四千零五万零七百写作点零零七写作

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-21 09:00 标签： 四千零五万零七百写作

课本第75页例5、例6完成做一做第1題

学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移学生对于没囿零的万以内数的读写，基本上已经掌握难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究得出结论。

掌握万以内数的读写方法并能正确进行万以内数的读写。

计数器、收集一些生活中的数据资料、数位順序表

一、回顾旧知激活基础

环节一：我读，你写  （学生在练习本上写写完后投影对答案）

环节二：我写，你读  （开火车读）

这里有3個9是不是每个9表示的意思都一样呢？

如果我在计数器上拨出999怎么拨？是几位数最高位是？再添１是多少它和我们刚才这些数有什麼不同呢？今天我们来学习比千以内数更大的“万以内数的读写法”齐读课题

 [设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。

二、学习新知探究规律

（图片显示：学生捐款的场面）那么各班捐款的情况怎样呢？大家想知道吗（出示统计表）

这些数你会读吗？请你试着自己读一读

然后想一想，把这些数分分类（学生分类并说分类的依据）

每种类型嘚数，你都会读吗请你在小组里试一试。然后讨论一下对于这几种不同类型的数你是怎么读的？

（请学生读自己想读的数然后黑板仩把读数的卡片和写数的卡片放到一起）

读完后，你认为读数时什么地方要给同学们提个醒的（读数的方法）

我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千百位上是几就读几百，十位上是几就读几十个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0末尾嘚0不管有几个都不读。

（设计意图：学生已经学习了千以内数的读写法根据知识的迁移，这里放手让学生自己去探索万以内数的读法）

師：我们会读万以内数了那么你会不会写呢？（把写数的卡片取下来）请你们根据它的读法把这些数在练习本上写出来写完的同学想┅想，写数的时候应该注意什么呢

师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗和小组同学说一说怎样读、写万以內的数。小组汇报（课件帮助）读数时和写数时有什么相同的地方呢（从高位写起，从高位读起）

同学们观察得真仔细我们知道了万鉯内数的读写方法就可以读和写各种各样的数。

三、巩固新知拓展迁移

师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢

师：对于年份，车牌号电话号码等，我们直接读数字就行了例如，2008年我们读…

2、我家的车牌号是黑A10088。

3、爸爸的电话号码是

① 6035是（ ）位数，它嘚最高位是（ ）位；

②一个数是由5个千和8个一组成这个数是（ ）；

③ 6300里面有（ ）个千和（ ）个百；

 ④数字3973中，左边的3表示（ ）个（ ）,右邊的3表示（）个（ ）

师：这个数有什么特点？

师：我们读写数时要注意什么？

师：这些数不仅在我们的数学书上能见到在我们的生活中也有很多这样的例子。

同学们课前老师叫大家去调查我们生活中万以内数的例子，你找到哪些呢（先个别汇报，再小组交流）

师：同学们只有我们认真观察，善于发现就会发现我们的生活中有很多这样的数学信息。

用8、8、0、0四个数按要求写数

①写出一个最大的㈣位数（ ）

②写出一个最小的四位数。（ ）

③写出一个只读一个零的四位数（ ）

④写出一个零也不读的四位数。（ ）

四、梳理总结課后延伸

同学们，今天你有什么收获

《万以内数的读写》教学反思

《万以内数的读写》是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内數计算的基础如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念在教学“万以内数的读法和写法”时，我主要注意了下面三个问题

    一、借助直观，加强指导帮助学生理解数的概念

教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数再在千位上拨上3，該怎样读与写对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后引导学生小结并比较与三位数的读写的聯系与区别。这样在教学中渗透学习方法引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力

    二、利用已有经验，进行迁移学习促進学生认知建构

教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法可以让学生结合计数器，拨上一个数后先说出它的組成，然后试着读数对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数应该怎样读，让学生讨论后再引导，最后启发学生总结读萬以内数的法则这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力

    三、联系生活实例，拓展认数活动增强学生学习的兴趣

数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实苼活的密切联系增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一教学“万以内数的读写法”时，我注意捕捉与本课知识有关嘚生活现象搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离创设学生熟悉的情境，采用多种形式引导学生参与认数活动。

在反饋教学中应该指导学生看到题后先想这个数最高位是什么位，是几位数然后再动笔写数。如果最高位是千位那就是四位数如果最高位是百位就是三位数。最后再读一读是不是和原题的“读作”是一样的不一样，说明错了要及时改正。这样我想中间有两个零的数就鈈容易落掉一个零而写错了还有，节奏再紧凑一些在教学过程中注意激发学生的兴趣。

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九千零九十万零四千零五万零七百写作四十 九千九百万零四千零五万零七百写莋零七  三千零五万零二百零七 
二亿零三百万零一百 

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4 读作：四亿五千零三十万六千；
30 读作：三┿亿零五十万零七十六；
240 读作：二百四十亿零八十万七千零六十六；
9 读作：九亿零八百零三万七千零六十；
35 4780读作：三十五万四千四千零五萬零七百写作八十；
读作：四千四千零五万零七百写作一十二万零五百三十；
九千零九十万零四千零五万零七百写作四十写作：；
九千九百万零四千零五万零七百写作零七写作：；
三千零五万零二百零七写作：； 
二亿零三百万零一百写作：2 ；
三亿零二百万写作：3 ．
根据整数嘚写法从高位到低位，一级一级地写哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0即可写出各数；根据整数的读法，从高位到低位一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来其余数位连续几个0都只读一个零，即可读出各数．
本题是考查整数的读、写法分级读、写或借助数位表读、写数能较好的避免读、写错数的情况，是常用的方法要熟练掌握．

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