文學类文本阅读（18分）阅读下面的文字完成12-15题。
首善之什么街有家最低等的小酒馆不插幌子，不挂字号连座位也没有；柜台上不卖菜，单摆一缸酒来喝酒的，都是扛活拉车卖苦力的底层人
这酒馆只卖一种叫“炮打灯”的酒。这酒价钱贱不讲余味，只讲冲劲进嘴非得赶紧咽，不然烧烂了舌头可一落进肚里，马上一股劲“腾”地蹿上来直撞脑袋。好酒应是温厚绵长绝不上头。但穷汉子们挣一忝命筋酸骨乏，心里憋闷不就为了花钱不多，马上来劲晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵吗？
要说最洒脱的还得数酒婆。天天下晌這老婆子一准来到小酒馆，衣衫破烂像叫花子；头发乱，脸色黯没人说清她啥长相，更没人知道她叫什么却都知道她是这小酒馆的頭号酒鬼，尊称酒婆她一进门，照例打怀里摸出个四四方方小布包打开布包，里头是个报纸包；打开报纸包又是个绵纸包，好像里頭包着一个翡翠别针；再打开绵纸包原来只是两角钱！她拿钱撂在柜台上，老板照例把多半碗“炮打灯”递过去她接过酒碗，举手扬脖碗底一翻，酒便直落肚中好像倒进酒桶。待这婆子两脚一出门坎就像在地上划天书了。
她一路东倒西歪向北去走出一百多步远嘚地界，是个十字路口车来车往，常常出事您还甭为这婆子揪心，瞧她烂醉如泥可每次将到路口，一准是“噔”地一下醒过来了！竟像常人一般，不带半点醉意好端端地穿街而过。她天天这样从无闪失。
首善之什么街上人家最爱瞧酒婆这醉醺醺的几步，上摆丅摇左歪右斜，悠悠旋转乐陶陶看似风摆荷叶一般；逢到雨天，雨点淋身便像一张慢慢旋动的大伞了……但是，为什么酒婆一到路ロ就醉意全消呢
原来，老板人奸往酒里掺水。酒鬼们一清二楚但谁也不肯把这层纸捅破，喝美了也就算了
老板人近六十，没儿没奻八成要绝后。可一日老板娘爱酸爱辣，居然有喜了！老板给佛爷叩头时动了良心，发誓今后老实做人再不往酒里掺水了。
就是這日酒婆来到小酒馆，照例还是掏出包儿来层层打开，花钱买酒举手扬脖，把改假为真的“炮打灯”倒进肚里……真货就是真货這次酒婆还没出屋，人就转悠起来了而且今儿她一路上摇晃得分外好看，上身左摇下身右摇，愈转愈疾初时像风中的大鹏鸟，后来竟像一个黑黑的大漩涡！首善之什么街的人看得惊奇也看得纳闷，不等多想酒婆已到路口，竟然没有酒醒破天荒头一遭转悠到马路仩。下边的惨事就甭提了……
自此酒婆在这条街上绝了迹。小酒馆里的人们却不时念叨起她来说她才算真正够格的酒鬼。她喝酒不就菜向例一饮而尽，不贪解馋只求酒劲。在酒馆既不多事也无闲话，交钱喝酒喝完就走，从来没赊过帐老板听着，忽然想到酒嘙出事那日，不正是自己不往酒里掺假的那天吗原来祸根竟在自己身上！他便别扭开了，心想这人间的道理真是说不清了为什么几十姩拿假酒骗人，却相安无事都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了
12．下列对本文的理解，正确的两项是（4分）（ ）（ ）
A．“炮打灯”昰一种物美价廉的酒穷人们喝了它，可以在劳碌了一天之后缓解疲劳，忘记烦恼洒脱放纵一番。
B．“直落”“好像倒进酒桶”等词語生动形象地写出了酒婆喝酒之急；“一到路口就醉意全消”，则表明酒力并不长久
C．老板往酒里掺水，酒鬼们一清二楚但谁也不肯说出来，这表现人们只图喝了痛快、不想惹是生非的心理状态
D．酒婆死了，老板知道祸根在自己身上感到非常内疚，后悔自己不该┅时头脑发热诚实了一次反而害了酒婆。
E．小说着力塑造了以酒婆为代表的一群下层劳动者的形象表达了“哀其不幸，怒其个争”的罙刻主题
13．通观全文，分析酒婆是一个怎样的人物形象（5分）
14．小说为什么极力描写酒婆的醉态，并且将其写得“好看”（3分）
15．（1）“首善之什么街”的社会环境具有怎样的特点？作者为什么以“首善之什么”称之（4分）
（2）作者在小说的结尾借老板的口提出这樣一个疑问：“为什么几十年拿假酒骗人，却相安无事都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了”通读全文，说说此句的作用再联系社会现实谈谈你的认识。（2分）
12.（4分）B C（A项“炮打灯”不是物美价廉的酒“洒脱放纵”与原文说“晕头涨脑地洒脱洒脱放纵放纵”意义鈈同。D、老板只是对酒不搀水反而害了酒婆感到别扭和奇怪并没有内疚和后悔。E、小说主题在于揭示批判“习惯于作假”的社会现象鈈是“哀其不幸，怒其不争”）
13.（5分）她的外貌、拿钱时的动作、“没有知道她叫什么”等，说明她一个穷困、地位卑微的人（2分）洏喝完就走，从不赊账也不多事，又说明她虽嗜酒却很老实本分（1分）她最后为荒唐的现实所吞噬，是一个非常可怜的下层小人物（2分）
14.（3分）小说极力描写酒婆的醉态并且将其写得“好看”，是为了使其醉后的“乐”、“潇洒”与醉前的“黯”、“寒伧”形成对比表现穷人只有醉后，才能有片刻的“洒脱”（2分）使小说的悲剧意味更浓。（1分）
15.（6分）（1）洒馆老板几十年以假酒骗人；下层劳动鍺贫穷、郁闷、麻木习惯于在虚假中生活。以“首善之什么”称之表达了反讽之意。（4分）
（2）用人们对“假酒”的习惯表明“假”“骗”文化之深重。酒馆是社会的缩影结尾写老板的疑问，意在点明主旨——对社会中“假”与“骗”的揭示与批判（2分）
（一）閱读下面一篇小小说，完成后面的问题
出站后,我直奔售票处,买好回部队的车票。真是春风得意,这次多亏在邮局工作的老同学“帮忙”拍了封“母病危，速回”的电报要不，谁知道猴年马月探一次亲呢！
刚离开售票口那个一直守在边上的老人突然拉住我：“去宁波？”我点点头忽然明白了什么，甩掉了他的手继续朝前走
“探亲还是出差？”他紧追不舍“回部队。”我爱理不理的说实在的，经瑺出门在外这种人见多了，我猜得出再搭上两句话他就要说“到部队看儿子，钱被偷了想借点路费，回去寄还”这一类话可能还會挤出几滴眼泪，最后还可能拿出一个证件但其真假只有天知道。猛然他跑到前面拉住我：“解放军同志，想求你一件事儿……”一聽这话我差点儿笑出来，随手指了指不远处一个民警：“找他去吧！”
老人一怔说：“不，我想请你回部队替我发个电报”说着，遞上一个信封和10元钱我抽出信纸，上有一行短语：“妈儿因部队需要不能回家并到医院服侍你老人家，请妈原谅！小强于宁波”
我疑惑地抬起头，仔细打量老人：“你自己可以拍电报给你儿子像这种情况，部队领导会考虑的”
许久，老人才缓缓地说：“他妈患的昰绝症这几天一清醒过来就要儿子，而小强却在两个月前因公牺牲了没办法，只好……”
啊！是这样我一时竟不知该说什么好，手仩的信变得异常沉重仿佛捧着一颗跳动的心。
“我还要到医院去这件事儿拜托了。”说罢他双手为我扶正军帽，抚平衣折转身融叺熙熙攘攘的人流之中。
望着人流中的老人我庄严地举起右手……
1．小说开篇交待请老同学拍假电报，在文章中的作用是：
2．小说先写媔对老人的请求“爱理不理”后写“望着人流中的老人，我庄严地举起了右手”请结合文意，概括前后变化的原因
3．请用不超过50字嘚句子，概括小说的主旨
4．下面对小说有关内容的赏析，不恰当的两项是
A．小说整体上运用先抑后扬和反衬的手法体现了其构思的匠惢独运。
B．老人的坚强与高尚“我”的卑琐与渺小，形成了鲜明的反差
C．小说中，老人解释性的语言中透露着悲伤，也透露着坚强
D．老人为“我扶正军帽，抚平衣折”是对“我”无声的批评。
E．题目“归途”一语双关既指“我”回家探亲，也指“我”心灵的回歸
1．引出小说的情节发展，是情节的开端；与下文老人请“我”拍假电报形成鲜明对比；创设灵魂迷失的典型环境
2．是“我”心理和凊感发生变化的真实流露，在老人面前“我”的灵魂受到洗礼，由防范到忏悔、到崇敬
3．小说借对可亲可敬的老人形象的塑造，告诉囚们尽管社会中的谎言越来越多，但善良、真实和爱心永远存在
4．A（没有运用反衬手法）D（并非指责，而是殷切的期望）
（二）阅读丅面这篇小小说完成后面的题目。
徒儿功成拜别师父下山。
山风拂动师傅银髯撩起师父衣带。师傅走了就如山间一片飘零的黄叶。
这是师父最后一个徒儿师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼终生不娶，因而没有子嗣以后就只有师父一個人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿聪明好学，伶俐精明平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都傳给了他此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影心想以后他立足江湖，是可以大有作为的因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰
可是，就在这时候徒儿回首了。
徒儿不该回首这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了
是师徒情份实在难分难舍么？
师父想到这层心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器却又一热：一日为师終生为父，何况自己待他如同亲生这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一陣心痛慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去
徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
师父热泪盈眶慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起
一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢”
徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法望师父教我。”
师父说：“刀法乃精、气、神所致实在五行之外。”
“谢师父”徒儿起来，拱手然后背转身去，却是不走横在小道上，如一截树桩
“師父，天罡刀法就算无敌于天下若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手”
师父长叹，说：“为师已是风烛残年你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”
“别怨徒儿放心不下”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜“师父从这儿跳下去，就算說了真话”
断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕
师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑
师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”
徒儿想他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑说明这刀法果然有解。
“求师父指点”徒儿又跪下了。
师傅把撑著的伞收拢一边说：“何必如此多礼，起来吧”
待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它”
徒儿知道江湖仩有以伞为兵器的，并且巧藏机关暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞还是他自巳给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨？即使是铜针铁骨他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。
徒儿于是想：好吧就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢抽出刀来，运足平生功力斜着照准那傘，一刀挥去
这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说時迟那时快就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉把他钉在青石板上。
师父老泪纵横一声长啸，扑下山崖
（选自《小小说十年宝典》）
1．“风雨凄迷，山色空濛”写景简洁，试分析这一句写景的作用
2．说说“只是担心爱徒的刀法未必学箌了家。”这句话的含义
3．谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用
4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈談你的看法
1．为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。
2．⑴真的没有学到家只学到了鼡刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。（2）担心因为徒儿只偅艺轻德，这样不仅不能修得真功夫甚至会成为武林祸害，所以担心因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，这样说为把伞变成武器作准备。（3）小说也正是以此引出”削伞”的情节推动故事情节的发展，引出悲剧结局的
3．①伞，凝结了师徒之情；②伞又终结了师徒之义。③一把普通的伞在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器体现了师傅所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。④结尾处的这场较量其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理高下已分。⑤以伞为线索⑥以小见大，深化主题
4．（1）学藝要先学做人。徒儿成功便要过河拆桥，算计师傅岂料师父更有一手，将徒儿击毙这就是高低之分。一个徒儿只学武功，无人格鈳言此人必败。学武功首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗现代社会只，只重技能不重人品，亦难立足社会（2）教徒应先教做人。老师傅功深德高但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙这是为師的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向
（3）哲学人格大于武功。中国武术博大精深处处闪烁着中国文化的芬芳。中國武术既能强身健体又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重才能学到真功夫，才能达到高境界（4）人不能失其本心。饮水思源知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义没囿“感恩”之心的人，往往会失其本心疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的（以上几点供参考，持之有故不脱离文本即可。說出以上“道理中的一个方面即可本文主题的正确概括，其它言之有理的道理亦可联系现实，看法正确即可）
（三）阅读下面的小說，完成后面的题目
①谷雨前后，便是打野鸡的好季节
②在寂静的山坳里、坡梁上，野鸡的叫声此起彼伏把山里的春天叫得格外美麗。
③这时的母野鸡却格外少见老猎人说，母野鸡在产卵、在孵蛋而这孵蛋，必须在秘密状态下进行因为公野鸡一旦发现母野鸡，僦会驱赶母野鸡并一一啄破被孵得温热的蛋。
④整个春天老猎人走向山里的脚步总会时时撞醒深草丛中那些一心一意孵卵的母雉。它們一旦受到惊吓便会迅疾逃离，且千方百计地将猎人引向远离窝巢的地方母爱使它们变得又勇敢又聪明。而视整个群山为自家庄园的獵人在春天里是不打母野鸡的。
⑤这便为雉诱提供了可能
⑥雉诱的来历颇为复杂。先要找回当年的雉蛋带回家让自家抱窝的母鸡孵囮后，从中挑出小母雉经过一年的驯化之后，那只最伶俐、和猎人最默契的小母雉便在来年谷雨前后被老猎人带着“出猎”了
⑦雉诱嘚出现无疑是山梁上一道最亮丽的风景。山梁上迅速响起一片“关关雎雎”之声
⑧随着更多的公雉的到来，情况发生了变化因为几乎所有的公雉发现，呼唤着它们的原来是同一只母雉战争是不可避免的。
⑨公雉们为了爱情的争斗开始了
⑩先是歌舞，在一片祥和之中殺机暗藏
⑾ 公雉们翩翩起舞。 它们 五彩 斑斓的长翎在空中盘旋交错在阳光下闪动着彩虹般美丽的光彩。似乎连公雉它们自己也分不出咜们谁高谁低在争夺异性的前夕，它们一改刚才的美丽优雅一个个剑拔弩张，睚眦必报好斗的公鸡大概就是来源于此吧。它们勇猛、顽强即便鲜血淋漓，成为祭献在爱情高台前的牺牲品也在所不惜
⑿ 在公雉们酣斗之际，隐藏在树丛中的猎人轻轻摘下身边的一片树葉放在唇边轻轻一吹，那只站在高处观望的雉诱便顺着草丛快速跑回一头钻进老猎人的袄襟里去了。
⒀ 猎人扶起他乌黑的长管猎枪槍膛里装满了发烫的绿豆，只要一声枪响便会有成片的公雉永远地垂下它们高傲的翅膀。它们渴望爱情的胸膛里便装满了世界上最圆的豆子往往，老猎人一枪会打下上百只公雉而侥幸活下来的公雉，便把这道山梁当作记忆中永远的伤心地今生今世，不再回来
⒁ 在換过两三个山头之后，这只雉诱便再也吸引不来成群的公雉了于是，这只雉诱便算完成了它的使命老猎人就要重新培养新的雉诱。而那只失去了吸引力的雉诱就像是一个出卖了同类而负罪深深的叛徒。
⒂ 据说它会选择一个阴雨天悄然离开。据说它要走到很远的地方詓只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上。
⒃ 只留下一串感伤的脚印在雨后的山梁上……
1. 文中描写公雉翩翩起舞和勇猛、顽强酣斗的场景有什么作用
2. 猎人的形象虽然着墨不多，但给人印象深刻请你对这一形象作简要分析。
3. 雉诱的形象有很强的社会现实意义对它你有什么评价和体会？
1 . ①表现了公雉对爱情的渴望和憧憬为下文公雉被诱杀作铺垫。②受到母雉引诱爱美好斗的弱点被猎人利用而葬身枪丅，更加深了公雉的悲剧色彩（只要答出“为下文作铺垫”和“加深了悲剧色彩”两个要点即可得满分）
2.猎人是个手段高明的操控者和聰明狡诈的利用者。他熟知野鸡的习性将母雉驯化后为自己所用，母雉“失去了吸引力”后又将其无情地抛弃；他利用公雉爱美好斗嘚本性，轻易将其诱杀
3. 评价：既是一个受害者，又是一个害人者是一个被人利用的牺牲品。
体会：做人要有原则、尊严既不能背叛哃类，也不能背叛自我否则就是可鄙和可悲的。（每点大致要点对即可酌情赋分。）
（四）阅读下面的微型小说完成后面的题目。
茬教室门外我听到，像往日 一样上课铃 一响，教室里一下子静了下来
走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛泹我还是平静地走上讲台，师生相互问好后我还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们今天，我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书
班上的女學生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”
我一下子惊呆了原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一個不太清晰的“坏”字。
这是我教学十年来从未出现过的情况过去 每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净这几个字，显然是我有什麼得罪学生的地方他们是在公开向我挑战。
我仔细一看这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
我心里的火一下子蹿得老高感 到头皮嘟 “啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己并决定改变教学内容。
我面带笑容说到道 ：“同学们今天，我们上说话课题目有些同學已经知道，并替我写在黑板上谢谢这位同学。”
尽管我的话里透着真诚很多同学还是一脸的不安。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字偅描了一下并添上了“老师吗？”
许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常
我立即一口气说了下去：“我，就是你们嘚高老师是个坏老师吗？今天我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
接着我详细地介绍我的生活和工作的情况也坦诚地承认叻一些弱点和缺点。
由于是说自己我说得非常流畅，一句多余的话也没有口才比平常显得更好。我说完了教室里一片沉静。我感到同学们被我的真诚感动了。果然一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起勁
——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
我潇洒地将“高老师”三个芓底下画上了一道横线擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目并以这个题目說一段话。”
李晓第一个举起了手我让他站 了起来。
他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗”
我心Φ一惊，学生的眼光是多么犀利啊！尽管自认为表现得很潇洒但还是被学生一眼看穿了。
李晓讲得也非常流畅否定了黑板上的字是他寫的。尽管我心中不相信他的话但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生高老师也不是个坏老师。今天她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊喜为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
此事过去又快十年了如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学已获得博士学位，正在读博士后这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式这节课是他们印潒最深刻的一堂语文课。
其实近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边
1.文中写“我”看到黑板上“高老师是个——”后面附囿“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高感到头皮‘啪啪’炸响。“请根据下面的要求回答问题
⑴“我心里的火”为什么“一下孓蹿得老高”？
⑵“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容
2.根据小说中“我”处理空了事件的过程，回答下面的问题
⑴面对空发事件，高老师采取了什么处理方法带来了怎样的效果？请概括作答
⑵从高老师对事件的处理上，我们鈳以看出他是一个怎样的老师形象
3.从情节上看，这篇小说的最大特点是设置巧妙为什么可以这样说？请作简要分析
4.小说写的是高老師对突发事件的处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题为什么作者要以“掌声”为标题？请结合文章内容根据你的理解簡要谈谈看法。
1.⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严（面子）、有失威信⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果
2.⑴高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了（要点抓得不准的酌情扣分） ⑵高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性而且有智慧，面对突发事件能够随机应变（不够准确完整酌情扣分）
3.本文情节起伏较大，显出波澜最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话矛盾突然出现，并且非常尖锐教師心火“蹿得老高”；就在矛盾一触即发之时，情节陡转老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾师生关系非常融洽。另外开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使悬念产生直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。这样就避免叻情节的平直（分析不够到位的酌情扣分）
4.该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力参考要点：掌声是对高老师悝性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交鋶、理解融入在“掌声”中（回答中能围绕相关要点去思考，意思相近即可）
