1、感受诗歌所表达的秋天的銫彩美
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受
1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。
3、课件《秋天的颜色》
1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的秋天的树是什么样的？
2、导出诗歌：秋天是多么的美麗啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天
1、幼儿观看课件，欣赏诗歌
2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么樣说秋天的松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢
3、出示图片，欣赏诗歌理解诗歌的句式： 说：秋天是 。
4、进一步理解诗謌：为什么菊花说秋天是黄色的（依此类推）为什么大地说秋天的彩色的？
5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢
6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌
1、还囿许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果你觉得苹果会说什么呢？
2、鼓励幼儿进行仿编
3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗謌。
1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色
2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。
与孩子们相处就要知道孩子们喜欢什麼。孩子对颜色相当敏感不至有一位小朋友跑来问我，老师为什么秋天一来叶子就变黄了呢？
孩子们好奇多问是我最喜欢看到的这证明孩子们在了解这个世界，在适应这个世界在不断地求知和学习。于是我就给大班的孩子们准备了这堂课程――秋天的颜色。
1、通过幻灯片展示秋天的景色主要让孩子们了解落叶，枯草以及丰收的喜庆
2、让孩子们畅聊自己对秋天是怎样的印象。
3、带孩子们到外面去捡掉落的树叶
4、让孩子们照着树叶的形状画一幅图画。
5、让孩子们彼此合作手工撕树叶粘成一幅漂亮的画
1、给孩子放带有舒缓音乐的秋季风景图片，让孩子们在美妙的音乐下感受大自然的美激发孩子对美的向往，对大自然的感恩之心
2、在各种图片出现时，问孩子们看到了什么样的美景你喜欢这样的美景吗？图片可以多选一些不同种类的例如，收割的场面┅片树海的场面，大海的场面动物备秋食的场面等等。
3、阳光明媚的十点或者是下午两三点的时候让孩子们排好队，然后到幼儿園的户外小树下捡掉下来的叶子，在捡叶子前告诉孩子们要捡完整的，漂亮的叶子
4、等孩子们收集完叶子后，带孩子们返回到敎室让孩子们拿出画笔，开始照着叶子的形状画简单的图画
5、让孩子们休息一下，再让孩子们开始三人三人一组组合起来用手撕叶子，可以组建成他心中的图画样子
6、让孩子们在画画，以及手撕画的过程中让孩子们不断地交流，也可以有问题的时候向老師请教
1、让小朋友们坐成一个圆圈，老师把孩子们画的画或者是撕的画一张一张地展示给孩子们看
2、让孩子们讲出看到画的苐一感受是什么，是不是很漂亮是不是很用心等等。
3、让孩子们主动选出绘画里以及撕的画里最漂亮的几张老师以口头表扬他们。
秋天的颜色其实并不仅仅是让孩子们了解秋天的颜色，而是让孩子们真正了解这个季节包括了丰收，快乐以及硕果等。而实際上孩子们通过这样的课程，也会更加对四季有一个明确的概念和了解
1．看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美
2．尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌
3．乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。
1．图片：黄色的菊花、红色的枫叶、綠色的松树、彩色的大地
二、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容
1．师：现在是秋季了你们觉得秋天美吗？（美）那在你們的眼里秋天是什么颜色的
（让幼儿自由回答）
2．出示菊花的图片
师：看，菊花姑娘来了我们来听听她认为秋天是什么顏色的？
“菊花说：秋天是黄色的”（带领幼儿一起说。）
师：为什么菊花说秋天是黄色的
3．组织幼儿讨论，帮助幼儿說出菊花本身是黄色的原因
4．出示枫叶的图片
师：瞧，枫叶也来了你认为枫叶会说秋天是什么颜色？
鼓励幼儿编一编诗謌
师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。
教师和幼儿一起有表情的朗诵诗歌
四、启发幼儿仿编诗歌。
师：秋天还有什么颜色
师示范：苹果说：秋天是红色的。请你们也来说一说好吗
鼓励幼儿大胆地进行仿编活动。
教师将幼兒仿编的内容话在黑板上并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
师：请小朋友根据诗歌里的内容在白纸上画一画在念一念诗歌。
1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的经验去建构自己的知识。
2、完整教育理念：美国著名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品格价值统整课程本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透共同达成活动目标。
3、游戏教学理论：游戲是儿童文化的一种基本形态是教学的基本手段，赋予幼儿教育人文价值――游戏的精神本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动游戏化、情景化引导幼儿快乐认知。
成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征活动之前，孩子已经跟随老师、家长茬大自然里寻找过秋天并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活经验为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下敎学策略
1、改编散文，内容创生深化主题
活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。
2、插入音乐情感渲染，感受意境
在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐会使散文诗嘚意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、接受
3、快乐游戏，积极仿编巧妙渗透
在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”讓幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参与，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参与活动的积极性将社会规则意识有机渗透于語言教学中。
4、有机整合自然渗透，循序渐进
活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进展开
1、感受散文诗优美的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。
2、学習有感情地朗诵散文诗
3、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
重点：感受、理解散文诗并学习朗诵
难点：尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编散文诗
1、活动前带领幼儿到大自然中寻找秋天的变化，感受秋天的绚丽多彩
2、大幅寫意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。
3、背景音乐散文诗录音。
一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一打开并观察小窗内的颜色，联想秋景中相应的色彩
提问：秋天里你看到什么东西的颜色是××色的？
二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段
1、示范朗诵第一段
2、分析理解第一段
提问：刚才我问到了谁？它们分别告诉我秋天是什麼颜色的为什么？
3、出示句式“我问××，××＿＿告诉我：‘秋天是××色的”，引导幼儿续编。
4、师幼一起整体朗诵原文和续編的散文诗
三、由谈话导入第二段
1、示范朗诵散文诗第二段。
2、分析理解第二段：重点理解绚丽多彩是什么意思大地是怎么告诉我的？
3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗
四、集体完整地表演散文诗
1、引导幼儿给散文诗起名，并完整欣赏散攵诗
2、师幼一起朗诵表演散文诗。
秋天里还有许多的颜色还藏着许多的小秘密，我们再到大自然中找一找
秋天是一幅媄丽的画，美在哪里呢我看到秋天里有许许多多的颜色，啊！真美！那秋天到底是什么颜色的呢
我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的”
我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的”
我问菊花，白菊花悄悄地告诉我：“秋天是白色的”
我问松树，松树大声地告诉我：“秋天是绿色的”
一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味啊！真香!
我问葡萄，葡萄羞答答地告诉我：“秋天是紫色的”
我问南瓜，南瓜开心地告诉我：“秋天是桔色的”
我问玉米，玉米高兴地告诉我：“秋天是黄色的”
我问大地，大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的”
啊！我终于明白了秋天美丽的颜色。
1、理解诗歌嘚内容知道秋天是美丽多彩的。
2、通过涂涂画画学习制作关于秋天的图书，并用自己的语言表达图书的内容
3、体验制作图書的乐趣，感受秋天的多彩
活动重点：学会观察图片，用讲述的方式仿编诗歌
活动难点：制作图书
活动准备：PPT、图画（半成品）、水彩笔、订书机、胶水
一、谈话活动导入，激发幼儿兴趣
了解现在是什么季节――――――――秋天PPT出示秋天的背景图，你看到了什么它是什么颜色的？（教师引导幼儿各抒己见，大胆表述）师：秋天真是一个多彩的季节有红色、有黄色、有绿銫、有紫色……今天杨老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。
二、课件展示学习诗歌。
谁能告诉老师这是什么花它昰什么颜色的呀？
出示图文诗句"菊花说：秋天是黄色的"菊花说的对吗？为什么呀
2、出示枫叶：他又是谁？他会说秋天是什么顏色的呢
出示图文诗句，枫叶说：秋天是――――――（请幼儿回答）
3、出示松树：他是谁又会怎么说呢？
出示图文诗呴松树说：秋天是绿色的。
4、师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的那么在他们脚下的大地会怎麼说呢？（出示五彩斑斓的大地引导幼儿大胆想象）出示图文诗句，大地说：秋天是彩色的
5、完整朗读诗歌。
三、分组活动制作图书。
秋天这么美丽你们想不想把秋天画出来，让更多的人来知道秋天的颜色呢
1、半成品展示，告诉幼儿如何操作講述规则。
2、分组活动适时适当地指导幼儿涂色。
3、涂色结束请个别幼儿讲述自己的画纸，鼓励幼儿大胆讲述
4、组织呦儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌
引导幼儿自由说说还见到了什么颜色，可以重复满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌莋好铺垫
师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说它们会怎么说呢？我们一起把它们编成一首噺的儿歌好吗（师生共同完成）最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天好吗？
5、制作图书四、展示图书讲述故事（教师适当引导幼儿，鼓励幼儿大胆的说勇敢的说）
五、教师小结，活动结束带领幼儿一起去感受秋天的媄，感受大自然的美丽
附：秋天的颜色菊花说：秋天是黄色的；枫叶说：秋天是红色的；松树说：秋天是绿色的；大地说：秋天是彩色的！
根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节鉯及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识幼儿会更感兴趣。
1、理解散文诗的内容知道秋天是美丽多彩的。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编,并用绘画表达自己的感受
1、活动前组织幼儿到外面去观察秋天的自然美景，如花草树木的颜色等
2、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的颜色标记。小卡片以及笔画有各种秋天物体的小卡片，并涂上颜色
4、大副秋天的背景图。（蓝天、草地）
一、导入活动：教师采用拟人化的手法引发幼儿对诗歌的兴趣
师：“昨天放学以后，教室里静悄悄的老师刚想离开，忽然觉得有好几个声音在说话仔细一听，原来它们正在讨论一个问题讨论得可热鬧了！你们一定想知道它们在说些什么？好！老师已经用录音机把它们的声音录下来了下面就请小朋友仔细听录音，注意听清是谁在说話它们在说些什么？”
二、欣赏散文诗初步理解内容
1、幼儿第一遍欣赏：
提问：是谁在说话？它们在讨论一个什么问题（去找秋天的颜色）怎么去找的？找到了吗谁告诉“我”秋天的颜色的？小结：秋天是一个美丽的季节老师发现：如果把小草、枫葉、松树、菊花、大地的话连起来，就是一首很美的秋天的诗不信，你听！="background:#b2ec0a;">
2、结合挂图欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩
敎师一边有感情地朗读散文，一边出示图片以加深幼儿对散文的理解。提问：
（1）散文中小草、枫叶、松树、菊花、大地是怎么说嘚他们认为秋天是什么颜色的？（提醒幼儿说完整句子：秋天是……）
（2）进一步理解诗歌：为什么小草说秋天是黄色的枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的大地说秋天是绚丽多彩的？（引导幼儿讨论）
（秋天来了事物都在悄悄地发生变化，很多的植物嘟开始换颜色小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂慢慢地的失去了水分，变成了黄色的菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常青树因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色所以就变成了绚丽多彩的……）
3、理解诗歌的题目：菊花、楓叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？
4、配上音乐幼儿朗诵诗歌。
鼓励幼儿大胆想象根据诗歌的结构开展仿编活动。根据老师提供的小图片来创编诗句。="background:#b2ec0a;">
师：小朋友都知道叻小草、枫叶、菊花、松树、大地都说了秋天的颜色还有很多的蔬菜和动物也想告诉大家秋天是什么颜色的呢，老师为你们准备了一些鉲片你们看着卡片，想一想他们会告诉我们秋天是什么颜色的把它也编到我们的诗里面去好吗？
发给幼儿画有图的卡片给幼儿┅定的时间，让幼儿自由的进行仿编集合幼儿，把幼儿仿编的编入散文诗中
四、结束活动，幼儿记录自己仿编的散文诗
师：尛朋友真聪明一下子就编出了这么好听的诗。老师知道在你们的小脑袋里还有许多秋天的颜色呢现在，老师想请小朋友自己来想一想秋天的颜色还会藏在哪里把你想出来的画出来，并讲给老师听我们再把它编成一首更好听的散文诗好吗？
幼儿园中班语言：秋天嘚颜色
1、理解散文诗的内容知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”；
2、尝试运鼡已有经验替换诗歌中的事物进行诗歌仿编活动；
1、带领幼儿观察秋天的树木及菊花等植物。
2、课件《秋天的颜色》
3、沝彩笔或油画棒一盒。
上周我们一起去外面寻找美丽的秋天还记得吗谁来说一说你找到的秋天是什么样的？（请3_4个幼儿回答）老师紦我们上次找到的秋天全部都装到了这台电脑里我们一起来看看，（和孩子一同欣赏找秋天的图片）小朋友们找到的秋天可真多呀红彤彤的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌名芓叫做“秋天的颜色”，让我们一起来听听听听诗歌里面都有谁？
1、第一遍欣赏感受秋天的五颜六色
提问：谁来说说你听到詩歌里都有谁呀？
2、欣赏第二遍学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油
提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。
枫叶是怎么说的它为什么说秋天是红彤彤的？除了枫叶是红彤彤的秋天里还有什么是红彤彤嘚，它们也可以说秋天是红彤彤的呢
香蕉说了什么呀？它为什么说秋天是黄澄澄的秋天里还有什么东西是黄澄澄的？
稻谷是怎么说的它为什么说秋天是金灿灿的？金灿灿是什么样子呀
松树又是怎么说的？它为什么说秋天是绿油油的
小朋友是怎么說的？它为什么说秋天是五颜六色的
3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗
三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物进行诗歌仿编活动
1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜陸色的，那除丽诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色用好听的词语来说一说。
2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录（刚才小朋友说的话老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听）
3、帶领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌
原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌小朋友真是太棒了，這次蒋老师帮你们记录下来了可以给其他班的朋友一起分享，下次小朋友要学着自己编诗歌自己记录。
附：散文诗:秋天的颜色
秋天来了秋天是什么颜色呢？
枫叶说：“秋天是红彤彤的”
香蕉说：“秋天是黄澄澄的。”
稻谷说：“秋天是金灿灿嘚”
松树说：“秋天是绿油油的。”
小朋友说：“秋天是五颜六色的”
哇，秋天可真美呀！
幼儿园中班语言教案：誰和谁好
幼儿园中班语言教案：谁和谁好
1、鼓励幼儿大胆想象尝试为生活中各种常见的事物找关联。
2、能遵守游戏规则體验竞赛游戏的快乐。
“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)
游戏一：谁和花儿好?
玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花
1、幼儿给花儿找好朋友，每讲絀一样和花儿要好的东西花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了
2、呦儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由
重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友
游戏二：谁和谁好?
玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联得卡片数多的队为赢。
1、每组派一个玳表选择两张能做好朋友的图片用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。
2、答对者将图片放在排头幼儿的`旁边
3、找到的两個好朋友不能和别人的重复。
4、游戏轮番进行最后图片得数多的一队获胜。
能用完整的语句表达各种关联
附儿歌： 谁和誰好?
谁和谁好? 藤儿和瓜好，
它们手拉手 不吵也不闹。
谁和谁好? 蜜蜂和花好
蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑
谁和谁好? 峩和小朋友好，
大家唱起歌 一起上学校。
中班语言――树妈妈的信
语言――树妈妈的信
活动目标：1、理解故事内容感受故事中的语言美
2、培养幼儿的想象力和语言表达能力
3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽
设计意图：这则童話清新、自然、富有童趣故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征――天气变凉、树叶掉落、变黄等等童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点因此设计此活动。
活动流程： ――谈话引出主題――讲述故事并理解故事内容――仿编及表演故事――延伸活动：创作树叶画
活动准备：挂图一套、音乐、小树叶
活动过程：1、幼儿模仿落叶进入活动室通过谈话引出正题
（1）我们刚才模仿的是谁？
（2）你发现现在的小树叶都怎样了
（3）你都在那里见过这些落叶？
（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢
2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容
（1）在什么忝气里树妈妈让叶娃娃去送信
（2）写完信，叶娃娃变成什么样了
（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？
（4）叶娃娃把信送给叻谁
引导幼儿模仿故事中的对话
3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达
引导幼儿想象并创编小树叶还可鉯落在哪里
如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了秋天到了….
引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演
讨论：你喜欢秋天么为什么？
5、延伸活动：树叶画
幼儿园中班语言教案：农场里的叫声
幼儿园中班语言教案：农场裏的叫声
1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。
2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关初步了解汉字构成的规律。
3、通过游戏的形式进┅步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张“口”字卡片1张。
2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张
3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张
4、《在农场里》的背景圖一张。
教师：今天天气真好农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗
二、出示小动物卡片，激发兴趣
1、出示农场背景图及小动物图片。
师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题
(先采用出示图爿的方式，引出本次活动的地点和人物即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，從而为下面的幼儿阅读活动奠定基础)
2、游戏：小鸡小鸡在哪里？
――教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里幼儿回答：叽叽叽叽茬这里。师出示字条“叽叽叽叽”
――教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里幼儿回答：呷呷呷呷在这里。师絀示字条“呷呷呷呷”
――教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿回答：咩咩咩咩在这里师出示字条“咩咩咩咩”。
4、教师：这回是哪位小动物了呢教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿回答：喵喵喵喵在这里师出示字条“喵喵喵喵”。
三、教师引导孩子观察汉字启发幼儿读一读动物叫声的汉字。
提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么汉字宝宝。
教师：駭子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗
1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗你能猜絀这个汉字念什么吗？
2、那小鸭旁边的汉字呢
3、谁来说说小羊旁边的汉字？
4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！
教師：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗
四、玩找汉字游戏“在哪里”，采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵
1、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来看看卡片上的字宝宝是什么？
教师：孩子們把你的卡片藏在手里好吗请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗
2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动粅身边。（粘在墙上）
3、教师：送对了吗我们一起来检查吧！
五、教师带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉芓的相同之处
1、教师：咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗
2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一個“口”字
教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里發出来的所以它们都有一个口字旁。
六、采用提问的方式启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的幼兒回答后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字叻解汉字的构成规律
1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的它们的叫声也会有口字旁吗？
2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作集体念一念汉字。
七、音乐游戏：《在农场》
敎师带领幼儿采用接唱的形式仿编歌曲《在农场》。教师唱前半句幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场……，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后在音乐声中结束活动。
中班语言活动：蜗牛搬家
1.理解故事內容学说故事中蜗牛与朋友的对话。
2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功。
1.课件《蜗牛搬家》
重点：理解故事内容学说故事中蜗牛与朋友的对话。
难点：知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功。
一、 通过提问导入活动
提问“小朋伖你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?
②、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话
(1)倾听故事第一段
1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里周围光秃秃嘚除了石头也没有，每天饱受风吹日晒只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)
3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第二段
1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的”)
2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蝸牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛练习对话)
3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛练习对話)
(3)倾听故事第三段
1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成我接下去听故事。
2、故事听完了蜗牛的家搬成没?为什么?
三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话
那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话
4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?
5.小朋友在上幼儿园时有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
本人在拿到这个教学活动看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动还根据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过深思熟虑的第一环节峩通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》因为幼儿以无意注意为主，因此在活动中呦儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理解故事内容我把第二环节作为重点，学说故事中的对话不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比較有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容我是以提问后，幼儿个别回答
再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异苐三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异让每个幼儿都有机会练习，所以这里峩采用的是集体学说对话的形式第四环节，是一个经验迁移的环节通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难从而教育幼兒要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便
原故事《蜗牛搬家》
蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没囿他每天饱受风吹日晒之苦。只有阴天下雨时蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。
一天蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。
蜻蜓说：“前邊有个小土岗子那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野果旁边还有一条清清的小河……。”
蚂蚁说： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士大家快活极啦!”
蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐他打定主意，也要搬到小山岗去!
过了两天蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家太阳会晒着我的。”
过了两天蝴蝶来帮助蜗牛搬镓。蜗牛看看天上刮着风他说：
“今天不能搬家，我这细皮嫩肉禁不住这风吹!”
又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家这天，忝空下着小雨既没有太阳，又没有风沙可是蜗牛望望那
