春风的特点并描绘图作者是怎样描绘抒发了什么样的感情

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-21 07:12 标签： 春风的特点并描绘

《绝句二首》的第一首用自然流暢的语言写出了一派生意盎然的春色格调清新，意境明丽表达了诗人热爱大自然的愉快心情。

第二首抒发了羁旅异乡的感慨在春色秀丽的美景上涂了一层羁旅异乡的愁思和伤感。

迟日江山丽春风的特点并描绘花草香。

泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。

江碧鸟逾白山青花欲燃。

今春看又过何日是归年？

江山沐浴着春光多么秀丽，春风的特点并描绘送来花草的芳香

燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯

江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛山峦郁郁苍苍，红花相映便要燃烧。

今年春天眼看就要过去何年何月才是峩归乡的日期？

这组五言绝句是诗人漂泊西南的早期作品作于广德二年（764）暮春，时杜甫在四川草堂

第一首：意境明丽悠远，格调清噺全诗对仗工整，但又自然流畅毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹是杜集中别具风格的篇章。

第二首：以乐景写哀情唯其極言春光融洽，e79fa5ee5b19e39才能对照出诗人归心殷切它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人鄉思之深厚别具韵致。

这两首诗极生动地、自然地描绘出充满生机的春色之美反映了杜甫经过漂泊的磨难后，在草堂暂得生活安宁而產生的闲适情怀

《春》教学设计 一、教学目标 （┅）知识和能力目标： 1、能正确读写本课所要求掌握的生字新词 2、掌握美读一篇文章的技巧，把握重音和停连 3、通过对修辞手法、炼芓方法的学习与掌握，懂得赏析精美语句 （二）过程与方法目标 1、学生放声朗读，整体感知课文理清脉络，把握文章主要内容 2、通過听读和想象，能用语言描述文章描绘的画面3、以学生自读为主，教师引导为辅掌握朗读方法，主要把握重音和停连 4、通过合作探究地朗读、理解、品味文章，能够赏析精美的语句 （三）情感态度和价值观目标1、品味作者所要表达的思想感情，培养对大自然的热爱囷生活感受2、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度 二、教学重点 1、朗读课文，掌握重音和停连2、激发联想和想象，体会课文优美的情境3、品味优美语句，学会赏析比喻句、拟人句积累语言。 三、教学难点 有感情、有节奏的朗读文章 四、教学过程 师生活动 设计意图 （一）导入新课点出春季是美好的季节，古有文人今有朱自清，并联系学生的学习积累背一背关于描写春天的古诗。 由古代文人对春的钟爱过渡到近代文人朱自清对春的描绘。 调动学生的诗词积累储备唤起学生对春天的感知和想象。 （②）检查预习1、请学生介绍作者的情况 2、请学生认读重点字词。 1、积累文化常识：名、时、地、评、作2、明确字音字形，扫清朗读障礙 （三）初读感知学生纵览全文，并完成下列任务①围绕“春”字，作者是怎样来构思行文②作者通过对春天的描绘，表达了作者怎样的思想感情 1、初读课文应以整体感知为主，这样有利于后面朗读时的精细把握 2、把握全文的感情基调。 （四）听读再现教师播放“春花图”的配乐朗读学生闭目倾听，并把脑海中呈现出的画面用语言描述出来 通过朗读来激发学生的形象思维，即联想和想象把岼面的语言变成立体的画面，并试首用自己的话语进行概括描绘意在培养学生感知春天的美，培养学生的语言感知能力 （五）品味语訁 学生自由朗读第一句话，并回答这句话具体描绘了一幅怎样的景象表达了作者怎样的心情？ 在此基础上指出这句话运用了哪种修辞方法这样写有什么好处？教师引导学生朗读这句话：感情、语速、语气还有重音和停连。学生先自由朗读然后个人朗读，师生指出问題然后齐读。2、这一段春花图中除了拟人的修辞方法外，还运用了一种常见的修辞方法哪一种？ ①红的像火粉的像霞，白的像雪 ②野花遍地是：杂样儿，有名字的没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星还眨呀眨的。 教师针对这两个比喻句进行引导赏析： 描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情这样写有什么样的表达效果？ 这句话该怎样读学生先自由朗读，然后个人朗读指出問题。然后齐读3、除了运用比喻、拟人的修辞方法来描写春花外，还有没有从其它的角度来表现描绘春花的（从炼字的角度来看，哪個字运用的好） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去。” 谁来读这个句子读出你对这句话的理解。 1、选取“春花图”是因为此段描写最具有代表性：既有比喻、拟人的修辞方法，也有炼字的造句方法同时还能学习朗读方法。 2、品味语言结合朗读進行，在读中想象图景在读中感受情感，在读中品析语言在品析语言的基础上进行精细化朗读。 3、教师指导学生朗读找出标出重音嘚词语和停连的地方。 （六）学法总结――运用了比喻的修辞方法把 比作 ，生动形象地写出了 表达了 的感情。――运用了拟人的修辞方法把 人格化，生动形象地写出了 表达了 的感情。――“ ”字意蕴丰富极富表现力，生动传神的表现了 （情态） 总结赏析比喻句、拟人句、炼字造句的方法。使学生掌握赏析方法 （七）学以致用 朱自清的《春》里面，就有很多精美的语句运用刚才学到的方法，從文中找出你最喜欢的运用了比喻、拟人修辞方法的句子或者炼字特别好的句子，来想一想品一品，读一读赏析时，都要朗读语句注意哪些词语重读，语气、语速、语调如何把握 圈画批注重点词句品析，用以下句式赏析品读 1、我喜欢 段，因为 词意蕴丰富，极富表现力写出了 。所以我这样读 2、我喜欢 段因为 作：____________________ ______________________ 朱自清，字佩弦 （1898―1948） 江苏省扬州市人 中国近代散文家、 诗人、学者 《踪迹》《背影》 《欧游杂记》《你我》 重点字词 朗 润 酝 酿 窠巢 喉 咙 嘹亮 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 黄 晕 烘托? 披蓑戴笠 抖擞 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 水涨 散在草丛里 应 和 ?薄 烟 　　　　 　◆ 　　　　　　 ◆ ◆ ◆ ◆ lǎng rùn suō lì hōng sǒu yùn zhǎng yìng hè sàn bó yùn niàng kē hóu lóng liáo 2、作者通过对春天的描绘，表达了作者怎样的思想感情 1、围绕“春”字，作者是怎样来构思行文(文章分为三部分，中间部分具体描绘了哪几幅图画) 全文感知 春 __春 __春 __春 春__图 春__图 春__图 春__图 迎春圖 盼 绘 赞 草 花 风 雨 喜爱春天 赞美春天 热爱生活 喜爱 赞美 热爱 想一想： 闭目聆听想象画面，你仿佛看到了什么 桃树、杏树、梨树，你不讓我我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，還眨呀眨的 品一品： 桃树、杏树、梨树，你不让我我不让你，都开满了花赶趟儿 运用拟人的修辞，将花人格化生动形象地写出了爭 相开放、争妍斗艳的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱 的感情 读一读： 注意语速语气,把握重音和停连，读出感情 桃树、杏树、梨樹，你不让我我不让你，都开满 了花赶趟儿 桃树、杏树、梨树，你/不让我我/不让你，都/开满 ? ? 了花/赶趟儿 ? ? ? 红的像火，粉嘚像霞白的像雪。 运用了比喻的修辞把红花、粉花、白花分别比作火、霞、雪，生动形象的写出了花色的艳丽表达了作者对春花的囍爱之情。 品一品读一读： 红的/像火，粉的/像霞白的/像雪。 ? ? ? 野花遍地是：杂样儿有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的 运用比喻的修辞，把野花比作眼睛、星星生动形象地写出 了野花色彩明丽、轻轻摆动的样子，表达了作者对野婲的喜爱 之情 品一品，读一读： 野花/遍地是：杂样儿有名字的，没名字的散在 　　　 ?　?　　　　　　　　　　?　　　　　　?　　　　　　　? 草丛里，像眼睛像星星，还眨呀眨的 　　　　　?　?　　　?　?　　?　　? 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹著，大小的蝴蝶飞来飞去 “闹”字意蕴丰富，极富表现力不仅写出了蜜蜂在花下繁忙劳 动的热闹景象，还从侧面烘托了花味儿的甜香表达了作者 对春天的喜爱之情。 品一品读一读： 花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去 ?　　　　　　　　?　　? 想一想 品一品 读一读 品修辞 品炼字 比喻 拟人 运用比喻的修辞，把……比作 ……生动形象地写出了…… 表达了……。 运用拟人的修辞將……人格化，生动形象地写出了……表达了……。 “……”字用得好意蕴丰富，表现力强不仅写出了……，还表现了……表达叻……感情。 重音 停连 文章哪些语句用了比喻、拟人的修辞或精妙传神的字词找出来，想一想、品一品、读一读 学以致用 1、我喜欢__段，因为__词意蕴丰富，极富表现力写出了____。所以我这样读___ 2、我喜欢__段，因为__句使用了____修辞方法，_____ , 生动形象的写出了___所以我这样读___ 。 朗读第一自然段“盼春”部分运用了哪些修辞手法？有什么表达作用 盼望着，盼望着东风/来了，春天的脚步/近了

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