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科目：初中语文
来源：学习与评价　　八年级（初中二年级）（下）
读下边的文章，完成练习。
最后一次讲演
　　这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生（注：指李公朴）究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）
　　今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）
　　去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈的鼓掌）
　　反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
　　你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）
　　李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二·一”四烈士倒下了，年轻的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌）
　　“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！（听众表示接受）
　　反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！
　　反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
　　正义是杀不完的，因为真理永远存在！（鼓掌）
　　历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
　　我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌）
1．这篇讲演开头两段，就暗杀李公朴先生事件，从哪几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻？
2．在这篇讲演中，闻一多先生交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，有效地表达了强烈的思想感惰。指出下列句子各属于何种句式，并说说它们的表达作用。
①李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？
②你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？（特务们！你们错了！）
③凭什么要杀死李先生？
④杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
⑤希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
⑥我们有力量打破这黑暗，争到光明！
3．“他们制造恐怖，其实他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”这几个句子中人称由“他们”变为“你们”，请说说变换人称的作用。
4．下列对这篇讲演的分析和鉴赏，不正确的两项是
A．这篇讲演，揭露并痛斥了国民党反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的法西斯暴行，揭示了反动派必然灭亡，人民必定胜利的真理。
B．这篇讲演，表现了讲演者闻一多先生不畏强暴、坚持正义、视死如归的英勇斗争精神，以及对革命前途充满信心的革命乐观主义精神。
C．这篇讲演，在用语的感情色彩上，表明了作者强烈的爱憎。说到李公朴，语气热情，满怀崇敬；谈到人民，语气洋溢着激情；斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视。
D．这篇讲演，交替使用长句和短句，并与排比、反复、对比、比喻等修辞手法结合起来使用，更增强了表达效果，使讲演具有极大的鼓动性和感染力。
E．讲演不断变换人称，有力地配合讲演者思想感情的表达。对敌人正面指斥、揭露时，用“他们”；向听众揭露敌人罪行时，用“你”“你们”；鼓动人们团结战斗时，用“我们”。
科目：初中语文
阅读下面文字，然后回答问题
　　穆　老杨，想开点，不要糊涂一时，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）
　　杨　（拉住穆的手）啊！
　　　　（唱）老天单杀独根草，
　　　　大水尽淹独木桥，
　　　　我一生只有这一个女，
　　　　离开喜儿我活不了！
　　穆　（大怒）你别糊涂了，一会儿少东家生了气可不是玩的！
　　杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
　　穆　（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
　　杨　（惊住）我……我……
　　穆　（又缓和地）老杨，不行啊，胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？
　　　　（写文书）
　　杨　（又去拦）你……你……
　　　　（黄急上）
　　黄　（声色俱厉）怎么还嘴硬！杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！
　　杨　（愣住）啊！
　　穆　（写文书，念）……“立约杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女儿卖与东家，以人顶账，两厢情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。”……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！
　　杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……
　　黄　（威吓地）怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！
　　杨　（大惊，昏迷地，战抖着）啊！把我送到县上去……少东家！
　　穆　（拉住杨的手）按上个手印吧！（按手印）
　　杨　（看自己的手指有墨迹，惊）啊？……（倒地）
　　　　　……
　　黄　老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个账，跑了的话，那可落个人财两空。
　　穆　是。
　　黄　还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，给那些穷人们闹出去，有理也说不清。有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。
　　穆　对。（下）
　　黄　哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。（满意地，下）
　　　　（黄世仁家门口）
　　杨　（在门外苏醒过来，爬起）老天啊，杀人的老天啊！
　　　　（唱）　老天杀人不眨眼，
　　　　　　　　黄家就是鬼门关！
　　　　（白）　杨白劳，糊涂的杨白劳啊，
　　　　（唱）　为什么文书上按了手印？
　　　　　　　　亲生的女儿卖给了人！
　　　　（白）　喜儿呀，你爹对不起你啊，
　　　　（唱）　你等爹回家来过年
　　　　　　　　爹怎能有脸把你见？（踉跄走下）
（1）黄世仁、穆仁智要杨白劳卖女儿还债，采用的手段是
A．软硬兼施B．阴谋骗取
C．威逼恐吓D．制造借口
（2）对“老天单杀独根草，大水尽淹独木桥”这两句唱词理解正确的是
A．表现黄世仁为富不仁，心狠手辣。
B．表现杨白劳与女儿相依为命，离开女儿时悲痛欲绝。
C．表现杨白劳走投无路，万般无奈。
D．表现杨白劳对黑暗社会的控诉和反抗。
（3）对“县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去”这句话理解正确的是
A．穆仁智威逼恐吓杨白劳。
B．黄世仁勾结官府，为所欲为。
C．穆仁智软硬兼施，阻止杨白劳告状。
D．天下乌鸦一般黑，杨白劳有理无处诉。
（4）“千万不要把风声闹大了，给那些穷人们闹出去，有理也说不清”一句在这里是要表现________”
A．黄世仁表面上理直气壮，实则色内厉荏。
B．黄世仁怕穷人们不讲道理，在黄家胡闹。
C．黄世仁担心穷人们没理搅三分，即便他有理也说不清了。
D．黄世仁横行霸道，反诬穷人们蛮不讲理。
（5）“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”一句表现了________（不超过15个字）。
（6）从剧中节选部分可看出黄世仁________的性格；穆仁智_______的性格；杨白劳________的性格。
（7）“杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？（倒地）”括号中的文字在戏剧中属于________，这种文字内容包括________、________、________、________、________、________以及人物的________、________、________等。
（8）判断下列句中的省略号各属于什么用法。
①杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
②（又去拦）你……你……
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
③（写文书，念）……
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
④杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
（9）按要求变换句式。
喜儿呀……你等爹回家来过年，爹怎能有脸把你见？
将画线部分改为陈述句_
科目：初中语文
来源：北京九所名校金牌解题
初三语文下册
阅读下面文字，然后回答问题
　　穆　老杨，想开点，不要糊涂一时，今儿这个事是答应也得答应，不答应也得答应！（推开杨白劳，拿笔写文书）
　　杨　（拉住穆的手）啊！
　　　　（唱）老天单杀独根草，
　　　　大水尽淹独木桥，
　　　　我一生只有这一个女，
　　　　离开喜儿我活不了！
　　穆　（大怒）你别糊涂了，一会儿少东家生了气可不是玩的！
　　杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
　　穆　（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！
　　杨　（惊住）我……我……
　　穆　（又缓和地）老杨，不行啊，胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？
　　　　（写文书）
　　杨　（又去拦）你……你……
　　　　（黄急上）
　　黄　（声色俱厉）怎么还嘴硬！杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行，（对穆）快给他写文书！
　　杨　（愣住）啊！
　　穆　（写文书，念）……“立约杨白劳，欠东家租子一石五斗，大洋二十五块五毛，因家贫无法偿还，愿将亲生女儿卖与东家，以人顶账，两厢情愿，决不反悔，空口无凭，立此为证。立约人黄世仁、杨白劳，中人穆仁智。”……好啦，说话为空，落笔为实，来，老杨，按个手印吧！
　　杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……
　　黄　（威吓地）怎么？好，那叫刘三黑把他捆起来，送到县上去！
　　杨　（大惊，昏迷地，战抖着）啊！把我送到县上去……少东家！
　　穆　（拉住杨的手）按上个手印吧！（按手印）
　　杨　（看自己的手指有墨迹，惊）啊？……（倒地）
　　　　　……
　　黄　老穆，明儿一早多带几个人去，不要叫老头子回去一闹不认这个账，跑了的话，那可落个人财两空。
　　穆　是。
　　黄　还有，千万不要把风声闹大了，大年初一，不太好看，给那些穷人们闹出去，有理也说不清。有人问，就说老太太要看看喜儿，领喜儿来给老太太拜年的。
　　穆　对。（下）
　　黄　哼！杀不了穷汉，当不了富汉，弄不了杨白劳，就得不到喜儿。（满意地，下）
　　　　（黄世仁家门口）
　　杨　（在门外苏醒过来，爬起）老天啊，杀人的老天啊！
　　　　（唱）　老天杀人不眨眼，
　　　　　　　　黄家就是鬼门关！
　　　　（白）　杨白劳，糊涂的杨白劳啊，
　　　　（唱）　为什么文书上按了手印？
　　　　　　　　亲生的女儿卖给了人！
　　　　（白）　喜儿呀，你爹对不起你啊，
　　　　（唱）　你等爹回家来过年
　　　　　　　　爹怎能有脸把你见？（踉跄走下）
（1）黄世仁、穆仁智要杨白劳卖女儿还债，采用的手段是
A．软硬兼施B．阴谋骗取
C．威逼恐吓D．制造借口
（2）对“老天单杀独根草，大水尽淹独木桥”这两句唱词理解正确的是
A．表现黄世仁为富不仁，心狠手辣。
B．表现杨白劳与女儿相依为命，离开女儿时悲痛欲绝。
C．表现杨白劳走投无路，万般无奈。
D．表现杨白劳对黑暗社会的控诉和反抗。
（3）对“县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去”这句话理解正确的是
A．穆仁智威逼恐吓杨白劳。
B．黄世仁勾结官府，为所欲为。
C．穆仁智软硬兼施，阻止杨白劳告状。
D．天下乌鸦一般黑，杨白劳有理无处诉。
（4）“千万不要把风声闹大了，给那些穷人们闹出去，有理也说不清”一句在这里是要表现________”
A．黄世仁表面上理直气壮，实则色内厉荏。
B．黄世仁怕穷人们不讲道理，在黄家胡闹。
C．黄世仁担心穷人们没理搅三分，即便他有理也说不清了。
D．黄世仁横行霸道，反诬穷人们蛮不讲理。
（5）“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关”一句表现了________（不超过15个字）。
（6）从剧中节选部分可看出黄世仁________的性格；穆仁智_______的性格；杨白劳________的性格。
（7）“杨（看自己的手指有墨迹，惊）啊？（倒地）”括号中的文字在戏剧中属于________，这种文字内容包括________、________、________、________、________、________以及人物的________、________、________等。
（8）判断下列句中的省略号各属于什么用法。
①杨　我……我……我找个说理的地方去！（欲冲出门去）
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
②（又去拦）你……你……
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
③（写文书，念）……
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
④杨　（疯狂似的）少东家，可不行啊！……
A．表示文中省略的部分
B．表示话语中没有说完的部分
C．表示断断续续的话语中的停顿。
（9）按要求变换句式。
喜儿呀……你等爹回家来过年，爹怎能有脸把你见？
将画线部分改为陈述句_
科目：初中语文
题型：单选题
下列各句中句式变换不符合原意的一项是A.谁都承认他是一位自学成才的工程师。变为双重否定句：谁都不能否认他不是一位自学成才的工程师。B.王强把教室外的走廊打扫得干干净净。变为被动句：教室外的走廊被王强打扫得干干净净。C.祖国的社会主义伟大事业非常需要我们青年一代积极参与。变为感叹句：祖国的社会主义伟大事业多么需要我们青年一代的积极参与啊！D.现在我们知道怎样独立思考。变为反问句：难道我们现在不知道怎样独立思考吗？
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比辞式，改写下面直线部分。要求：①句式一致②字数相等③与上语意连贯；不改意。nbsp&nbsp&nbsp 长跋我于在中寻找到这幽深澄碧的水潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一的面上；把潭水当作激发诗的佳酿；这水还可以成为我的墨池笔龙蛇。查看本题解析需要普通用户：1个优点。 1、充值即可查看；2、单位或学校用户即可免费查看。
解析质量好中差
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＞＞＞阅读下面文段，在不改变原意的情况下，对一些句子进行适当的修改..
阅读下面文段，在不改变原意的情况下，对一些句子进行适当的修改，使句式整齐，语意连贯。①有人说，塔太招摇，总是标榜着自己的存在；②谦虚的桥却永远承受着别人的重踏。③而我说，塔最勇敢，总是挺直了坚实的腰板；④桥却懦弱，始终在狭窄的河道里屈服。⑤也有人说，轻浮如塔，天真的塔以为沿他向上可以进入美丽的天堂；⑥桥却稳重，忠诚地运送人们到达彼岸。⑦而我说，塔很坚强，剧烈的震动不能把它摧毁；⑧桥却脆弱，行进的队伍便可以将他踩跨。（1）把&&&句改成：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）把&&&句改成：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3）把&&&句改成：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：不详
（1）把②句改成：桥却谦虚，永远承受着别人的重踏。（2）把④句改成：桥却懦弱，始终屈服于狭窄的河道。（3）把⑤句改成：也有人说,塔太轻浮，天真地以为可以进入天堂。 修改一些句子，其实就是将句段中一些句式不同于多数语句句式的句子改写成与多数语句句式相同或相似的句子。就本段文字来看，②④⑤三句与大多数句子句式不同。所以本题考查的内容综合了仿用和变换句式的能力。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面文段，在不改变原意的情况下，对一些句子进行适当的修改..”主要考查你对&&选用，仿用，变换句式&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
选用，仿用，变换句式
选用，仿用，变换句式：1、选用句式，指的是根据表意的需要（如强调重点的不同，语意深浅的不同等）或题目规定，选择恰当的句式。这就要求我们了解句式的基本知识，以便恰当地选择句式。（1）句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动，因此，就必须结合具体的语义环境，并尽力使选用的句式与原句保持一致。从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别，如上下文的连贯，内容的准确性，文章的感染力，表达的清晰性等。句式的选用往往就是针对这些细微区别的。　 高考句式的选用题，通常是与句子的衔接、连贯结合在一起考查的。（2）选用句式的基本要求。这类试题，要求考生在基本保持给定语句原意的基础上，重新组合材料，以新的句式体现命题者的要求。这里所说的“新的句式”，是由考生自己设计、选定的，“选用句式”是为达到某种表达效果服务的，要注意四点： ①要围绕“中心点”展开。 ②根据语意的侧重点选择句式。 ③调整句式，使之明晰。要使语句不明晰的句子变明晰。 ④组合词语或句子要根据语义要求。（3）选用句式题的解答步骤。 ①审清题目要求，明确是保持上下文的连贯，还是突出强调某个意思，增强思考时的针对性。 ②根据题目要求，分析所供语言材料，确定答题切入点。 ③选择适合要求的选项或组织恰当的词语组合成句。2、仿用：是指按照题目已经给出的语句，再另外写出与之相仿的句子。仿写句子，高考试题一般除在内容上有要求之外，在形式上也有比较具体的要求，例如，仿写句子与被仿写句句式要相同，修辞要相同等。做仿写试题，应注意以下几点： ①要顺应上下文的语言环境，做到仿写句与被仿写句内容贯通，感情一致，风格类似。 ②要先分析被仿写句的结构。注意是单句还是复句？关联词语也要相同或类同。 ③主要被仿写句中使用的修辞手法。 ④仿写句和被仿写句在字数上要相等或大致相等3、变换句式：（1）肯定句和否定句的变换 （2）主动句与被动句的变换 （3）长句与短句的变换 （4）散句、整句互换结构相同或相近的一组句子叫整句（包括对比、排比或二者之外结构相近的句子）。结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句。 （5）常式句和变式句的变换常式句是正常语停的句子，变式句是句子成分倒装的句子，常见的有：主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等。常式句和变式句常常可以互相换转。例：你进来吧。（常式句）　　进来吧，你。（主谓倒置） （6）语气的变换根据语气的不同，句子可分作陈述句、疑问句（设问句、反问句）祈使句和感叹句，不用语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果截然不同。根据表达的需要，不同语气的句式可以变换。 （7）次序稍变，意义不同。例：阅读下面文字，按要求做题。百货大楼于元月10日上午10时举行开奖仪式。这次开奖仪式在百货大楼举行，开出的是金奖。在不改变原意、不增减内容的前提下把上面两个句子合成一个单句，并分别强调开奖重要和开奖时间。①强调开奖重要：②强调开奖时间：答案：①月10日上午10时将在百货大楼举行的开奖仪式开出的是金奖。②这次将在百货大楼举行的开奖仪式的时间是元月10日上午10时。（8）口语句式和书面语句式变换　　相对来说，经常出现在口语中的句式，叫口语句式，它的特点是：比较短小，结构简单，少用关联词，它的修辞作用中活泼、自然。经常出现在书面语里的句式，叫书面句式，它的特点是：多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，它的修辞作用主要是严谨、周密。　　此外，口语句式和书面语句式在所运用的词语方面，也有明显的风格色彩上的区别：口语句式大都由通俗的口语组成，书面句式大都由文雅的书面词语组成。口语句式与书面语句式也可以进行变换，例如：把新闻稿改写为广播稿。& 考点分解：变换句式是一种很重要的技能。进行句式变换，有时是为了增加文采，例如排比；有时是为了强调，例如句子成分的移位；有时是为了连贯，例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整；有时是为了增强言语的清晰度。
1.肯定句和否定句的变换：
选择要注意的是，不句的句式，表达语气轻重是有差别的，一般说来，要表达同一意思，双重否定&肯定&否定。例1：把下面句子画横线的部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句。阅读教学需要朗读。朗读，方足以体会文章的音韵之美，文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其文，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。
答案：不朗读，不足以体会文章的音韵之美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风格之新，手法之巧。
2.主动句与被动句的变换：
选择选用不同的句式，表达效果是不相同的。选用主动句，强调的是主动者。强调他（它）做了什么；选用被动句：①强调的是被动者，强调他（它）怎么了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③往往还可表示特定情感。
例2：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不可改变原意。苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。儒、道、佛。
解析：原句是一个因果关系复句，先果后因，主语是苏轼，结果是他的生活与创作充满矛盾，造成的原因是他思想比较复杂，造成的原因又是因为他受儒、道、佛影响。本题要求变换句式，由原来的苏轼为主语变成以“儒、道、佛”为主语，将果因关系变为因果关系，要求三个要点之间的逻辑关系安排正确，语句通顺，又不能改变原意。
答案：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。
例3：把下面句子的画线的部分，以“前两次测试”作开头进行重组，不得改变原意。曹限东和杨朝辉没有参加昨日的甲B首次体能测试，也不打算参加27日的第二次测试，而等待着3月5日的最后一次测试。曹限东对记者说，他的体能基础不太好，年前又因父亲去世，自己的训练耽误了一周多的时间，上高原后感到训练状态不太好，所以放弃了前两次测试。
答案：被放弃，是由于他的体能基础不太好，又因为年前父亲去世，耽误了自己一周多的训练时间，上高原后感到训练状态不太好。
3.长句与短句的变换：
选择长、短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多，容易大，那就是长句，否则是短句。至于说到复句，不管它分句多少，字数多少，容易多少，只要是构成这个复句的某些单句长，那么这个复句就可以说用了长句；如果构成复句的单句都短，那么这个复句就可以说用了短句。要在长短句中选择、变换，首先要知道长、短句在表达的效果上的差异一般说来，短句短少精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达了作者紧张、激越的情绪或、坚强肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致，能使条理贯通，气势磅礴。政治论文和科学论文，文学作品中描写自然景色或人的心理状态，思想变化的句子多用长句。长句变短句或短句变长句时，内容不能省略，但可以调整语行，可增删某些词语，注意不能有语病。
例4：把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
解析：这道题考查的是为了增强言语的清晰度变换句式中长短句互换的技能。让长句变短，最基本的方法就是对长定语进行处理。处理长定语，可以把它分离出来，独立成句；也可以利用复指的方法，使句子主干突出，条理清楚；还可以重新组句，重新排序。所以，评分标准里说：“断句可以是单句也可以是复句；句子数量不限。”
答案一：现在许多国家都已经能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。答案二：有的机器人可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。仿用要求：
1.句式一致试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，就使所造语句是否符合要求句式一致成了关键。有时候要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
2.内容统一仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一，形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构，它往往要求仿句与所给语境思想一致，内容贯通，往往还涉及到感情一致、风格一致等问题，如所给语句文采飞扬，充满褒奖之情，那么所仿写语句也应与之一致，否则就会显得很不协调，不统一。
3.修辞恰当高考往往把句式考测与修辞考测结合起来。从考题来讲，比喻、排比、对偶、反问等修辞手法出现的机率较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。当然，“句式一致”“内容统一…‘修辞恰当”三个方面并不是截然分开的，它们往往结合在一起，要求综合运用有关技巧和方法。
主要题型：“仿写句式”就是根据给定的句式，再写几个句式相同的句子或组成与之前后呼应的排比句。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制，因此深受命题者的青睐，所以应该引起高度的重视。从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式；从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式，主要就是侧重于整句。1.嵌入式。所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。2.续写式。根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。3.命题式设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。
解题和方法：1.认真审题，弄清题目要求。①题型要求。明确是嵌入式仿写还是续写式仿写，或命题式、开放式仿写。②修辞要求。明确是用比喻还是排比，或对比、类比、反问等辞格，还是几种辞格同时使用。③其他要求。如音韵、照应等。
2.认真分析提供的语言材料，把握材料的主旨及思路语脉。
3.认真分析例句，弄清例句以下几方面的特点：①理解例句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的旬义与原旬的一致。②注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应。③注意例句的修辞方法，仿句要与之保持一致。④注意例句的用词特点，如词语的褒贬雅俗色彩等，仿句用词要与之相似。⑤注意例旬的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致。
4.组织语言进行仿写。
5.把仿句与例句对照、与要求对照，看是否完全符合要求。
发现相似题
与“阅读下面文段，在不改变原意的情况下，对一些句子进行适当的修改..”考查相似的试题有：
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