古诗两首&&《春晓》《春居》教学设计
1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点
认识本课生字
理解古诗的意思，熟读成诵
教学设想：
本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：
1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时
第一课时（学习《春晓》）
一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。　　1.指名背诵儿歌。　　2.指名背诵古诗（随意）。　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字
&看看大家认识吗？（板书：古诗）　　4.学生自学、互学、扩词游戏。　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗《春晓》　（一）画面导入，揭题简介：　　1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？　　2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）　& 3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）　　4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。　　5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？　& 6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）
&初读古诗，正确流利。　
1.出示古诗（课件或小黑板）。　
2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。　
3.指导学生读准字音。　
4.自由练读。力求会背。
&（二）再读古诗，了解大意。　
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。　
2.质疑。　　学生可能提出的问题及解决方法：　（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。　（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。　眠：读mi&n
。　（3）闻：前鼻音w&n。先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）　（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。　
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？　
4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。　
1.感悟韵律。　（1）齐读古诗。　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。　
2.感悟节奏。　（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。　（2）适当断句，引导朗读。　　春眠/
不觉晓，处处/
闻啼鸟。夜来/
风雨声，花落/
知多少。　（3）学生自读，体会感悟。　
3.想象意境。　（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。　（2）教师描述引读。　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。　
4.背诵古诗。三、指导写字。　（一）范写、讲解。　　古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。　　处：1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）　（二）学生练习。　
一、复习、播放课件导入
１、背诵古诗《春晓》。
２、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。
板书课题：村居
二、学习生字
１、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
２、学生汇报、交流自学情况：
　　说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。
　　重点说说 “醉”“童”“散”。
３、检查生字认读：
⑴　齐读。
⑵　同桌互读。
⑶　开火车。
三、初读古诗，正确流利
１、课件出示古诗。
２、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
３、指导学生读准字音。
４、自由练读。
四、朗读古诗
１、师范读
，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
２、适当断句，引导朗读。
　　草长/莺飞／二月天，
　　拂堤/杨柳／醉春烟。
　　儿童/散学／归来早，
　　忙趁/东风／放纸鸢。
３、学生自读，体会感悟。
４、自愿读。
５、比赛读：
⑴　同桌比赛；
⑵　小组比赛。
五、理解古诗
１、自读《村居》。
２、说说自己读懂了什么，体会到什么。
３、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢”是风筝。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。
六、感悟欣赏
１、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。
２、尝试背诵。
１、出示生字“声、知、忙”，认读并扩词练习。
２、范写、讲解。
声：上面是“士”字，不是“土”字，应写得上横长，下横短。
　　知：口在右边偏下，不要写得太高。
　　忙：左边竖心的“竖”要写得垂直而稍长。
３、学生描红并仿写。
【板书设计】
　　草长/莺飞/二月天，
　　拂堤/杨柳/醉春烟。
　　儿童/散学/归来早，
&&&&忙趁/东风/放纸鸢。
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　　耕夫召募逐楼船，春草青青万顷田;
　　试上吴门窥郡郭，几处有新烟。
　　《苏堤清明即事》
　　梨花风起正清明，游子寻春半出城。
　　日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。
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清明节首页头条推荐17《古诗两首》_小学二年级语文教案
& 17《古诗两首》
17《古诗两首》
教材分析： 本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。 学情分析： 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入&&新课 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。 2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 （1）“望”是什么意思？（远看） （2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一） 三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨） 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！ 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉‖生紫烟， 遥看瀑布‖挂前川。 飞流直下‖三千尺， 疑是银河‖落九天。 五、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 练习用钢笔描红。 第二课时 一、复习 1、背诵《望庐山瀑布》。 2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？ 二、学习第二首古诗《绝句》 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。 三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 四、精读诗句，想象画面 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出舒畅愉悦的心情。 2、学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪） 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来） 是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦） 诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 读的时候要注意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。 6、指导书写。 “鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。 五、作业& 1、用钢笔描红。 2、背诵课文。 3、抄写词语。
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ID：2-1712024
一、诗句运用竹外（
）三两枝，春江水暖鸭（
）满地芦芽短，正是河豚（
）时。 二、填空1、辩字组词：崇（
）2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：
作者展开想象的诗句是：
3、古诗赏析：① 这是一首
诗，诗的作者是
。② 这首诗描写了
的景象，体现了诗人
。学生完成练习，教师了解学生的练习情================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首惠崇春江晓景同步练习.docx
同步练习/一课一练
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ID：2-1712022
管理员：一个PPT，共43张幻灯片。小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首惠崇春江晓景 课件================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首惠崇春江晓景 课件.ppt
ID：2-1712021
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ID：2-1712020
教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。2、能借助资料了解作者苏轼。3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。5、能进行诗配画或美文积累。教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。教学过程：一、导入师：同学们，现在开始我们的《美文诵读》！生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗《山居秋暝》、《春江花月夜》、《春雪》、《南园（其五）》。二、新授（一）诵读1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。）2、看来这首诗的作者就是苏轼。我们对苏轼已经不陌生================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首春江晚景教学设计.doc
同步授课教案
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ID：2-1712019
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。4、循序渐进，螺旋上升。教学准备挂图、苏轼的相================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首《春江晚景》教学设计.doc
同步授课教案
ID：2-1712013
管理员：一个PPT，共24张幻灯片。小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首《江南春》ppt课件1================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首《江南春》ppt课件1.ppt
ID：2-1711955
设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。 前两句"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中"，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首江南春教学设计.doc
同步授课教案
ID：2-1711954
一、教材分析：《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓"尺幅千里"了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。四、教学时间：一课时五、教学过程：一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首江南春教学设计(DOC).doc
同步授课教案
ID：2-1711953
《江南春》教学实录　　　　　　　第一板块情境引入　　　师：老师在屏幕上出示了几张照片，仔细看一看，能不能猜得出这些照片是在什么季节拍摄的？不仅要告诉我是什么季节，而且要告诉我是从什么地方判断出来的。　　　　生：是春天。我是从照片上的花和柳树知道的。　　　　师：花红柳绿是春天的象征。　　　　生：我从图片上看到天非常晴朗。我觉得春天一般都是这样子的，所以我判断出这些图片是在春天拍的。　　　　师：可能春光明媚给你的印象很深，不过老师要告诉你，春天也是多雨的，不单单是晴朗的。　　　　生：我从左下角那张图上看出柳条已经发芽了，在春天柳条才会发芽。　　　　师：柳树的这个状态说明这是春天。这图上有没有你们熟悉的景物啊？　　　　生：右下角的照片是七宝。（注：上课学生来自于七宝镇的一所小学。）　　　　师：你看出来了，很好。七宝是江南古镇，有将近千年的历史。长江以南大片的地区，我们经常用两个字来定义它，叫"江南"。今天我们就要学习一首关于江南春天的古诗。请大家小声地快速读一读老师发给大家的讲义。读上面的诗，读上面的作者介绍，读上面的注释。现在开始。　　　　（生自由小声读讲义）　　　　【点评：执教者精心采用学生故乡的景物创设情境，引导其理解"江南"及其景色的特点，入情入境，且直观、亲切、简洁。】　　　　第二板块按照平仄诵读古诗　　　　师：哪位同学来告诉我，你读懂了什么？　　　　生：我知道了《江南春》的作者杜牧是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称"小李杜"。　　　　师：知道了一个历史小知识。　　　　生：我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋、齐、梁、陈。　　　　师：这也是一个小知识。读得非常仔细。　　　生：我知
同步授课教案
ID：2-1711952
一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课一个生字，理解词语及诗句的意思。3.感受古诗的语言和意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。二、教学重难点1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课一个生字，理解词语及诗句的意思。3.感受古诗的语言和意境美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。三、教学过程（一）.出示图片师：同学们，在开始今天的语文课之前，老师要给你们欣赏一幅江南春天的画，你想到哪些词语来描述你看到的景色？生自由说一说师：老师也想到一些2.出示词语，读一读(二)、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？让学生根据自己的想像自由表达。2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。================================================压缩包内容：小学语文人教版四年级下册第一单元3 古诗两首江南春_教案.doc
同步授课教案语文S版三上：25《古诗两首》教案
　　设计理念：
　　优秀的古诗文不仅是我国文学宝库中一笔非常珍贵的文化遗产，也是世界文学宝库中一颗璀璨夺目的瑰宝。之所以绵延数千年而不绝，正是因为她们凝聚着作者个人的魅力、气质、灵魂，是情感的真实流露。因此，在教学古诗时，除了让学生理解诗文的字面意思，更重要的是关注背后的人文因素，这样，短短的几十字，才会有血有肉。
　　教学内容：
　　《江雪》，即江上雪景。这首诗描绘了一幅大雪寒江独钓图。
　　教学目标：
　　1、 会认一个生字，会写五个生字。
　　2、 理解诗句，熟读古诗。
　　3、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
　　4、 初步了解古诗的语言特色。
　　教学重难点：
　　1、理解诗句，熟读古诗。
　　2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。
　　教学过程：
　　一、 课前铺垫，导入新课。
　　1、说几个表示冬天的词语。
　　2、揭题，说说诗题《江雪》的意思。
　　二、 初读古诗，正音辨字。
　　1、学生自由朗读古诗。（要求读准字音，认清字形，理解字义。）
　　2、出示投影。
　　⑴.强调字音，理解字义。
　　径（j&n） 踪（zōn） 翁 (wēn )
　　小路 踪迹 足迹 老头
　　⑵.辨析字形。
　　钓 && 钩 （让学生用自己的方法来区分一下这两个字。）
　　三、 了解作者。
　　学生先介绍，教师再补充。
　　（设计意图：培养学生收集资料，整理资料的能力。）
　　出示：柳宗元（773&819）：唐代散文家、诗人、思想家。字子厚，河东解州（今山西运城）人，世称柳河东，唐宋八大家之一。
　　四、精读，理解诗句。
　　（一）、学习&千山鸟飞绝，万径人踪灭。&
　　1、刚才大家读了这首诗，你能用自己的话来描述这幅江上雪景图吗？
　　出示：寒江钓雪图
　　如果用一个词来感受这幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉 荒凉 冷清 寒冷 寂静）你是从哪体会到的？
　　2、重点体会&绝&和&灭&。
　　⑴.理解&绝&和&灭&的意思。
　　⑵.感悟&绝&和&灭&使景凄凉的程度。
　　（师引导理解&千山&&万径&的修辞手法。）
　　⑶.对比去掉&绝&和&灭&两个字是一幅怎样的景象。
　　师小结：&绝&和&灭&两个字，使一切景象刹那间来无影去无踪。
　　（设计理念：这一环节的设计除了让学生理解诗意，感受意境，更多的是体会股市的语言特点。）
　　⑷.根据理解说诗意。
　　3、朗读指导，读出&千山万径&的寒冷凄凉。
　　（二）、学习&孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。&
　　1、在这样空旷凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独 寂寞）你是从哪里体会到的？
《语文S版三上：25“古诗两首”教案》摘要：生字，会写五个生字。 2、 理解诗句，熟读古诗。 3、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。 4、 初步了解古诗的语言特色。 教学重难点： 1、理解诗句，熟读古诗。 2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。 教学过程...： ◇
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