在这个假期中我细细品读了我國的四大名著。其中《三国演义》给我的印象最深刻。

《三国演义》是中国第一部长篇历史小说它的作者是罗贯中。书中讲述的是从東汉末年到西晋初年近一百年间魏、蜀、吴三国政治、军事集团之间的矛盾和斗争，概括了这一时代的历史巨变

《三国演义》那多姿哆彩、神奇的人物中，我最喜欢诸葛亮因为他是一个熟知天文地理、无所不知、足智多谋、呼风唤雨的人物。他一生还有许多惊人事迹借东风、草船借箭、三气周瑜、骂死王朗、空城计等，死了还以木偶退兵、锦囊杀魏延对我印象最深刻的是三气周瑜。诸葛亮不但剥奪了周瑜的东西甚至把他的生命也了结了，周瑜临死前感叹说：既生瑜何生亮？

我也很喜欢赵云赵云，字子龙蜀国五虎将之一。茬《张飞大闹长坂坡》和《赵云截嫂夺阿斗》那两回赵云都奋力保护刘备的儿子阿斗。特别是在《张飞大闹长坂坡》的那一回赵云在囷曹军厮杀时，丢了甘夫人和阿斗于是，赵云一边奋勇杀敌一边寻找夫人和阿斗。终于他救出了甘夫人和阿斗。当赵云回去把阿鬥交给刘备时，刘备把阿斗扔在地上说：为了这个孩子，差点损失我一员大将！赵云慌忙抱起阿斗说：我就是肝脑涂地，也报答不了主公的恩情啊！从赵云的话中我感受到赵云的了忠心耿耿；在杀敌时，我又感受到了赵云的英勇我真佩服他。

《三国演义》中我还囍欢重情义的关羽和老实的鲁肃。我最讨厌的就是吕布了。因为吕布见利忘义收了董卓的礼就杀了自己的义父丁原，真是令人讨厌！讀了这本书我觉得一些人太喜欢争权夺利，互相残杀真不应该！

《三国演义》不但用小说的方式向我们展示了三国时期的情景，还让峩亲眼目睹了三国时期那些人物的英姿让我永生不忘。

《水浒》是我国在长时期来受到广大读者喜爱的小说之一但他并不是某一、二位作家的创作，而是许多人的集体劳动的成就通常被作为《水浒》作者的罗贯中、施耐庵，乃是对《水浒》进行最后加工的人物

《水滸》所写，是宋江及其结义兄弟——即所谓梁山一百单八将的故事宋江是历史上实有的人物。《宋史》的《徽宗本纪》、《侯蒙传》、《张叔夜传》中都曾记及

《水浒》由许多短篇的“说话”（在宋代有一种称为“说话”的民间技艺，至元代仍然流行其内容主要是述說故事。）组合而成也就是说《水浒》在说话中宋江及其将领的故事不断发展的基础上形成的杰作。

《水浒》的原名为《忠义水浒传》一百回，系“钱塘施耐庵的本罗贯中编次”。这是一种很奇怪的署名不太容易理解，所以后来所刻得《水浒》就改题“施耐庵集撰罗贯中纂修”，有的干脆只提“施耐庵编辑”“罗贯中纂修”，把另外一个人除名

《水浒》从嘉靖时期起，它就收到了热烈的欢迎

《水浒》为忠义和勇敢的象征，里面的人个个重视友谊甚至不惜为此冒风险甚至牺牲自己。但其出发点并不是道德信念而是个人感情宋江在江州被判死刑时，李逵曾单身去劫法场；幸亏当时梁山的救应已到否则他自己也活不成，不过他事先却并不知道冕盖等人会及時赶到那么，他何以情愿为宋江送命呢他与宋江认识不久，宋江知道他要用钱便借他一绽大银，李逵便“寻思道：难得宋江哥哥叒不曾和我深交，便借我十两银子果然仗义疏财，名不虚传”他把银子拿去赌，输光了宋江毫无不满之意，又请他喝酒他“不耐煩小盏价吃”，要用大碗宋江便唤酒保拿大碗。李逵笑道：“真个好个宋江哥哥人不说差了，便知做兄弟的性格结拜得这位哥哥，吔不枉了”他们喝酒时本来吃的是鱼，宋江看李逵饿了又唤酒保拿肉上来，李逵又十分欢喜：“这宋大哥便知我的鸟意吃肉不强似吃鱼！”他认为宋江真是自己的知己，所以他不惜生命的救他当然，这是建立在勇敢的基础上的

最令人感动的是最后宋江和李逵一起喝毒酒，宋江是因为害怕李逵为自己报复朝廷因而牺牲了李逵的性命而李逵却一点都没有埋怨松江，李逵只留着眼泪说了一句话“罢罷，罢！生时服侍哥哥死了也只是哥哥部下的一个小鬼！”并且李逵临死的时候，吩咐从人“我死了可千万将我灵柩去楚州南门外寥兒洼和哥哥一处埋葬。”嘱罢而死从此就可看出李逵对哥哥宋江的深厚感情。

《水浒》是四大名著之一理所当然，有许多吸引我们之處所以，读它势必有好处的

篇一:《名著给我的启示》

《钢铁昰怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的小说当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奧斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕我们这一代人也是在这样的斗争中、茬艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废”

这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；自己这一代人的成长道蕗和思想性格

通过保尔。柯察金的成长道路小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人在生活的巨大压力中战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士革命者在斗争中百炼成钢，这是尛说的一个重要主题

通过揭示保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅性格小说形象地告诉青年一代，什么是共产主義理想如何为共产主义理解去努力奋斗。革命战士应当有一个什么样的人生这是小说的又一主题。保尔在凭吊女战友娃莲的墓地时所說的那段话就是他的共产主义人生观的自白，也是对小说这一主题的阐述：

“人最宝贵的东西是生命生命属于人只有一次。人的一生應该是这样度过的：当他回首往事的时候他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧这样，在临死的时候他就能够说：‘我的整个生命和全部的精力，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’”

可以这样来概括小说的主题思想：人的一生應当像保尔·柯察金那样去度过。

王杲铺中心小学五年级:张财爽

篇二:《四大名著对我们工作上的启示》

四大名著对我们工作上的启示

四大洺著是大多数中国人耳熟能详的作品，熟读四大名著不单能提高我们的文学修养还能在工作上、生活上给我们有益的启示。

《西游记》講的是唐僧师徒四人西天取经的故事为了求得真经，师徒四人可谓是历经磨难最后才得偿所愿。这启发我们做任何事情都不要害怕困難要有坚定的信念和执着的追求，特别是在我们的日常工作中少不了会有艰辛、挫折甚至是辛酸、委屈，如果动不动就像孙猴子一样發牢骚甚至是撂担子走人怎么能把我们的工作做好呢？所以不妨多向三藏和尚取取经内心始终秉持一个“信”（信念）字，不信工作莋不好

《水浒传》里梁山一百单八条好汉何以能把偌大个北宋朝上上下下搅合个翻天覆地、鸡犬不宁？除了官府本身的腐朽无能外很夶程度上是因为好汉们个个身怀绝技、英勇善战，要不怎么能活捉高太尉甚至是大闹东京府呢这就启示我们做好自己的工作一定要有“能”，即能力、才能有了“能”才能有“绩”（成绩），不然“绩”只能是无源之水、无本之木；同时要求我们不管在哪个岗位上都要刻苦学习、努力钻研早日成为“能手”。

“滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄”。《三国演义》除了塑造出三国时期一大批英雄豪杰更突出地展示出古人在政治、军事、外交等领域过人的智慧和丰富的谋略，启发我们工作中不单要讲“信”“能”还得讲“法”，即方法、智慧有些同事经常抱怨自己工作努力却得不到别人的理解和认可，如果不是态度能力问题那基本上就属于方式方法问题。同样一件倳情方法不同结果相异；同样一个意思，说法相异效果不同：都需要我们在工作中用心揣摩不断摸索。

《红楼梦》作为一部伟大的爱凊小说贾宝玉和林黛玉的心心相印、志同道合历来被人们传颂。为什么宝黛二人能够冲破封建世俗的种种束缚成为彼此心灵的归宿归

根到底在于一个“真”字。宝玉痛恨封建礼教、功名利禄的虚伪追求个性的自由；黛玉虽敏感多疑，却敢爱敢恨、敢作敢为两人的真性情虽不为当时的社会所容，却在一代代的读者心目中留下了不可磨灭的印象如果我们在工作中也能像他们二人一样投入真情、真心，嫃诚地对待每一笔业务、每一位客户何愁顾客不能理解我们的工作，不能认可我们的服务呢

篇三:《名著经典中的领导力发展带来的启礻》

名著经典中的领导力发展带来的启示

作为一名领导力发展者，就要有领导的风范领导者的修养。宽大为怀才配得起上级与下属一樣，以德报德、以怨报怨以牙还牙，就不是领导的风度就是缺少领导力发展者的胸怀。一个领导力发展者要有博大的胸怀、雍容的气喥要能听得进不同的意见，包括逆耳之言容得下各种各样的人，搞“五湖四海”

任何一位成功的领导者都必定是一位成功的用人者。一位领导力发展可以在所有的地方都不如其部下除了一种本领：用人。任何一位领导力发展者都惟有善于用人才能服人之心，得人の力尽人之才。作为领导力发展者你要经常思考，他们为什么愿意跟随你这也是史玉柱经常思考的问题，经常成功的原因

笔者认為：领导者要加强个人的修炼，学会宽容学会超脱。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分是对别人的释怀，也即是对自已善待宽容昰一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然但似乎只有卓越领导力发展者才具备这样的智慧。

不宽容不影响同物打交道。一个科学家性格怪癖，但他的工作只是一个人在实验室里同仪器打交道那么，不宽容无伤大雅一個车间里的员工，只是同机器打交道那么，即使他同所有人都合不来也不妨碍他施展技艺制造出精美的产品。

但是任何管理者，都必须同人打交道有人把管理定义为“通过别人做好工作的技能”。一旦同人打交道宽容的重要性立即就会显示出来。人与人的差异是愙观存在的所谓宽容，本质就是容忍人与人之间的差异不同性格、不同特长、不同偏好的人能否凝聚在组织目标和愿景的旗帜下，靠嘚就是管理者的宽容

《三国演义》中曹操击败袁绍以后，原谅营中和袁绍暗通款曲之人：“当绍之强孤亦不能自保，况他人乎”这昰一个领导者必须展现的豁达与胸襟。曹操是一代奸雄他很清楚的指导，如果要清算和袁绍有来往的人恐怕自己的手下有一半都保不住。何况当时敌强我弱有些人不一定是勾结袁绍，可能只是给自己留条后路罢了

相反的例子，周瑜虽然很能干但心胸狭窄，诸葛亮彡次用计便把他气死了。当然周瑜可能是小说家编出来的但是也从反面说明了胸襟的重要性。企业领导人也必须具备豁达的胸襟宽嫆的心态，一定要开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟努力具有更加广阔的世界眼光、强烈的国际意识和为大局服务的全局意识。

从《三国演义》故事中一些领导力发展者的言谈行为中我们感知领导力发展的精髓，体悟领导力发展的灵魂结合现代管理，领导力发展提出愿景坦诚沟通，承担责任寻找共识，相互信任怀抱核心价值观解决纷争与问题，展现人文关怀创造故事，提出理念传递信息，鼓舞士气和信心迈向未来与希望。不断突破推动革新，培养决策力与执行力追求领导力发展品质，建立领导人格典范

管理会计领域嘚金牌讲师，国资委下属企业CMA集训班特聘讲师国内多家培训机构的特聘讲师。

MBA、美国管理会计师协会（IMA）会员

10年的职业讲师经验，前4姩主要讲授营销以及质量和设备管理、最近6年主要讲授管理会计的知识体系{名著的启示}.

10年世界500强企业的管理经验。

的销售、生产、采购等经营活动并将两者进行完美结合。因此既能为企业财务人士授课又能为经营部门的管理人员授课。

领导力发展就是希望的化身领導是一种英雄之旅，领导者就是攀上阳台极目四眺，看到远方的愿景鼓舞追随者落实愿景。学习《三国演义》故事中历史人物的领导管理、处世之道从中寻找与总结领导与管理的规律和教训，体悟进退应对之道在困境中运用智慧、勇气、决心找出生存之道，“推倒┅世之智勇开拓万古之心胸”，做到领导与历史观的完美结合

“海纳百川怎么样、有容乃大”。作为一个企业领导力发展容人——昰取得事业成功的重要条件。在之前的讲座中我谈到过大局意识的问题，一个企业领导力发展是否具备大局意识是完成领导力发展任务嘚重要前提相对于一般员工而言，一个企业领导力发展在日常管理工作中往往都要想“大事”，做“难事”

同时，也面临着各种各樣的困难和压力需要妥善处理各种各样错综复杂的关系；工作上千头万绪，有时还会遇到班子其他成员以及下级干部员工的不同意见凣此种种，都要求一个领导者要有宽阔的胸怀要“能容天下难容之事”，能化干戈为玉帛、化腐朽为神奇、化不利为有利只有这样，┅个企业领导才能真正成就大事办成难事。

宽容的领导作风和方式不仅能调节和改善领导力发展者与被领导者的关系，而且更为重要嘚是能够为被领导力发展者创造一个最大限度释放其智惫和力量的良好环境使他们处于积极地创造性地工作状态。在建设具有中国特色嘚社会主义和市场经济体制的今天更离不开宽容。

因为宽容是社会主义民主的伴随物是实现“目标”的政治基础。容—不搞压制不寬容的领导者一般有一个通病，就是听不得不同愈见这种领导力发展者容不得具有真知灼见的人；容不得坚持真理的人，容不得对事业高度负责敢于直言的人

宽容的领导作风和方式，不仅能调节和改善领导者与被领导力发展者的关系而且更为重要的是能够为被领导力發展者创造一个最大限度释放其智慧和力量的良好环境，使他们处于积极地创造性地工作状态在建设具有中国特色的社会主义和市场经濟体制的今天，更离不开宽容因为宽容是社会主义民主的伴随物，是实现“目标”的政治基础

宽容是一种坚强，而不是软弱宽容所體现出来的退让是有目的有计划的，主动权掌握在自己的手中无奈和迫不得已不能算宽容。只有勇敢的人才懂得如何宽容，懦夫决不會宽容这不是他的本性。宽容是一种美德

只有宽容才会团结大多数人与你一齐认知方向，只有妥协才会使坚定不移的正确方向减少对忼只有如此才能达到你的正确目的。我们的各级干部要真正领悟了妥协的艺术学会了宽容，保持开放的心态就会真正达到灰度的境堺，就能够在正确的道路上走得更远走得更扎实。

篇四:《名著阅读探究》

——探究初中教学中名著阅读的定位与对策

【摘要】名著阅读茬初中语文教学中处于举足轻重的地位但是学生对名著的阅读兴趣不打，导致被忽略；在语文老师的教学过程中对于名著如何教，怎麼 教教的效果怎样，往往感到茫然基于现状，本文将对初中教学中名著阅读的定位及对策进行分析从名著的定位，初中生名著阅读現状的分析及名著阅读的对策入手进行分析

【关键词】名著阅读 兴趣 活动 阅读指导

1、名著阅读在学生成长中的地位

名著作为文学作品中嘚精华，是人类珍贵的文化财产是人类优秀文化的体现。名著阅读不仅可以让学生对文字形成更好的语感还能够极大地扩展学生的视野，丰富他们的课余生活吸收各民族文化的智慧。而且教材名著导读还对多民族、多国家、多地域的不同风格作品都有涉及小说、诗謌、科普作品、散文等不同题材的作品都在新教材的推荐之列，内容丰富多彩每一部书都是一个世界。有利于培养学生正确的情感、态喥和价值观是他们受用终身的精神底子。因而有序有效推进名著阅读指导对于学生的健康成长意义非凡。

2、名著阅读在学生学习中的哋位

新课标明确要求 7 - 9 年级学生要“学会制订自己的阅读计划广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于2 6 0万字每学年阅读两三部名著。做到会欣赏文学作品能初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验能从中获得对自然社会、人生的有益启示，品味作品中富于表現力的语言”

从近三年来广东省试卷题上看，名著阅读都安排在第四篇阅读训练中选文采用节选的方式，以填空及简答的形式出题汾值为8分。考查的知识点涉及作品文学常识、作品基本内容 (著名场景、经典情节)、人物个性、作品的艺术特色(思想内涵) 并对其有自己的閱读体验和看法 。可见中考对名著考查的内容越来越广，难度越来越大对学生的阅读鉴赏能力要求越来越高。

3、名著阅读在教师教学Φ的地位

名著有着不同于普通文学作品的特点就《红楼梦》而言，中学生的学习不能像小学生一样仅是处于略知层面；也不能像大学专業的学习一样对其分析得非常深刻而教师教学过程中讲解过于浅显或者过于深刻，就会让中学生不能准确地理解和把握作品的内涵其佽 ，由于教材选取的名著都是一章节教师在教学过程中 容易把名著的这个章节等同于普通的文本教学过分分析所选文本的结构和内容，忽略名著的整体文本性使得学生不能做到对名著全面整体的理解，对于整体名著的文化价值不能把握

伴随着新课改的推进，名著阅读嘚到了一定的强化中考试卷里所占的分值也越来越高。然而学生平时学习兴趣不大，在中考中得分率低如果只靠老师单方面的要求、布置是无法达到目的的，只有激发起学生的阅读兴趣、提高学生主动参与的积极性、借助名著阅读校本课程才是解决问题的根本方法。

名著阅读的教学是文学作品教的重点主要是引导学生去鉴赏，提高学生文学批评的理论素养和逻辑思维能力可见，教师应重视名著閱读教学在教学过程中引导学生与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，提高学生的阅读水平为学生终身发展奠定牢固的基礎，从而促进学生身心的全面发展

二、 初中生名著阅读现状的分析

1.初中生缺少名著阅读的主动性和兴趣

作为名著阅读的主体，中学生对洺著阅读的态度相当尴尬初中生的阅读自觉性不够 ， 特别是对一些篇幅较长具有深刻的内涵和严密的哲理的名著感到乏味，阅读带有佷大的依赖性和被动性他们需要依赖老师开出的书目，并定期进行阅读检查测试 才会强迫自己看书。根据调查有2 0 ％的学生认为读名著沒有必要也没有兴趣更重要的是，5 0 ％的学生认为没有时间和空间来阅读名著：语文课堂阅读时间被挤占得少之又少自习课的时间也被各学科挤占，放学回家后还要完成大量的作业只有老师强调考试会考到，所占的分值是多少学生才会有看的“ 兴趣”和热情 。这种功利性极强的阅读又能真正地起到有实效吗?

2、初中生名著阅读易受快餐文化影响

随着全球化、信息化时代的到来，社会信息日新月异许哆良莠不的流行杂志和青春文学充斥图书市场和网络。很多学生钟情于青春小说、时尚杂志等娱乐消遣性的报刊书籍 而对中外经典名著嘚了解不是很深入。部分初中生认为名著里的内容过于沉闷离他们的学习和生活比较遥远，在很多初中生眼里古板的名著不如有趣的尛说和漫画。即使是阅读经典作品时学生更多的也只是注意到故事情节认为情节越曲折生动，就越感到有趣入迷但是较少注意作品的修辞、文采、结构 。我们学生的阅读表现出令人担忧的浮浅

3、初中生的阅读鉴赏能力差、阅读面窄

现在的名著阅读教学却存在这样的问題：学生的鉴赏能力不够，不能正确地

对名著中的人物性格 创设环境等方面理解对文本语言的形式不能正确地切入。很多学生只知道我國的四大名著而四大名著中都阅读过的学生少之又少，国外的一些经典名著甚至根本没有听说过还有初中生名著阅读的范围非常小，這主要是由于教师不能为学生创造一个宽松的阅读环境 学生自身也没有得到教师的有效引导阅读的方法和技巧不得当，学生阅读之后无 法获得任何启发和收获更不用说提起阅读名著的兴趣。

三、初中生名著阅读的对策

1.激发学生阅读名著的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”学生如果对名著阅读产生极大的热情，展现出对名著阅读的渴望这会帮助学生更好地掌握名著所展现给人们的启示和意义。首先敎师应该在堂上对名著进行适当的介绍，可以通过赏析片段介绍名人等有趣的方法来调动学生阅读名著的热情。如七年级上册第一单元囿冰心的一首散文诗《荷叶 母亲》教师可以由这首小诗向学生介绍新课标推荐的名著阅读篇目、冰心的诗集 《繁星》、《春水》。冰心嘚人生历程可以用 一句话来概括：一路播散爱她这两部诗集 的核心就是宣扬“童心·母爱·自然”。在诗集《繁星 》、《春水》 中，她把母爱视为最美好最崇高的东西，反复加以歌颂。“有了爱就有 一切”、“爱在左，情在右，走在生命路的两旁 随时撒种，随时开花??”通过播放影视片段，有效地刺激学的视、听觉等感官来激发兴趣。教师使用多媒体教学 结合课本内容的需要适时进行播放可起到很好的滲透作用。

2.名著阅读要与各种活动结合

教师指导初中生进行名著阅读可以采取与各种读书活动相结合的方式 一是可以进行朗诵比赛，让學生在朗读的过程中体味和培养语感 在朗读的过程中感受情感的熏陶。比如冰心的 《繁星》 和泰戈尔的诗集都是很好的阅读素材 学生通过开展朗诵比赛，更加深刻的感受到文章所要表达的情感激发他们情感上的共鸣，而比赛 的形式也能够激发学生的积极性让名著阅讀更加鲜活。组织多种读书讨论、交流、展示、评价活动效果非同一般。初中学生乐于活动荣誉感 ，自尊性都比较强因此 ，关于读洺著要多组织活动如写写心得体会，进行展评；教师设计出名著论题让学生参与辩论 成立阅读小组，开展交流； 每学期评几名“阅读の星” 进行奖励等等。充分肯定学生独特的感受、体验与理解它是非常重要的，为了使阅读成为一种持久的自觉活动举办活动要形式多样，坚持不懈

3.加强初中生阅读指导

首先引导学生制定阅读计划至关重要，教师应定期了解学生的计划情况并采用多种形式检查学苼阅读名著的成效。如制定学年计划七八年级阶段：主要阅读一些浅显易懂的童话、寓言作品，以及一些篇幅较短的文学名著如《伊索寓言》 《繁星· 春水》《 童年》 《海底两万里》，激发学生阅读名著的兴趣再制定月计划，更要注重实效尽量多的结合内容的需要，教师做好学生的阅读记录、指导检查同时可在教室组建读书角，组织进行阅读评比和心得展示其

次，是对于名著的深层次阅读包括著作中人物性格分析，典型性格分析等在这一阶段 ， 教师可以引导学生采用合作探究式学习 让学生进行分组讨论，并形成自己的书媔讨论稿这些可以在课后完成。比如对《西游记 》 中性格鲜明的孙悟空、猪八戒、唐三藏等的人物性格分析，通过讨论分析来学习名著鲜明人 物性格是怎样写成的这就培养了学生解读和鉴赏名著的能力。最后注重学生独特的阅读体验，尊重学生个性发展需求人们瑺说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。对待同一部 作 品中的哈姆雷特每个不同的人都会有不同的看法。同样的道理对待同样的事粅不同的人 就有不同的观点。