图书信息/卡通故事三十六计：金蝉脱壳
　　作　者： 周南平， 编 丛 书 名： 出 版 社：
ISBN：8 出版时间： 版　次：1页　数：128 装　帧：平装 开　本：64开 所属分类： & 动漫/幽默 & 大陆漫画
内容简介/卡通故事三十六计：金蝉脱壳
　　金蝉脱壳比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。此计用于军事上，是指通过伪装摆脱敌人，使自己隐蔽地转移或撤退，从而脱离险境，以实现我方地战略目标决策。
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金蝉脱壳故事
范文一：苏教版教材五年级上册7.金蝉脱壳一、教学目标：（目标看课标学段目标的表述、课程纲要、单元训练点、解读文本不能仅看教参、看看市样案及《但愿人长久》）1.学会本课8个生字，能结合课文内容理解金蝉脱壳、抽搐、协调、依依不舍等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能熟练背诵4、5段。3.通过有感情地品读，感受金蝉脱壳的神奇，认识动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。二、教学重点与难点：教学重点：通过品读脱壳的过程，感受大自然的神奇及作者的表达方法。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过指名读字、词、课文和交流自己搜集的金蝉脱壳的知识，了解学生预习情况。2．在初读感知环节，通过默读了解课文主要内容并 找出自己最感兴趣的内容大声朗读，从而激起学习兴趣。3．在精读感悟环节， 通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感知课文的表达方法、理清表达顺序，领悟观察的作用。4.在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，
并及时指导和评价。四、教与学的准备：学生：搜集有关金蝉脱壳的资料，填好预习单。教师：1.与教学配套的生字卡片。2.教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计（请静心研究样案（几大板块都要有）、拟定好目标，依据目标设计教与学） 第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入。1.师： (播放课件:金蝉脱壳的flash动画)同学们，谁知道和刚才看到的动画相关的成语？（学生思考后回答）2.师板书：金蝉脱壳（二）检查预习。1.指名读写字词，及时纠正错误。2.指名朗读课文 ，相机指导重点句的朗读。3.交流 自己搜集的资料，导入下步。（三）
初读课文，整体感知。1.默读课文。（1）画出自己不理解的字词
不合学段目标要求，与上一环节？（2）同学之间交流。2.再读课文，感知文本内容。（1）课文哪一部分是描写金蝉脱壳过程的，找出来读一读。（2）指名读（四）作业：1.读一读，正确、工整地抄写课后第三题的词语。2.熟读课文，描述金蝉脱壳的过程。第二课时（五）复习回顾。1.默写课后字词。2.描述金蝉脱壳的过程。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（六）精读感悟，了解金蝉脱壳的过程和变化。模块一：感悟神奇。1．出示：“这是多么神奇的事啊！”2．默读第1-2自然段，画出描写神奇的句子。3.指名读。4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你是怎样理解这句话的？模块二：感知脱壳前样子。脱壳前的金蝉是什么样的？默读第三段并画出相关句子。指名读句子。模块三：感受“怎样脱壳”1、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来。仔细默读第四段，说说它的脱壳顺序。2、学生交流，指名说。3、板书：背→头→脚→尾4、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中并形象的描述这个过程。5、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是很困难呀？找出相关句子说明。 模块四：感知脱壳后的蝉。1.默读第五段，交流脱壳后的蝉都有哪些方面的变化？（翅膀、颜色）2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？（1）再读这段，画出有关语句。（2）交流句子，齐读句子。3、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。模块五：感受高兴的心情。金蝉脱壳这奇妙的过程让我们大饱眼福，真是太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（七）积累拓展作者把金蝉脱壳的过程写的这么具体，靠的是什么？组织学生交流，理解仔细观察的重要性。(八)读写训练拿出纸和笔，描写金蝉脱壳的过程。（九）板书设计：金蝉脱壳脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾《金蝉脱壳》预习单班级：
姓名：一、写字练习。书写生字词语，然后读正确。并把写错的字纠正过来。二、读书练习。1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。2．写出自己不理解的词，结合课文内容或查工具书解释。教后反思：成功之处：1、在精读感悟环节几个模块的划分，使学生学习起来感觉层次清晰。2、对金蝉脱壳过程的讲解很好的培养了学生的概括能力。3、在回归整体环节对学生进行了思想教育。不足之处：第4、5段的背诵没有检查，教学目标的落实还不扎实。教学建议：对于学生在交流过程中的偏差，教师要及时引导纠正，引导他们在阅读中推敲、揣摩、吸收，促使他们在学习语言的同时，提高分析概括能力，从而习得最基本的语文学习方法。原文地址：苏教版教材五年级上册7.金蝉脱壳一、教学目标：（目标看课标学段目标的表述、课程纲要、单元训练点、解读文本不能仅看教参、看看市样案及《但愿人长久》）1.学会本课8个生字，能结合课文内容理解金蝉脱壳、抽搐、协调、依依不舍等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能熟练背诵4、5段。3.通过有感情地品读，感受金蝉脱壳的神奇，认识动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。二、教学重点与难点：教学重点：通过品读脱壳的过程，感受大自然的神奇及作者的表达方法。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过指名读字、词、课文和交流自己搜集的金蝉脱壳的知识，了解学生预习情况。2．在初读感知环节，通过默读了解课文主要内容并 找出自己最感兴趣的内容大声朗读，从而激起学习兴趣。3．在精读感悟环节， 通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，感知课文的表达方法、理清表达顺序，领悟观察的作用。4.在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，
并及时指导和评价。四、教与学的准备：学生：搜集有关金蝉脱壳的资料，填好预习单。教师：1.与教学配套的生字卡片。2.教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计（请静心研究样案（几大板块都要有）、拟定好目标，依据目标设计教与学） 第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入。1.师： (播放课件:金蝉脱壳的flash动画)同学们，谁知道和刚才看到的动画相关的成语？（学生思考后回答）2.师板书：金蝉脱壳（二）检查预习。1.指名读写字词，及时纠正错误。2.指名朗读课文 ，相机指导重点句的朗读。3.交流 自己搜集的资料，导入下步。（三）
初读课文，整体感知。1.默读课文。（1）画出自己不理解的字词
不合学段目标要求，与上一环节？（2）同学之间交流。2.再读课文，感知文本内容。（1）课文哪一部分是描写金蝉脱壳过程的，找出来读一读。（2）指名读（四）作业：1.读一读，正确、工整地抄写课后第三题的词语。2.熟读课文，描述金蝉脱壳的过程。第二课时（五）复习回顾。1.默写课后字词。2.描述金蝉脱壳的过程。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（六）精读感悟，了解金蝉脱壳的过程和变化。模块一：感悟神奇。1．出示：“这是多么神奇的事啊！”2．默读第1-2自然段，画出描写神奇的句子。3.指名读。4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你是怎样理解这句话的？模块二：感知脱壳前样子。脱壳前的金蝉是什么样的？默读第三段并画出相关句子。指名读句子。模块三：感受“怎样脱壳”1、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来。仔细默读第四段，说说它的脱壳顺序。2、学生交流，指名说。3、板书：背→头→脚→尾4、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中并形象的描述这个过程。5、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是很困难呀？找出相关句子说明。 模块四：感知脱壳后的蝉。1.默读第五段，交流脱壳后的蝉都有哪些方面的变化？（翅膀、颜色）2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？（1）再读这段，画出有关语句。（2）交流句子，齐读句子。3、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。模块五：感受高兴的心情。金蝉脱壳这奇妙的过程让我们大饱眼福，真是太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（七）积累拓展作者把金蝉脱壳的过程写的这么具体，靠的是什么？组织学生交流，理解仔细观察的重要性。(八)读写训练拿出纸和笔，描写金蝉脱壳的过程。（九）板书设计：金蝉脱壳脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾《金蝉脱壳》预习单班级：
姓名：一、写字练习。书写生字词语，然后读正确。并把写错的字纠正过来。二、读书练习。1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。2．写出自己不理解的词，结合课文内容或查工具书解释。教后反思：成功之处：1、在精读感悟环节几个模块的划分，使学生学习起来感觉层次清晰。2、对金蝉脱壳过程的讲解很好的培养了学生的概括能力。3、在回归整体环节对学生进行了思想教育。不足之处：第4、5段的背诵没有检查，教学目标的落实还不扎实。教学建议：对于学生在交流过程中的偏差，教师要及时引导纠正，引导他们在阅读中推敲、揣摩、吸收，促使他们在学习语言的同时，提高分析概括能力，从而习得最基本的语文学习方法。
范文二：7.金蝉脱壳教材简析本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，通过叙写“我”揭开金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了“我”的高兴之情和喜爱之情，富有情趣，故事性很强。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。4、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。教学重难点通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标１、学会本课１０个生字，理解有生字组成的词语。２、正确、流利地读课文。３、初步感知课文。教学重难点１、正确、流利地朗读课文。２、初步感知课文内容。教学步骤一、谈话导入1．板书课题：金蝉脱壳。出示：金蝉脱壳发亮的壳（指导读准“壳”qiào，书面语，在金蝉脱壳中读qiào，文中其他地方都读ké。）2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。3．生讲故事（或师补充）：三十六计“金蝉脱壳”。听了这个故事，我们大致了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天呢，我们要和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。二、初读课文1、请大家打开课本，随小作者一起走进金蝉。自读课文。要求：①读准字音，读通句子。②课文主要讲了什么。2、出示生字词柿子
颜色花椒籽
恢复（1）进行多种形式的练读。特别提醒：搜（shōu
bā）(2)指名理解“抽搐”（3）指名逐段朗读3、课文讲了一件什么事？文中哪几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？4、试分段，概括段意。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1．指名读第1-2自然段。2．“金蝉脱壳”文中有一句话就已经概括了。找一找，用线画下来。3．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”从“脱”和“换”可以看出什么？（把蝉当人写，拟人手法） 指名朗读。4．齐读第1-2自然段。四、写字指导重点指导：①柿：右边是“市”，不是“沛”的右半边。②搜：右边竖要写下来。③躲：“身”部撇不出来。五、布置作业。1．搜集蝉的资料和相关内容（写蝉的古诗、文章等）。2．有感情地朗读课文第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，背诵四、五两个自然段。2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重难点1、感受金蝉脱壳的奇特动人。2、体会作者观察细致、描写具体、层次清楚。教学步骤一、复习巩固1、听写词语：搜索
颜色2、全班评议，同桌互批3、还记得课文中最能概括“金蝉脱壳”的那句话吗？出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。二、精读课文1、课文是怎样具体来写“金蝉脱壳”的呢？默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。板书：
脱壳前（3） 脱壳中（4）脱壳后（5）2、课文的那一自然段具体写脱壳前“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上”3、出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。比较读。4、蝉虫停下来不动，就是要脱壳了。大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧！（1）请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？用圆圈圈出各个部位。（2）金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？我们一起来看。板书：背—→头—→脚—→尾4.蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，读一读，写上自己的感受，再和同桌交流一下。5.出示蝉尾出壳的内容。（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？你觉得哪些词能表现出有趣？在书上画下来，小组交流全班讨论。师小结：同学们都注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了。不妨自己模仿蝉儿试一试，看看是不是很有趣？（3）作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。我们一起来好好读一读，体会用词的准确、生动、传神。（4）不仅是蝉尾出壳，整个蝉出壳的过程都是那么奇特动人，小作者为什么会写得如此生动、形象呢？讨论并板书：观察细 条理清
描写细6.同学们，第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。7、按照板书提纲试背第4自然段。8、金蝉脱壳后，身体各部位又发生了哪些变化呢？请同学们自由读读第五自然段，完成下面的表格：部位
————————肚子
————————蝉触角
————————（1）全班交流讨论（2）齐读第五自然段，并根据表格背诵。9、过渡：这时的蝉儿像穿上了五彩缤纷的新衣，而在一旁的蝉壳透明发亮，闪着金光。齐读第7自然段。三、演示过程，直观感受：1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？2.出示幻灯：仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）四、总结全文，学法指导1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，希望大家在以后的生活中多多观察，并及时把自己观察到的有价值的东西记录下来。五、拓展阅读1、金蝉脱壳的过程是多么神奇啊！当它作为一个成语故事的时候，同样十分精彩！知道关于金蝉脱壳的故事吗？2、指明学生说，教师相机出示资料。六、作业：小练笔。你喜欢哪种动物？先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的活动，观察时要有耐心，要仔细。然后又条理地写下来。板书设计7、金蝉脱壳脱壳前
观察细奇特动人—— 脱壳中——背→头→脚→尾——条理清
描写细教后记
范文三：陆集中心学校教学案设计课题 课型 教 学 目 标 1 2 3 教 学 要 点 重点 难点 7、金蝉脱壳 新授 主备人 课时 陆红云 2 执教人 授课时间 陈建民 郑海燕 陆红云 孙志德学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于 观察周围的事物的兴趣。 感受金蝉脱壳的神奇。 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学法指导 集体智慧 个性设计 教学后记阅读详情：一、复习导入 1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》 。今 复习生字词， 指明 天我们接着来学习。 读 2．交流蝉的资料。 复习上节课内容 二、学习第二部分合作交 1．默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样 自读自悟， 流阅读感受。的顺序来写的？指名学生朗读第三自然段，想想这一自然段主要讲了什么？ 说说课文的主要 内容。 说说脱壳前的禅 虫是什么样子 的？将书中语言 内化为自己的语 言。 感受金蝉脱壳的 神奇， 激发学生读 书兴趣。 课文主要写了什 么内容？金蝉脱 壳的过程， 奇特动 人。脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪 种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来 读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着 金黄色亮光的蝉虫,,,,停在那里不动了。 ” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降 临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上” 相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金 蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐” 、 “裂开” 、 “极淡的绿 色” 、 “深绿色” 、 “慢慢地活动” 、 “抖动” 、 “伸着” 、 “仰” 、 “扑” 、 “抓” 、 “抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的 是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子” ， 颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次” 。 ） 指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看 着蝉儿” ，看到了什么？ 2．指导朗读。 3．总结全文： 你看， 作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。画出金蝉出现及 其活动的句子。作者按脱壳先后 顺序分别写哪些 部位？圈画出来。按背→头 →脚→尾的顺 序， 边读边想象 金蝉脱壳的过 程， 说说阅读的 感受。阅读详情：把自己喜欢的小 结多读几遍阅读详情：板书设计：板书设计： 7．金蝉脱壳 脱壳前 脱壳中 脱壳后
范文四： 学年第一学期备课本语文学科 五 年级第 九 册 第 二 单元教学内容7．金蝉脱壳 1．学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的 事物的兴趣。 学习作者有序描写的方法，感受金蝉脱壳的神奇。 学习作者的描写顺序。 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。 2 课时 第一课时 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。 1．教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2．教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学过程 修改栏教学目标教学重点 教学难点 教学准备 课时安排教学 目标 教学 重难点一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳” 。 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕 还挂在枝头。此计用于国战中，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以 实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措， 消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到 己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。 ②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心， “我”决心揭开 金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第 1-2 自然段。阅读详情：2．出示： “这是多么神奇的事啊！ ” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示： “夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱 掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 ” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第 1-2 自然段。 四、布置作业。 板书设计： 7.金蝉脱壳 脱壳前 脱壳中 脱壳后 作业设计： 一、我的收藏夹！ （填合适的成语） 1.变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（ 2.中非工人朋加沙（ 3.一只（ ）向我们介绍变色龙。 ）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。 ） 。 ）远方 ）黑板 （ （ ）四方 ）美景 ）目标 ）的东西。4.变色龙果然会变色，我见了之后觉得（ 二、在括号里填上表示“看”的词语。 （ （ （ ）天空 ）过去 ）秘密 （ （ （ ）故居 ）未来 ）电影 （ （ （） 变色龙（教学 目标教学 重难点第二课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文 4、5 自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探 究精神。 4.学会观察事物的方法。 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发 学生对自然科学研究的兴趣。 教学过程 修改栏阅读详情：一、复习导入 1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》 。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1．默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先 将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3．全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,,,,停 在那里不动了。 ” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来， 偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读 的感受。 抓住关键词语“抽搐” 、 “裂开” 、 “极淡的绿色” 、 “深绿色” 、 “慢慢地 活动” 、 “抖动” 、 “伸着” 、 “仰” 、 “扑” 、 “抓” 、 “抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子” ，颜色“每颤动一次” ,就 “由浅而深地变化一次” 。 ）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿” ，看到了什么？ 2．指导朗读。 3．总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业板书设计： 7．金蝉脱壳 神奇有趣 脱壳前 脱壳中 （头-背-脚-尾） 奇特动人 脱壳后作业设计： 阅读片断，完夸练习： 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。 但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把 扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地 变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。 蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。 1.从金蝉脱壳的过程看，这段话介绍的是 的情景。阅读详情：A.脱壳前 B.脱壳时 C.脱壳后 2.从作者写的语句看出，发生变化最大的是蝉儿的 A.翅膀与颜色 B.翅膀与肚子 C.肚子与触角 3.与这段话内容不相符的一个说法是 A. 蝉儿身上颜色的变化是逐渐的。 B. 出壳的蝉儿全身没有一处不是灰白色的。 C．出壳的蝉儿触角渐渐显出一道道灰白色的光环。 4.这段话是围绕哪个句子写的，用“ ”画出。
范文五：陆集中心学校教学案设计课题 课型 教 学 目 标 1 2 3 教 学 要 点 重点 难点 7、金蝉脱壳 新授 主备人 课时 陆红云 1 执教人 授课时间 陈建民 郑海燕 孙志德学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于 观察周围的事物的兴趣。 感受金蝉脱壳的神奇。 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 品读法 课件 赏析法教学法指导 教具准备 集体智慧1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。个性设计教学后记阅读详情：一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？ 说说你的理解。 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳” 。 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的 好奇心， “我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分 （3-6） 写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌 唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1．指名读第 1-2 自然段。 2．出示： “这是多么神奇的事啊！ ” 齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示： “夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来， 偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华 丽的新装。 ” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第 1-2 自然段。 四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。你看过蝉吗？你 知道它是由谁变 来的吗？ 讲金蝉脱壳的故 事 看到课题， 你们认 为课文应该告诉 我们什么？ 读课文， 感知课文 内容。 着重指导 “壳” 在 文中的两种读法。让学生说一说神 奇有趣在哪里。指导学生反复朗 读，深入理解。金蝉是怎样脱壳 的？ 记忆生字词阅读详情：板书设计：
范文六：丁北小学五年级语文上册主备：薛亚兵《金蝉脱壳》第 2 课时导学案教学目标：1. 有感情地朗读课文。2．品读重点词句，感受金蝉脱壳的神奇，燃起观察周围的事物的兴趣。活 动 方 案活动一：品读过程 1.轻声读 3-6 自然段。 （读两遍） 2.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪个 情景最“奇特动人” ，将有关的语句 画下来： ①练习有感情地朗读。 ②在空白处写下自己的阅读感受。 3. 小组内朗读自己画的语句，并与 学伴交流一下阅读感受。 4. 各组代表汇报展示本组的学习成 果，其他人补充。５．完整地读一读 这一段。 活动二：练习背诵。 1．朗读 4、5 自然段，想一想： ①脱壳时，蝉虫身体各部位出来的顺 序是什么？②脱壳后，蝉虫有哪些变 化？最让你惊奇的是什么？③如果 要把这一过程背下来，你有什么好的 记忆方法？ 2．小组内交流并由组长把关键 词写到黑板上。 3．组内互相练习背诵。 4．对照本组板书，展示本组讨 论结果并背诵。 活动三：学习第三段。 1．读第七自然段，并思考读这一段 之后的体会。 2、组内、全班交流 【检测反馈】 补充下面的一段话： 踢毽比赛开始了，只见小华将手 中的毽子抛向半空，眼睛 ， 脚 ，手 。整个动作配合 得自然和谐。拉拉队同学的心也随着 毽子的上下翻飞起伏着，他们有 的 ；有的 ；还有 的 ,,,,比赛激烈极了。导 学 设 计一、导入新课： 听了叔叔们的介绍，我感到“金蝉脱壳” 是多么神奇有趣的事啊。 （板书课题）于是， “我”决心要揭开“金蝉脱壳”的秘密。 “金 蝉脱壳”究竟有着怎样的秘密，这一课让我 们继续走进金蝉的王国，感受“金蝉脱壳” 的奇妙过程。 二、新授： 活动一 1、轻声读 3-6 自然段。 2、小组交流阅读感受。 3、汇报展示本组的学习成果。 活动二 过渡： “金蝉脱壳”是多么神奇有趣，我 真想把这美妙的过程背下来。 1、交流记忆方法：如果要把这一过程背 下来，你有什么好的记忆方法？ 脱壳时：背—头—脚—尾（重点写） 脱壳后：翅膀与颜色的变化 2、对照本组板书，展示本组讨论结果并 背诵。 活动三 过渡： “金蝉脱壳”的过程是多么神奇有 趣， “脱壳”后的金蝉更是彰显出极强的生 命活力。 学习第三段。 三、检测反馈： 四、课堂小结： 1、 我们领略了 “金蝉脱壳” 的奇妙经历， 整个动作配合得自然协调。这是多么美妙的 自然现象 2、你们还听说过“金蝉脱壳”这个成语 吗？说说你的理解。 3、三十六计“金蝉脱壳” 。 当一个人在脱身时，留下种种伪装，制 造没有走的假相，其实人早已走了，但是因 为有了伪装和假相的存在，别人就以为他还 没有走，所以也就不会继续追击。这是一种 全身而退的好办法。调 整 改 进教后反思：丁北小学五年级语文上册主备：薛亚兵《金蝉脱壳》第 2 课时导学案教学目标：1. 有感情地朗读课文。2．品读重点词句，感受金蝉脱壳的神奇，燃起观察周围的事物的兴趣。活 动 方 案活动一：品读过程 1.轻声读 3-6 自然段。 （读两遍） 2.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪个 情景最“奇特动人” ，将有关的语句 画下来： ①练习有感情地朗读。 ②在空白处写下自己的阅读感受。 3. 小组内朗读自己画的语句，并与 学伴交流一下阅读感受。 4. 各组代表汇报展示本组的学习成 果，其他人补充。５．完整地读一读 这一段。 活动二：练习背诵。 1．朗读 4、5 自然段，想一想： ①脱壳时，蝉虫身体各部位出来的顺 序是什么？②脱壳后，蝉虫有哪些变 化？最让你惊奇的是什么？③如果 要把这一过程背下来，你有什么好的 记忆方法？ 2．小组内交流并由组长把关键 词写到黑板上。 3．组内互相练习背诵。 4．对照本组板书，展示本组讨 论结果并背诵。 活动三：学习第三段。 1．读第七自然段，并思考读这一段 之后的体会。 2、组内、全班交流 【检测反馈】 补充下面的一段话： 踢毽比赛开始了，只见小华将手 中的毽子抛向半空，眼睛 ， 脚 ，手 。整个动作配合 得自然和谐。拉拉队同学的心也随着 毽子的上下翻飞起伏着，他们有 的 ；有的 ；还有 的 ,,,,比赛激烈极了。导 学 设 计一、导入新课： 听了叔叔们的介绍，我感到“金蝉脱壳” 是多么神奇有趣的事啊。 （板书课题）于是， “我”决心要揭开“金蝉脱壳”的秘密。 “金 蝉脱壳”究竟有着怎样的秘密，这一课让我 们继续走进金蝉的王国，感受“金蝉脱壳” 的奇妙过程。 二、新授： 活动一 1、轻声读 3-6 自然段。 2、小组交流阅读感受。 3、汇报展示本组的学习成果。 活动二 过渡： “金蝉脱壳”是多么神奇有趣，我 真想把这美妙的过程背下来。 1、交流记忆方法：如果要把这一过程背 下来，你有什么好的记忆方法？ 脱壳时：背—头—脚—尾（重点写） 脱壳后：翅膀与颜色的变化 2、对照本组板书，展示本组讨论结果并 背诵。 活动三 过渡： “金蝉脱壳”的过程是多么神奇有 趣， “脱壳”后的金蝉更是彰显出极强的生 命活力。 学习第三段。 三、检测反馈： 四、课堂小结： 1、 我们领略了 “金蝉脱壳” 的奇妙经历， 整个动作配合得自然协调。这是多么美妙的 自然现象 2、你们还听说过“金蝉脱壳”这个成语 吗？说说你的理解。 3、三十六计“金蝉脱壳” 。 当一个人在脱身时，留下种种伪装，制 造没有走的假相，其实人早已走了，但是因 为有了伪装和假相的存在，别人就以为他还 没有走，所以也就不会继续追击。这是一种 全身而退的好办法。调 整 改 进教后反思：
范文七：教学设计活页课题 7 金蝉脱壳课型 新授 执教者 吴培柳 时间 教学目标1．学会本课 8 个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文的表达方法、理清表达顺序，背诵第 4、5 自然段。教学重点、难点了解金蝉脱壳的过程。 个性设计 集体智慧（以知识体系为主） 第一课时（体现教、学法设计及教学 内容调整）教学后记（书写教学过程感受， 提出调整意见）一、联系生活，激趣导入 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，你们有没有近距离的观 察过蝉，或者捉过蝉？说说当时的情景。 今天这篇课文的作者也很爱捉蝉，在正式走进这篇课文之前，我要先找同学 念一下课文的课题，谁能读得又准确又洪亮。齐读课题 这个字，是个多音字，在金蝉脱壳这个成语中念 qiao，它还有一个音念—— 组词比较“壳”的读音。 ke，它念 ke 的时候比较常见，比如说（） ，那除了金蝉脱壳这个成语以外，还有 强调 “金蝉脱壳” 中 “壳” 那个是由这个字念 qiao 读第四声 qiào。 （） 解决完了这个多音字，让我们来看看本文其他的词语学生反复读 柿 子 树 搜 索 颜 色 花 椒 籽 配 合 协 调 趴 在阅读详情：恢 复 读出“抽搐 依依不舍 这样可以培养学生的 抽搐 依依不舍 枝丫 枝繁叶茂 神奇有趣、奇特动人 枝繁叶茂 神奇有趣、奇 悟性。 二、初读课文，整体感知 特动人”的意思。 1.请同学们打开课本，仔细读读课文指名学生朗读，读通读顺每一个句子，并思 考哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。 2、交流讨论结果。教师根据学生的回答理清文章的脉络。 教师根据学生的回答理 第一部分（1-2）脱壳前 清文章的脉络。并及时 第二部分（3-6）脱壳中 板书。 第三部分（7）脱壳后 三、布置作业 1.写习字册。 2.熟读课文。
范文八：生：（自由说说。）师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗 ？生：“搜索”“轻手轻脚 躲在 聚精会神 ” 。
师: 从这些词语你能看出什么呢？生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。）师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？
生：想。师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。
生：（自读课文。）师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。”
生：背，头，脚，蝉尾师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？
生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色
眼睛----像花椒籽一样又黑又亮蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等师：整个动作配合的-----
生：自然协调。师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；,,,,
师：所以作者称这是怎样一件事情啊?
生：神奇有趣。师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。
师：我们把第四节一起来朗读一下。
生：（齐读课文）。师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。
看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。
生：（背课文）。
师：谁来试一下。
生：（背课文）。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。
部 位 变 化翅膀 逐渐大了起来颜色 由浅而深—深绿色—棕褐色
翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹
触角 灰白色的光环
（p）背头脱壳中
范文九：教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2．学习本课生字以及由生字组成的词语。3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。第一课时课时目标:1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、划出陌生字词，能结合课文自学。3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。4、指导学生写字，完成习字作业。教学重点：正确、流利朗读课文。教学过程：（一）引入诗文，揭示课题：1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2、读题谁能把读题目念准确？（提醒：“壳 ”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！（二）初读课文，理清脉络。1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。（三）学习1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议,,,,）7.金蝉脱壳 扬中市第二实验小学 紫云茵茵什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待,,,,）是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临,,,,新装。”4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉 秘密呀！你从哪个词看出来的 ？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心,,,,秘密。”就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。（四）学写生字，完成习字册1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。3、课后阅读关于蝉的资料信息。第二课时教学目标：1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学重难点：1．在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、复习导入，直奔中心1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件
事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。2默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了
，接着写了
脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——引读：突然，“我”发现了一只（
）的蝉虫,,,,不动了。（幻灯出示）
我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕,,,,新装。”（这里前后照应）为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。板块一：感受“脱壳中”过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。板书：背——头——脚——尾2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！学生交流预设：A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书有祥略板书：有详略。4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。6．积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。（自由练习背诵、引背、指名背）7．现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。 这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。（板书）所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。板块二：感受“脱壳后”脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？1．清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些颜色也在变——(根据表格内容总结)人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读）3．同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
板块三：抓“观察”，进行学法指导1. 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察
勤于记录 课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3.出示这个单元的关于观察的三句名言：观察、观察。再观察。——巴甫洛夫一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基齐读，体会观察的重要性。4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？（1）观察要有顺序
（2）观察时要有感情（3）观察时有详略（4）还要勤动笔多记录四、拓展延伸，尝试练笔1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙,,,,下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。2．完成情景片段地描写。附：板书设计脱壳前 金蝉脱壳
有顺序 有感情 有详略
多记录脱壳后神奇有趣
奇特动人善于观察
范文十：五年级语文备课
主备人：寇大波
课时编号：021第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、了解金蝉脱壳的起因。2、感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学进程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。2、交流蝉的资料。二、学习课文第一部分。1、指名读第1-2自然段。2、出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”①指名朗读。②说说你的理解。5、齐读第1-2自然段。三、学习第二部分1、默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？五年级语文备课
主备人：寇大波
课时编号：021 先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。3、全班交流。⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,,,,停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ 翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。四、学习第三部分1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2、结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写作有什么启发？五、布置作业小练笔：观察一种小动物，并写下来。板书设计：脱壳后 7．金蝉脱壳
脱壳前 脱壳中