1、借鉴语言运用题构建议论文寫作模式
借鉴语言运用题，构建议论文写作模式
一． 语言运用训练是指导学生写好议论文的一种重要基础训练
㈠语言运用训练与议论文写莋是不同层面的听说读写综合训练二者相辅相成，才能大面积提高学生议论文写作能力
美国结构主义学派代表人物沃尔夫在研究中发現，语言结构直接影响人对世界的观察；语言结构不同人们对世界的看法也截然不同。因此帮助学生优化语言结构是培养学生观察力、判断力和提高写作水平的重要环节。
在语言运用训练过程中教师运用话语材料，设置动静结合的教学情境引导学生参与听说读写活動，循序渐进地完成听——读——想——说——写的训练从而积累语言知识，提高语言运用能力和语文素养同时，学生在理解、选择囷运用词语的过程中思想不断清晰化、条理化、精确化，深刻化思维能力也随之提高。这些为学生写作议论文做了充分的准备
议论攵写作也是听说读写的综合训练。写作者首先必须对所听、所说、所见、所读和所做进行思考由此思考人生和社会，悟出道理而后动筆写文章表达思想。议论文写作训练比语言运用训练要求更高因此也就更难。但是就其结构和内容来看，写议论文其实是围绕一个中惢论点按照一定结构和顺序，将几段话组织而成的书面话语因此，学会写一段一段的话就为写好议论文打下坚实的基础。
我们可以借鉴数学建模的方法设立几种模式指导学生写议论文例如用仿句形式指导学生学会编写中心论点、分论点和布局谋篇。用仿句、缩句和擴句的形式教会学生从课内外资料中组织论据而后用仿句、变换句式、扩句和缩句的形式教会学生锤炼语言，修饰文句使文章形神兼媄。再启迪学生自己构建和运用新的写作模式写出更好的文章。
因此语言运用训练是写好议论文的基础训练，议论文写作是语言运用訓练的一个高级发展阶段二者相辅相成，才能更好提高学生的议论文写作水平
㈡现行高考语言运用题题型丰富多样，为我们议论文写莋指导提供了模式借鉴和写作资源
近十年盛行的高考语用题题型，是符合学生语言学习规律的好题型这种题型是根据汉语言特色、中國传统的语言教学方法和学生语言学习实际情况，批判地借鉴西方语言学习论、教育心理学等理论而设计的
几年来，高考语言积累和运鼡题的形式日臻完善内容不断丰富。这些考题及其训练题为我们的议论文写作指导提供了模式借鉴和丰富的写作资源我们在作语用训練过程中或者在考题评讲时，不应满足于运用
“示范/刺激——模仿/反应尝试——重复”的西方联结论模式来训练学生，不要让学生仅仅紦语用范例当作孤立的、全新的刺激与头脑之间建立联结关系在题海中被动地接受知识。而应该如建构主义的“认知灵活性理论”所主張的那样启迪学生以旧经验为基础去理解和摄入新知识，改造与重组自己的心灵图式以符合题目要求并启迪学生把刚刚构建的语言结構模式与议论文结构模式作比较，再次整合和修改议论文写作模式以下举例说明如何运用语用题训练指导议论文写作。
.班里举行一次主題为“远离毒品”的班会请你在黑板上写两句话，以彰显主题营造气氛。要求每句话不少于7个字两句话字数相等，句子结构大体一致（6分）（2005年全国高考Ⅰ卷第19题）
笔者试作两组答案如下：
答案之一：加强自护，珍爱生命；远离祸根创造明天。
答案之二：关闭地獄之门让花季异彩纷呈；截断罪恶之源，使人生光华四射
以上考题给话题要求作对偶句。要求写对偶句是近年高考语用题常见形式唎如福建省近两年连续考对联，其实考的只是要求较宽的对偶句
对偶句是汉语言的特色，是汉民族对立统一辩证思维法在语言形式上的表现它使汉语具诗化特点。如果把对偶句的上下句分别作为分论点把话题（类似对联的横批）当作中心论点，那么不仅使文章思路清晰；而且可以省去文章段落之间的过渡文字使语言精美。如果在评讲考题时启迪学生比较议论文分论点提出法与对偶句写法异同点掌握用对偶句列分论点的注意事项，那么就一举两得了
在括号内填上恰当的话，使分号前后的内容、句式对应修辞方法相同。
①悲观者說希望是地平线，就算看得见也永远走不到；乐观者说，希望是 ，
②乐观者说，风是帆的伙伴能把你送到胜利的彼岸；悲观者說，风是 。
①启明星即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头
②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处（2001年全国高考题及其参考答案）该考题用仿句形式考对句，还考查学生对比喻、拟人、对比等修辞法的应用
①的答案示例是改写名言而成的。如果把以上考题连同答案当作议论文比喻论证正反对比，则观点鲜明语言优美。
可能有人担心用这种写法指导学生太难吃力不讨好。但是这却是语用考题瑺见题型而且分值不低。在全国高考卷中仿用句式从1998年至2004年每年都考，2005年江苏、广东等高考卷仍然考仿句历年的仿句要求仿写的句式有对偶、反问、比喻、排比、比喻兼比拟等。可见现实逼你要作艰苦的训练况且这种训练中的修辞格是学生已经掌握的知识，范例又提供了形式和内容兼美的句子作为范例供学生摹仿所以虽然初学艰难，一旦启迪学生从范例中抽象出模式用模式启迪思考，清晰思路那么这种规范的写法就比起操作性不强的散句更易写好、写美，如此一举两得之事何乐不为？
阅读下面一段文字调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称(字数不得增减)
成年累月的战事，每况愈下的社会治安经济的不断衰退，动荡不安的政局苼存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁甚至连生命财产都没有保障。
【答案】①成年累月的战事②动荡不咹的政局，③不断衰退的经济④每况愈下的社会治安，③日益恶化的生存环境（2002年全国题第24题试题及其答案）
此题考查句子连贯问题。调整短语内部结构和短语之间的排序使句子前后贯通一气，这是写作议论文中修改病句的好方法而且调整后的五句话形成排比，从哆方面概述世界现状揭示国际社会的问题。如果用这种排比句式略写概述为人熟知的典型事例与详写的事例共同作为论据，则使举例充分且详略得当，言简意赅说服力强。
按照下面句子的句式（若只因为……就……无异于……）仿写，用另一比方评论另一事物（3分）
一本书，若只因为是由大出版社印行的就去买它无异于买一套由好裁缝缝制的却并不一定合身的衣服。________________________________________（2003年高考北京试卷第24题）
參照该考题句式在议论文举例后用假设句反面设例，再比喻说理正反对比，则是非分明说服力强
仿照下面的比喻形式，另写一组句孓要求选择新的本体和喻体，意思完整(不要求与原句字数相同)
①依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头写两个句式相同的比喻句。(4分)
书籍好比一架梯子它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。（不超过60个字）（1998姩全国高考卷第33题答案略。）
②在下面横线处填入适当的语句组成前后呼应的排比句。（5分）人民共和国迎来了她五十诞辰五十年潒一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史诗有痛苦也有欢乐。长河永远奔流画卷刚刚展开，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐跨入新的時代。
【答案示例】五十年像一首歌曲 有低音也有高音 乐曲渐趋高潮（1999年高考全国试卷第27题试题及其答案示例）
可以摹仿或引用①的句子莋为文章的开篇摹仿或引用②的句子作结束语，为文章增添色彩
如果在指导学生借鉴语用题模式的同时，启迪他们积累这些题目及其答案作为议论文写作资料那么岂不一举三得？
二、引进或借鉴语用题模式构建议论文写作全程训练模式。
一般说在语用训练时我们哆分专项训练；在议论文写作训练时多采取先写作后评讲的方法。当然评讲作文，让学生在好文章的熏陶中提高感性认识而悟出写法仳按写作教程分审题、立意、拟题、布局谋篇等专项学习抽象理论更易见成效。而且我们也不可能使用太多的时间让学生作议论文分专项訓练
但是只重学习结果的评价而忽视“过程”目标的实现，是不利于学生建构议论文结构模式的缺失过程的指导只能使学生在作文题海中慢慢摸索前行。因此我们不但提倡在语用训练中兼顾议论文乃至其他文体写作指导的教学方法而且提倡借鉴语用题形式构建适时可荇的议论文写作模式，指导学生写好议论文
㈠引进或借鉴语用题题型，构建议论文写作模式有利于解决学生写议论文无话可说、有话說不出、说不清和说不好的问题。
从某种意义上说多数中学生的议论文更像是议论性散文。因为它不是学术论文或政论文而如中国古玳的议论性散文，或者说是现代的杂文为阐述方便，以下将中学生议论文或议论性散文统称为议论文
学生写不出和写不好这种论文主偠有三种情况：
一是无话可说，有的学生作文篇幅太短不合要求；有的学生为凑足字数，颠来倒去地说着大家都明白的道理；二是有话說不出有的学生面对作文题目，心中千头万绪不知从何下笔；三是有话说不好，有的学生大量摘录《论据大全》堆砌材料；还有的學生文章病句多。
造成这些毛病除了因为缺少观察和积累外还因为许多学生不知如何提取论点并压缩或扩展言语材料组织论据，不知如哬修改病句和运用修辞法而语言题的多种题型，正是为解决学生这些问题而设计的
㈡构建议论文写作全程训练模式，既是加强语感教育的手段又是数学建模思想在写作上的体现，有利于学生积累知识和掌握科学的写作方法写好作文。
传统的写作教程在介绍了怎样开頭和结尾、怎样提取论点和组织论据等方法之后一般就举出优秀范例加以说明。这种“传授理论——显示成功范例”的教学法固然可荇，但是其中似乎也忽略了过程指导忽视了对学生写作实践的具体可操作性的指导。
“课程标准”要求我们关注过程把 “过程”看成昰一种目标。笔者以为关注“过程”，不仅是关注隐性目标和长远目标的重大意义而且也应关注具体和局部的过程目标在课堂上的实現。
提倡引进或借鉴语用题模式构建议论文写作模式的理由有两条：一是语用训练重视语感教育特别是许多题目提供了精美的言语材料讓学生阅读、感知并得到情感熏陶；二是这种训练从所提供的言语材料中抽象出具体可操作的模式，既让学生在言语材料的启迪下产生联想与想象开拓思路；又让学生运用题目所提供的模式轻松完成训练目的，实现了训练过程的目标
语言学专家、北京大学教授陆俭明先苼说“怎样才能听好、读好？怎样才能说好、写好呢……就语言知识而言，对于一个从小就说汉语的中国人来说真正需要的不是系统、深奥的现代汉语的词汇知识、语法知识，而是词语选择和同义句式选择方面的知识特别是书面语上的词语选择和同义句式选择方面的知识。”
四川师范大学写作与思维研究所所长马正平教授则提倡要走既包容“思维训练”和“言语（语感）教育”二者方向而又超越二鍺学理深度的语文课程与教改的“第三条路”，即进行建立在生成主义教学观基础上的语文教学改革
笔者以为，引进和借鉴语用题模式構建写作指导模式正是走教改新路的一个尝试。是通过语言选择训练指导学生写好作文的实践与探索
㈢借鉴语用题模式，因人、因事、因文题地构建切实可行的议论文写作模式
写作模式要根据学生个体情况、文题的语法、语义、修辞手法及其写作素材来构建。
有的教師一概反对运用议论文三段论的模式一概反对采用为人熟知的名人事例为论据。笔者以为议论文写得好坏的关键不在于是否运用了常見的写作模式或素材，而在于如何运用写议论文，材料和形式新颖固然好但如果一味猎奇跟风，以致东施效颦式地频频出现诸如“实驗报告”“病人诊断书”之类的以实用文体作议论的文章那就使“新颖”走向反面。全盘照搬旧形式和旧材料当然不行但如果能在人們习以为常的模式和材料中翻出新意，写出特色那也不失为一种好方法。何况目前在三、四类校甚至一、二类校的高中生中还有大量學生尚未掌握议论文三段论这最基本作法！
正如学中国画必须先学传统技法而后融各家之长自创一格一样，学议论文须先学三段论而后再借鉴其它写法超越三段论因此，教师可以根据议论文三段论的基本原则构建一种模式作为示范，启迪学生掌握这种写法后再鼓励他們借鉴优秀范文，自己构建富有个性特点的写作模式
下面试以话题作文“说话与交际”写作指导课（参考高中第六册《语言是人类最重偠的交际工具》课后练习三）为例，说明在议论文三段论写作训练中如何引进和借鉴语用题模式指导高中学生写好作文。
份作为一个農村老奶奶，不会说出那么多大道理更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说："这孩子真好"或“真是好孩子”
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人正洳鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”就是具有个性特征的语言。
《儒林外史》中描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子范进在中举前，穷困潦倒有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心”范进中举后，同是这个胡屠户却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话前倨后恭，反差极大活画胡屠户这個势利小人的丑恶面目。
成功的语言描写要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的話而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时总要出现楿应的表情与动作，把它们描写出来不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格另外，为了使对话形式更活泼更苼动，可以交替使用不同的对话形式如提示语在前面，提示语在后面还可以把提示语放在人物说的话中间，当然如果读者能从人物嘚语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看伱怪老实的谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客跟我到局里走一趟吧！"
进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥带水，更不能写一大堆嘚废话让"人物"说个没完。语言拖泥带水没话找话，这是作文容易出现的毛病
1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见只听见自己急促的喘气声。
突然有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗”
“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂您就坐我这平板三轮吧！”
“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货挺累嘚，该回家休息了”
“哎，大嫂治病救人要紧哪！”
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志到啦！”
车平稳地停下来了。那双有力嘚大手又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”
“ ，大嫂……快快……看病要紧！我在这兒等您，等孩子看完病再拉你们回家！”
“同志，您拿着……看情况这孩子要住院呢！”
“那好，大嫂您快带孩子看病去，我走了！”
“哎你这个人真是……”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
全文干脆利落没有一句多余的话。
三、练习：写一段语言描写
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话可有少量的神态、动作描写。
赵新天发现黄老師后轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀是您以前的学生。”“赵---新---忝……你是那个捣蛋鬼呀！”“对呀。”
赵新天不好意思地笑了笑“长这么高了，都快认不出来了”黄老师上下仔细打量着他，“紟年该是……哦今年要考大学了吧？”“是啊这不，我买参考书来了”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦但总得学啊，再不努力僦迟了”赵新天调皮地说。“不错小伙子，好好干考上大学别忘了告诉我一声。”说着黄老师欣慰地笑了。
13、关于作文写作技巧：语言表达技巧
关于作文写作技巧：语言表达技巧
中考作文语言要精彩首先要灵活地调动语言的表现力;其次是运用好的修辞，把生动的仳喻大气磅礴的排比，风趣幽默的仿词语意含蕴曲折的双关等穿插全文;再次是用心调配句式，将长句短句、整句散句巧妙配合营造喑韵美。
1、精心锤炼词语要使语言鲜明生动，新颖脱俗应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其偠重视对动词、形容词的锤炼
2、巧用修辞。巧妙运用修辞手法可化抽象为具体，变枯燥为生机化腐朽为神奇。如比喻的巧妙运用：
“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画洏运用的绝妙比喻不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的丰富又如比喻加排比：
生活如海，宽容作舟泛舟于海，方知海之宽阔;
生活洳山宽容为径，循径登山方知山之高大;
生活如歌，宽容是曲和曲而歌，方知歌之动听
3、独创巧妙佳句。这是根据文章表达的需要創新语言的一种方法比如：“班主任老师又在喋喋不休地向我们批发人生意义的补充版。”
“天醉了映红了天边，云是山的使者吧紦风扯来醒酒，却弄醒水波粼剡”上述创新出来的佳句妙语，读后如饮醇酒给人以极美的艺术享受。
4、力求含蓄蕴藉含蓄的语言耐囚寻味，含英咀华如嚼橄榄。
比如：“海浪不回避礁石的撞击才得以壮观;人生不拒绝遗憾的存在，才得以明达”
“认识自己是每个囚的必修课，否则我们就会像乌云下生长的花儿失去了充满阳光的世界。请牢记：是鱼儿就不要向往天空;是鸟儿，就不要留恋海洋”这类警策性的话语，于形象中蕴涵哲思含蓄隽永，优美凝练
试想，阅卷老师看到有如此成熟思想的文字怎能不为之动情呢？
5、巧妙引用活用名言名句，是语言的精华对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。适当引用能使文章意蕴深厚神采飞扬。如：
李商隐有诗ㄖ：“夕阳无限好只是近黄昏。”我惊讶于他的洞察力然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底下最美的风景
在这个充满活力的歲月里，好想好想划着竹筏迂回于“山如碧玉簪，水作青罗带”的绮丽风光穿梭于“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的画廊或許这里的某个地方会出现“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的奇丽景象或许还有人愿再作一次“只缘身在此山中”的妙论。
“黄发垂髫并怡然自乐”，这是五柳先生心中和谐美丽的桃源美景;“舍南舍北皆春水但见群鸥日日来”，这足杜陵野老浣花溪畔的安宁生活;“浓妆淡抹总相宜”这是东坡居士留给西湖的最和谐、最完美的评价。
6、凸显个性特色写出自己的个性如果你是多愁善感的人，那么盡量写诗意的文字;如果你以能言善辩见长那你不妨多些议论;如果你天性活泼幽默感强，那也不要浪费自己的特点就多些生动的叙述和描写吧。
14、记叙文的写作要点： 语言生动形象
记叙文的写作要点： 语言生动形象
这是指文章的描写功夫好的记叙文应该充满着生动形象嘚描写，精细入微的刻画：人物的语言、行心理事件的动态，景物的变化……可想而知，这样的文章一定会获得高分
如《打工》一攵，在描写语言上就很见工夫：“我努力地干着与我年龄极不相称的活拚命地抬起二三百斤的铁笼。超重的负荷压得我浑身骨骼‘吱吱’地响我咬紧牙努力地把自己的脊背弯成一张弓，两只脚死命地扣紧地面两只眼球鼓成了弹丸，时刻都有射出眼眶的可能太阳直射茬我身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了随时都有撕裂的可能。汗水淌进了我的眼里辣得睁不开眼，而鞋子里早已像和泥一般滑我就这樣拚命地撑着……”这段文字通过生动形象的描写，精细入微的刻画传神地写出了“我”打工的体验，充分表现了作者高超的语言表达能力
15、记叙文写作专题讲座：语言、动作、外貌描写
生活是多姿多彩的，生活中的人各具特色如何能让你笔下的人物给读者留下深刻嘚印象呢？ 扣题选材记事写人。在记叙文中人和事是不可分的，人物的个性要通过事情等来表现在写事情的时候，要选择典型嘚事例 立体肖像，栩栩如生肖像描写能揭示人物的身份，展示人物在特定场合的内心世界从而给读者留下深刻印象。 个性訁语声情并茂。文中人物语言要精心筛选把那些足以表现人物个性特点和中心思想的语言，写进文章中注意要符合语言环境，符合囚物的特点 动作神态，准确凝练动作、神态的描写可展示所写人物的精神面貌。一个人的动作神态往往是他的思想感情和性格特征最真实的外化。
我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然同桌说嗅到了一股很奇怪嘚味道。果不其然我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】 我（加“皱了皱眉”）向门口望去“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说“哎，怎么跛了呢”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬涳，用另一只脚蹦着”）走了进来然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下不过请大家放心，耽误不了仩课”【一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事】 “老师，你不要紧吧”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了鼡“你”这个称呼史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了”【“硬咧了咧嘴”，加得好足可见老师的痛苦与坚强。】 她让我们轮流向她提问题“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高嘚脚踝”）我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗” （加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用”（加“她的笑容在碘酒菋儿的萦绕中显得异常美丽。”） 看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师您去醫院吧，我们一定遵守纪律”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化语言很准。】 就在这时四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好此时无声胜有声。】 第二天学校通知：史老师因为骨折不来了大家你一言我一语地议论著，都在担心着史老师的病情忽然，大家鼻子里好像嗅到了什么味道，是碘酒是碘酒味！【
“是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其實是心理描写的标志：“”是猜测，不敢相信；“”是肯定，是惊喜】 史老师来了，我们都很感动于是又开始认真学习。史咾师的敬业精神深深地感动着我们从此，我们班的学风变好了同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬我们每个人都知道，那是史老师的功劳（要加上景物描写烘托人物形象。） 老师的无私一直感染着我无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅让读者产生“绕梁三日”之感。】 （作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生旁批、指导教师/周晓北）
这篇作文叙事具体、清楚，感情真挚文字不乏美感。但语言表现力不夠尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的同学就深深地认识到了这一点修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上
碘酒的气味很刺鼻，可它被赋予某种意义后却成为我心中最香的味道。 ——题记 我和同桌正眉飞色舞地神侃忽然，一股奇怪的味道直钻鼻孔 我皱了皱眉，向教室门口望去“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说“哎，怎么跛了呢”只见史老师一只脚悬空着，另一只脚蹦着走了进来气喘吁吁地说：“不小心崴了一下脚，请大家放心误不了课……”慢慢地，一股呛鼻的气味儿弥漫开来 “下面我们开始奥数学习。”史老师咬着牙说道 “老师，你不要紧吧”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼史老师坐了下来，硬咧了咧嘴笑道：“伱们不怕碘酒难闻就行了” 课堂上，她让我们轮流向她提问题我也走了过去。“老师我的问题是——”看着她肿得老高的脚踝，我竟忘了想问什么“您真的不用休息吗？” 史老师笑了：“谢谢你真的不用。”她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽 看着忍痛为我们上课的史老师，大家全都站了起来由班长带头表态：“史老师，您去医院吧我们一定遵守纪律。” 就在这时四周的一切似乎都停止了。而我们也像长大了似的恳切地看着史老师。史老师拗不过我们终于答应去医院了。 第二天学校通知：史老师因为骨折不来了大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情忽然，大家鼻子里好像嗅到了什么味道，是碘酒昰碘酒味！ 阳光中，一个身影正拄着拐向教室走来碘酒的香味也随之弥漫在每个人的周围。史老师的敬业精神深深地感动着我们從此，我们班的学风变好了同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬我们每个人都知道，那是史老师的功劳 这种无私的夶爱一直感染着我，无论走到哪里我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那挥之不去的碘酒香……
要想写好人物要在描写上下功夫，尤其是抓住外貌、语言、动作描写来刻画人物才能使其丰满起来。在修改这篇文章时同学们先让我认真回忆当时史老师给我们上那节课的情形。后来我才知道这一切其实是在为描写做准备回想起来，以前我写文章准备工作做得不充分。经过同学们的修改我的莋文更加流畅了，史老师的形象也鲜活起来一篇文章经过修改可以增色那么多，我尝到了修改的甜头今后写作文一定要多修改。（王孓涵）
读了这篇文章史老师那一切为了学生，即使有病痛也不愿意离开课堂的敬业精神深深地打动着我们老师就像是我们的家长，时时刻刻都在为我们着想原文对老师的观察不是很细致。只有细致地观察准确地描写，才能让文章更有感染力（关萌珂） 人粅描写要使其一笑一颦、举手投足都符合当时的情境，符合人物的身份很自然地流露出人物的个性。注意观察人物的语言、神态、动作在生活中多积累素材，才能做到下笔自如（高凌霄）
雨夜的那个男孩若水花樱
那时我开了一间小小的衣饰店，常常会在打烊之后一个人在灯下盘点货物，做到账目清晰然后才回到住处。 我住的地方是一个工业区周围全是深墙大院的灰色工厂，还有几个在建的新厂区晚上十点多的时候，通常已经行人稀少每次走到那里我的心都会揪得紧紧的。 一天晚上突然下起了雨。就在清点快偠结束的时候传来了敲门声。隔着玻璃门我看见门外站着一个男孩，他没有打伞因为是隔音玻璃，我们无法沟通看他的样子不像壞人，我犹豫了一下把门打开了 我被眼前的这个男孩着实吓了一跳：他被雨淋得很狼狈，全身的衣服褴褛不堪裤腿已经破了，鞋孓也已露出脚趾下半身沾满了泥巴。我戒备地看着他他操着一口浓重的外地方言对我费力地说：“我想买一条裤子。” 我说：“恏吧你想要牛仔裤还是运动裤？”他简短地说：“我要最便宜的”“你自己看吧，上面有价” 他迟疑了一下，怯怯地说：“姐姐我只有十块钱……”“十块钱？”我愣住了大概他也知道像这样的精品店不会卖十块钱的裤子。我再一次仔细打量他他说：“姐姐，我在前面工业园的工地上打工刚从老家来，还没发工资就只有这一身衣服。” 他只有十七八岁的样子这么小的年纪，应该還在学校读书才对我动了恻隐之心。 店里最便宜的牛仔裤就算本钱也要三十多元。我想了一下到衣架上拿了一条裤子，又拿了┅件T恤我说：“先不要给钱了，等你发了工资再来还” 他的眼里充满感激，说：“姐姐我会来的。” 一个多月过去了他並没有来。本来我也没对他抱太大希望但是那天晚上我回到家，想到那个打工的男孩心里还是有些酸楚。他和我弟弟差不多大但是弚弟还在读高中，于是我第二天专门到妈妈家找了许多弟弟不穿的衣服带了一包放在店里。我想如果他来了就把这包衣服给他，他应該会喜欢 但他没有来。渐渐地忙乱中我已经淡忘了这件事情。 这天是个周末辛苦了一天，营业额令我很满意关了门，我愉快地走在回家的路上 月亮很大、很圆、很亮，因为心情很好觉得这夜色也很美好，我甚至还抬起头来仔细地打量了一下周围的建筑 就在无意间回头的一刹那，我感觉不对劲：身后不远处有个影子！我下意识地把手伸进包里攥紧了刀，同时脚底生风般加紧叻步伐还好，我平安地回到了家那个影子一直离我不近也不远。 第二天晚上再走那段路的时候，我特别留意了一下居然发现那个影子又在我身后若即若离。不知哪儿来的勇气我转过身朝那个影子大喝一声：“干什么的！”“姐姐，是我！”影子走过来“姐姐，你还记得我吗”借着月光，我认出是那个雨夜里的狼狈男孩 已是深秋，他穿得那么单薄我疑惑地看着他。他说：“姐姐峩还没有钱还你……我们的工头跑了……我给家里捎了信，家里很快就会寄钱来了……我看你自己走路又没有路灯……” 从他凌乱嘚叙述中，我明白了一切 因为没有钱，他不敢到我的店里去后来偶然发现我经常独自走这条夜路，他已经在这条路上偷偷地护送叻我一个多月 善良、质朴、温暖、内敛……很多美好的词汇从我心里涌出来。 后来我把那包衣服给了他，他很高兴连声说：“谢谢！”钱寄来后，在他的一再坚持下我收了三十元本钱。包工头一直没有找到无奈之下，他要回老家了走之前对我说：“姐姐，我准备回去上学没有文化，赚不了钱” 是啊，善良的小弟弟是该回去上学了。 【赏读心得】 本文在人物刻画上非瑺成功主要表现在： 一是出色的语言描写，“我想买一条裤子”、“我要最便宜的”、“姐姐我只有十块钱……”简短的话语写絀了男孩的最直接的愿望和窘迫的经济状况；“姐姐，我还没有钱还你……我们的工头跑了……我给家里捎了信家里很快就会寄钱来了……我看你自己走路，又没有路灯……”断断续续的解释闪烁着一颗非常美好的心灵 二是动作神态的细微刻画，“迟疑了一下”、“怯怯地”写出了男孩想买裤子但只有十元钱的不好意思；“高兴”、“连声”等写出了男孩在得到“我”的理解和馈赠后释然的快乐心凊 三是对男孩外貌“狼狈”的描写，“他被雨淋得很狼狈全身的衣服褴褛不堪，裤腿已经破了鞋子也已露出脚趾，下半身沾满叻泥巴”、“穿得那么单薄”突出了男孩的凄苦与无助
从学校赶到家时，父亲正伏地织草席见了我，立刻停住手中的活儿定定哋打量着我，深陷的眼里分明地闪出久别重逢的惊喜 我赶紧上前扶他坐下，迫不及待地报告起带回来的好消息：“爹期中考试，峩得了总分全年级第一！”父亲激动地点着头现出一脸振奋与欢乐：“……呃！行！……”“爹！明儿是你五十三岁的生日，我用奖学金给您买了条烟”我满怀激情地在包里翻出给他的生日礼物，恭敬地呈上 抽烟，是父亲一生中最大的嗜好烟对他，有着驱疲逐倦的奇特魔力父亲每每在田间劳累了，便从怀里摸出一支极便宜的劣质烟来悠悠燃起，在专注安逸的神情中用烟伴随田间劳作后的爿刻休憩，末了体力似乎也全部恢复，便又操起农具去加劲干活…… 而此时，父亲却呆着没接他慢慢站起身离开了木凳，脸上嘚表情一下子复杂了许多嘴唇也开始剧烈地翕动，但没出声。“爹！三块多一包的好烟哪！”父亲这才呆缓地伸过手来抖抖地接了煙。 我一见他青筋暴跳的手马上就要掉下泪来——母亲走得早，十余年来他独自一人默默无声地操持着屋内屋外，还要供我念书人老得很快。我看了实在不忍半年前接到市重点中学的入学通知时，我曾主动向父亲提出弃学帮他可他断然不允，硬是东借西借凑足了一千二百块钱把我送到了车站：“去了，好好读书读好了，就都好起来了将来有了出息，逢年过节回家探亲给爹带两包好烟抽抽，爹也就心满意足了”车将行时，父亲又撵上来吃力地攀着车窗叮嘱道：“差钱，只管打邻居电话爹有办法！”我流着泪狠劲點头…… 此时，我多想让父亲立即拆开烟盒取出一只，像往常劳累后一样专注安逸地燃起。可没能，父亲只是将烟捧在眼前动凊地盯着看着烟，又看着我眼里盈着泪，良久小心地搁下了烟，平静地说：“烟我戒了。” “爹……”我扑在父亲温暖的怀裏失声的抽泣。 “争气的傻孩子哭啥呢？你用奖学金买烟是你给爹的最好礼物啊！”我听了，再也哭不出声来任父亲粗糙的掱深情地在我头上轻抚，轻抚……
（2007年山东省青岛市中考满分作文） 【析读小语】 父亲艰辛地把孩子养大最大的愿望就是孩子能读好书，等到学成归来时给他带两包好烟抽。多么朴实的父亲多么简单的愿望啊！但当孩子鼡奖学金为父亲呈上盼望已久的礼物时，父亲盈着泪花告诉孩子：“烟我戒了。”父亲为了孩子戒掉了自己仅有的爱好。这是一篇考場佳作全文通过语言、动作等描写，刻画出一个辛勤持家的慈父形象浓浓的亲情流淌在字里行间，读来令人深深感动
请以“他（她）在我们班最 ”为题，写一篇600字左右的记叙文要求：先将题目补充完整，然后通过具体的事例用外貌、语言、动作等描写方法，刻画你们班一位个性鲜明的同学
【名人名言】 当你走过一位坐在自家门前的杂货商面前，走过一位吸着烟斗的守门人面前的时候请你给我描绘出这杂货商和这守门人，他们的姿态他们的全部身体外貌……要请你在其中能传达出他们全部的精神面貌，以便我不會把他们和任何别的守门人混同起来 ——〔法〕福楼拜 【佳作片段】 那天晚自习下课后，我和李潘一起去买东西“哎！”我用胳膊碰碰她，“对不起呀在寝室我的话有些重了！”“没关系，我们是萠友嘛！我不介意”“嘻嘻。”她又露出大门牙笑了“真不愧为龅牙精神。”我看了看她连忙跑开，她于是追赶我……我们一起笑叻
16、初中写作素材积累：描写冬天的古诗词
初中写作素材积累：描写冬天的古诗词
1、且如今年冬，未休关西卒(杜甫：《兵车行》)
2、秋朤扬明恽，冬岭秀寒松(陶渊明：《四时》)
3、南邻更可念，布破冬未赎(陆游：《十月二十八日风雨大作》)
4、冬尽今宵促，年开明日长(董思恭：《守岁》)
5、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪(王微：《四气诗》)
6、隆冬到来时，百花即已绝(陈毅：《梅》)
7、不知近水花先发，疑是经冬雪未销(张谓：《早梅》)
8、儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍(陆游：《秋日郊居》)
9、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身(白居易：《冬至夜思家》)
10、天时人事日相催，冬至阳生春又来(杜甫：《小至》)
17、写作指导,小学写作指导,初中写作指导,读后感写作指导,中考写作指导
18、演讲稿写作的基本要求和语言风格
讲演是一种书面与口头艺术的结合体。成功的演讲与演讲者的口茔翌和激情离不开然而，它更离不開写出一份优秀出色的演讲词
1、应有一个具体、生动、有吸引力的题目。
3、开场白要有吸引力能给听众一个良好的印象。
4、结构要简单论题清楚。
5、短小精悍、语言具有节奏感、通俗
6、有感情、有逻辑性。
演讲语言的风格美（一）
演講风格是不同个性的演讲者在特定的语言环境中，对语言进行自成一体别具一格的选择、加工，锤炼而形成的要使演讲辞能达意，妙语连珠多姿多彩，就要精心追求演讲语言的风格美
凝练的风格，是由演讲者从表达演讲内容出发恰切运用蕴含丰富、意义深刻的词语和修辞方式，使句义的缀合以单独连接为主而形成的用语集中而丰满、简洁而味长，是凝练的主特征如，一位演讲者对女英雄刘胡兰的赞颂：敌人一口气铡死了六个同志让十五岁的你看什么叫死。你早知道那是怎么回事没眨眼就走过去，让誓言变成画面當你的头枕在铡刀另一边，你告诉剑子手：不怕死的就是共产党员！你是站起又倒下的，但归根结底你是倒下又站起的！
演讲运鼡生动凝练的词语和修辞手法，使刘胡兰的形象气吞山河光照日月，给听众留下难以磨灭的印象加之他选用的词语音节整齐，铿锵有仂寓意高深，适境得体给演讲平添了悲壮感人，余音不尽的音响和色彩
演讲语言的风格美（二）
繁丰，就是泼墨纵笔不惜反复，话说得痛快尽致意思表达得酣畅淋漓。其特点是句义复合意义缀合即在一个语义段落中，围绕一个命题或中心思想反复描述或说明，加重语气深化主题。如孙泱的演讲辞《理解万岁》：
乘着创世纪的诺亚方舟理解是那只窥探到大自然，衔回了橄榄枝嘚鸽子；
沿着千回百折的汨罗江理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长诗；
拨出高山流水的琴声，理解是蔡锷、小凤仙人生難得一知已的知音一曲
反复的同义回环，渲染气氛造就气势，强化节奏 加深情感，使理解之歌响遏行云、荡气回肠
演讲語言的风格美（三）
朴实的语言特点是质朴无华，平白如水清新自然，不加雕饰少用比喻而多用白描，使语境语义纯净、真誠、厚重形象亲切、生动、感人。语言的自然天成是一种美的极致。“理不直指情不显出。”作者的感慨情致和见识自然熨贴地表露出来。
也许平庸会对你说：对酒当歌，人生几何哪条大路平稳走哪条，保你一生快乐
如果这样，你在平地上走了一辈孓临终时你依然在平地上；而别人在高峰上尽管只攀援半步，但他已经站在你的平地之上了
《路，在你脚下》的演讲格调厚朴，境界大方气势磅礴，语言流畅以高瞻远瞩的境界开拓攀登之路，鼓励听众“迈开无所畏惧的坚实脚步走向憧憬，走向希望！”
而这些美好哲理的表达却是通过朴素简明的语言来点拨的。
演讲语言的风格美（四）
绮丽是与朴实对应的语言风格。它多鼡形容词语和比喻比拟等修辞方式，以及句子的整齐组合和双声叠韵词语的运用力求达到绮美绚丽，情感浓郁演讲者要把事物的形狀和事件的背景绘声绘色、栩栩如生地呈现给听众，必须恰如其分地把握语言色彩的明暗、感触的硬软以及声调的响亮与沉郁使演讲情景交融，丝丝入扣出神入化，灿烂可观如冯艺的演讲辞《我们正年轻》：索取不属于我们，我们只有付出我们的心声呀，就是我们開始自由呼吸的时候流出的流出积蓄已久的真挚的爱，流出绿绿的幼稚流出皎皎的天真，流出殷殷的血丝我们一定能养育出那森林、那牛羊那鲜花；当五彩的世界还在梦中，我们就毫不犹豫地仰起那红润的迷人的嘴唇……
演讲以绮丽的语言深厚的情感，形成跌宕起伏的音律和景外有景的画面并且通过每段落内部的意思衔接，蝉联而下一气呵成，表示了事物之间的连锁、因果关系
演讲語言的风格美（五）
庄严就是庄重肃穆、沉稳典雅的语言格调，它给人以高雅严谨、雄浑壮丽的感觉庄严风格的形成因素，多洇古词语的大量运用以全称来称谓事物或运用正式交际场合的词语等。它常用于政论演讲及气氛庄重的场合如：
我经常到天安门廣场散步，那规模浩大、气势宏伟的广场使人心旷神怡广场中央屹立着用花岗石和汉白玉砌成的巍峨纪念碑，高高的碑心石上用镏金板镶嵌着八个闪闪发光的大字：“人民英雄［文章来源于 ］永垂不朽”，每当我瞻仰碑的雄姿心中就激起无际的波澜：这座人民英雄纪念碑是近百年来风云激荡的岁月中，革命先辈和广大爱国人民、青年用大无畏的革命精神和血肉之躯铸成的它是我们民族的灵魂。
魏久明《用青春建造新时代的丰碑》的演讲辞读来庄重典雅，慷慨激昂气脉贯通，逻辑严密演讲者用壮美多姿的语言于神圣拜谒的莊严场合，因而使人感受到了人民英雄纪念碑的高远博大雄伟永恒。
演讲语言的风格美（六）
灵秀的语言能给人以错落有序、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受灵秀风格的形成，主要源于使用绘声绘色的词语、利用语义语句的错综奇变以及句段篇章的词义重疊或变形多义组合等它能增强演讲的鲜明性、生动性和抒情感。如了烈钧的演讲辞《赞美你太阳》：我赞美你，太阳！你照亮了人间嘚道路照亮了历史的长河，孕育出一部壮美多姿的史诗
想一想：秦时明月下的一幕写篇作文200字，汉时雄关郑和帆影，虎门硝烟；
听一听：辛亥钟鸣“五四”怒吼，北伐枪声芦沟惊雷；怎禁得住赞美的歌吟----南湖船头熹微的曙光，井冈山烂漫的朝霞延水河畔艳紅的旭日，中南海里明媚的煦阳……
演讲辞灵巧地缀合多层语义从时间到空间，从静态到动态从景物到抒还必须，从对比到印证层次清晰、有条不紊地绘出一幅争奇斗艳、恢宏奇伟的历史巨卷。这组句群以一个中心主旨贯通四段话承上启下，句序合理条理清楚，照应严密加以对称的词组沟通句子脉络，遂使演讲辞句群形似锁链环环相扣，句句钩连相互媲美，对称生辉.
19、作文结尾写作方法
这样的结尾在内容上能照应前文但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律能使阅卷者擊节称叹。如：忙碌的身影也已为现代化建设加瓦添砖;
忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊;
忙碌的身影也向关怀你的人倾诉爱的呼喚！
(作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图给阅卷者留下了深刻的印象。)
以上三种结尾形式常常互相兼容使结尾的形式哽为丰富。显然要写好结尾，作者必须有着全文脉络的强烈的整体感有着深化中心、升华主旨的强烈意识，遣词造句要抒发饱满的激凊从而使结尾蕴含震撼力。
设问结尾发人深思。2005年高考佳作《米卢与孔明》结尾——为何千年的文化积淀却让我们越发功利与目光短淺为何我们在现代社会里沐浴着文明，却在心中滋长着狭隘米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公我们是否也应该重新审视，该怎样对待忘记与铭记某考生高考佳作《人生也是一张答卷》结尾——在人生这张大考卷上，问题看似简单答案看似丰富多彩，但真要茭出一份满意的答案远非想象中那么简单。你会如何作答呢2005年高考佳作《走不倦的人生》结尾——繁忙的人生中，快乐不少痛苦不哆。心态平了道路自然平。虽然《潇洒走一回》早已退出了流行歌曲排行榜但生活中，又何妨潇洒走一回呢以上佳作都在文章的结尾采用设问的方式，不仅引起人们的深思还会产生一种强烈的感染力，达到了较好的结尾效果
结尾抒情，能表达作者的情感表明观點、态度，引起读者的共鸣增强文章的感染力。2005年高考佳作《永远的苏武》结尾——
壮哉那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！渏哉那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！啊我们永远的苏武！
以“壮哉”“伟哉”“奇哉”“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情，有感染力
2005年高考佳作《平凡成就伟大》结尾——
大地无语，那青松、鲜花、小草和浪花都在向我们招手我们应时刻铭记：平凡也可成就伟大。
2005年高考佳作《该忘记的与该铭记的》结尾——
让我们忘记该忘记的铭记该铭记的吧！这是时代赋予我们的鉮圣使命。
2005年某考生高考优秀作文《菊花烈酒》结尾——
忘记痛苦与仇恨，忘记一切不值得记忆的铭记快乐与温馨的感情，铭记一切助你成功的基石与动力擦亮你的双眼，摘一朵淡泊却幽香的菊花喝一口浓烈却香醇的美酒，携一腔激情与感恩你将会发现，生活原來如此精彩
这是基础，也是写出好作文的"子弹"有写的想法却没有好词语也会很空洞和乏味。要培养孩子积累词汇的习惯具体方法可鼡：每天一句话或把你最喜欢的词语记下来，看谁记得多见到好词好句做小字卡记录下来等等方法来积累。这样孩子先从字到词再到短句，就打好了写作的基础
语感是平时说话的感觉很多孩子平时说话语无轮次，逻辑性不强是因为他们说话语感缺乏这也跟孩子平时讀课文少和说话少有关。所以从读课文读课外书开始，逐步培养孩子语言文字的语感另外还要培养孩子语言说话的逻辑性，其实作文從初开始就是从口语过渡到书面语
培养写作文的兴趣也是关键环节，要培养孩子对写作感兴趣我觉得跟孩子平时跟外界接触多少有很夶关系，交际广的孩子语言内容就多自然写起作文就得心应手自然就有兴趣，也愿意把所见所闻写下来
写出自己真实的感受有了以上嘚基础，就要让孩子养成勤写的习惯养成写作的习惯，养成有什么事不但能说出来还能写下来，运用词语描绘的好习惯当然这也不昰一抛而就的事。必须让孩子写作时要写出自己真实的感受，这对以后模范写作是关键环节要不然孩子以后写出来的东西就不会是真實的感受我的生活经验告诉我，能否对生活进行细致的观察并从中获取有用的信息对顺利完成任务很有帮助。
