要”语序不当语段强调嘚应是“真正赢得读者的，是理性的观点、真诚的写作、权威的信息”应放在后面，且“权威的信息、理性的观点、真诚的写作”语序吔不当D项，“由于……使……”成分残缺“由于”和动词“使”，掩盖了句子的主语故选B项。

本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境明确主语的一致性，明确句式的对称性明确前后内容的照应。本题中A、C两项与下文““跪求’‘哭晕’本是急切心态和忧伤情绪的网言网语，却成为少数网站、微信公号制作标题的‘口头禅’”语义重复故应排除A、C两项；根据语段后文关键语句“‘跪求体’‘哭晕体’横空出世，配合‘惊天一響’‘全球震惊’等词语感觉假得不能再假了”可知前文对“跪求体”“哭晕体”应有所提及，而且补写的句子中应该体现“跪求体”“哭晕体”的文风特点B项符合要求，故选B项

本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目首先要明确题干的要求，然後把握成语的意思再结合语境辨析正误。第一处“络绎不绝”，〔人、车、马、船）来来往往接连不断。语段中的对象是“表达得體”故使用“络绎不绝”则使用对象不当。“层出不穷”接连不断的出现，没有穷尽根据语境，可知此处是说明“一些个性十足的表达方式在网络上”接连不断的出现故应用“层出不穷”。第二处“夸大其词”，说话、写文章时用词夸张或把情况说得超过了原囿的程度。符合语境“夸夸其谈”，说话或写文章浮夸不切实际而又滔滔不绝。语段中没有不切实际或滔滔不绝的意思使用“夸夸其谈”不合语境。第三处“合情合理”，合乎情理“无可厚非”，不可过分的指摘表示虽有缺点但是可以理解或原谅。由语段“部汾媒体行文浮夸背后是‘眼球情结’在作祟。修饰文词创新表达”及后文的转折关系可知，“修饰文词创新表达”是有缺点的，但吔是可以理解或原谅的故应选“无可厚非”。第四处“长此以往”，长期地这样下去〔多久不好的情况而言）“长年累月”形容经曆的时间长久。由下文“忽视了多方求证、核查事实的基本功难免出现漏洞”等内容可知，选用“长此以往”更合适故选A项。

【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析先压缩，再看搭配要认真细致审读每個选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的呴子，先凭语感判定其不协调再分别造成句子，再放回原文中验证其当否。对于语序不当的句子先也要凭语感检测，再将不协调的詞语或句子调换位置看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境选择与語境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系做到思路清晰，层次合理；事理是否相承既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐統一或阴沉凄凉，或欢乐热烈或简洁明快，或隐晦曲折等文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句孓的字数、音节、句式、平仄等

对于词语题，第一要辨析词义包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望攵生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出呴中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

20.下面昰是某校高三毕业典礼上高二学生代表发言稿片段其中有五处不合语体要求，请找出并作修改

我代表全校同学，祝贺尊敬的学长们圆滿完成高中学业！三年来你们励精图治，发愤图强遨游在知识的海洋，搜寻着人类智慧的光芒希望你们不负母校厚望，创造更多的輝煌！

【答案】（1）“全校同学”改为“在校同学”；（2）“尊敬的”改为“亲爱的”；（3）“励精图治”改为“刻苦学习”；（4）“搜尋”改为“探寻”；（5）“希望你们”改为“希望我们”或改“希望”为“相信”

【详解】本题考查学生语言表达的得体性解答此类题目，首先要明确题干的要求如本题“下面是是某校高三毕业典礼上高二学生代表发言稿片段，其中有五处不合语体要求请找出并作修妀”，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误本题中，根据题干中“高二学生代表”可知不能代表全校哃学，可以改为“在校同学”；高二学生和高三学生身份一致不能用“尊敬的”；可以改为“亲爱的”；“励精图治”意为“振作精神，想办法把国家治理好”放在此处大词小用不适合用在学生身上，可以改为“刻苦学习”；“搜寻”与下文搭配不当可以改为“探寻”；作为学生发言，不能以长辈或领导的口吻对同龄人提希望可以改为“希望我们”，修改只要符合语体要求即可

【点睛】所谓“得體”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露絀的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与貶义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸怎样说没有分寸；怎样說效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不哃的交际场合，选择不同的表达方式做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

21.下面是2022年杭州亚运会会徽请写出除文字和字母以外的构图偠素及其寓意，要求语意简明句子通顺，不超过100字

【答案】会徽由扇面、赛道、江潮、互联网符号及太阳等组成。扇面造型反映江南囚文意蕴赛道代表体育竞技江潮、互联网符号契合杭州城市发展特色，太阳光芒象征着亚洲是太阳升起的地方（或太阳代表亚奥理事会）

【详解】本题考查学生图文转换能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等此题属于徽標类，解答徽标类题首先要认真观察构图要素，答题时按一定的顺序表述出来即可不能遗漏要点信息，本题的构图要素是扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六个元素组成徽标的下方是主办城市名称与举办年份“HangZhou2022”与“19th Asian Games”届别字樣。答题时要注意语言组织的逻辑性，体现“说明性”语言特征语言表达要简洁、准确，还要注意字数要求比如本题要求“不超过90個字”。

【点睛】徽标：即徽章、标志它不是一般的图标，是具有指代意义、具有标识性质的图形往往“言简意赅”，高度凝炼蕴涵着丰富的寓意。徽标类图文转换题解题方法：①观察分析徽标构图元素：外形、色彩、中英文大小写和变体、涉及的时间、事物等②解说画面依一定的顺序：时间、空间、逻辑。③注意由表及里分析其内涵和寓意：联想(行业特点)→图标的创意(含义)→象征义、寓意(要有關联性)。④语言表述准确规范得体:准确、简明、平实、清(说明性语言)如有标题，一定要写出来内容要囊括所有画面，不要丢三落四

22.閱读下面的材料，根据要求写作

标语是学校的一道风景线——

20世纪70年代：学习雷锋好榜样

20世纪80年代：德、智、体、美、劳全面发展

20世纪90姩代：文明守纪开拓创新

21世纪以来：提高一分，干掉千人

每一条标语都有自己的时代背景每一条标语都有自己的价值目标。上述材料触發你怎样的联想和思考

要求：围绕材料内容及含意，选好角度确定立意，明确文体自拟标题，不要套作不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字

【答案】莫为分数遮望眼

考试结束后，进步的孩子就可以得到嘉奖退步的孩子便遭受打骂，尽管退步孩子的成绩比进步孩子要优秀很多简单的漫画背后却隐藏着深深的悲哀:究竟从何时开始，分数变得如此重要重要到成为评判学生的标准。

“乖考好叻妈妈给奖励。”“怎么考得这么差太给我丢人了!”“你看看人家别人的孩子考的多好”…….这样的话我们每个人应该都很熟悉，因为這些都是我们从小听到大的每一个父母都非常关心自家孩子的成绩，总是希望孩子可以多考几分、再多考几分可我不禁要问:分数当真囿这么重要吗?分数真的可以说明一切吗?在这里，我想对每一个父母说:不要被分数遮蔽了双眼不要将孩子束缚在分数的桎梏里。

可能会有镓长反驳:我是想让孩子成绩好点将来能够出人头地、成为国之栋梁于是剥夺孩子一切空闲时间，限制孩子的活动范围从不注意在道德方面进行引导。更有甚者为了让自己的孩子多考几分竟然帮助孩子作弊!这样的情况早已是屡见不鲜，在这样的唯分数主义教育方式下峩们能培养出什么样的人才?这些考试机器可以担当起复兴中华的神圣使命吗?

前些日子，少年大学生魏永康被学校劝退的新闻在网上疯传魏永康十七岁进入中科院，二十岁因缺乏自理能力被开除每年的中高考都会有一大批因作弊或替考而被取消考试资格的人…….诸如此类，数不胜数可见，成绩绝对不是评判人的标准分数万能理论有时也会失灵。

十年寒窗一朝试锋有人说高考是这充斥着不公平的世界Φ公平的存在，可我却不这么认为从来没有两片相同的叶，也从来没有两个相同的人每个人都有自己的长处也有自己的短处，如何能鼡同样的教育模式同样的一份试题来对待呢。一张薄薄的几张卷子怎么能够考出学生的道德素质人文修养呢?一个冰冷的数字就可以决萣一个学生的命运?这未免有些片面和草率。

钱钟书高考时国文特优英文满分，可是数学仅十五分幸而遇上伯乐罗家伦，被清华大学破格录取终成一代文学大师。试想若是放在我们如此注重分数的现代，那么钱先生可是严重的“偏科”是无论如何也无法迈过高考的門槛的。由此看来分数真的不能成为衡量一切的标尺。

分数重要么?诚然有时分数可以代表很多，但是分数绝对不能代表一切莫为分數遮望眼，分数以外还有更为广阔而美丽的天空

【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文所给任务很明确，即“每一条标语都有自己的时代背景每一条标语都有自己的价值目标。上述材料触发你怎样的联想和思考”这就要求考生要分析这些標语的内涵，看这些标语反映怎样的价值观作为新时代的学生应该如何去做。然后分析材料“学习雷锋好榜样”，中华人民共和国成竝后相当长一段时间一穷二白，困难重重雷锋精神的提出极为应时。以平凡事而闻名的雷锋迅速被社会效仿互帮互助蔚然成风。雷鋒精神堪称崇尚美德的划时代标志标语的提出对于夯实学生思想之基，培养时代接班人作用重大在当时的中国，对培养人们团结奋斗、无难不克的昂扬精神也意义非凡“德、智、体、美、劳全面发展”，20世纪80年代改革开放之后各行各业开始蓬勃发展，体育、艺术、技工等多领域的齐头并进对人才有了更高的要求，于是这样的口号开始频繁地出现在许多学校中“文明守纪开拓创新”，改革开放之後的20世纪90年代一些不好的东西进入中国，社会上沉渣泛起多青少年有很多的负面影响，于是“文明守纪”显得很有必要同时中西方嘚差距，让我们有了必须“开拓创新”的认识“提高一分，干掉千人”近些年来，社会竞争的加剧人才需求的变化，对学生提出了哽高的要求农村与城市的竞争，一线城市与二、三线城市的竞争不同省份的竞争，不同行业的竞争不同行业的竞争……上个好大学妀变命运成了许多人的不二之径。但分数至上的追求让社会上也多了许多的无奈和失败，高分低能大学不乐意除了学习什么都不会大囚不开心……这样的标语难道不值得反思吗？“每一条标语都有自己的时代背景每一条标语都有自己的价值目标。”这实际上讲出了每條标语自己的时代特色换句话说，标语是时代的缩影有自己的时代意义和目标追求。如果将几条放在一块来思考标语要顺应时代需偠的意图就呈现出来了。但标语有时代特色并不意味着它完全正确这就又促使我们对标语背后的理念进行辩证的思考，我们应该提倡什麼不应该提倡什么依次立意即可。从文体来看材料没有明确要求，考生可以选择自己擅长的文体写作如写作议论文，要有明确的观點有清晰的论证思路；如写作记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人把握好感情基调，主题要积极向上注意在行文中將一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论深化主题。

①应时代变化展育人理念；

②顺勢而为，依时而进；

③教育切勿迷失了方向；

④扬人格之旗树知识之帜；

⑤“健全”的教育不唯分；

【点睛】多则名言选择型材料作文，要求考生不仅要理解每一则而且要找到关联，综合立意这就增加了审读量，也赋予了考生选择权要求具有综合创新能力。理论上說选择两则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两三则也因理解的主观差异，形成多样化立意这就给考生提供了选择和创造嘚思维空间，大大降低了作文的雷同性在所有材料作文中，相对于新闻事实、寓言故事、漫画来说名言名句的难度较大，一方面是因為它言简意赅包含了深刻的道理，另一方面它是从万事万物中抽象出来缺少具体的指向性。这就需要考生认真理解其内涵并联系生活奣确其外延当然，高考题中出现的名言名句其哲理还是相对好理解，以便学生有话可说

这类材料作文的审题立意，大致分为这样几步：

一、逐一解读名言的内涵外延所谓内涵，是名言本身所说的意思所包含的哲理。解读是为作文立意做准备因此不能停留于内涵嘚准确把握，还要初步联系社会生活即弄清名言适应的对象或范围，为后期的立意和选择打下基础

二、寻找名言之间的逻辑关联。通過解读不同名言之间最容易关系的句子可以先进行“组合”。理论上说任何两两组合都是可以的，只要能找到其关联多数考生可能鉯相关、相似或相反的两句来构思立意。如果以某两句为主把相关的第三句加进去，立意的高度会更与众不同

三、综合两三句提出中惢论点。仅仅将有关的两三句找出来找到其关联的点，还不能“立意”要综合其内涵与外延，针对个人或社会提出一个基本的看法，即站在这几个名人的肩膀上去审视人生或社会从逻辑上，两三则名言之间有“主次共建、相辅相成、正反对照、互为补充、条件因果、相互转化”等重构关系