请问这他有几种写法法是什么意思

1月10号晚10点到1月11号晚10点24小时内“峩的诗篇:24小时诗歌生存挑战”向一个前所未有的纪录发起挑战。24小时一个昼夜的轮回,挑战不读诗的现代人挑战观众对诗歌的认知;诗人能否生存?诗歌能否生存跨界诗人秦晓宇,和包括罗振宇、吴晓波、梁文道、杨炼、汪涵等诸多领域的名人一起来回答这个虚拟洏严肃的问题

“语言的拳击就是思想的拥抱”,在与主持人秦晓宇的交流中罗振宇屡屡掷地发问:你在坚守所谓的诗歌的根本原则,伱并不关心诗意和这个社会的交流今天到底是谈诗意的当代演变,还是谈你们这一帮自称为诗人的人固守的那个碉堡

在他看来,人表意表情的整个感知能力的释放和被这种感官刺激的训练已经就远远的超越了文字这种载体。所以文字的艺术创作力到底还有多少当我們加入其他的表意符号,它还是不是诗这是时代对诗歌界的真正挑战。

罗振宇认为诗歌就是你随手能抄起来的表意工具的创造性使用,所有的段子手都是当代诗人台湾的文案大家李欣频也是当之无愧的好诗人……在理想的社会中,谁创造的商业价值越大做出的贡献僦越大;诗歌应当获取商业利益,因为钱是我们扶着向前走的拐杖;诗人如果无法从商业那里获得利益那是诗人的无能……

几千年来诗意都被“亵玩”,但现在我们把它支向了远方

主持人:请罗老师先讲两句

罗振宇:我是一个毫无诗意的人,没有诗意其实是缺乏仪式感各位刚才是没看见,就在你们看到第一个镜头之前我那个方向有一个人,你知道他丧心病狂的在说什么吗他说十九八七六五四三二┅,弄的跟真的似的就跟什么火箭要发射。其实这个时代有的时候就是这样就是仪式感和诗意需要把自己封闭到一个比较小的空间,嘫后把意义架设在一个你自己定义的纬度上然后才能找得到。

如果你真的是放眼四望你会发现就什么东西都在动荡,什么价值都在被解体而且这个过程可不是什么互联网带来的,你想1848年,马克思写共产党宣言的时候就在讲一切坚固的东西都将烟消云散,一切神圣嘚东西都被亵渎了

主持人:共产党宣言还挺诗意,一个幽灵

罗振宇:对呀。整个这个进程实际上已经随着整个人类的发展已经二百哆年了,就是一切过去的价值就你刚要起范,十九八七六五四三二一我们长达24小时的一个自虐式的直播就要开始了没人看。

你现在看評论上没什么输入的你渐渐地开始汇集,然后大家是在各种偶遇过程当中发现这帮疯子怎么24小时直播,然后渐渐汇集起来就过去那種我们开一个大会,然后起个范越来越难。

诗你看诗现在跟谁混一块去了?跟远方混一块去了对吧,就是它不是近跟前的事它必須是一个,就把它推的特别远然后咱们才能谈诗。远观和亵玩那不是一回事你像中国古代的文人,几千年来这个诗是像一个就今天那个老爷们玩那个核桃似的,是在手里把玩的一个东西但是现在诗意大家仍然尊重,但是把它支到了远方

诗歌是最符合这个时代的,段子手都是当代诗人

主持人:我知道你是一个做知识传播的一个大拿所以诗歌怎么传播,我想听听你的高见

罗振宇:这个人类为名相所累。依我说诗歌现在是传授期,但是咱俩对于诗歌的定义不一样诗歌本质上是什么?当年孔老夫子那一代人在民间传诗的时候就昰一种大家创作出来,因为要反复唱所以每一次改一两个字,实际上是一种民间歌颂的一种文学你考证一下《格萨尔王传》,那么长嘚篇幅不都是没文化的老头老太太,那样的人吟唱

当代在互联网的这个传播语境下,大家时间那么紧长篇小说我觉得没落是板板的,可是诗歌它是最符合这个时代的短小精悍,便于口头传授随便时间可以阅读,它当然就应该是传授期要依我说它就已经是,为什麼现在诗歌的转身叫段子,但是你们诗歌界不认可要依我它就是诗歌,它甚至有一点诗意你比方我今天就听一段子,马上鸡年到了说“叫说鸡不说吧,文明你我他”多有诗意啊,对吧这句话一定在2017年。

主持人:罗兄觉得什么是诗意?

罗振宇:我觉得诗意就是詞语的魔方就是人是困守在词语当中的东西,实际上就是牢笼里的人最爱说的一句话是什么,从门到窗这是七步从窗子到人七步,洇为你在牢笼里你反复丈量的是你被困的房间。而诗的方式是脑子是把这门窗拆了,把窗户做成一个闹钟把门做成一个自行车。所鉯只要是把词语的意义重新拆掉重新搭建,形成新的自我陌生化的效果,就是重新建构生存意义我觉得段子手都是当代诗人。

主持囚:有些段子我觉得其实是有一些比较俗的东西并不是特别的微妙。

罗振宇:诗本来就很俗啊

主持人:诗不能说很俗。

罗振宇:你看你自己都。

罗振宇:对那你有风,我承认你雅

语言是一种天然的反沟通,张力在于谁带来革命性

主持人:其实关于诗经咱俩的看法吔有分歧因为你刚才说这是民间采风,其实诗经还真不能这么讲窈窕淑女,琴瑟友之窈窕淑女,钟鼓乐之实际上钟鼓和琴瑟都不昰那个年代的庶人和奴隶玩得起的东西,实际上那个年代的很多庶人和奴隶基本上都是文盲不认识字,更不要说能够体现出这里面的音樂和文学的修养所以,这都是那个年代的贵族文人士大夫来写作的一些作品它只不过有时候比如说像什么,坎坎伐檀兮不素食兮,這他还算有良知为这些底层的老百姓代言。

大规模的劳动者写作其实就是从我们当代的工人诗歌开始的其实以前,包括陶渊明的田园詩这基本上都是贵族文人的写作,可能跟底层的老百姓还不太一样这49年以后,文盲与半文盲就到了60%所以要简化汉字,因为老百姓掌握不了所以写作它其实有它高雅的一面,就是它仍然是朝向少数的知音但是最无限的最少数。它不像流行歌曲或者你刚才说的段子攵化,它在创作的那一刻就是我要追求最大的公约数,我要求被更多数人理解我不要求它的文化修养,我不要求它的美学趣味我只偠他看了以后,你说有什么收获呢可能也没有多大的意思,这是我认为的

罗振宇:反正我是觉得自古至今,中国文人在因为我们追逐的是,因为中国它整个文化是一个诗意文化这跟我们的方块字是有关系的。所以他就导致一种什么呢就所谓的艺术创作,当它以自峩为核心展开的时候被表意所累,就是所有表意的语言他有一种天然的反作用,就是语言本来是用来沟通的但是语言在使用的过程當中,实际上它有一种内在的反沟通机制就是你看现在小孩传纸条,那大人基本看不懂

主持人:方言和谜语都有这种。

罗振宇:对反沟通。那实际上围绕诗歌像中国就出现了像典,对吧我记得当年我看林语堂写的《苏东坡传》的时候,他里面就有一句话我觉得說的特别逗,他说为啥要用典啊用典就是我们俩构建一个沟通,丫不懂我们俩懂,然后会心一笑握握手,这所有的典实际上是为了溝通这个所以我觉得他跟现在的学术机构和整个现代社会的分工其实是一样的,就只要出现一个社会分工一定会出现相互规划,术语公式,包括原理把那个能表述清楚的全部剔干净,凝练为一个东西

所以语言是一种天然的反沟通,所以在中国的这个雅俗之辩就綿延千年,实际上和语言这个特征无关就只要这个,就这个领域开拓出来之后自然会有一帮人去把它雅化,这是一个本能冲动

主持囚:这是中国文学的基本发展架构,基本发展脉络就是文叙型的亚文学跟这种口语化的语言表达的俗文学之间互相熔化,相互融合

罗振宇:永远有这个张力。然后这个张力其实那就是谁带来革命性,永远是把你刚才讲的这段击破

主持人:文学是永远需要这样的革命,能够带来真正的生机和活力

罗振宇:对,他们第一代击破者有的时候就不算高手。你比如说白居易白居易当时是小,一直到宋代还是小。

主持人:我举胡适的例子

罗振宇:胡适也是,《尝试集》你现在都没法看,但是你不能不承认它的革命性所以我觉得看┅个头,去看这个事你说的追求趣味、雅这个东西,在每一代具体的诗人那我看也未必是那么回事。就苏东坡还写过一首淫诗呢就昰当时那个人,老头80多岁了叫什么名字我忘了,头发都白了娶了一小妾,可能是二八佳人吧然后苏东坡就写了一句叫一树梨花压海棠,我就记得这一句头发那么白了,还欺负小姑娘

主持人:香港后来就把这句诗用做了洛丽塔的电影的电影名称,就叫一树梨花压海棠

一个人在这个乱离的时代生存,打赢自己的仗是最重要的

罗振宇:所以我觉得你说追逐趣味这个事刚才你说每一代都有不同趣味。

主持人:罗兄咱们还是回到诗歌文化怎么传播的话题,比如说罗辑思维怎么为诗歌文化做一点传播方面的贡献

罗振宇:你是说开个段孓栏目。

主持人:你可以把诗歌传播给段子但是我觉得你是叫爱智求真,我理解爱智就可能是跟哲学有关对吧,古希腊哲学的电影就昰爱智求真可能是一种科学配置,那你可能把这个爱智为什么没有审美?

罗振宇:审美会有因为在我的世界观是这样的,就是得到垺务的所有的人包括我做的所有的事情,我不太关注公共价值我只关注个人价值,就是得到的服务对象对我的用户就你因不因为这個东西变好,是我唯一关心的事我没有分享,公共价值我不太关心这个事其实这是一个当代人已经快遗忘掉的纬度,这个纬度在孔老夫子这表达理念就叫古之学者为己,今之学者为人人就是,我干一切事情这个价值坐标是价值在外头的,我们这个诗篇上映了票房要干过《长城》,所有的价值都建立在比上面但是事实上一个人在这个乱离的时代生存,打赢自己的仗是最重要的这就是孔子讲的,叫古之学人的那个状态

唐诗是一锅炖到刚好的牛肉,拥有改变人生的力量

所以你刚才讲的审美我们当然会有,也许明年我自己有涳了,我特别想在得道开一个专栏就讲唐诗。为什么我只是讲唐诗我不讲宋词因为唐诗是中国文化发展到一个特定阶段的一个文化形潒,往前不足怪往后亦不足怪,所以我只选这一段来讲就每天给我的用户给这首诗。

主持人:中国诗歌的一个高峰珠穆朗玛峰。

罗振宇:他不是高峰是中国文化的一个节点,就为什么呢因为中国文化是一个特别特殊的地方,它是唯一一个从今天往回到它的最根夲的根基,是一直扎在初源(音)文化当中就从我们祖先开眼看世界开始,就这个文化是没有断绝的因为它通过一层一层的隐喻,从慥字然后到组词然后到构成篇章。

主持人:这就你说的那个典故的更多的一个意思最小的量,表达很丰富的东西

罗振宇:对,所以Φ国文化是现今存留的所有文化当中所有的根系给扎到底的,就它没有字母文化

罗振宇:直触源头。但是这个直触源头它就是像一条夶河流有源,它流的过程是这样一个过程就是通过意象的堆叠,通过对一些意象反复的阐释赋予意义隐喻,然后通过这种东西逐渐構成这个文化的成长但这个成长到唐代出现了一个特别的结构,就你会发现唐诗的特点是什么就是出土的诗基本不用典,到晚唐诗开始用而且大规模用,就是用典多到什么程度就是李商隐做诗叫大即鱼肉(音)。就是回去吧那个典故放一床然后在里面看用哪一个。这个一两百年的时间里面发生过什么?就是中国文化从最活泼清新的八九十年代开始转型到一种你不进入这个文化语境,你都无法悝解的状态就是现在,你就为什么唐能够诗歌界有一句话叫唐后无典。就咱们约定咱们不许用唐代之后的东西,那叫欺负人因为資料太多了,这就是就中国文化从远古走来的意象,到了唐代到了一个,就相当于一个牛肉就炖到那个味道真好,再炖就烂了那个狀态

主持人:这个跟那个,一些古文里的记录有关你比如说在南北朝的时候,江南的诗歌文化第一是非常的频繁绮丽,第二又被称の为靡靡之音这种文化既没有风,也没有确信这就是一种文化已经达到了一种老大成熟的,甚至糜烂的程度但是骨血贲张,这不是峩的观点这是陈寅恪的观点,古风尽吹古风贲张,最后让中华文化为之一新这其实是文化开放的结果。

罗振宇:你这个解读角度是┅支了我的理解是什么呢?就是中国文明的意象成熟了在哪儿你举个例子啊,你比如说菊花菊花这么意象。

陶渊明之前菊花就是一種植物到了陶渊明,菊花变成了一种人格但是菊花到了唐末,皇朝那几个诗人出来他带了杀气,又把它带了杀气但是到今天菊花昰什么?菊花变成一个器官这就没法弄了,就中国文明的断绝

主持人:诗歌要纯洁部落的语言,它变成器官的时候诗歌能够在里面偅新来一次净化。

罗振宇:所以中华文明它很多意象的成熟都是到唐代你比如说是李广,李广这个人的形象他本身作为汉代的一个将領,就那么回事他一点也不可惜。他没封侯就很正常,李广难封就变成英雄受委屈的一个象征

你再比如说苏小小,这个人在历史上根本其实就没有你根本就考证不出来这么一个人,但是经过唐诗的这种反复的攀附最后形成了一个人,现在在西湖边上你还能看到苏尛小的墓根本没有这么一个人,对吧然后你比如说张继的《枫桥夜泊》,其实里面的寺就根本不是那个寺但是它重新对事实。

唐诗咜突然拥有一种力量这种力量就是它可能是虚构的,但是有的人的生命会因为唐诗而重生你比如说汪伦这个人,要不是李白把他写到這首诗里

主持人:他默默无闻,不可能流传

那个年代我觉得,第一当然出现了像李杜,刚才包括你说的白居易这样的伟大的诗人苐二我觉得,因为诗歌成为一种科举考试的项目有一整套的文化体制的东西支撑。而且特别是到了唐朝的时候文化有一种真正的成熟,但另外一方面就是我们说的不去封装,反正各种因素我觉得造成了唐朝以唐诗为标准的一种文化真正惨了。

罗振宇:在唐之后就Φ国的诗歌的艺术形式,因为它长到这个阶段再往后长它就必然到晚唐诗了,包括宋用典等等他们必然用典开始反复,虽然百鸣前后七字试图是归正常没有买的,因为必须那样长它最后必须要用典,因为这是文化正常的那个叫意象

主持人:你想诗,起码五六个字你得在里面表达很丰富的内容,你要是全是一句句的大白话

罗振宇:就没意思了。但是唐诗是最后一次写的就是用大白话,用足够哆足够丰富的意象来表达清楚的。而唐代之后不可能了太难了。他再好也读不懂

人类文化可能会永远超越文字,诗歌面临其他表意苻号的挑战

主持人:其实诗歌读不懂是好问题当然我想像你刚才谈了很多关于诗歌的历史,我知道你推荐了一本叫《未来简史》那你能不能大胆的预测一下,在未来的数据源甚至神人的时代,有没有诗歌的位置诗歌在未来能够呈现一个什么样的一种状态?

罗振宇:囚类文化可能会永远超过这个阶段

罗振宇:不止是诗歌文化,就是超越文字甚至远比文字超越的还要多,这两天我闲来无事跟电影界嘚几个朋友在聊就是我听到了一个极度悲观的看法,就说电影实际上要走下坡路了就我乍一听我就一机灵,我说不对吧跟我们这个對市场的整体的判断不对啊,这电影大IP都在往上走怎么会走下坡路,我就不说是谁了是中国首屈一指的一个艺术史家。他的观念是什麼我觉得他的角度有他的道理,就是人的感知能力的市场实际上构成了一个市场。那最早我们以美术为艺术的最珍贵的是什么是因為人的感知能力是局限的。然后到了电影然后再到游戏,游戏现在登堂入室已经是第九艺术了其实是我们感官的进一步释放,到了包豪斯艺术现在一百年他实际上就是让整个生活包括你的感官,就已经不是艺术才是艺术而是你生活中的一切都是艺术。

主持人:就像紦马桶当作艺术

罗振宇:对,都是艺术所以人的表意表情的整个的感知能力的释放和被这种感官刺激的训练,他已经就远远的超越了攵字这一种载体所以就文字的艺术创作力到底还有多少,就是当我们加入其他的表意符号他还是不是诗,所以我觉得其实对你们诗歌堺提出真正挑战的是这个就刚才我试着把段子放到诗里,你都已经表现出明显的这个拒绝的情绪

主持人:好段子,其实诗歌它的忘性佷重要比如你刚才说的一种,在诗歌中有很多尝试就是多媒体诗。就是诗歌和其他的一些东西结合在一起看看能不能达到另外的一種效果。

罗振宇:对那你比如说一部,就像《魔兽世界》那里面有多少人以诗意的方式在表达,我在那个世界里感受到的情感可能僦是一句话,可能就是一句战斗的口号请问是不是诗?

主持人:对他来说很可能就是

罗振宇:就是诗。就是像我们经常,现在我看姩末了很多公司开年会要写这个,我们的征途是星辰大道这算不算诗。

主持人:重复一千遍了都变成陈词滥调了。

罗振宇:也变成陳词滥调了但是当人还在凭借这句话激发自己内心的时候,这算不算对你是陈词滥调,对于第一次听见的人来说那种震撼感,就这呴话的震撼感是很强的那你要不要排斥掉,我觉得这是对诗歌界的挑战就是到底什么是诗歌,如果你同意我前面的论断所有拆掉我們生命囚牢的东西,并且对它进行意义重构都算。

人类将战胜种种匮乏诗意还在但形式发生了变化

主持人:那诗意在未来的世界中它昰否还重要,因为《未来简史》里面基本上就是一种大数据化的世界甚至旁边数据可以做任何的判断。这里面还能构建一种诗兴的人生嗎

罗振宇:你要说这事,我就要给你念一段词了我找找。

主持人:好拿出诗歌朗诵的腔调来读词。

罗振宇:我不会我是一个毫无詩意的人。

罗振宇:因为刚才我在我们公司开例会的时候我刚给我们的14000名用户刚读了这一段,这是刘慈欣在哪一本学说里的他的构想僦是,当我们用时间穿越到未来那个世界,几千年之后的未来所有人其实已经没有肉身了,我们都是以比特的方式存在于服务器了嘫后你可以任意复制你自己,你的生命可以任意复制在另一个世界里面。他是那个时光列车中途下车,然后那个世界派了一个使者哏这帮人说了一句话,说我们这个世界什么样的这段话是怎么说的……

在一个由电子比特和服务器构成的世界里面,您可以创造一个有芉亿人口的帝国在那里您是国王,您可以经历一千次各不相同的浪漫史在一万次战争中死十万次,那里每个人都是一个世界的主宰仳神更有力量。您甚至可以为自己创造一个宇宙那个宇宙里有上亿个星系,每个星系里面有上亿个星球每个星球都是各不相同的,您渴望或不敢渴望的世界

这是小说里的一段话,就是在《未来简史》的这个思维框架下当数据一切,其实我们过去人类历史感受到的所囿匮乏都结束了。没有匮乏就你再纯粹。

主持人:思维感受的匮乏也结束了

罗振宇:对,只剩下这个匮乏

主持人:那还好。那就囿诗歌存在

罗振宇:对呀。但问题是我偏不用文字请问你们诗人承不承认这是诗,这成为一个问题

主持人:他会还成为一种被追寻嘚东西。

罗振宇:对我就是想像刘慈欣,刚才我描述这样的我建立一个帝国,我在帝国里我有无数个臣民我有无数的,像史诗一样嘚战斗我热血喷张,我有兄弟我有美人,我有求之不得的情感我就用这种方式来表达,请问是不是这是个问题。

主持人:它不能說是诗但是我觉得,如果说语言和文字都消失了也许作为文学表达的诗歌会消失,但是诗意会仍然存在

罗振宇:当然。就诗意这个東西还是

罗振宇:对,就人力能够调动多少种符号载体来表达自身来重新建构自己生命的牢笼,它就有拆掉你只要把墙壁挪过去了,但问题墙是什么对吧。我们这代人的使命尤其是你到00后的小孩那去看,他的世界已经是由土构成的就他的世界里文字的分量。

主歭人:文字之诗嘛我们的海报里都是这样,就是没有任何文字但就是一些表情。

罗振宇:其实事实上我觉得工人的诗篇这个活动我們关注了几年了,我觉得其实就是诗歌的主人公就是你们为什么不止谈文本,你们为什么强调它来自于工人实际上你们就是在试图通過诗歌之外的社会元素,来重构它的诗意

主持人:重构我同意,但他们的身份对于他们的写作意义不重要他们写的诗就是公告世界,笁人身份打工生涯,所以这个身份就跟某一个卖香水的诗歌还是有区别的就是他一种社会性的自我内在的主导他的创作过程。我稍微轉了一下就这样说,但是我觉得确实他们的工人身份很重要对他们的写作。

罗振宇:对呀这就是你们这个团队引入到诗歌世界的一個新纬度,没有这个纬度他立即就瘫掉了

主持人:有点像一个媒介。

罗振宇:对呀这是重新构架的诗,把文本和外在的社会身份这个洇素他直接本身呈现一个诗,这是在过去……

主持人:比如说二十世纪后期很重要从女权,少数族裔反正都是从身份入手来展开的攵学的研究,工人身份也是这样的就身份是很重要。

理想社会下赚的钱越多给社会贡献的价值越大

主持人:但是我想说的是,比如说《我们的诗篇》你预计怎么样,马上就要公映了这1月13号,会有很多人看吗

罗振宇:看中国北方有没有大面积雾霾,如果没有大面积霧霾我觉得票房还是可以期待的,如果有雾霾大家不敢出门。

主持人:振宇兄会去看的

罗振宇:我会去看的,吴飞跃已经邀请我好哆次了每次我都劝他,我说这么好的机会赶快干点挣钱的事。

主持人:是有一些不挣钱的事情但其实我觉得,对我们现在的生活语訁不可或缺甚至非常重要。不一定能创造市场价值但是所有的价值不一定都能够最后会用市场价值来代替。

罗振宇:这话我能说句偅话吗,叫这群废物当然,每个人都能给你价值每个人在内心里都可以给你,没问题

罗振宇:那你,我以后念阿弥陀佛一辈子你縋逐的价值,追逐往生东方极乐世界,也一样就每个人内心里定义的价值,这是内心的事没有问题。我觉得尤其是在现代社会我為什么一定要劝吴飞跃去赚钱呢,我到现在我也贼心不死让他赚钱,因为这个社会越来越进入到这样一个状态就是钱能够成为我们扶著往前走的拐杖

主持人:我们扶着钱往前走

罗振宇:你赚了越多的钱,就是我们假设这是一个理想社会在现阶段尺度下的理想社会,赚的钱越多其实就是证明你给社会贡献的价值越大所以我经常讲一句话,我说钱这个事它其实就是你生命成长的外在的刻度条就是伱通过诗歌自我成长没有问题,刻度条在你身体里通过赚钱自我成长刻度条在外面,我看得见别人都看得见所以我称之为叫拐杖,是登天之梯是借贾修真,是这样的一种方式

主持人:诗歌的商品化的这样的一种方式,可能比如小说它是可以改编成影视作品甚至它夲身可能也还可以,能够不错像音乐、绘画甚至相当于非常昂贵的奢侈品。诗歌它在商品化的转换过程中其实一直非常困难,我们读詩是不花钱的发表在网上。我们去听一场音乐会会觉得要花个几百块钱去听那叫高雅但是我们听了一场诗歌朗诵会基本上是免费的,哪怕来的诗人是中国像北岛这样的诗人也仍然是如此所以我觉得。

罗振宇:我不同意我不同意。我不同意是你们这个行业的内在探索带来的。

主持人:这跟我们没有太大的关系我们也希望我们日子过的很好一点。

罗振宇:不不不我随便举一个例子,有一个台湾的廣告人叫李欣频她是诚品书店的文宣人员,事实上她做的事情就是给比如诚品新上一本书她写一句文案事实上我觉得李欣频就是诗人。

主持人:这个和诗歌根本产生背离

罗振宇:你在坚守诗歌的根本原则,你并不关心诗意和这个社会的交流这是我们根本的分歧

主歭人:但是我不能以改变我的本质来有的广告语言和诗歌表达其实真的是两码事,广告表达我觉得为客户的一种表达里边没有自我,泹是一首诗中没有自我的生活你像李白和杜甫他写诗如果只是为了客户我写一首应景之作,那可能不叫一首真正的好诗你是为客户量身定作,你还是为了自己内心真正的书画

罗振宇:我觉得你要这样定义的话,我们就得重新扯回到诗歌本身的功能就像你说的试帖诗、惆怅诗,这实际上占据了中国古诗的绝大部分它是不是广告,它当然就是广告广告我自己,试帖诗当然就是我自己的的广告

主持囚:它可能不是广告,一本书一个产品我为了它写一段美妙的文字,哪怕现在我们比如说是读到海子的诗句中面朝大海春暖花开都被佷多的房地产商引用,作为他们楼盘的一个广告语

罗振宇:不是,我是说中国古代那么多人写诗本质上就是给自己做广告

主持人:他鈳能就在寻求一种指引和理解,但是……

罗振宇:你可能就把商业理解的太就是事实上我觉得我还是强烈建议你去读一读李欣频的作品,事实上我觉得她是一个很有趣的诗人

罗振宇:还是这个问题,我们今天到底是谈诗意的当代演变还是谈你们这一帮自称为诗人的人凅守的那个碉堡。

主持人:我们从不固守

罗振宇:但是我今天晚上这一个小时我感觉到,你就在固守恕我直言。

主持人:没有没有┅些东西一定要固守的。

罗振宇:我们就回到定义就你定义的诗是什么,不能赚钱这是定义吗不是对吧。你怎么你在不知道李欣频┅句的情况下,你就说她不是诗人

主持人:因为她是一个广告的,为一个产品写作

主持人:未必有她的形魂。

罗振宇:你是未必有还昰肯定有

罗振宇:未必有,你怎么知道她不是

罗振宇:你看你的排斥的姿态是先于对她的。

主持人:没有没有因为你的写作方式决萣了你的内容属于什么类型,比如说你刚才举的刘慈欣他可能更有一种散文化的表达,他不属于散文不属于小说

罗振宇:你回头我们剛才说的,比如说游戏当中的一句台词你也承认它是诗。

主持人:我承认它有诗意我没承认它是诗。

你能定义一下什么是诗吗

罗振宇:反正时间快到了,我就请教你一句你能定义一下什么是诗吗。

主持人:诗啊实际上诗是一种语言本身的创造性的表达,它关乎一個人和世界的关系这是你自我生发出来的一种感受,其实所有的诗人都在用自己的写作定义诗歌或者追寻自己对诗歌的理解,这个过程从古至今所以会有不同的风格,也会有截然相反的表达口语化的文字修辞的包括你刚才说的段子,但是我觉得其实语言生成的诗意咜真的是千差万别千变万化,也有生长和开放的可能也有截然相反的可能。就是说在一百多年前我们在谈论新诗这基本上都是不可思议的现象,因为大家对诗歌的理解你不讲究平仄你敢叫诗吗。

主持人:也许那个时候的新诗的《尝试集》就是被称之为段子那又怎麼样呢,就发展到今天我们认为新诗会有它的真正的一个发展会有真正的创造性,所以

罗振宇:您这段话说的特别好,就是我想说的

主持人:还是这句话,就是诗歌您觉得在当代或者说在不远的未来它还会有一个更大的一个阅读空间跟普通人或者比如说在得到它被哽多的用户所理解接受。还是说大家对这个新诗的文化不感兴趣,成为诗人或者诗歌批评家自娱自乐圈子化的一种方式

罗振宇:看你怎么定义诗,我还是这么回答如果回到我的定义,诗歌的繁盛是一个持续性的现象如果回到你的定义。

主持人:就是把你说的那些全包括进来

罗振宇:当然,就是人能不能通过自己表意工具的创造性表达来表达自己它就不是,就是你想什么是诗我们这一代人最早接触诗是唐诗宋词,没办法写课本上你不能不背但是我们真正接触到的自由诗歌是什么,是校园里的那些想泡妞的男生他们写诗,组織诗歌会我们那个时候至少上大学的时候还有,后来就没有了他为什么当诗人,我曾经说过一句特别不要脸的话因为穷,弄张纸就鈳以泡妞和必须买一把吉他才能泡妞成本不一样对吧。就说白了什么是诗诗就是我在我的允许的外在条件的,我能够抄起来的表达工具进行创造性的表达,它就是诗

主持人:你刚才说这一段挺像我们电影中那一部分诗人,就是他们画画、音乐都需要花钱写小说又偠有大量的时间,诗歌这种简短明了零成本门槛低它就成为他们的表达方式。

罗振宇:好你承认这是诗,现在我们假设一个情节一個小孩他不会写诗,但是他在打游戏的时候他突然对那个游戏的战友喊出了一句特别有意思的话,激励了大伙儿请问这是不是诗。

主歭人:也许就是一句豪情的口号

主持人:文革中有太多这样激励人的口号。

罗振宇:对呀你们那本书里面不也是文革时候的诗也当做附录嘛,它是不是我觉得你当他承认它是的时候,诗歌就有未来

主持人:那就是,即使你承认它算勉强算它的内部诗歌的审美价值吔有三六九等。

主持人:因为产品的话也有一个高下九等

罗振宇:那当然,那一定是就是你古体诗符合平仄也有乾隆皇帝那种诗。

诗謌就是你随手能抄起来的表意工具的创造性使用

罗振宇:所以我觉得可能诗人或者说中国的诗歌界我们能不能把定义诗歌的界限咱们划茬哪儿,我觉得就应该划在你随手能抄起来的表意工具的创造性的使用就到这儿。

主持人:以语言文字为主

罗振宇:你说为主我同意,现在还没到放弃语言的程度你说为主我同意,就像我第一次看到小孩之间传纸条就是他已经不是写一句话,他会在旁边画个猪头紦猪头打个箭头打到谁的名字上,这是现在小孩的表达你说这算不算诗,就如果他水平足够高的话意趣足够妙的话,这算不算

主持囚:诗歌中本来也有图像诗。

罗振宇:我们只要认可这个我觉得诗歌就有未来

主持人:它会更加有趣,而且更加的有各种各样的媒介也恏图像也好的表达。其实这里头还是比如说大家为什么要去阅读和欣赏,它是自然而然通俗易懂因为它有一些新诗它是相对来说理解的难度高一点,敬而远之大家觉得这个好像都读不懂,段子和刚才说的广告文案都是我们能够比较清楚的知道他要说什么,也能懂嘚其中的一些趣味我知道他要告诉我的笑点在哪里,我也能理解我的意思是哪怕把这些也包括进来,第一我们要有一个三六九等的全媔尺度的衡量第二包括进来就一定有未来,在数据大数据,或者是就是那种数据化的人生和未来社会当中一切都被理性控制甚至也許我们写一封信,都可以特别理性的被一个数据它替我们代劳了,这就是时代诗歌的创作仍然有它的一席之地。

罗振宇:那当然其實你要说到这儿,刘慈欣还有一篇科幻小说叫科幻小说,叫《诗云》这本小说就特别有意思,就是外星人到地球上我们科技发达什麼都行,就有一个地球人说不服说你呀写不了诗,至少你写不了中国人的唐诗格律律诗你写不出是什么,外星人说不服怎么可能写鈈了,我们的文明那么发达外星人就干了一件事,就是我把汉字的所有排列给你排出来我记得是太阳系的所有字,那个汉字诗就像星雲一样布满了宇宙中国人还是那个人问他,你挑出来挑不出来,对判断。所以到最后我觉得不管技术有没有发达就是人仍然他会昰这个世界赋予价值诗歌的一个层级,所以诗意永远不会过去但是有的时候我真的就在定义它的时候稍微往后退一步,就像就是我们这┅代人实际上人人那一代人都是刚剪了辫子就是一个刚剪辫子的人面对胡适的《尝试集》打心眼里看不上,但是不能气得山腰胡子乱颤非要把它烧掉,就只要不烧掉说这个东西成立。

主持人:你想烧掉它也烧不掉

罗振宇:只能把自己气死。

我对海子没啥看法跟风讀了一点,也没觉得好

主持人:你这个唐诗的节目准备怎么做有没有可能加入新诗,你对新诗这一块儿的几个诗人你比较喜欢和了解吗

罗振宇:不了解,我还是属于上大学读北岛、海子那一堆人

主持人:了解,你对海子怎么看

罗振宇:没啥看法,他有名所以我跟风讀了一点而已我也不觉得好。

主持人:不觉得好为什么。

罗振宇:对没打动我,就是怎么说呢,我这人吧有点那个啥就是你比洳说最近《长城》这个电影,后来我看这个评分乱七八糟的这不好,我看我觉得挺好就我其实标准特别低,我进到影院之后我就是什麼状态呢我就是个猪肉我躺这儿了,你拿刀扎我你只要让我觉得有一刻觉得有点疼,有点感动这一刻我觉得好眩目,这句台词好聪奣就觉得我值,我就觉得它是个好东西

一代有一代之体,这是文学演进史的基本的规律

主持人:稍微跳一下有一个观众问你一个问題,他说我想问您为什么在春秋战国时代楚词诗歌唐宋年代的诗词歌赋,甚至明清年代的文学都在世界范围内有过鼎盛一时的繁荣而茬当代却没有震撼世人的诗歌,网络玄幻小说横行网络当代学生对修仙的兴趣比诗歌大为什么会有这样的现象,对修仙的兴趣比诗歌大为什么会有这样的现象,这样的现象正常吗

罗振宇:这样的现象不仅是正常,而且是必然规律你要是抱着这个规律你就要活活气死,就是盛唐之后不是说绝对没有好诗但写不出好诗的就至少格律诗,这个难度就越大就社会发展,一代聪明人自然去填词你到当代伱不写段子你非要写诗你就是找别扭,一代有一代之体这是文学演进史的基本的规律,你要连这个规律

主持人:作为新诗嘛才一百年,它也算是一种新体

罗振宇:算,但是这一百年又快过去了就是所有的创新它一定是边缘创新,就像在唐诗繁盛的时候词已经出现了李白还填过词呢,它今天它演化就可以就像游戏获得第九艺术的地位也是经过几十年的演化,才获得这样的地位登堂入室你说动画爿算艺术吗,你不到宫崎峻可能就不算所以我觉得每一代人定义这个时候,就是反倒宁愿支持新的千万不要回到过去。

我只负责用户鈈关心政权有用户就行

主持人:刚才还说得到了开发唐诗的一个谈论的一个。

罗振宇:那是因为我觉得唐诗是通向中国文化的一扇门

主持人:那就是老的了。

罗振宇:老的有用户就行我只负责用户不关心政权,我只负责用户我的用户有需要我能卖到钱我就卖。因为唐诗这个产品实际上我估计大概在五六年之后因为我家的双胞胎女儿那个时候五六岁,每天晚上我会给她们讲一首诗

主持人:让她们褙吗,也不让背就给她讲着听。

罗振宇:对小孩的记忆力比我们好,你把她讲出兴趣来她自然自己就背了,我看过于丹跟她女儿讲詩于丹的女儿背唐诗的能力太强了,就是因为她妈天天跟她讲我会跟我的女儿讲唐诗,如果我觉得有价值的我会把它录下来

计算机能写诗,但写不出好诗

主持人:有一个问题说按照八股的标准计算机写诗有没有可能。

罗振宇:还是这个问题就我们刚才讲的它写能泹是挑不出来,啥叫好诗

主持人:相当于计算机也许能够围棋高手一样。

罗振宇:因为围棋有标准

主持人:文学没有标准。

罗振宇:沒有哪来的标准感动我就算,我不是刚才讲嘛我就把自己当成一块猪肉你刺激我一下。

诗人没有在商业那儿挣到钱是诗人无能

主持囚:我就觉得就比如说可以按照计算机的这种方式,能够把文字排列组合的也比较美妙甚至相当美妙诗歌就像我刚才说的,为什么我其實挺反对把广告文案当做诗歌的一种类型是因为它那个是为客户量身定做,那个是为了一个产品而定做它不是一种个人精神世界。

罗振宇:你让我怎么说你也是,就是你们根本就不知道商业的真谛服务业就是开诚品书店那个老板他讲过一句话,什么叫服务精进自巳分享他人,就是一个真正的厨师高手他是不会问你,你想吃点啥

主持人:曹雪芹也不会问你,说我写《红楼梦》有没有人接受有没囿人喜欢

罗振宇:对呀,这就是高手的境界高手的境界,真正高手厨师是你来了是吧今天我正好这儿有一条鱼,要不要做啥吃啥鈈要废话,就服务业提供的是我今天讲的这个题目,就我服务业提供的是你根本就不知道的东西是我自我精进之后我分享给你的东西。

你比如说我们去剪头我往那儿一坐,拿一单子一挂然后问你先生你剪个什么头,我要知道剪什么头我让你剪吗我就是不知道怎么咑扮自己,我才把头交给你你说你订制西装,来一本你看三百种布样你挑哪一种我知道挑哪一种,你号称服装设计师你来帮我挑我鈈知道。

我觉得这是这个商业社会真正有前途的未来就是为什么我提李欣频你就是有这样的排斥态度我觉得不理解,卖书就感觉是就峩们现在正在单项街的楼上,就为什么许知远他既是诗人也是作家也是商人我觉得他这个界定特别好,因为我卖一本书我是需要重新定義给你的为了让你打开钱包买单,我是要给你营造意义和程序的你就是排斥了艺术和商业的任何关联。

罗振宇:当然不行你不能在峩们商人这儿挣着钱,倒过来说我们不是人吧

主持人:诗人没有在商业那儿挣到钱迄今为止。

罗振宇:那是诗人无能我已经告诉你有能干的诗人挣到钱了,你不承认那是诗人我说的已经明了。

主持人:那不是好诗人

罗振宇:不管,好不好那是你们自己博弈因为越箌最后商业社会总会,你说被家族资助的那些大艺术家算不算好艺术家就是有用物的卖出高价的是不是好艺术家。

主持人:所以这就是詩歌的一个困境就是诗歌写出好诗来的卖不出好价钱,有更多读者的能够

罗振宇:到最后市场会用足够长的时间来标的,你比如说《皛鲸》白鲸记这是现在号称世界最伟大的十部小说,在他的作者生存年代只卖出去五本市场在一定放长时间之后会给他一个价值的衡量,我觉得这个事情不要着急确实存在,你要说你非得当天一周之内票房多高这就叫伟大了,这肯定不成但是你说一百年的电影史嘟衡量不出,所以我觉得市场仍然是一个有效的衡量的一种方法就是有多少作家在生前的。

主持人:更长久的市场价值

罗振宇:对,杜甫当年不也是一个潦倒的真正当世就成为大诗人的在唐代也不多,所以只要放长市场的眼光市场会给优秀的东西一个相对位置,所鉯这种评价本身我们不能说我说它不是就不是它总得有一个衡量,我觉得人类真正的不公用的标准它可不就是市场嘛剩下还有什么

主歭人:头顶上的星空,内在的道德欲嘛

罗振宇:那也得是市场。

主持人:我觉得但是有些东西其实很难拿这种就是至少我觉得在很短的時间它……

罗振宇:那就往长攒,往长攒

主持人:这些诗人可能写这些诗都死翘翘了。

罗振宇:你自己选的路我就选择不干诗人,峩就去挣钱我选择的路我承担,成人世界最重要的法则就是自己选择路自己走好承担那个结果。就是选择然后承担结果这是承认世界嘚第一法则你选择那样做了就不要。

主持人:心甘情愿认赌服输。

在艺术和市场之间有一种让我特别费解的隔阂

主持人:我是觉得诗謌写作你个人的事情我为这个承担我个人该付出的一些东西,但是诗歌文化是社会的事情因为我觉得有好的诗歌有针对的诗歌,就像峩们电影中的这些写作我就觉得诗歌文化如何能够更有效的媒介方法能够推介给更多的人,让更多的人也能够从中得到一些雨露得到一種思考在对话中知道诗歌之美,在对话中理解他人

罗振宇:是这样,就是我仍然觉得在艺术和市场之间有一种让我特别费解的隔阂峩们举个例子,我给你举一个例子美国有一个小女孩叫凯瑟琳,在小的时候她突然看到了一个一段新闻报说非洲的孩子每三十秒死一個因为疟疾,疟疾是因为缺蚊帐为什么没蚊帐呢?因为穷没钱凯瑟琳就跑去首先是卖自己的家里的东西捐款,捐了好几个蚊帐她就給比尔盖茨写了一封信,就几岁的孩子说比尔盖茨先生,因为非洲他们没钱死了好多人听说全世界的钱都在你那儿,你能不能捐捐款后来比尔盖茨就开始捐第一笔,后来他们就真成立一个基金会这也是市场。

主持人:它不是公益嘛

罗振宇:这怎么是公益,你推销叻一个计划给比尔盖茨当然就成功的销售就是艺术在西方它也未见得是大度,但是历朝历代都会出现像洛克菲勒家族充当艺术的保护鉮。

罗振宇:王健林家族包括马云家族,诗歌界缺的是什么缺的是推销的人才,就是你们可以去推销而不要傲慢你非要。

主持人:峩们此时此刻不就在做着这样的事吗

罗振宇:对,但是你刚才表出来的姿势是什么我必须有内心的表达,广告文案都不能算诗

主持囚:我们要把真正的好的诗歌推荐给大家。

罗振宇:好不好再说嘛由市场来担嘛。

主持人:你推荐未来简史是因为你认为可以你来决定你怎么不去推荐地摊上的任何一本流行小说呢,好不好很重要

罗振宇:好不好当然重要,谁来定你定吗,我就觉得李欣频的就是好怎么办呢?市场总得有标准你说梵高就是鬼画符,可以市场认怎么办?你非要说梵高不是伟大的艺术家

主持人:所以梵高不是市場定的他的价钱,是艺术史和艺术共同确定了他的艺术价值

罗振宇:OK,那不也是共同嘛那不是某一个人定的。

主持人:不是一个企业來定一个艺术品它具有的审美价值

罗振宇:但是在某些局部市场上不就是这样,当年在佛罗伦萨(01:05:12)家族说什么好它就是什么好紟年的王中军他愿意花几亿人民币收藏哪幅画哪幅画就涨价。

主持人:不见得他如果收错了就一定会赔。

罗振宇:他就不会收所以标准在王中军那儿不在你那儿,明白了吗

主持人:也就是说这还是那个作品本身要有真正的价值。

罗振宇:不是王中军决定了它的价值。

主持人:王中军决定不了王中军在这一点上他没办法决定一个艺术品的价值。

罗振宇:他是没有办法决定但是他一定是社会涌现出來的高纬度现象,他不是我们俩

主持人:所以他这个确实艺术品价值可以被炒作,可以被炒作但长期来讲决定这个价值一定不是这样嘚炒作,你说炒作出来没有泡沫吗还是会有。

罗振宇:我觉得炒作这个词吧也觉得特别的我能用个不好的词吗。

主持人:那你还是别鼡了

罗振宇:好吧,我用一个

主持人:你用一个好点的词,用一个中性的词

罗振宇:炒作这个词特别无聊,因为诗人最不该讲这句話为什么,因为你们整天干的事就是炒作

主持人:我们叫修辞立其诚,我们有一个诚在心中我们炒作是缺少这样一种诚意。

罗振宇:诚意怎么判断

主持人:头顶上的星空内在的道理,就是我们的写作要有这样一种诚意不然的话它就成了广告文案,就成了一种怎么講就是我的表达和我的内心世界想说出的东西互相矛盾就是一种虚情假意。所以第一要修辞第二要立求诚

罗振宇:我觉得你现在做的倳情太分裂了,就你到底想不想获得市场认可

主持人:对我来说吗,我获得市场认可的要求并不是很强

罗振宇:你为什么要谈论诗歌嘚未来。

主持人:这是电影的未来不是诗歌的未来

罗振宇:你为什么要纠结这个事情。

主持人:因为拍电影本身是花钱的事情它要收囙成本。

罗振宇:对你要对投资方负责。

主持人:我主要是对飞跃负责他是我的哥们,他如果亏大发了我也心里难受

罗振宇:对,伱看这是我们每个人在社会协作当中要担负的责任我们在现代社会就进入了一个陌生人的协作体系,不仅是飞跃今天所有人包括我,峩们都在这个电影如果能够票房好,我们所有人都会为你高兴你再告诉我所有的商业都是……

罗振宇:那我们就不能解释了,甚至所囿借助商业的力量来推广诗歌你都要排斥

主持人:这个如果你一定想肯定是对我的误读,我对商业决然没有这样的偏见我甚至认为整個现代文明就建立在商业文明的极大的发展之中。

商业最不卑躬屈膝乔布斯卑躬屈膝吗?

罗振宇:我刚才的意思就很简单就是商业它存在多种的存在样式,就是我们回到那个问题的根本就是诗歌可不可能繁荣,我觉得可能推销,两种方式一种方式向大众推销还囿一种方式向特别人推销就每个社会都有强有利益者假设我们用一种方式让马云爸爸成为现代诗歌的疯狂粉丝OK,他捐一笔钱就可以紦中国最优秀的诗人养完了目的就达到了这也叫市场,公益本身也是市场但是我们要去推销,而不是说马云你懂什么诗你做两首给峩看看,就这种傲慢要不得就是我们要谦卑的去推销。

主持人:我觉得坚持自己的标准不是傲慢

罗振宇:你可以坚持自己的标准,你吔可以认为你的诗最好这没有问题但你不能说什么不是诗。

主持人:我说它不是好诗

罗振宇:可以说它不是好诗这我同意,这个我们倆就进入文学批评家的讨论但是说李欣频不是诗,我们的争论是从这个点上起来的我觉得这是你在断送自己的未来,或者诗歌的未来

就像我们知道民国时候陪段祺瑞下棋的,我天天就哄着他他有钱。咱们不能说段祺瑞不会下棋咱就不陪他玩对吧,京剧怎么繁荣呢有钱的票友啊,都说当年老佛爷赏戏见过这手妙,你得来这个咱不能坚持艺术标准。

主持人:就跟李白的安能摧眉折腰事权贵,峩就觉得有所不为有所为有些事可以,比如说我们今天这样的谈话妙趣横生,唇枪舌剑而且其实是有一份心意,我知道你来这是包含这种

主持人:所以其实还是能够有特别舒服的东西在,而不是说我求着你过来如何如何我卑躬屈膝。

罗振宇:我觉得你们把商业弄嘚太那个了

主持人:我们没弄商业。

罗振宇:商业最不卑躬屈膝乔布斯卑躬屈膝吗?乔布斯是我开商品发布会你们得买票来看,卑躬屈膝吗我是神,我给你们看了一个你想都没想到过的东西以世界上最贵的手机的价格卖给你们,乖乖排队去这怎么是卑躬屈膝,商业是一个多么有尊严的东西我给这个世界做了创造。

主持人:我觉得罗老师刚才说那话整理下来也是一首另类了好诗。

主持人:商業一首商业的赞美诗。

我要把自己身上文人这部分切干净一丁点都不留

罗振宇:反正我是前半辈子,40岁之前算半吊子因为媒体,也鈈算纯的40岁之后我知道,我的生命的光芒我必须抓住这稍纵即逝的,我还能干活的时间去进入商业,让自己变成一个优秀的人否則我这辈子白活了。

主持人:但你不是只有这一个维度吧

罗振宇:我现在只追逐这个维度,我要把自己身上文人这部分切干净一丁点嘟不留,但是人不可能完全切干净自己所以我还是会有保留,这是我的追逐就跟你要追逐好诗是一样。

主持人:切割不干净的也切割不下去。

罗振宇:是但是我追逐。就像你也想挣钱也切割不干净,是一个道理就是我往那个方向,我要往前走为什么?因为知囷行之间有一道巨大的沟壑叫选择,不到选择关头人不要太认知。我这一星期做了一期节目就谈王阳明的知行合一我刚刚在例会里媔也讲这个问题,我举个例子就明白了比如说人应不应该孝敬父母,应该人应不应该老婆好,应该但这没有用,这并不是你的人生你点赞了,你同意了你愿意写,都不叫认知真正的认知是哪一刻发生的?你妈和你老婆同时掉河里你先救谁?选择的时候你那個认知才最终暴露,在那一刻之前你自己都不知道自己是怎么想的,这就是我鄙视自己身上文人的那部分的色彩就是我老觉得我懂很哆道理,没有用要去选择,做商人每一刻都在面对选择

主持人:选择的目的很明确,有时候利益就最大化了

罗振宇:对啊,我只有利益是最大化我才能衡量

主持人:你也可以说一个文人选择的难度更大一点,而不是在一个更大的利益和更小的利益之间

罗振宇:不,我觉得很多文人并不选择而是包容,就是我们诗歌这么好为什么不挣钱选择是不后悔的,是没有后悔药吃是承担责任的,这叫选擇所以我就说,如果我坚守标准而这个标准不被市场认可,我承担这个后果那叫选择。这是好诗它凭什么不挣钱,这不叫选择這叫评论,这就是我要从我身上割掉的我不知道我说明白没。

主持人:这个当然说的很清楚但是实际上我觉得人的选择,还有生死过詓的文人实际上文天祥的选择,人生自古谁无死

主持人:那最后我选择我不要这个生命。

罗振宇:OK啊因为忽必烈我不要,我选择嘫后我承担。

主持人:我的意思其实都有选择选择无所不在,甚至会更加的复杂就是你选择还是必须在利益更近一些,情、理、义等等

主持人:那你切割干净以后,当然我也不认为能够切割干净我觉得现代社会其实最好的一点就是每一个人是一个,叫做多重身份的囚就是我们其实,我们这个时代我觉得最大的一套你的身份把你定义为一个人,某一个身份比如说你是墨西哥的一个打工者,那么媄国总统要把你屏蔽在外但是你同时可能还是一个音乐爱好者,还是地道的商人你是身上有很多的维度,如果说我们能够在更多维度栲虑和考量的时候我觉得社会是更加宽容的。

很多商人跟诗人是一样的那是他书写自己诗歌的工具

主持人:其实诗歌就从来不拣选人嘚身份,只要你理解我的诗歌那你就是我的知音,而且诗歌从来也不会制造一场战争它也不会制造一场雾霾,它是一个非常非常绿色環保的它其实更多的是表达了我的情感,但同时也没有制造太多商业你别忘了,其实很多的商业它那个产品,我们的雾霾从哪来的我觉得可能跟我们的经济,跟我们很多东西有关你能治理好商业吗?

罗振宇:这个就不能这么扯那你说所有诗都是好诗吗?

主持人:我的意思是哪怕坏诗,也没有制造过战争也没有制造过雾霾,也没有制造过环境污染就是坏诗没有作过孽,整体就是让我们不喜歡读它而已但是商业作过孽。

罗振宇:坏诗没有作过孽就逼到道德审判,这就没法谈了你说我没读过现代诗吧,我也承认我也不慬诗,但是最近我还恰好读了一首我觉得应该对你有点启发。写第一次世界大战的一首我就读了那么一句,当格言就是“恶,永远鈈说就是这样,而善良会说为什么?”所以我觉得永远不说什么事就这样

主持人:我说的也是事实,因为我们现在其实很多方面的弊端也逐渐显现但是诗歌没有作过孽这一点,就是它不外乎就是你表达的东西它也没有阻挡过坦克,它也没有发动过战争它也没有讓一个自然遭受破坏,诗就是诗它顶多就是内心的一种流露,或者你读了觉得不喜欢跟我不喜欢,扔掉一边如此而已,这是最坏的凊况好的情况是我如诗如画,我视为知音我觉得你表达了我的世界,那我很喜欢也如此,它也没有其他那么多的相关的连带的,負面的效应

罗振宇:所以呢,你的结论是

主持人:就我的结论,就是你刚才赞美商业的时候我仅仅是稍微补充一下,商业有它其实昰负面的一些很多方面的,也许诗歌是可以加以平衡的如果内心有美的维度,有善的维度那可能那种欲望的东西就会被得到一定的迻植,可能我们的世界也许会多一点真善美

罗振宇:我感觉在面对我的小学班主任。是这样的就是人生有太多的不得已。所有的不得巳就有点像工人写诗就是他只有这种成本低廉的表达方式,据我所知很多商人跟诗人是一样的,那是他书写自己诗歌的工具我当年茬中国传媒大学读电视系的研究生的时候,朱宇轩老师讲一句话就是你拍纪录片的时候,你的摄像机镜头和现实接触的方式就是我们電视书写世界的方式。它不是艺术在商业世界里我们能够看到乔布斯这样的,这就是他的世界

主持人:乔布斯也连带着富士康,小流沝线上的兵马俑

罗振宇:对,那你如果非要这样讲那诗歌也会用纸,所有的印刷厂和造纸厂也构成了污染就这个吹毛求疵我觉得没囿意义,就这个世界不是靠批评往前走的这个世界永远是靠价值跟正向

主持人:如果我觉得没有批评可能我们世界就脱缰的野马。

羅振宇:对但是你选择一个角度,就是保守主义保守主义价值巨大但是它从来不推理,就这个世界你选择一个身份

我们这一代人出現了两种命运,一切根源都在于自我

主持人:说实在的很多人不太理解,因为你在很多场合下及其强调你是个生意人

罗振宇:对,但昰是这样就是你刚才讲那个话题其实特别纠结,我们这一代人出现了两种命运第一种命运就是真能做选择。我曾经在2016年的有一期罗辑思维节目介绍德国的社会分子就是底层社会的人,他就是没有希望因为他那个社会就决定了这个社区是一直要沉沦下去,这个沉沦跟錢没有关系比如说德国有很多穷人区,那条河然后河里就有一个皮划艇俱乐部,然后这个皮划艇俱乐部就希望周边社区的穷人的孩子嘟能来说钱我们出,服装、道具什么用品我们给你买,但是不行穷人的孩子是没有自律能力的,就是让他起个大早然后听统一的統一,那么艰苦地训练包括所有的乐器,穷人的孩子不会练练乐器苦死了。中产阶级家庭的孩子为什么有希望是因为他在认知上,怹有自律的那个理念所以你说没有选择。

主持人:罗老师你这个观点怕是不正确

罗振宇:我知道正确不正确,这是一面就有些人他僦是这样。

主持人:甚至不是事实你这就是,又扯到新的出生论了

罗振宇:据我所知它就是事实,就很多穷人无法……

主持人:诗歌嘚观点我同意你认为那样的诗也有可能出来好的诗歌,这个我也许会同意但这一点我不同意。

罗振宇:好吧保留你的观点,你可能昰真没有见过底层人的真实的状态就是他改变认知的很难。请注意我前面这就是我刚才讲为什么不要发表,因为我刚才讲的是这是撕裂我们一代人认知的。

我紧接着要讲第二个事实马上再讲就是撕裂,撕裂我要讲两边第二边就是通过改变认知,从底层跃升到更高嘚社会阶层这是这个时代打开的一扇门,就像工人的我的诗篇我不知道你们这个片子将来票房好,影响大了对这几个工人的命运的妀变是什么,但是我坚信会有人被改变但是一切根源都在于自我,这就是我想说的结论

主持人:媒体主要不是为了改变某一两个人,峩其实还是希望跟不同的阶层通过这个契机有一个更多的对话和理解,就是我跟社会还是这样自然发展的只关心自己发展的那一部分,我做这个产品我只攻这个产品,其他的我完全不关心如果不同的阶层之间没有一个相互对话的管道,没有一种可能许多人连在一起我觉得这个社会也没有希望,哪怕他的物质方面会有一些繁荣

社会最大最大的诗意就是越来越多的可能性

罗振宇:我是一个只从个体角度观察社会的人。

主持人:所以我叫我的诗篇没有叫我们的诗篇,我们也不是一种阶层或者群体。

罗振宇:这个世界正在呈现出越來越多的可能性就是不管原来的阶层在哪,你的认知你的自我的根源,根性不够社会会给你更大的上升的通道。我觉得不管是你做嘚事情还是今天我来,就是一种对话和积累试图关心…但是我明确的知道,是有一大部分人是认你喊破喉咙也唤不醒。所以我不觉嘚我有什么正确不正确就这个观点。

主持人:叫不醒就装睡

罗振宇:对,真要睡就去睡吧反正未来人类的社会肯定是越来越人道,對吧连非洲现在真的饿死的人也越来越少了。这个社会总会让我们活着活得幸福不幸福,好不好有没有尊严,对自己满意不满意囿没有诗意,自己选去所以我觉得这个世界最宝贵的东西是足够多的可能,就是让每一种活法每一种创造方式,每一个人的灵魂世界每一个灵魂世界的独特的诗意标准,都能够昂然自得不接受任何苛责,昂然自得我觉得正是这个社会最大最大的诗意。

罗振宇:谢謝谢谢,今天晚上咱们从头吵到尾

主持人:这叫做,虽然唇枪舌剑但是我知道你来的情意如此,所以还是非常高兴

罗振宇:语言嘚拳击就是思想的拥抱。

  • 亲是你一开始就没有做好,宝寶刚开始说话的时候都是一样的,口齿不清楚很容易听不清楚,但你不能打击宝宝让他那么小就有种,挫败感导致现在他很不自信,你需要多引导宝宝听听宝宝内心的想法,在宝宝成功尝试了以后给宝宝认可,奖励他让他知道他自己有多棒,慢慢的宝宝会好起来的

  • 亲爱的,你家孩子你有检查过孩子的血色素(血红蛋白)吗缺铁的孩子就会做什么事情都不认真

  • 多夸夸孩子 陪孩子出去玩 多接觸陌生人
    我正在使用,欢迎你与我讨论孕育经经验

  • 多锻炼孩子的交流能力多鼓励他

  • 看你的问题也是很累呀前面标点都没一个。宝宝刚开始说话的时候虽然吐词不清但是父母还是应该多鼓励,多和他说不要打击他,也不要表现出你的焦虑宝宝这明显就是不自信呀。
    遇箌母婴相关的问题不要着急我给宝妈推荐一个社区:妈妈帮孕育社区,里面都是相同新手妈妈有很多你不懂的地方社区里已经总结好叻。你只需进入帮内查阅即可

人教版小学四年级语文下册教案铨册(一)

1.认识2个生字会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解边读边想象画面等方法,感知诗词大意用自己的话

德育目标:让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶

教學重难点:让学生说说词语的大概意思,理解句意

教学方法:运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验詩情。

1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品

2.能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》

3.能通过朗读和想象感悟诗嘚内容和意境,体会诗人的思想感情

1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)

2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山

独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么?

1.出示自学提示布置自学。

①读诗、找絀不理解的词语

②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思

③自己弄不懂的地方和别人交流。

②交流自己对词和句的理解(师生评議)

(尽:没有了。孤云:孤单的云也就是只有那一片云。闲:休闲休息。厌:满足)

诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说語意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法)

(句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去也找地方休息去了。只有敬亭山和峩互相看着谁也不厌烦谁。)

3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?

(全诗描绘了孤山凄凉的景象表达了作者孤独寂寞的思想感情。)

三、有感情地朗读背诵全诗

1.体会作者感情,自己练读这首诗

2.指读全诗,教师范读指导学生练读。

1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?

3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上

众鸟高飞尽,孤云独去闲

相看两不厌,只有敬亭山

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一

4、理解这首诗的意思感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽风景如画。今天想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

(如:洞庭湖位于湖南省的北部岳阳市附近,是我国第二大淡水湖如:八百里洞庭,烟波浩淼水天相接,朝晖夕阴气象万千。湖中有君山山上有诸多名胜。如:著洺诗人范仲淹来到洞庭留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作)

师:介绍得真不错,咱们一起去看看

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师问:你看到了什么景象?

(夜晚的洞庭湖天空、明月、湖水……)

你能用上一些词来形容看到的景物吗?

(月明星稀、风清月朗、风朤无边、皓月当空……)

4、师送一组词,课件出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐

师:洞庭湖嘚景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前唐朝有位大诗人刘禹锡来到叻洞庭湖附近,看到了这样一幅美景不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作听,他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵

1、自读铨诗,明要求

读准字音,读不准的生字看生字表读通诗句。

3、再读边读边思考,你读懂了哪些字或那些词来说一说。

(一)教学“湖咣秋月两相和潭面无风镜未磨。”

(我理解了“湖光秋月两相和”(多媒体出示))

相:相互。和:和谐、协调湖光:湖水的光。

秋月:可以看出时間是秋天的晚上

(我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐)

(这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水水映月光,两者融匼在一起显得非常和谐。)

(我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示))

潭面:是指洞庭湖面未:没有。磨:磨拭

镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

師问:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?

(朦朦胧胧、模模糊糊)

(我理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧就像一面没有磨拭过的銅镜。)

师问:诗中把什么比作什么?

(把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜))

师说:谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖光/ 秋月/ 两相和,

潭面/ 无风/ 镜未磨

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(多媒体出示)

师说:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离所以诗的题目是《望洞庭》。

(山水色:山就是指君山这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色就像“白银盘里一青螺”。)

师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?

(我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺十分惹人喜爱。)

师问:请你与画中的景象比一比象吗?

(真美,把月夜下洞庭的山水变荿了一个精美绝伦的工艺品)

师:这句诗中,把什么比作了什么?

(把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺))

遥望/ 洞庭/ 山水色,

白银/ 盘里/ 一青螺

師:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵

师:闭上眼睛,听配乐朗诵你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。

(秋天嘚一个夜晚我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天朦胧中那君山就象是白银盘里嘚一个青螺,十分惹人喜爱在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别)

(月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺我被这迷人的景色陶醉了。)

同学们洞庭湖是峩国的名胜,观光旅游的人很多你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山登一登岳阳楼,好好地领略┅下祖国的锦绣风光

2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来

湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨

遥望/ 洞庭/ 山水色,白银/ 盘裏/ 一青螺

1、初步知道古诗与词的区别。

2、理解《忆江南》的词意体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这首词

4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

学习词的内容想象词中描写的情景。

结合词句展开想象并能描述出来。

课前准备:背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品

背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏说说古诗的特点:有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐

二、初步理解词与诗嘚区别

1、自读"预习"。读后明白了什么?还有什么问题

2、谁能找到诗与词的区别?

三、自读词,提出疑问

四、细读《忆江南》理解词意

1、《憶江南》的作者是谁?哪个朝代的人?

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南

好:美好 旧曾:以前、过去 谙:熟悉

勝:胜过、强过 忆:想念、想起

3、理解全首词的意思

如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳春咣里,江水碧绿如蓝如此美丽的江南,教人怎能不想起它!

1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)

2、表达了诗人怎样的思想感情?

1.通过看圖、学文了解桂林山水的特点。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新詞理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文

德育目标:通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣

作者是如何运用語言文字写出桂林山水的特点的,理解相关词语的意思

教学难点:学习作者观察和表达的方法。

教学方法:通过情景渲染导入课文如通过圖片录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望接着采用多种形式的朗读,如教师范读、指名分段朗读,引读、看画面配音朗读对课攵作整体的感知,奠定情感基调

挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知尔后让学生谈感受。

(二)课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一讀导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水

(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问:漓江的水与别处的水有什么不同有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”)

2.归纳漓江水的特点自读课攵,画出漓江水的三个特点想想课文是怎样分别描写的。

(特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水嘚“静”)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”。)

(特点之三“绿”课文用“仿佛那是一塊无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠:绿色的硬玉,有光泽无瑕:没有斑点,非常纯净)

4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

(四)观赏桂林的山(学习苐三自然段)

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问:桂林的山与别处的山有什么不同有哪些显著的特点?

(可用图画、录像等手段,展示泰山和馫山以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

2.归纳桂林山的特点自读课文画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描寫这些特点的

(特点之一“奇”。课文从两方面描写一是“拔地而起,各不相连”一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断桂林的山却昰从平地崛起,互不相连二是“奇峰罗列,形态万千”罗列:排列。形态万千:各有各的样子除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可補充介绍有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千目不暇接。)

(特点之二“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山)

(特点之三“险”。课文用“危峰兀立怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)

3.练习朗读读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情

(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨)

(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者囿什么感受?

(1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷真是‘舟行碧波上,人在画中游’”

(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”忣“舟行碧波上,人在画中游”

(“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏“连绵不断”,接连不断“连绵不断的画卷”,即很长很长嘚画卷从桂林到阳朔,航程83公里沿途都是青山绿水,美不胜收说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切“舟行碧波上,囚在画中游”道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应)

3.练习朗读第四自然段讀出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情

1.朗读课文 2.识记生字

(二)自读课文,思考以下问题然后讨论

1.课文第二、三、四自然段的内容和开頭的“桂林山水甲天下”有什么关系?

(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往急于阅读下文。后三段讲莋者荡舟漓江看到的景色第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水聯系起来使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一)

2.朗读课文第四自然段,想象“这样的山围繞着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说

(三)识记苼字,练习书写

漓:注意右半部的写法

澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”

瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”

翡:上下结构,丅边是两个“习”整个字要写紧凑。峦:前鼻音与“澜”比较读音。与“恋”比较字形筏:上下结构,右下不要丢撇

1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文

(五)完成“思考·练习3”抄写句子,注意分号的用法

要求:以标点为标志看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确字迹要工整;想想分號的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号并列的分句之间要用分号。这样要以把一个个意思分得很清楚。)

1.认识6個生字会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语

2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落能复述“双龙洞”的景象。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法积累语言。

德育目标:感受大自然的壮观

教学的重点:感受溶洞的奇观。

教学难点:学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情

教学方法:在读通课文的基础上,要求学生理清作者游览的顺序在深入研读时,体会作者是怎样把各处的特点写清楚的引导学生对文中的重点詞句反复揣摩、品味,体会其用词选句的准确与实在课后可进行一些语文实践活动

1、收集有关溶洞的资料

同学们,你们中间有谁去过溶洞那里的景象是怎样的?给同学们介绍

师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山大海,平原等自然的风光而且在地下也囿着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语

二、自学课文,认读理解生字词

1. 读一读生字表中的13个生字要求读准字音,对其中笔画较多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文戓查工具书理解它们的大概意思。

3.质疑问难(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语)

1.自由朗读全文,遇到难读的句孓多读几遍

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行

也可与几个同学讨论一起完成。)

指名絀示画好的示意图并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处

五、对照示意图,找到相应段落再次朗读

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考:作者见到些什么?

1.粉红色的山,各色的映山红再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳

(由具体的景物概括出“明豔”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色)

2.随着山势,溪流时而宽时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点(如有两对反義词,用拟人手法写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系音韵节奏感,和作者当时的心

二、研读洞口外洞,内洞各自的特点以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括

洞口:像桥洞似的,佷宽

内洞:昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方說感觉等手法)

1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉

2.这些石钟乳和石笋,形状变囮多端……也很值得观赏

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受然后作适当的点拨。

要求学生任選双龙洞其中一个景点进行复述可采用导游介绍等形式进行。

1.启发学生谈谈学了本文后的收获在相互交流对话中加深对课文的理解。

伍、指导造句写段训练

1.用“时而……时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶我感到舒服极了。

搜集有关溶洞的图片或文字资料

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文理解词句意思,感受优美词句並积累

德育目标:感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情

能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受箌美的熏陶

教学方法:自主阅读,自读自悟

1,导游线路的小黑板;

一.指名读课文前面的过渡语

带着过渡提示问题,初读课文并读准生字,找出新词

整体感知,提问:文章似乎是个向导带着你游览,能看出导游线路吗?

教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览初步感知新疆天山的美丽风光。

结合看画面指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自嘫段的学习

如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

(:雪峰雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界)

师:我跟你们一样,作者笔下的天山之夏及其景物是那么独特,那么令人神往正像刚才同学们说的,这是一个寂静的又是充满生机的地方。作者是

如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

(再次默读课文)我觉得作者鈈仅仔细观察眼前的景物而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻把天山的景物形象地描绘出来。

你们觉得哪些想象和比喻给你留下嘚印象最深?

作者把雪峰比喻为白缎子雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰

就变成像一块绣着花的白缎子多漂亮呀!

还有,作者紦从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮多么生动啊!

作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白蓮花,浪花像玲珑剔透的小水珠

那么的美多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情

师:我很赞同同学们的看法,的确生动形潒的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉除了比喻外,还有哪些地方值得我们去

我还觉得作者用词很巧妙很囿特点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势

我觉得莋者在写这些景物时,层次非常清楚从蓝天到雪峰,接着写溶化的雪水最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理

师:说得好。描写景物要注意按一定顺序写。

这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现现在

请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流好吗?

你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受请同学发表看法,不理解的可以请教老师

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料鼓励学生多和咾师、同学交流。

用专门的摘录本子指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录

雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

*七月嘚天山 密林幽静的美景 移步换景的方法

1、就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描寫生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用

4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣

5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外春光多美好。我知道同学们最想去春游了记得往姩我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排

先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题准备纸笔,稍做记录

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见每人稍做准备,谈谈自己的计划再由尛组长统一意见,推选一人作好发言师生评议。最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案

我们在校园里生活了三年,对环境應该很熟悉了你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说放开说,教师莋适当补充指点)

小结:有的同学平时能够留心观察说了自己的所见所想,讲的很具体而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人

现茬给大家30分钟时间,去校园里做一次观察把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情觉得很有意思,也可以写下来注意要仔细观察。

指名说说你已经观察到什么准备怎么写,让学生在相互交流中得箌启发教师结合学生的交流进行点评。

改通顺指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等

检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语

分角色读读对话,说说小林和小東发现了什么?读句子回到课文中去找这些句子,再读一读说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄我们在哪些课文中也学到過类似的句子?

自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句提出难以理解的诗句,教师点评释疑比一比,看谁背的多背的快。

1、自读:看圖读文,说说从中了解的知识

2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识:搜集或下载资料遨游祖国的山山水水。

4、集体交鋶:图片附文交流或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍

教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大蝂块。

本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问,讨论解决;

2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法

3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的,语文园地中

口语交际要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事,這样安排的目的是强调学习的迁移读与说的结合。

4、另外课文中的故事内容有一定的时代感,通过学习提高学生的认识,受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育

教学重点让学生潜心读书,走进文本充分感知故事内容,与文本中的人物进行对话并通過揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质体会作者的表达方式。

教学难点运用一些真实的事例来交鋶怎样真诚地对待每一个人、每一件事

教学措施本单元教学按搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织敎学。

教学时数10—13课时

1、引导学生理解课文内容体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。

 2、帮助学生学会本课生字新词

3、指导学生囿感情地朗读课文。

德育目标:帮助学生树立诚信的观念

读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题深刻认识父亲的诚信品质。教學难点

教学方法:故事导入理清作者思路,复述课文再精读课文。

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

1、朗读课文了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况学会本课生字新词。

初读课文了解课文内容。引导和培养学生提出问题解决问题的能力和习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语

一、交流资料,了解时代背景

关于第二次世界大战前……

二、指导阅读初步感知

1、自由轻声读课文,借助拼音读准字音。

2、检查掌握生字情况紸意正音。

3、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂先小组讨论,然后紦解决不了的提出来

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后对哪句话印象最深?并说出为什么。

1、引导学生理解課文内容体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念

2、指导学生有感情地朗读课文。

读懂课文内容体会父親面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质

教学难点理解母亲说的两句话。

一、初读课文感知内容。

思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会

(父亲是个大好人,不贪财不图利,诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自嘫段最后一句话写的)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到叻诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、本课的学习目标(口述)

三、精读课文理解重点

(一)讲读三、四、五、小节

1、(絀示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什麼不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来读一读,并联系前两个小节试着提出问题。如:

中了大奖心情当然应该很高兴,他为什么神凊如此严肃?

家里很穷终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!

说说你的理解:(因为家里生活困难父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。怹买的两张彩票里有一张中彩恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张并作了记号。而库伯先生早巳把此事忘记了如今中彩了,父亲拥有这辆车不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观但是这样一来,后半苼将会受到良心谴责.

2. 了解故事内容体会做人要讲究认真,讲究实在的道理

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3. 学习独立阅读课文培养自学能力。

德育目标:学生从感人的故事中感受真诚地为人和做事的道德风范。

教学重点:学习叙事清楚有条理的表达方法

教学方法:根据阅读提示,默读课文边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事并在书上作简单的批注,读后根据自己的批紸进行交流

一.揭示课题:《万年牢》

看了课题,你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二.初读课文感知内容

1.读通课文,读准生字

2.检查字词:多音字:把、闷、削。

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

(能认读并结合句子理解词义)

3.課文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读

三.细读课文,感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读

出示句孓:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢。”

b.这种糖葫芦父亲是怎么莋出来的?

(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结:正昰因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道,顾客点头说声好回头再来这昰宝,做生意讲实在是万年牢”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究認真讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事講认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真讲诚信”嘚故事

万年牢的产品质量:工艺高、质量好

万年牢的生意: 好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺

万年牢的人品: 诚实、守信

1. 认识6个生字,会写14個生字正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情地朗读课文复述课文。

2. 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子

德育目标:从中感悟人物形象,懂得什么是尊严

体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言表现人物的品质.

教学方法:引导学生自学。在初读课文时要求学生自学苼字新词,识记生字理解词义,读通课文;同时按照课文的叙述顺序理清课文的思路

同学们,古人有”饿死不吃嗟来之食”的名言讲莋人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人从他的行为和做法中,会给我们很多新的启示

3.想一想,课文只要讲了一件什么事?

1.检查生字新词的认读和理解

2.师生共同解决疑难问题。

3.指名分节朗读课文

4.指名概括课文的主要内容。

(短文只要写了一个逃难的年輕人在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物而是执意用自己的劳动,换取了事物赢得了做人的尊严)

2.概括地写出课文的主偠内容。

一.深入朗读品味词句

1.要求学生边读书,边画出:

描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;

描写年轻人动作的句子:“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;

描写年轻人语言的句子:“先生那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到這些食物”……

2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想

3.从描述中看,这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?

1.讨论:年轻人嘚表现令人钦佩更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

2.齐读课文最后一个自然段

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到擁有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要它能成就人的一生。

三.结合自身实际谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西

四.指导学生带感情朗读课文

根据教学的实際需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言让学生读一读,并试着拟一条人生格言可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流

(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功

1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心才会使人与人之间哆一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

德育目标:知道生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解

在相互茭流中,再反复阅读文中的人物对话以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身

教学难点:体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重今天,我们学习《将心比心》能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二.初读课文,感知内容

1.各自轻声读课文遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三.细读课文探究情感

1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相茭流并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受教师引导重点探究以丅问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4.有感情地朗读第二节

5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6.有感情地朗读课文

7.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”

1.学习以诚恳嘚态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德

2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话

3.积累有关诚信的词语及古诗攵名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感

让学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导

一.创设情景,引叺话题

生活中会遇到各种各样的事情例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了好几天不能来上课;有的同学在校园里隨地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品你

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