原标题：“为你读性缓小古文停頓划分”|第四课：性缓（朗读者 文君老师）
性缓小古文停顿划分首倡者朱文君老师说：学性缓小古文停顿划分第一是读，第二还是读┅切皆在读中得。为什么呢因为汉字不同于拼音文字，它不仅仅是一个“被看”的符号它是音形义合一的整体，不仅“被看”更要“被听”——所谓“诗、古文，各要从声音证入不知声音，总为门外汉耳”（方苞语）
中国古人写文章非常讲究，不仅讲究字句的精當贴切更讲究音节的和谐优美，高后一定会低快后一定会慢。读起来抑扬顿挫、辗转起伏气韵贯通。
所以曾国藩谈读书提倡 “先の以高声朗读，以昌其气；继之以密泳恬吟以玩其味 ”。 因为只有这样读才能真正走进文章当中，和作者一样想一样说，一样表情達意使“我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间”
“跟我学性缓小古文停顿划分”公号在推出“性缓小古文停顿划分剧场”新栏目之后，朱文君老师带领性缓小古文停顿划分教师团队再次推出全新栏目“为你读性缓小古文停顿划分”。
今天是“为你读性緩小古文停顿划分”的第四讲，由文君老师为你读性缓小古文停顿划分《性缓》这篇性缓小古文停顿划分选自《小学生性缓小古文停顿劃分100课》，是一个性缓小古文停顿划分笑话说的是一个慢性子人的趣事。要是你看到有人衣服着火会怎么办呢？紧张惊慌？不知所措还是疾呼提醒？可这回碰到了一个慢性子的人情况可就不一样喽！
文君老师一开口，就用声音把这个人的性格演绎得活灵活现了赽来学学：怎么用声音来表现不同的性格？学会这一招你一定会成为性缓小古文停顿划分朗读高手噢！
朱文君，语文教师、编辑2006年开創性缓小古文停顿划分课程，探索小学文言文教学编著《小学生性缓小古文停顿划分100课》《口袋里的性缓小古文停顿划分》《让课文遇見性缓小古文停顿划分》等深受700万小学生欢迎的性缓小古文停顿划分读本。最新推出《朱文君性缓小古文停顿划分30课》音频课用新颖逗趣的对话，深入浅出的点拨引领小学生充满乐趣地走进性缓小古文停顿划分的学习。
小朋友们好欢迎来到“为你读性缓小古文停顿划汾”。我是文君老师今天我们分享的是一个性缓小古文停顿划分版的笑话。先听老师慢读一遍：
一人性缓冬日共人围炉，见人裳尾为吙所烧乃曰：“有一事，见之已久欲言恐君性急，不然又恐伤君然则言是耶？不言是耶”人问何事，曰：“火烧君裳”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急果然。”
小朋友们听出来了吗这是一个慢性子的人惹出来的笑话。冬天他和朋友围着爐烤火哎呀，他发现朋友的棉袍下摆被火烤焦了注意我们现在的“裳”，在古文中读作“ch áng”专指下半身的裤或袍裙。“见人裳尾為火所烧”这要是换了你，你肯定会立刻提醒那个人：“不好你的衣服着火了！”可是这个性缓的人啊，跟咱们的想法有点不一样怹呀，一点儿也不着急不光自己不着急，还担心说了之后会让别人着急。于是呀他想来想去，言是耶不言是耶？说好呢还是不說好呢？让我们来找找他说话的感觉：“有一事见之已久，欲言恐君性急不然又恐伤君。然则言是耶不言是耶？”你瞧他那个纠结吖人家就问他了，人问何事他这才不急不慢地说出来：火烧君裳。
天哪那人赶紧把袍子下摆从炉边拉回来！好嘛，袍子肯定糊了一夶片可不把人气坏了，当然要埋怨性缓的人：你怎么不早说呢“何不早言！”可是这个性缓的人是怎么想的呢？“我道君性急果然！”我说你会着急吧，果真如此呀！
好嘛！在这个性缓的人看来袍子烧糊了没关系，重要的是不能着急慢慢来。这样的想法真的太可笑了！
文君老师的学生说应该告诉那位性缓的人：“天下事有缓急之分，缓事当缓急事切莫缓也！”
好，这篇性缓小古文停顿划分虽嘫短可是人物的形象通过对话，表现得活灵活现性缓的人之慢，和被火烧裳尾的人之急形成鲜明的对比，让我们再来读一读：
一人性缓冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧乃曰：“有一事，见之已久欲言恐君性急，不言又恐伤君然则言是耶？不言是耶”人问哬事，曰：“火烧君裳”其人遽收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急果然。”
好了小朋友们。这就是今天的“为你读性緩小古文停顿划分”我们下期再见！
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选材范围：《小学生性缓小古文停顿划分100课》、《口袋里的性缓小古文停顿划分》、《讓课文遇见性缓小古文停顿划分》中的任意性缓小古文停顿划分篇目。
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快选《朱文君性緩小古文停顿划分30课》！
皮皮蛋 的逗趣对话中
当然听编著者自己上的课！
