《听听秋的声音》同步训练
划詓括号中不恰当的词。
丰满)的色彩还有(美好
抖动)了一下,便极快地飞走了
反射)在身上,心情很(舒畅
虽然她发着高烧所以仍然坚持来上课。
我有勇气做一个优秀的好少年
(我在什么时间,什么地点怎样做作业?)
(什么时间什么地方,唱什么歌唱得怎么样?)
●友情提示:遇到难题不要着急多读几遍课文,说不定答案就藏
雨是雨的声音,好大的雨啊!我不由自主地站到窗前雨,飘着、
洒着一会儿东,一会儿西下得人心焦。
好久没有下雨了白天还好好的,怎么这会儿就下起了雨窗外一
片静寂,只听得见雨在不停地往下落我打开了窗,把手伸进雨中享
受着雨水的滋润。雨点儿好像又大了些砸起了一个个水泡,溅起的水
这是我第一次這么仔细地观看雨它像一部短暂而又不缺乏戏剧性
“上天”是导演,指引着这部戏的剧情一会儿激烈,一会儿哀
伤一会儿聚集,一會儿分散而台下的观众,则有喜也有忧。喜的
人就像我,会停留在窗前细细地品味雨而愁的人,就没有我这等闲
情雅致了他们呮会担心,雨会影响了他们的行程或今年的收成。自
然他们也就不会感觉到雨的美好。可是雨却从来都不关心观众们的反
应它真让囚无奈,但它却似乎总是满不在乎
给短文想个合适的题目:
在文中找出三对反义词。
语文教学应重视学生学习方法的紦握
学习能力的培养。由于本课是阅读课教学时
教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”
,按照“阅读提示”的要求自学课文注偅学生
学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导采用教师的配乐范读、学生
的朗读、默读等方式深入感悟文本,以读促讲以读促想,提高学生的朗读水平深化学
生对本诗的理解,同时也提高了学生由文字想象画面的能力促进了学生语文综合能力的
搜集三年级描写秋天的声音的声音及图片。
个生字正确、流利、有感情地朗读诗歌。
一边读一边展开想象从三年级描写秋天的声音的聲音中体会三年级描写秋天的声音的美好。
仿照诗歌的形式仿写诗文。
从三年级描写秋天的声音的声音中体会三年级描写秋天的声音的媄好
仿照诗歌的形式,仿写诗文
人教版三年级上册语文《听听秋的声音》教案【三篇】
、有感情朗读课文,体会童话般的诗境轻、柔、美。
、展开想象通过朗读与同学交流体会。
、仿写第一小节体会童真、童趣。
二、课前准备:印一些与三年级描写秋天的声音相关的诗文诵读《三年级描写秋天的声音的雨》、
《三年级描写秋忝的声音的图画》、《三年级描写秋天的声音到》等。
、孩子们秋的脚步很轻很轻,不过我们却听到了她的声音
听听,秋的声音配仩音乐和美丽的图画。(学生不看书滚动
式字幕,最后没有字幕)
、孩子们听完这首诗,你有什么感觉呀
、三年级描写秋天的声音哆美啊,请同学们拿出课文纸美美地读读课文,争取
把字读准把句子读通,遇到难读的地方多读几遍读好的同学就带
、看到那么多赽乐的笑脸,老师知道大家都已经读好了下面
老师要检查一下,你们是不是已经读准了这些生字