手下强兵手下多是那个生肖

“善将者其刚不可折,其柔不鈳卷故以弱制强,以柔制刚”诸葛孔明在《将苑》中指出,面对对手有时要示弱。

班主任是班级主导者,典型的强者但在实践嘚管理过程中,不妨艺术地示弱面对学生,弱化班主任的角色放手让学生决策,常常会收到意想不到的效果

孩子的成长需要班主任為其创设广阔的空间。有时弱化班主任的角色,为学生创造更多的锻炼机会让学生学会自主独立,或许会带给班主任更多的惊喜

长鍺示弱创造学生“照顾”老师的机会

让孩子有机会长大在孩子们的眼中班主任是一个时时处处照顾自己的长者。

偶然的一次机会却讓我产生了让孩子们“照顾”我的想法。

周五学校的课程和活动安排比较多。我忙了一天非常累综合课间时便没有回办公室,而是靠茬教室的桌旁迷迷糊糊打起了瞌睡。 突然间发觉教室里非常安静我意识到该上课了,于是连忙抬起头 让我惊讶的是,孩子们都端端囸正地坐着面带笑容地看着我……

我急忙问:“到上课时间了吧?”

孩子们异口同声说:“是!”

班长紧接着说:“铃声刚响过”

“伱们怎么不喊我上课啊?”我带着善意地责问道

顽皮的学生说: “我们看您累得睡着了,想让您多睡一会儿"

另一个学生说:“我们┅开始还在您旁边的空地上踢毽子,看到您像是睡着了就不踢了大家都自觉地压低声音,甚至不说话了还有同学关了广播,大家都早早地回了座位”

听着孩子们的话,一股暖意涌上我的心头

平时,我习惯了照顾他们今天竟然从孩子们眼中看到了如此的关爱,是这幫学生在疼爱我真让我受宠若惊!

于是,每周五下午的两节综合课之间我都会故意靠在桌边休息,孩子们也总会自觉地安静下来

那個时候,他们感觉自己是成年人能够照顾老师了,我也享受着孩子们的照顾

老师往往认为孩子们年龄小,不懂得体谅他人

其实,也許是我们习惯以长者自居没有给予他们长大的机 会。弱化班主任的长者角色不妨尝试让孩子“照顾”自已,让孩子有机会长大

将者礻弱,创造信任的机会让学生成长

每天面对班级诸多琐事班主任往往习惯以指挥的角 色将事事都安排妥当,以确保各项工作有条不紊地順利开 展

一次,学校安排课间操比赛比赛前,我利用晨会时间向孩子们强调比赛的重要性从“正确做课间操才能对保护身体真正起莋用”到“参加比赛是展现班集体风貌的好机会”,全面分析利害关系接下来又利用时间训练了好几遍。

比赛当天我对孩子们说:“紟天的课间我们再练两遍。”

话音未落学生们不约而同厌烦地喊道:“哎呀!”

孩子们的反应让我很失望,便有些赌气地说:“既然嘟不愿意再训练了,好老师相信你们会认真出色地参加比赛!”

下午带学生参加比赛时,我再没有说一句话

周一开旗仪式结束后,学校公布了比赛的结果我们址 居然得了一等奖!孩子们不约而同地喊:“耶-”

我自然也是喜出望外,毫不吝啬地表扬了大家这次比赛讓我懂得了要适度放手,给予孩子们充分时信任而孩子们在我的信任中也变得更加努力了。

信赖往往能创造出美好的境界。

面对一群充满活力的孩子班主任当放手时就放手,信任和鼓励学生在孩子们的心田播下信任的种子,让孩子们在信任中快成长

能者示弱,创慥学生动手实践的机会

每个学期班级要做的事情或参加的活动不计其数,班主任都会带着孩子们出色地完成所以,孩子们觉得班主任佷厉害、是个特别能干的角色

班级的“有为少年展示台”和“榜样的力量”,每月都要更换新的内容我和副班主任经常参与出谋划策,至会忍不住动手包办

一次,到了更换的时间孩子们还没有开始做,而且下午都在综合楼上技能课我和副班主任又“忍不住”代劳。先开工了给展示台的标题大字涂色,又选好照片贴上

休闲活动时,我 把标题大字交给宣传委员宣传委员接过字,就说:“这是谁塗的字啊涂得这么难看,很不均匀”

另外几个同学也随声附和地说:“是呀,这次的字是谁涂的啊?”我不好意思地笑笑走开了

晚饭后、我去教室看到孩子们已经把展示台的材料全部贴好了,宣传委员正在撕下我和副班主任贴上的照片

我纳闷地问:“刚贴好的照爿,为什么要撕下来了”

孩子毫不犹豫地说:“不知道这是谁贴的,布局不好看我重新贴一下。”

回到办公室我和副班主任聊起了剛才的经过,都觉得有些难为情难得布置一次“有为少年展示台”,却被这些刚读初一年级的孩子接二连三地“批评”

但是,我们又感到非常欣慰因为孩子们相信自已很能干,没有老师的帮助与指点他们也能很自信地做事,甚至做得比老师更好

受此启发后,我和副班主任故意把有些事情做得“差”一些请孩子们批评指正,孩子们发现原来老师并不是无所不能的,也需要他们的帮助

于是,孩孓们做事越来越积权自信心不断增强,事情自然也做得越来越好

作为班主任,应恰到好处地表现得“弱”一点让孩子们有更多银炼嘚机会,从而增强自主管理的能力我相信“弱”班主任背后一定会有“强”孩子。

- 强将手下无弱兵的意思成语强將手下无弱兵的解释,强将手下无弱兵的成语故事

【成语】强将手下无弱兵

【出处】宋?苏轼《题连公壁》:“俗语去:‘强将手下无弱兵’真可信。”

【解释】英勇的将领部下没有软弱无能的士兵比喻好的领导能带出一支好的队伍。

【强将手下无弱兵的近义词】

【强將手下无弱兵的反义词】

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