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如何概括文章的主要内容
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草船借箭古文
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你可能喜欢草船借箭的主要内容
草船借箭的主要内容
范文一：草船借箭的主要内容周瑜提出让诸葛亮在10日之内赶制10万枝箭的要求，诸葛亮却出人意外地说：“操军即日将至，若候10日，必误大事。”他表示：“只须3天的时间，就可以办完复命。周瑜一听大喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜看来，诸葛亮无论如何也不可能在3天之内造出10万枝箭，因此，诸葛亮必死无疑。表明：周瑜并不相信诸葛亮在三天内会造出10万枝箭。诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：”3日之内如何能造出10万枝箭？还望子敬救我！“忠厚善良的鲁肃回答说：”你自取其祸，教我如何救你？“诸葛亮说：”只望你借给我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但有一条，你千万不能让周瑜知道。如果他知道了，必定从中作梗，我的计划就很难实现了。“鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。可是一连两天诸葛亮却毫无动静，直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。鲁肃不解地问：”到何处去取？“诸葛亮回答道：”子敬不用问，前去便知。“鲁肃被弄得莫名其妙，只得陪伴着诸葛亮去看个究竟。清晨，浩浩江面雾气霏霏，漆黑一片。诸葛亮遂命用长索将20只船连在一起，起锚向北岸曹军大营进发。时至五更，()船队已接近曹操的水寨。这时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前。然后，他又命令士卒擂鼓呐喊，故意制造了一种击鼓进兵的声势。鲁肃见状，大惊失色，诸葛亮却心底坦然地告诉他说：”我料定，在这浓雾低垂的夜里，曹操决不敢贸然出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等到大雾散尽，我们便回。“曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓弩手6000人赶到江边，会同水军射手，共约1万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的”孙刘联军“。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过了一段时间后，诸葛亮又从容地命令船队调转方向，头东尾西，靠近水寨受箭，并让士卒加劲地擂鼓呐喊。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。此时，诸葛亮才下令船队调头返回。他还命令所有士卒一齐高声大喊：”谢谢曹丞相赐箭！“当曹操得知实情时，诸葛亮的取箭船队已经离去20余里，曹军追之不及，曹操为此懊悔不已。船队返营后，共得箭10余万枝，为时不过3天。鲁肃目睹其事，极称诸葛亮为”神人“。诸葛亮对鲁肃讲：自己不仅通天文，识地利，而且也知奇门，晓阴阳。更擅长行军作战中的布阵和兵势，在3天之前已料定必有大雾可以利用。他最后说：”我的性命系之于天，周公瑾岂能害我！“*
读草船借箭有感*
草船借箭读后感*
草船借箭读后感600字原文地址：草船借箭的主要内容周瑜提出让诸葛亮在10日之内赶制10万枝箭的要求，诸葛亮却出人意外地说：“操军即日将至，若候10日，必误大事。”他表示：“只须3天的时间，就可以办完复命。周瑜一听大喜，当即与诸葛亮立下了军令状。在周瑜看来，诸葛亮无论如何也不可能在3天之内造出10万枝箭，因此，诸葛亮必死无疑。表明：周瑜并不相信诸葛亮在三天内会造出10万枝箭。诸葛亮告辞以后，周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。诸葛亮一见鲁肃就说：”3日之内如何能造出10万枝箭？还望子敬救我！“忠厚善良的鲁肃回答说：”你自取其祸，教我如何救你？“诸葛亮说：”只望你借给我20只船，每船配置30名军卒，船只全用青布为幔，各束草把千余个，分别树在船的两舷。这一切，我自有妙用，到第三日包管会有10万枝箭。但有一条，你千万不能让周瑜知道。如果他知道了，必定从中作梗，我的计划就很难实现了。“鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。可是一连两天诸葛亮却毫无动静，直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。鲁肃不解地问：”到何处去取？“诸葛亮回答道：”子敬不用问，前去便知。“鲁肃被弄得莫名其妙，只得陪伴着诸葛亮去看个究竟。清晨，浩浩江面雾气霏霏，漆黑一片。诸葛亮遂命用长索将20只船连在一起，起锚向北岸曹军大营进发。时至五更，()船队已接近曹操的水寨。这时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前。然后，他又命令士卒擂鼓呐喊，故意制造了一种击鼓进兵的声势。鲁肃见状，大惊失色，诸葛亮却心底坦然地告诉他说：”我料定，在这浓雾低垂的夜里，曹操决不敢贸然出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等到大雾散尽，我们便回。“曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的弓弩手6000人赶到江边，会同水军射手，共约1万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的”孙刘联军“。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过了一段时间后，诸葛亮又从容地命令船队调转方向，头东尾西，靠近水寨受箭，并让士卒加劲地擂鼓呐喊。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。此时，诸葛亮才下令船队调头返回。他还命令所有士卒一齐高声大喊：”谢谢曹丞相赐箭！“当曹操得知实情时，诸葛亮的取箭船队已经离去20余里，曹军追之不及，曹操为此懊悔不已。船队返营后，共得箭10余万枝，为时不过3天。鲁肃目睹其事，极称诸葛亮为”神人“。诸葛亮对鲁肃讲：自己不仅通天文，识地利，而且也知奇门，晓阴阳。更擅长行军作战中的布阵和兵势，在3天之前已料定必有大雾可以利用。他最后说：”我的性命系之于天，周公瑾岂能害我！“*
读草船借箭有感*
草船借箭读后感*
草船借箭读后感600字
范文二：《草船借箭》主要内容展练预习：自由选择其中的一种方法概括《草船借箭》的主要内容。1、 先从文中找出事情的起因、经过、结果。再用一两句话概括一下。2、 先从文中找出人物，再想一想他们之间发生了什么事？最后一两句话概括一下。展练预设：主持人：请同学们坐好.下面我们正式进入到今天展练。接下来请大家展练《草船借箭》的主要内容。哪个小组来展练？好，请 *** 小组和大家一起学习。请你们注意抓紧时间，展练时间约为7分钟。其它小组的同学一会儿也可以进行补充！（***小区展练）齐（说）：概括主要内容，轻松把握整体！ 大组长：大家好，现在由我们**小组为大家展练本课的主要内容！首先由3号同学为大家展练！3号：大家好！现在由我为大家展练。这是一篇记叙文，所以我们要关注事情的起因、经过、结果。本文事情的的起因是~~~我展练完毕，请2号继续展练。2号：我来展练本文事情的经过和结果，事情的经过是：~~~结果是……根据这些信息，于是，我们小组概括了以下主要内容—— 齐：本文主要写了：……大组长：我们小组概括的主要内容就是这样。现在请大家交流一下自己概括的主要内容！可以用不同的方法来概括！有哪个小组或同学能来说一说自己写的主要内容？有请**小组**小组大组长：我代表我们小组来交流。我们组是先找出本文的人物：……再想他们之间发生什么事？……于是，我们小组概括了以下主要内容——本文主要写了：……大组长:还有谁想说？**：我概括的主要内容是这样的：……**小组全体：谢谢大家，我们展练完毕！请大家点评！点评：1.我来评价**组的发言：声音是否洪亮？语言是否流畅？建议给他们这组加几分？师：刚才**组和**组都表现的很棒！**组是抓住事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。而**组是先找出文中的主人公，再想他们之间发生了什么事。这两种方法都是概括记叙文的好方法。所以给他们每组加6分。主持人：今天的展练到此结束！谢谢大家！
范文三：主题：草船借箭适用年级：五年级 情境 | 任务 | 所属学科:：小学语文 过程 | 资源 | 评估情境： 1、今天，我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写 的历史故事。 2、简介背景，出示挂图：东汉末年，曹操、刘备、孙 权各据一方，曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备 和孙权共同抵抗曹操， 诸葛亮奉命到孙权哪里帮助作战， “草 船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在 赤壁之战之前发生的。 任务： 1、让学生学会本课的生字生词，正确读写本课的词语。分 角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己 的话讲讲这个故事。 2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事 情的前因后果。有层次的培育学生思维独立性。 3、体会古典文学的文化魅力，感悟祖国灿烂文化的底蕴，阅读详情：激发学生热爱祖国的思想感情和创新思想。 成果： 这一环节充分发挥学生的主体作用， 让学生通过观察， 把自己所看到的说出来，从而达到教学目标。 过程： 第一阶段： 1、利用多媒体向学生展示“草船借箭”的画面。 2、借助字典和生字表自学生字。 3、学习课文内容。 第二阶段： 1、欣赏名著，品读经典。 2、营造对话，塑造人物。 3、廉洁名著，拓展文本。资源： 资源:1、软件：powerpoint 等。 2、网站。 （1）搜索引擎：google、中文雅虎（）。 （2）搜狐（）、新浪搜索阅读详情：（.cn）等。 评估：评价项目、评价内容及评级分值。 分工协作：优秀（12-15）、良好（9-11）、继续努力 （9 分以下）。 小组成员积极参与、分工明确，观察细致任务分配合理， 有小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较 合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分 配不合理，无小组分工职责单。 信息来源：能使用适当的搜索引警从网络等多渠道获取住 处并合理地选择信息、使用信息。能从网络获取信息，并较合 理地选择住处使用信息 能从网络或其他渠道获取，但信息选 择不正确，信息使用不恰当。 成果要求：教师给出问题后能自己确定主题，学生分析信 息，在极爱是帮助下得出结论，能用综合媒体展示作品。 方案合理性：作品内容完整，最终方案展示合理，能获得 2/3 以上的同学认可，1/2 以上的同学认可，极少数同学认可。 总结：各小组成员展示交流汇总。
范文四：三国演义是罗贯中的一部作品，故事里有一个叫《草船借箭》。讲的是当时的周瑜嫉妒诸葛亮的才能！自己想留下了他今后必成东吴大患！必须除掉他！一天在周瑜的军帐中周瑜说：“现在打仗需要的是箭没有箭这几天又大战在即，曹操过几天就来进攻我们，我们必须在这个月底攻破曹军，不知孔明先生可否在十日之内打造出十万箭。”诸葛亮道：“大战在即十日真是太长了，我愿在三日之内打造出十万之箭：”。周瑜道此话当真！君无戏言！孔明在此愿立下军令状！好此话当真！孔明道：“今天时日已晚明天在造如何？：”周瑜道好，好！回到军帐周瑜对鲁肃和其他将领说：“你务必不要借给孔明造箭的东西！”违令者斩！鲁肃来到孔明的军帐中，孔明说你可把我害惨了，鲁肃说今天可是你自己答应的！我可没有逼你！孔明说：“前三天我叫你不要说我看破周瑜的反间计！你是不是说给周瑜听了！鲁肃说：”孔明兄，我这个生下来就喜欢说明白话！”你真是害死我了！这样吧，为了补偿你的过失，给我准备几十条快船！好吧！三日后，早晨起大雾鲁肃和孔明趁大雾来到曹军大营。蔡瑁说：‘敌军来了，想把我们分而奸之。”于是他想到一计乱射箭在空中！射满了10万余之！而孔明的船已是满载而归！可是三国的真实是孙权率大军早晨大雾来袭营，曹军见规模宏大，不敢靠近乱箭射击！射满了一面箭太重船头往下偏，孙权让吧船头跳过来让另一面受箭方使两边平衡！主人公是孙权不是孔明！辛弃疾有诗章赞道：何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠!不仅在长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休!天下英雄谁敌手？曹刘？生子当如孙仲谋！
范文五：《草船借箭》教学反思《草船借箭》这篇课文篇幅较长，为了落实“明确目标，扎实训 练”的大目标，我只选取了课文的一部分，也就是第二自然段：周瑜 与诸葛亮的对话这一部分。选定所讲内容后，经过我们小组的共同研 究，制定了“通过人物语言塑造人物形象”的小目标，在教学时：首 先利用对话分析体会人物性格；其次通过影视片断加深对人物的理 解；最后设计一个小练笔强化学生对人物的理解。在教学过程中引导 学生体会感受人物的形象， 总结出本课无论是诸葛亮的神机妙算还是 周瑜的妒才阴险，都是从文章对人物的语言描写中体会到的。让学生 们明白，通过语言，能够帮助我们更深入地体会人物的内心。 这节课是我们五年级语文组的共同结晶， 只是我在呈现的时候还 有这样或那样的缺点和不足，例如评价的语言不到位，有些学生的积 极性没有调动起来等等。希望大家能够给我提出宝贵的意见，让我在 以后的教学中有更大的进步。
范文六：9.草船射箭教学要求：1.学会本课生字新词。2.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有学识、有计谋、有肚量、有胆略。3.理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。4.借助课文插图，简要地复述诸葛亮利用草船借曹操“借箭”的经过。5.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，理清文章的叙述顺序，分清事情的前因后果。 教学难点：复述诸葛亮“借箭”经过，有感情地朗读课文。教材简析：本篇课文根据《三国演义》中的有关章节改写，按照事情的发展顺序，课文分为四段。诸葛亮利用草船借箭是课文的重点部分，要求学生从这一历史故事中受到启发。教具准备：课件；多媒体一体机。教时安排：五课时教学步骤：一.朗读课文，检查课文的分段课文情况。并说说分段的理由。第一段：第一、二自然段
第二段：第三至五自然段
第三段：第六至九自然段 第四段：第十自然段二.学习课文第一、二段。第一段：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮不但接受了任务，还保证三天“造好”。想想：1.周瑜为什么要请诸葛亮在十天以内造好十万支箭？因为看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。2.周瑜是怎样逼诸葛亮承担造箭的任务，设下陷阱？用意是什么？ “,,,,这是公事，希望先生不要推卸。”3.诸葛亮怎样回答？“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？4.当诸葛亮说只要三天，周瑜又是用什么方法想陷害诸葛亮的？军情紧急，可不能开玩笑。5.诸葛亮以什么态度作了回答的？说明了什么？愿意立下军令状,,,,甘受惩罚。（说明了诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定。6.请学生分角色朗读诸葛亮和周瑜的对话。7.说说这一段讲了什么？第二段：写周瑜用不给造箭材料来进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不用造箭材料，巧妙地做好借箭准备。提问：1.周瑜对鲁肃说了什么？从他对鲁肃说的话中看出了什么？吩咐,,,,故意迟延,,,,材料不给准备齐全
用心险恶造不成，定他的罪2.诸葛亮请鲁肃帮什么忙？这些材料与造箭有关吗？3.这一段中哪一个词写出了诸葛亮对周瑜要的十万支箭胸有成竹？（我自有妙用）4.划出反映诸葛亮有计谋、有才干的句子。5.这一段写了什么？三.朗读第三、四段。四.作业：朗读课文9.草船射箭教学要求：1.学会本课生字新词。2.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有学识、有计谋、有肚量、有胆略。3.理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。4.借助课文插图，简要地复述诸葛亮利用草船借曹操“借箭”的经过。5.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，理清文章的叙述顺序，分清事情的前因后果。 教学难点：复述诸葛亮“借箭”经过，有感情地朗读课文。教材简析：本篇课文根据《三国演义》中的有关章节改写，按照事情的发展顺序，课文分为四段。诸葛亮利用草船借箭是课文的重点部分，要求学生从这一历史故事中受到启发。教具准备：课件；多媒体一体机。教时安排：五课时教学步骤：一.朗读课文，检查课文的分段课文情况。并说说分段的理由。第一段：第一、二自然段
第二段：第三至五自然段
第三段：第六至九自然段 第四段：第十自然段二.学习课文第一、二段。第一段：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮不但接受了任务，还保证三天“造好”。想想：1.周瑜为什么要请诸葛亮在十天以内造好十万支箭？因为看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。2.周瑜是怎样逼诸葛亮承担造箭的任务，设下陷阱？用意是什么？ “,,,,这是公事，希望先生不要推卸。”3.诸葛亮怎样回答？“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？4.当诸葛亮说只要三天，周瑜又是用什么方法想陷害诸葛亮的？军情紧急，可不能开玩笑。5.诸葛亮以什么态度作了回答的？说明了什么？愿意立下军令状,,,,甘受惩罚。（说明了诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定。6.请学生分角色朗读诸葛亮和周瑜的对话。7.说说这一段讲了什么？第二段：写周瑜用不给造箭材料来进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不用造箭材料，巧妙地做好借箭准备。提问：1.周瑜对鲁肃说了什么？从他对鲁肃说的话中看出了什么？吩咐,,,,故意迟延,,,,材料不给准备齐全
用心险恶造不成，定他的罪2.诸葛亮请鲁肃帮什么忙？这些材料与造箭有关吗？3.这一段中哪一个词写出了诸葛亮对周瑜要的十万支箭胸有成竹？（我自有妙用）4.划出反映诸葛亮有计谋、有才干的句子。5.这一段写了什么？三.朗读第三、四段。四.作业：朗读课文
范文七：19.草船借箭【教学目标】1．学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。2.分角色有感情地朗读课文。3．读懂课文，紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。4．用自己的话讲讲这个故事。扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。【教学重难点】1、教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”【教学重难点】教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。【教学准备】学生准备：阅读《三国演义》第42回至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：电视剧《三国演义》的片断和主题曲。【教学时数】两课时教学流程：
范文八：19
草船借箭一、教学目标：★知识与技能：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。★过程与方法：朗读课文，自读自悟，在理解课文内容的基础上复述故事梗概，体会人物的特点。★情感态度与价值观：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。二、教学重点:了解“草船借箭”一事的起因及经过。三、教学难点：扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。四、教学方法： 导读法、朗读法五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、创设意境、感悟精彩1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.尝试交流，整体感知。（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（2）学生交流。（3）对学生的交流进行评价。二、切入中心，领悟“神妙”1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：,,诸葛亮神机妙算，我真比不上他！"”2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文， 1把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。4.交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的“诸葛亮说：,,只要三天。"”“诸葛亮说：,,怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。"”“诸葛亮说：,,今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。"”第四自然段的“诸葛亮说：,,你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。"”第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：,,你叫我来做什么？"诸葛亮说：,,请你一起去取箭。"”第七自然段的“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。（2）交流体会。（课文中的相关句子：第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” 第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能 2受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）布置作业：1.完成字词的抄写。2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。板书设计：19 草船借箭知天文
有大雾周瑜(妒忌)→诸葛亮（神机妙算）有成竹曹操
顾大局周瑜
识大体 安排周密胸3第二课时一、欣赏名著，品读经典1.谈话：上节课，我们一起欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。的确，课文精彩描述“诸葛亮知人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：（1）读：有感情地朗读。（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。4.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。（2）说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容，你准备怎样说？（交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）（3）演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛帝知人心”这方面的内容，该怎样演呢？（交流要点：①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）45.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。6.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互动。以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：,,雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的,,笑"。你们演演看，诸葛亮他这时怎么,,笑"？”（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）（可以是：诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。二、营造“对话”，塑造人格1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点？（学生上台板书）2.用关联词说话训练。提供几组关联词：因为……所以 如果……就 只有……才
虽然……但是 一……就谈话：老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。3.汇编诗歌，体味经典。师：把故事编成了文字：草船借箭 不寻常，要论成败 有文章。5都督周瑜 欲陷害，孔明先生 巧应对。妙算天文 雾漫天，通晓地利 蒙曹操。洞悉人心 妙计成，箭如雨下 满载归。神机妙算 诸葛亮，世世代代 美名扬。喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。三、链接名著，拓展文本请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”；第五十回“诸葛亮智算华容，关云长义释曹操”；第五十一回“曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾”；第五十五回“玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾”；第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。布置作业：1.接龙复述故事。2.把文本演绎成课本剧。板书设计：19、草船借箭周瑜心知人心 鲁肃人神机妙算
曹操性识天象 四更时候大雾弥漫晓地利 顺风顺水6
范文九：19、《草船借箭》一、填空1.本文是根据我国著名古典历史小说（）第（）回的情节改写的。这篇小说写的是（）时期（）、（）、（）的故事，书中塑造了（）、（）、（）、（）等人物形象，书中许多故事如（）、（）、（）、（），广为流传，作者是（）的（）。2．从这篇课文中我知道了（）的诸葛亮，（）的周瑜，（）的曹操，（）的鲁肃。3、故事以（）为主线，按（）顺序进行叙述，表现了诸葛亮（）、（）。文中诸葛亮借箭成功是因为他（），（），（）、（）、（）。二、回答问题1.“周瑜很高兴，叫诸葛亮当场立下军令状，又摆了酒席招待他。”（什么是军令状？周瑜为什么高兴？）（全173页）2、“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（神机妙算什么意思？神机妙算表现在哪里？） （全173页）三、《景阳冈》选自《》，是我国著名的（）《》，写的是（）以（）为首的（）在（）起义的故事。作者是（）的（），还有一种说法，作者是（）和（）。四、及时雨（）；豹子头（）；智多星（）、黑旋风（）；浪里白条（）行者（）；花和尚（）；母夜叉（）。五、《猴王出世》节选自（），作者是（）代的（）。六、本单元与古代名著相关的六句歇后语是：1.2.3.4.5.6.七：写出中国古典四大名著及作者
范文十：周瑜非常嫉恨诸葛亮，总想找个理由杀掉诸葛亮。一天，周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来。”周瑜很吃惊。诸葛亮向鲁肃借了20只快船，600名士兵，把每条船用布蒙上，两边堆满一捆捆的干草。周瑜得知这一情况后，心里非常怀疑，不知诸葛亮又在玩什么花样。到第三天，天还没亮，诸葛亮便派人将鲁肃请来，说：“请您和我一同去取箭。”然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，长江上雾云很大，对面看不见人。鲁肃心里不明白，问诸葛亮怎么回事。诸葛亮只是笑，并不回答。不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。曹操听了报告，说：“雾天作战，恐怕有埋伏。先让水陆军的弓箭手向他们射箭，雾散后再进军。”于是，箭像雨点一样射向那20条船。箭头准确地落在草捆上，排得密密麻麻。过了一会儿，诸葛亮命令船头掉过来，再由西向东排开，于是，另一面又被射满了箭。等到太阳要升起来时，雾也快散了。诸葛亮命令军士开船，并一起大喊：“谢谢丞相的箭！”船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。鲁肃见了周瑜，把诸葛亮借箭的事说了一遍。周瑜叹气说：“诸葛亮真是神机妙算，我实在不如他啊！”