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你可能喜欢世界语小报 世界语是什么语言
作文一：《世界语简介》5200字
读，减轻了记忆的负担。它的词汇６０％来自拉丁语族，其中包括法、意、西班牙等语。３０％来自日尔曼语族，其中主、要是英语和德语。１０％来自斯拉夫语族，其中包括俄语、塞尔维亚语。世界语的许多词汇都是似曾相识。它还吸取了西方语言中许多合理成份和优点。如运用词缀来缩小词汇量，大大提高了词的能产性。在世界语的科技术语中，有１３８个词缀或构词成份直接来源于拉丁语和希腊语等民族语。再如，世界语的重音在倒数第二个音节上，这是吸收了拉丁语、西班牙语的优点。总之世界语同西方许多国家的语言很接近，先学会它，有助于你较快地学会其他西方语言。原全国人大副委员长老世界语者胡愈之先生曾说过，他中学时感到学习英语很困难，后来通过世界语学会了英语。沙地教授学习外语时被老师称之为“你的天资与学习外语无缘”，而他正是通过世界语学会了法语。李克希５０多岁开始学习最难的拉丁语，而且成为西北农大的拉丁语教员，主要得力于他原来就懂世界语，在他学习拉丁语的过程中许多懂得世界语的拉丁语教授成为他的老师。对中国人来说，世界语是学习西方语言的金钥匙，会了世界语，学习其他西方语言会得到事半功倍的效果
第二、世界语可以作为二外，评定职称。我国教育部于六十年代和八十年代两次发文，重申世界语可以作为第二外语评定职称，或报考研究生。有些省市已下达文件，规定了世界语作为第二外语的具体办法。有的省市举办广播、电视讲座，凡世界语考试及格者即可在晋升职称时免试二外，通过世界语晋升了高一级职称的不乏先例，河北师范学院的冯梅就是其一，大学毕业后参加了世界语函授学校的学习。１９８６年她以世界语为第二外语，考上了河北师院英语专业英美文学研究生。如果你已掌握一门西方语言，若以世界语为第二外语，比选其他语言更易掌握，尤其对于年过４０岁的同志，要重新学习第二门西方语言，的确不容易，可是学习世界语，相对地说就容易得多。　　　　　第三、世界语为文学爱好者提供一种有效的工具，为中外文化交流作出贡献。
如果你掌握了世界语，既可以通过世界语将我们的灿烂的文化介绍到国外去，又可把国外的进步的文化介绍到中国来。文学爱好者可加入国际世界语艺术家协会和国际世界语作家协会。黄石工程师胡国柱自学世界语后翻译了鲁迅的《朝花夕拾》，撰写了《世界语诗词格律》。镇江中学教师王崇芳将老舍的《骆驼祥子》、　　《周恩来传略》等著作译成了世界语。北师大教师周流溪将屈原的《离骚》译成了世界语。魏以达将巴金的《家》也译成了世界语，国际电台谢玉明翻译出版了《红楼梦》。国际世界语院士李士俊先生已经翻译并出版了《水浒》《三国演义》，世界语版本。《西游记》也已完成世界语的翻译工作并正待出版。曾经是杭州邮局分拣员的孙用，自学世界语后将《勇敢的约翰》、《上尉的女儿》、《裴多菲诗四十首》等十多部外国名著译成中文出版，成为著名的世界语翻译家。巴金学了世界语后，翻译了《骷髅的跳舞》、《秋天里的春天》、《过客之花》、《过境之夜》等著作。此外，还有钟宪民、王鲁彦、劳荣、张闳凡、魏荒弩等世界语者也通过世界语把大批外国名著介绍到中国来，成为中外文化交流的使者。我国有不少文学家本人也同时世界语者，如著名的作家巴金，安徒生童话的全译者叶君健先生等。
第四、学会世界语还可为科技学术交流作出贡献。首先，在国际上有世界语的科技组织，如国际世界语者科学协会、国际世界语者数学家协会、世界语鸟类学团体、国际农业专家世界语者协会、国际医学世界语协会。其次有各种专业世界语杂志，如《人与宇宙》、《科学杂志》、《海鸥》、　　《国际医学杂志》、　　《国际地质》等。世界语者喜欢交友，可以通过通讯启事多结识同行，相互交流科技资料，促进科技方面的研究工作。上海崔之骏１９８２年学习世界语以后，曾在国际世界语医学杂志上发表９篇文章，两次应邀参加国际医学世界语大会。周尧教授３０年代就通过世界语同米丘林建立了联系，前几年他同丹麦的一位著名的种子学家建立了友谊。李克希在编译《昆虫形态图解》、《人体解剖名词》等著作中，得到外国世界语者和专家的通力合作。
第五、世界语可以为各种爱好的同志找到挚友。喜欢集邮的同志学习世界语最有帮助，因为通过它可以在各国找到知己。在世界语界就成立了集邮家世界语协会——世界语收藏者之友社，出版《绿色放大镜》杂志。南京４３中教师宋绳坦的世界语邮集在江苏省第一届邮展中获得三等奖，在中国首届邮展中获银牌奖，在瑞典国际邮展中获铜牌奖。现已成为知名的世界语集邮家。他编辑的一本《世界语邮票目录》受到各国世界语者的珍爱。原安徽蚌埠水泵厂工人宋子彬，通过世界语结识了国际世界语者围棋协会负责人江森已之助，翻译了《围棋吃子技术》、《围棋打劫技巧》、　　《日本围棋妙手１１６》、　　《打人与攻防》等书。宋子彬现当选为国际世界语者围棋协会副主席。唐山盲人樊东升，学习世界语以１
懂得世界语，就懂得世界　——　冰心
Ｋｉｕ　ｐｏｓｅｄａｓ　Ｅｓｐｅｒａｎｔｏｎ，ｔｉｕ　ｋｏｎａｓ　ｌａ　ｍｏｎｄｏｎ　－－－－Ｂｉｎｇｘｉｎ
什么是世界语
世界语（Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ）是波兰医生柴门霍夫博士　（Ｌａｚａｒｏ　Ｌｕｄｏｖｉｋｏ　Ｚａｍｅｎｈｏｆ）于１８８７年创造的一种国际辅助语言．他希望人类借助这种语言，达到民族间相互了解，消除仇恨和战争，实现平等、博爱的人类大家庭。柴门霍夫在公布这种语言方案时用的笔名是“Ｄｏｋｔｏｒｏ　Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ”（意为“希望者博士”），后来人们就把这种语言称作Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ。２０世纪初，，当世界语刚传入中国时，有人曾把它音译为“爱斯不难读”语，也有叫“万国新语”的、以后有人借用日本人的意译名称“世界语”，一直沿用至今。
世界语是在印欧语系的基础上创造出来的一种人造语，吸收了这个语系各种语言的共同性的合理因素，更加简化和规范化，具有声音优美、科学性强、富于表现力的特点。
世界语共有二十八个字母，书写形式采用拉丁字母，一个字母只发一个音，每个字母的音值始终不变，也没有不发音的字母，其语音和书写完全一致，每个词的重音固定在倒数第二个音节上，学会了二十八个字母和掌握了拼音规则以后，就可以读出和写出任何一个单词。
世界语的词汇尽量采用自然语言中的国际化部分，其基本词汇的词根大部分来自印欧语系的各自然语言，其中大部分来自拉丁语族，少部分来自日尔曼语族和斯拉夫语族。世界语词汇的粘合性及前缀、后缀的使用，大大丰富了它的构词能力，而且也简单明了。世界语词汇的这些特点减轻了人们记忆单词的负担。
世界语的语法是在印欧语系的基础上加以提炼的，其基本语法规则只有十六条，比较有规则，但又相当灵活，因此比较容易掌握。
世界语的这些优点，使它比任何一种民族语言都易于学习和掌握。
在人类历史上，先后出现过几百种国际共同语方案，但至今生存下来的只有世界语这种方案；这是因为：　　（１）世界语不是凭空臆造出来的，而是在印欧语系的基础上，按照一定的语言规律，经过研究整理而成，并且在使用中不断发展和完善的，具有严密的科学性和群众基础；（２）　由于世界语的语音、词汇和语法的优点，世界语比较易于推广；　（３）柴门霍夫在公布世界语方案后多次声明，世界语不是他个人的，而是属于全人类的，易为大家所接受；　　（４）世界语是“中立性”的语言，它不干涉各国、各民族的内部事务，也不排斥、也不企图取代任何一种民族语，它只是为人类在进行国际交往时提供一种国际辅助语。其目的是使各国人民之间的交往变得更加平等，更加容易，符合各国人民要求发展、要求和平的愿望；　　（５）在很多国家有许多热心的世界语者在积极宣传、推广并使用世界语，在国际上也建立了各种专业性的组织、现在世界语已传播到１５０多个国家，约有数千多万人掌握和使用这种语言，已被应用于政治、经济、文教、科技、出版、交通、邮电、广播、旅游和互联网等各个领域。
学习和使用世界语的人称之为“世界语者”，世界语有自己的绿星旗和绿星章作为标志，有自己的会歌《希望歌》（ｌａ　Ｅｓｐｅｒｏ），每年的１２月１５日有为纪念世界语的创始人的节日Ｚａｍｅｎｈｏｆ－Ｆｅｓｔｏ《柴诞节》。　　　　　随着世界语的不断推广，一定会有更多的人认识到世界语作为国际辅助语的作用。
学世界语有什么用？
第一、世界语是学习西方语言的一把钥匙，可以收到事半功倍的效果。喜欢外语的同志不妨先学习世界语，它会帮助你更快更好地学会其他外语。这是因为世界语的辅音和元音是大多数西方语言中共同具备的，而且一字一音，没有变
后同国际盲人世界语者协会建立了联系。荷兰朋友Ｎｏｒａ免费邀请他到荷兰参加盲人世界语大会和国际世界语大会。他出席大会前收到了世界各国盲人世界语者寄来的慰问信和各种盲人用品。
在世界语界有各种业余的专业的世界语组织，如国际世界语者摄影、录音爱好者协会、国际汽车司机世界语俱乐部、国际无线电爱好者协会、国际世界语象棋协会、国际世界语者骑车运动协会、国际残疾人世界语者协会、国际世界语教师协会、世界语旅游国际协会、国际邮政电信职工世界语协会、全世界世界语者新闻记者协会、国际世界语铁路员工联合会。总之世界语是你加入这些组织的首要的和必备的条件。
第六，学会世界语可以参加世界语界的各种活动。一九八五年在昆明举行了全国第一届世界语大会，在北京举行了１９８６年的第７１届和２００４年的８９届国际世界语大会、第一、二届国际世界语科技讨论会，许多省还举办了世界语年会，学术会、世界语夏令周等。这些都为世界语者参加这些活动提供了机遇。既可结识新朋，又可会见老友，还可交流专业研究成果和信息。会议期间，大家观光风景名胜，其乐无穷。近两年还有许多世界语者应邀到国外参加国际世界语大会和世界语活动。随着改革开放和人民生活的提高，国际间的这种交流将得到进一步发展，而世界语为你创造了这种良机。在２００７年底在广州召开第七次全国世界语大会后，今年十二月份将在南京召开第八次全国世界语大会。
第七，多学一门外语，多增加一条交际的渠道，对于学习、工作、事业有时会给你带来意想不到的好处。原清华大学附小教师王璐在北京举办的世界语班学习了世界语之后，她在这所学校小学生中建立了一个世界语兴趣小组，后通过日本世界语者德田六郎先生同福冈一小学世界语小组建立了联系，两国的小朋友通过世界语传送中日友谊，引起了《朝日新闻》的注意；他们的事迹在报纸上披露以后，受到日本世界语者的称赞；后来，他们免费邀请王璐和一位小学生代表访问日本一周。这个小学的世界语兴趣小组还获得了全国青少年活动奖。北京语言学院教师李威伦学习了世界语以后，编写了《世界语读本》上、下册，由于他有教学经验，这本书编写得很有特色，受到大家的好评；后来他在墨西哥留学期间，经常生活在墨西哥世界语者中间，受到他们的多方关照。彼此相处，亲如一家，深感世界语大家庭的温暖。广西民族学院世界语讲师梁梓明。原来是一个工人，学习世界语以后。热心世界语的宣传与推广，被选为广西壮族自治区自学成材的先进人物。近几年他应邀出席在华沙、鹿特丹举行的国际世界语大会，多次应邀到南斯拉夫、卢森堡等国去讲学。
第八、学习世界语是一种高尚的业余爱好和精神享受。在现实生活中有些人爱种花，另一些人爱养乌，还有的人喜欢钓鱼。学习世界语可以说是一种高层次的业余爱好。世界语的理想是实现人类的大同和促进世界语言的统一。我们能为这一崇高理想作一些添砖加瓦的工作，应当说这是一件很有意义和光荣的事情。就现实意义讲，花一两年功夫，学会了世界语，能看看书报，读读小说，同远在天涯海角的异邦朋友和同族兄弟通通信，增长一些知识，开阔一些眼界，应当说是一件十分愉快的事情。
在我国，每天都有对世界广播的世界语节目，可以收听。
值得指出的是，在这篇文章中所举的实例仅仅是现实生活中的极小部分，限于篇幅不可能都一一列举。
通过上述事实说明：世界语不是没有用处，关键在于你是否学会，是否去积极地应用。只要坚持学习，积极地去应用，在世界语的国度里是能够找到用武之地的。从某种意义上说，这是一片尚待开垦的土地，只有具有献身精神和坚韧不拔的人才会取得成功！朋友们，但愿你能成为这样的强者！
一位世界语学习者的感受　为何要学？
问得好！　为什么要学？　为什么不学？．．．　下面来回答你的疑问．　　　　因为
很有趣的：　学习比一般语言更有规则，　更有弹性的新语言，　是很有趣的．
当我读书时必须学英文，　我曾因为那些不规则和奇怪的规则而哭过．　当我学世界语时，　就没这种事．
自信心：　能学好一种外语，　可以建立自信心．
我持续花了超过十年时间，　想要学好英文，　但是仍未能成功！　我只花了些时间偶而学学世界语，　就能运用自如，　对
自己的成就深感满意．
语言的原理：　它将有助于你学习一般的语言学原理．
学新语言：　若你日后想再学习语言，　它将使你更容易学会其它的语言．　　世界语文化：　因而你将有一条通向世界语文化的坦途大道．
我向来所读过的最有趣的书，　其中就有不少用世界语原创的作品．　　　　国际信息：　因而你将多一个取得国际信息的来源．　　异国文化：　因而你将能比较容易地学习外国文化．
在北京和某个家庭吃一顿饭，　在波兰和好友一起滑雪，　在贝尔格来德和女友相聚交流……没有世界语的话，
这些我都是无法做到的．
平等交流：　用世界语，　你可以和其它国家的人们站在相同水平上交流．
有一次我和来自加拿大的　Ａｒｇｉｌｏ　（ｌｅｒｎｕ！　的程序设计师）　用英文交谈，　我感到自己处在不利的地位．　用世界
语和他谈，　我就觉得两人是站于相同水平上，　至少从语言角度上是如此．
参加活动：　会说世界语，　你将可参加分布世界各地的各种有趣又好玩的活动．
今年夏天，　我计划要出席在俄国的大型青年会议，　顺利的话，　也将出席在中国的研讨会，　现在我已雀跃不已．　　　　免费作客：　住在世界语者家里，　通常你都能免费作客．　因为世界语者有自己的护照服务，在国外多是住在世界语者家里，
为何要花钱住旅馆？　我旅行时通常就是这么办，　因而省下了大笔的钱．
便宜旅行：　因为有着世界语的知识，　你可以很便宜地旅行，　参加各种世界语研习活动．　我曾参加过或安排过十多个研讨
会，　而且几乎每次ＴＥＪＯ都替我付了交通费和住宿费．
活跃国际：　当你会说世界语，　你可以活跃于各种国际组织，　学习许多关于这些组织的运作，　以及自行举办活动．　　　　　　　　　　　　对我而言，　参加各种理事会，　组织研讨会，　安排庆祝会等，　都是令人愉快而且重要的经验．　　　　跨文化关系：　用世界语，　你将能体验跨国与跨文化的关系．
当一个人经常和不同国家与文化的人交往，　很自然地就会学得这些，　虽然有时那要经过多次的误会和惊喜才
交新朋友：　因而你将会在许多不同国家中交到很多新的朋友．
在世界语国度里多年之后，　我突然发现，　我的外国朋友比本国朋友多．　　　　检验世界语：　只有这样，　你才能检验世界语是否是个好的语言，　上述的观点是否正确！
不必相信我，　请自己去试试看吧．
咨询和学习世界语　请和　　　　中学高级教师　国际世界语协会会员　国际世界语教师协会会员
世界语刊物《Ｔｒａ　ｌａ　Ｍｏｎｄｏ》副主编　　原广州市世界语协会副理事长，前安徽省世界语协会副会长　资
深世界语者　　　杨先生　　联系。
电话：１３４　５３４３　９５１８　　电子邮箱：ｈａｉｃｊｏ＠１２６．
用英语和世界语对照讲课教授世界语，参加世界语学习的同时可以得到英语学习的辅导。　　　　　　随时报名　　立即授课　　　凡有所学　　必有所得
２００９年　太原
作文二：《接吻――“世界语”》2700字“吻”令人心跳加速，并能释放荷尔蒙、唾液和微生物。对于科学家而言，它的起源同喜马拉雅山上的雪人一样神秘莫测。　　　　在路易斯镇大礼堂庄严肃穆的会议厅中央，弗朗西斯卡和保罗拥抱在一起，正进行一次历时长久的亲吻。人们专注地凝视着这一对陷入爱河的情人，绕着他们缓缓地走动，口中不停地自言自语：“太妙了！”、“太迷人了！”　　　　弗朗西斯卡和保罗是但丁《神曲》中的一对情侣，自从他们的身躯在罗丹的巴黎工作中脱胎于一块大理石以来，他们已经亲吻了将近一百年。一对身穿白色Ｔ恤衫、浅褐色短裤的金发少年情侣正悠闲地围着雕像散步，他们挽着手，不时停下来偷偷地互相轻吻。　　　　一切都非常自然，他们一点也没有意识到他们在模仿身边那座雕像的动作。　　　　周围一些人也在这样做。如今，暗香袭人的情书让位给了肉麻的Ｅ－ｍａｉｌ。可是，尽管沧海桑田，吻却在纵欲的社会中存活下来，并且长盛不衰。接吻竞赛和接吻马拉松不断创造新的记录。在纽约的一次集会上，马克和罗贝塔?格里斯沃尔德连续接吻的时间长达２９个小时，直到不得不上厕所为止。他们战胜了其他八对搭档，赢得前往巴黎度假一个星期的奖赏。今年这个记录被另外一对伴侣在以色列特拉维夫的拉宾广场打破，他们坚持了３０多个小时，最后双双到医院去治疗面部疼痛。　　　　“重大的嘴唇行动”涉及３０多条面部肌肉。“与上肢和下肢的运动相比，嘴唇运动的精确程度令人难以置信。”伦敦学院大学整形外科学系主任古斯?麦格鲁特教授如是说。他研究的是通过接吻来矫正口部缺陷。“那是一种非常好的运动。当你接吻的时候，嘴唇中许多肌肉收缩起来。垂直分布的提肌将嘴唇提起，使其向前向外突出。同时使嘴唇紧闭的是轮匝肌，它以环状分布在嘴唇周围。这些肌肉协调行动，嘴唇就能够突出来接吻。在每一边的面颊内部有一条水平分布的肌肉，叫做颊肌，它的分布方向是从口到耳朵。当紧缩的时候，它能够控制嘴唇的位置。”虽然唇部肌肉是接吻的基本条件，但是，人们乐此不疲却是因为这里有大量的神经末梢。大脑中控制口部的区域实际上要大于控制生殖器的区域。“在影响大脑功能的１２条神经中，有５条与接吻有关。由于大脑与嘴唇、舌头、面颊和鼻子的联系同样紧密，所以，人们可以在接吻时感觉到温度、气味、味觉和运动。”　　　　“一束神经控制肌肉的收缩，另外一束神经控制感觉，”麦格鲁特解释说，“这些神经在大脑中汇合。你接吻的时候，需要大脑告诉你嘴唇在哪里，因此你从来不在对方的鼻尖上接吻。整个过程都在大脑中发生，费时只有几微秒；它比任何计算机都聪明得多。”　　　　以上都是临床的描述。那么，一次深情的接吻会产生什么深层的影响呢？　　　　“血管中奔流的是岩浆，而不是血液。在美好的爱情交流中，你会呼吸非常短促，发出呻吟……你的大脑一片空虚，这时你根本无法思考。”这段话选自１９３６年出版的一本恋爱指南，作者为休?莫里斯。这些话并非完全虚妄。　　　　在异常热情的接吻中，大脑底部的垂体会分泌后叶荷尔蒙，科学家认为这种魔术般的“家庭”荷尔蒙能激发我们形成恋爱关系，它还能够帮助分娩，刺激妇女分泌乳汁。加利福尼亚大学最近从事的一项后叶荷尔蒙研究为人们的一个常识提供了证据：人们在亲吻时能够产生或者增强与对方建立一对一关系的欲望。　　　　但是，最重要的是，我们为什么接吻呢？“在早期的人类社会中，人们还没有发明商业化的婴儿食品。母亲断奶的方法就是把食物在口中嚼碎，然后用口对口的方式送进婴儿口中，”他写道。“如果年轻的情侣在用舌头探索彼此的口腔时，感受到了古代母亲用口喂食的舒适感觉，他们就会增加彼此间的信任和联系纽带。”　　　　但另外一些理论家更倾向于如下的观点：接吻是吮吸母亲乳房的行为的进展。“人们虽然记不得当年贪婪地吮吸母亲乳房时的情景，但在心灵深处仍然存在大量有关这种感觉的暗示，”尼克?费舍尔说，他著有《接吻全书》。“如果没有这种吮吸式的亲吻，你会变得饥饿难耐，感到周围没有爱意。因此，成年后，人们继续使用嘴唇来表达深情。它能在人们的心底里唤起愉快的回忆。”　　　　印度《爱经》、拉丁语词和南美洲的陶器都证明接吻是一种古老的行为。大猩猩也经常接吻，非洲的矮黑猩猩甚至还使用舌头亲吻，这证明接吻在人类出现之前就已经存在。另一方面，它们的接吻行为也可能是和人类的谱系分道扬镳之后独立演变产生的。　　　　人类的婴儿似乎天生就会接吻。他们看起来非常明白自己的嘴唇是内部世界和外部世界之间的接合部位，无论检验什么东西都用嘴唇。　　　　我们日益长大，学到了不少有关口的技能，但同时我们也获得了所有成年人令人扫兴的禁忌和文雅的礼节。而孩子们在吻别人的时候一般都是自然的、本能的，从不计较后果。仅仅年纪的增长并不一定会使人掌握通向接吻王国的钥匙。在世界上的某些地方，成年人之间在公共场合也严禁接吻，例如马来西亚和巴布亚新几内亚。“大多数卫生学者都反对接吻，反对这种黏膜和黏膜之间的接触，”法国医生约瑟夫?普塞尔写道。　　　　一顶调查结果显示，６０％的英国人不喜欢与刚认识的人接吻，而倾向于与他们握手；只有１３％的人希望用口交往。《泰晤士报》专栏作家约翰?摩根如此评论道：第一次见面就与人接吻既粗鲁又放肆。在这种情况下，只需要握握手或者点点头就足够了。社交中接吻的部位只能是面颊。对于老年人而言，吻一下比较常见；年轻人通常吻两次，但是在任何年龄段三次接吻都有些过分。即便家庭成员之间的接吻也有雷区。传统上，小男孩都躲避叔叔、舅舅的嘴唇，成年的兄弟之间一般采用硬汉般的拥抱，讨厌口与口的接触。　　　　站在伦敦皮卡迪里马戏场的性爱女神雕像下，乔?盖斯特像散发饼干一样与路人接吻。这一天是１９９９年７月６日，国家接吻节，上午９点钟。这个曾经以裸体示人的模特正为女子内衣连锁店做宣传。这天乔只穿了两件黑色内衣，上面装饰着耀眼的粉红色唇形箔片。一群小报记者大声指挥着她拍各种姿势的照片。拍完照片后，她又响亮地吻了一个正要上班的路人，“但没有动用舌头”。星期二，阳光明媚，马戏场里人流如织。但似乎没有多少人买她的账。也许是她手中抽了一半的万宝路香烟产生了威慑力。　　　　乔把下嘴唇突出来往脸上吹了一口气，这是国际通告的表示疲惫的信号。“我从早上就起来了，”她长叹一声，解释说她正为伦敦的广播电台进行接吻节宣传。她曾经和克里斯?埃文思互相“吻脖子”。根据一顶对１７００位妻子和女友的调查，脖子是大多数英国妇女喜欢用嘴接触的地方，然后是嘴唇，再往后是胸脯。我问乔是否还记得她浪漫的初吻。“是的，”她说，“那时候我还在上中学。小伙子名叫邓肯。我们曾经一块出去度了四个月的假。我们到一棵树后尝试着亲吻，结果两个人的牙齿碰到了一起。”　　　　和乔一样，好像许多人都记得第一次接吻。其实，在记忆中，有关那个奇妙时刻的许多细节和感受都历久弥新，而许多改变一生的重大事件却渐渐模糊。美国人在１９９９年初做过相关的研究。巴特勒大学的研究人员调查了将近３００人，大多数人关于自己初吻的记忆要比其他时间清晰得多。　　　　国家接吻节并不是最近人们想从接吻中牟利的惟一尝试。家住拉达斯，有抽烟嗜好的金发女郎托米娜?艾德玛克最近向世人推出了她的“接吻机器”。这个机器由两个电流导体（“爱之柄”）组成，这两个导体与一个使用９伏电池的机械联系在一起。机器与收录机的扬声器连起来。当两个恋人接吻时，电路接通，他们就随着音乐的节奏感受到微弱的电流通过他们的身体。　　　　路易斯镇的大礼堂。人们安静地走过一个玻璃箱子，箱子里面，两个年轻女子正吸吮着对方的口唇。它是罗丹１９世纪的雕塑作品，体积稍微小一些。一个戴着眼镜、胡须灰白的秃顶男子俯下身去仔细观察这一对女同性恋者，然后和妻子平静地讲述着什么。我支起耳朵，非常渴望听到他的看法。但是，我发现，不知道什么原因，他正在谈论公元前２世纪迦太基统帅汉尼拔穿越阿尔卑斯山击败意大利军队的丰功伟绩。这就是英国人。
作文三：《“世界语”邮票》1200字专题：　集邮俱乐部　（３８　文章）
１５．０６．２０１２， １０：４８
集邮俱乐部
今天要跟大家谈论的话题是邮票上的文字。许多读者很想知道前苏联和俄罗斯的邮票都使用过哪些语言。在回答这个问题之前，我们先给大家介绍几条集邮新闻。
为纪念国家普希金造型艺术博物馆建馆１００周年发行了一个小型张。小型张的邮票上画有博物馆的主建筑。小型张底部画有意大利馆的一部分。邮票面值为３０卢布。小型张发行量为９万张。其使用期无限。　
　为纪念五月底到来的斯拉夫文字与文化节发行了一个带有标准邮票的明信片。邮票没有面值，取而代之的是标记字母Ｂ。明信片上画有位于莫斯科市中心的基里尔字母创造者基里尔和梅福季兄弟的纪念碑。明信片发行量为７０００张。
作为《集邮》杂志副刊发行了２０１１年俄罗斯邮资片目录。目录中包含２０１１年发行的９８枚邮票、１２个小型张、３个小整张、带有特种邮票的明信片和信封各１３张和１１个的全部图谱以及对它们的详细解说。目录发行量为３０００。
好，现在我们就给大家介绍一下我国邮票使用过哪些语言。
关于邮票上使用哪种语言没有统一的国际规定。每个国家都使用官方语言或官方文件的语言。不过在４０年代末万国邮政联盟制定了一些规则。根据这些规则，在那些利用象形文字或者自己民族字母的国家的邮票上，最好也能用拉丁字母标注自己的国名。中国就是承认该规定的国家之一。
苏联邮票使用的是俄语。如果邮票是为了纪念１５个加盟共和国中某一历史事件或著名活动家，那么也使用本民族语言。唯有一次，１９２７年为纪念十月革命爆发１０周年发行的系列纪念邮票上，“邮政”一词使用了包括俄语在内的所有苏联加盟共和国的语言。在１９９２年俄罗斯新的邮政部门成立后发行的邮票上国名一定要由基里尔和拉丁字母标注。已经没人对此再感到惊讶。
苏联也是曾经在邮票上使用过人工“世界语”的为数不多的几个国家中的一个。
这还要追溯到上世纪２０年代。当时不同国家中的许多知识分子都以为“世界语”在不久的将来会成为国际交流语言。“世界语”当时在苏联特别流行，以致决定在邮票上使用“世界语”。　１９２５年世界上首次出现了使用“世界语”的邮票。这是为纪念俄罗斯科学家波波夫发明无线电通信３０周年而发行的邮票。邮票上面画有科学家肖像，背景是１９００年安装在波罗的海戈格兰岛上的天线和莫斯科舒霍夫无线电塔。邮票上用“世界语”写着：“无线电发明者——波波夫”。
一年后在列宁格勒召开了国际世界语大会。为纪念大会的召开发行了一套两枚邮票。上面画着莫斯科的“苏维埃宪法方尖碑”。使用的语言是俄语和“世界语”。
又过了一年，１９２７年苏联邮政为纪念“世界语”诞生４０周年又发行了带有“世界语”发明者柴门霍夫肖像的两枚邮票。两枚邮票的图案、面值和颜色都相同，只是邮票纸张不同。一枚邮票使用的是带有水印的厚纸张。另一枚邮票使用的是不带水印的白垩纸。另外白垩纸邮票有三种穿孔，让它成为苏联邮票希品之一。
１９３０年苏联邮政再次试图推广“世界语”。第三次发行的两枚面值分别为１和３卢布的普通邮票就使用了　“世界语”。邮票上画有莫斯科中央电报局大楼和沃尔霍夫水电站。画有中央电报局大楼的邮票１９３２年又发行一次。这两枚邮票也有几种。其中几种只有数十枚的发行量。
在１９２５－１９３２年间苏联总共发行了１２枚使用俄语和“世界语”的邮票。但如果再考虑到每枚还有若干种的话，那么这样的邮票共有１７枚。也许世界上没有一个国家发行过如此之多的“世界语”邮票。世界上只有屈指可数的几位收藏家能够自豪地说，在自己的藏品中有这全部１７枚苏联“世界语”邮票。
作者：奥列格·雅科夫列夫
作文四：《世界语言和宗教》4200字一地里上册《世界的语言和宗教》教学设计
１、学情分析
初一七班，６４名学生，３１名女生，３３名男生。有一定的学习兴趣，课堂气氛良好，积极性高，成绩在年级组前列，但学习方法不好，地图上的方向感差，大部分学生分析问题能力较差。教学要采取引导、启发的方法，加强训练。本节内容是学生在学习了《人口与人种》知识之后借助的人文地理知识。主要掌握世界六大语言和三大宗教的基本知识，尊重世界各国的语言和宗教要结合学生的实际情况来教学。
２、教学内容分析
本接内容包括两大部分，既：世界的语言和宗教。根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，应引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
３、教学目标
知识与技能：
１．知道世界主要的语言，即，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
２．知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教各宗教的建筑特点。
３．运用地图说出世界主要语言的分布地区。
４．阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
５．举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
过程与方法　：
１、　　搜集世界三大宗教特色建筑的图片资料，配合地图进行展示。
２、　　搜集有关不同国家和地区存在着不同宗教信仰及文化传统的资料，对宗教信仰有更深入的了解。
情感目标　：
１．通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。
２．培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
４、教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
５、教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
６、教学准备
多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。
７、教学课时
８、教学过程
一、导入课题
教师导入：同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
二、新课教学
（一）世界的语言
教师板书：一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
学生活动：自由发言，列举出知道的语言。
教师承转：大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看阅读资料，并且注意资料下面的问题。
多媒体展示：世界语言知多少
学生活动：阅读并抢答，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。　　　　教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。
多媒体展示：不同的语言文字图、世界主要语言的分布图
学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流：
世界主要语言的分布地区
１、六大语言及其主要分布地区（出示课件），联合国的主要工作语言
（下表中的内容请学生回答的同时教师及时点拨、鼓励、启发，并填
２、全世界大约有种　　语言，使用人数最多的语言是　　，使用范围最广的语言是　　。为什么使用人数最多的语言不是使用范围最广的语
３、作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国），难怪近几年我国出境游线路中新马
泰专线这么热！
师：我们在相互接触交流时，除了考虑彼此的语言外，还应考虑到什
师：你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？请结合课本第７６页及地理图册３０－３１页《世界主要宗教分布图》完成
（二）世界的宗教
教师板书：二、世界的宗教
课前使用多媒体播放无印良品的歌曲《朋友》）
师：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“谁能够划船不用浆，谁能够扬帆没有方向,,,,”同学们，在我们的成长中，常会遇到很多人，很多事，也会遇到很多好朋友，我们曾经帮助过别人，也一定得到过别人的帮助。今天我就给大家带来了一位朋友，（出示福娃），大家认识吗？
请大家一起说出他的名字。
师：真好，看起来２００８年奥运会确实是亿万华人共同的奥运会，大家感到很自豪，也很想帮福娃做些事，对吧？就让我们一起来关注一下福娃的苦恼。（出示课件：面对奥运会期间大量来京不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？）为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？
我们现在开始学习“世界的宗教”。
师：你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？
（指导学生分组学习讨论，这样一方面让学生在情趣中感受到本节内容的应用价值，另一方面让学生明确本节课学习内容。）
生：查图或资料合作作答。
师生交流完成：
１、世界上三大宗教及其产生地区、分布地区。
２、不同建筑风格的宗教建筑。拜访不同宗教信仰的人，就会遇到不同建筑风格的宗教建筑，你能把课本第７７页的建筑区分开吗，并教会你的同桌怎么区分吗？（渗透性地给学生介绍一下佛塔的作用。）
３、不同宗教之间的关系。但是我们最终相互接触时，为了彼此尊重，更要考虑到不同宗教的生活习俗，你又知道多少呢？
师生互动：
（１）一人说或表演或展示实物等，其他人猜所反映的是哪一种宗教。在组织学生交流的过程中教师利用课件也出示补充一些相关方面问题，如“根据老师所展示的图片（一幅图为阿拉伯人、一幅图为泰国人、一幅图为英国人），请说出他们分别信仰什么宗教？并说出这三种宗教的分布地区。根据老师所展示的图片和投影，回答：这些建筑分别是哪种宗教的代表性建筑，并说出它们的主要特点。”并提示学生评出最佳表演者（才艺
２．总结（读一读，你知道多少？）
宗教名称　佛教　基督教　伊斯兰教
主要祈祷用语
重大节日　塔顶　释迦牟尼　阿弥陀佛　第三多　素食　佛、菩萨、罗汉　大乘佛教、小乘佛教　三藏（经、律、论）　浴佛节、成道节　尖顶（十字架）　耶稣　上帝保佑阿门　最多　无特别要求　基督（上帝）　天主教、新教、东正教　圣经　圣诞节　圆顶　穆罕默德　真主保佑　第二多　不吃猪肉、血制品　安拉（真主）　什叶派、逊尼派　古兰经　开斋节
从宗教的不同中我们不难看出，每一种宗教都是一定条件、一定环境的反映，是对所生活的世界还不可解释问题的反应，所以宗教还会在长时期的历史中存在，我国实行宗教信仰自由，但是，我们不断地探索，研究，一定会创造出新的文明。
（多元化的展示一方面拓展了学生的视野，另一方面有助于学生多元智能的开发，感受到生活中的地理，提高自己的应用、判断能力，还有机地解决了许多同学难以通过浏览网络等方式获取信息不足的问题，同时有利于激发学生学习的兴趣。）
９、课堂练习
师：经过一系列的学习活动，大家已经积累了一定的有关《世界的语言和宗教》的知识，谁又能最终脱颖而出，我们拭目以待！
（一）全面海选（课件出示相应测试习题及答案）分三组根据必答题作题情况推荐本组决赛选手。习题及答案如下：选答题：大家来找茬（任选三题判断对错）Ａ阿根廷通用语言是西班牙语。（√）Ｂ现在印度人仍广泛信仰佛教，把英语作为官方语言。（ⅹ）Ｃ受鉴真东渡传教的影响，现在日本人普遍信仰佛教。（ⅹ）Ｄ航海家麦哲伦和科学家魏格纳的母语是一样的。（ⅹ）Ｅ佛教是泰国的国教，泰国被称为“黄袍之国”。（√）
（二）ＰＫ较量（课件出示相应测试习题及答案，同时提醒其他学生根据出示的习题，结合本课内容自己设计自己的质疑问题，以备对决赛胜出者提出质疑，如果决赛胜出者回答不出，自己就是本节课的幸运者。并找三名同学分别负责统计三名选手答对情况。）分为①必答题，②为对方选题，③竞答题，④实物选答题。用题如下：
①必答题：Ａ　假如福娃要在北京奥运会上致欢迎词，会使用哪两种语言，说哪句话，怎样说？（汉语，英语，北京欢迎你，Ｂｅｉｊｉｎｇ　ｗｅｌｌ　ｅ　ｙｏｕ！应改为ｗｅｌｌｅ　ｔｏ　Ｂｅｉｊｉｎｇ）Ｂ假如福娃现在要派你作为伊拉克参加北京奥运会代表的接待人员，你应注意些什么？（使用阿拉伯语，了解和尊重伊斯兰教习俗。）
②为对方选题：（请为对方选择题型及题号，如果对方答错则为自己
“火眼金睛”：Ａ　根据下列几国国旗特点，推测在这些国家通用语言是什么？（英语）Ｂ　根据下列几国国旗特点，推测其中哪一个国家国民主要宗教信仰类型不同？（柬埔寨）Ｃ　根据下列几国国旗特点，推测这
几个国家国民大多信仰什么宗教？（伊斯兰教）
“耳聪目明”：Ａ　听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范围最广的语言？（法语、西班牙语、英语、俄语）Ｂ　听音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺能经常听到的音乐？（伊斯兰教、佛教基、督教）Ｃ　听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是
闽南方言？（陕西方言、粤语、蒙古语、闽南方言）
“开卷有益”：Ａ　看书的封面，你能确定出《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，作者的母语是哪种语言吗？（基督教法语）Ｂ　看书的封面，你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，这种宗教用语是什么语言吗？（伊斯兰教、阿拉伯语）Ｃ　看图，你能确定出《西游记》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，反映了什么故
事，故事中的人物原形是谁？（佛教、唐僧取经、玄奘）Ｄ　看书的封面，你能确定出《红与黑》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，皈依此种宗教的女神职人员叫什么，男神职人员叫什么？（基督教、修女、修士）
③竞答题：１．下列地理现象分别和哪种宗教习俗有关。Ａ．喝腊八粥　Ｂ．做礼拜、弥撒、洗礼Ｃ．生活中形容一个人的饮食习惯或洁身自好用语“你真清真！”（Ａ．佛教　Ｂ．基督教　Ｃ．伊斯兰教）２．根据下列我国几个少数民族族徽特点，你能推测出这几个少数民族人民大多信仰什么宗教吗，这种宗教在我国又叫什么？（伊斯兰教、回教或清真教）３．你能说出图片中反映的主要是我国哪个少数民族的什么节日吗，这个节日与哪种宗教有关？（傣族泼水节佛教）４．你能说出我们为什么要学习英语吗？（语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果；英语是使用范围最广的语言。）５．除课文中所讲的宗教外，你还能说出其他宗
教名称吗？（道教犹、太教神、道教等）
④实物选答题：Ａ　你能说出拿到的这个玩具是谁吗？与他相关的是什么节日，在哪一天？这是哪种宗教信仰者所过的节日？请表演一个与之有关的活动节目。（圣诞老人、圣诞节、１２月２５日）Ｂ　你能说出你拿到的是哪种宗教用品吗，你能说出它们的名称吗？（佛教、木鱼、佛珠）Ｃ　你能说出你拿到的物品是什么吗，主要在我国哪个少数民族中使用，这个民
族人民大多信仰哪种宗教？你能让它正确转动起来吗？（转经轮、藏族、喇嘛教）Ｄ　你能说出你拿到的分别是哪两种宗教佩带饰品吗？（佛教、基督教）Ｅ　你能说出你拿到的这个门牌上的文字是哪种语言吗，这种门牌常在我国哪个少数民族门口悬挂，这个民族人民大多信仰哪种宗教？
（阿拉伯语、回族等、伊斯兰教）
（如果前两名积分相同，采用一题制胜，先抢答对的获胜，抢答错则
失败，如果都不抢答，由第三名选手指定抢答。）
（三）联合对抗。由决赛胜出者（博学之星）挑选其他学生（最多有三名）对自己提出质疑，如果问题回答不出，则出题人为幸运之星。
（这样设计一方面对学生的学习效果进行了检测，另一方面不同类型的试题又多方面地考察了学生对生活中蕴涵的地理问题的了解，体现在练中学，学中练，饶有兴趣地进行再学习，同时采用竞赛和联合对抗方式，不仅能够从试题内容上对学生予以引导，还能调动全体学生的积极性，同时未选中的习题又对学生具有神秘性，促进学生课余再学习。）
１０、作业布置
１、　　整理课堂笔记、熟记本节课所学的内容。
２、填图册相应部分。
１１、课堂总结
今天我们学习的是世界的语言和宗教，让我们相信无论用什么语言或有何种信仰，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言和宗教知识，一定会为我们的未来插上翅膀，在感恩的世界里，我们的朋友越来越多，我们的天地越来越广，也许某一天我们当中就会出现一个外交大使，外交部长。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接，鼓励学生超越
这门课，把思路拓展到其他领域。
作文五：《21世纪的世界语PPT》4300字２１世纪的世界语－－－ＰＰＴ
（上海师范大学教育技术系，上海，２００２３４）
今天，你去问问周围的人们，你会用ＰＰＴ吗？对这样的问题可能人们都不屑一顾，现在都啥年代了，谁还不会ＰＰＴ呢？似乎现在谁不知道ＰＰＴ，就好像清朝时代的人没见过计算机一样。
世界著名的幻灯片共享网站（：／／．ｓｌｉｄｅｓｈａｒｅ．ｎｅｔ／）上面的一份资料介绍说，目前世界上，每天至少有３亿人在看ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ（以下简称ＰＰＴ）。我们无需追究这个说法的数据是否准确，至少我们可以看到在我们的周围，ＰＰＴ已经成为人们学习和交流的重要的信息技术工具。从顶尖级国际学术会议，到基层中小学校的课堂教学；从决定上千万元投资项目的论证报告，到决定命运的５分钟求职演说ＰＰＴ，无论人们是否意识到，ＰＰＴ是否设计精彩，已经影响到讲演者和听众的学习、工作、事业与人生。
美国社会科学家Ｒｉｃｈ　Ｍｏｒａｎ指出，ＰＰＴ是２１世纪新的世界语，比尔．盖茨对人类最大的贡献是他创造了人类社会交流的世界语ＰＰＴ。　　　　过去，我上课或者作报告都要使用ＰＰＴ，但是，一般都只使用了ＰＰＴ的“打开文件、打字、设臵属性、保存、播放演示”等几种初步的功能。
自从今年知道了全球最大的幻灯片共享网站．ｓｌｉｄｅｓｈａｒｅ．ｎｅｔ，我才发现，其实我和许多老师一样，不会做ＰＰＴ。
Ｐ　　　ＰＴ的设计和讲演效果将会直接影响到讲演者的教学效果，怎样才能够设计出高质量的教学ＰＰＴ？　下面是我总结出的七项基本原则：
一、整体设计
在教学活动中，ＰＰＴ是讲演者和听众之间传递思想和信息的媒体工具，一堂课是否精彩，关键是讲演者而不是工具，不能本末倒臵，把ＰＰＴ的设计看得比内容和受众更重要。讲演者设计教学，首先要关注你的听众，关注你的讲演内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际需要，灵活地设计和使用ＰＰＴ，目的是利用ＰＰＴ来促进和提高教学效果。　　　　在教学中，ＰＰＴ可实现两个功能，第一个功能是作为一种可视化的辅助工具，以支持讲演者的讲授；第二个功能是ＰＰＴ作为独立存在的媒体或读物，传递讲演者的思想或教学信息，供学习者阅读学习。一般的教学活动中，讲演者使用ＰＰＴ是以第一种功能为主。
常见误区：许多讲演者仅仅把ＰＰＴ当作发言稿来撰写，使用ＰＰＴ替代发言稿，没有充分发挥ＰＰＴ在报告讲授过程中的视觉辅助作用。这导致听众往往努力去阅读屏幕ＰＰＴ上面的文字发言稿，干扰和分散了听众对讲演者本人发言的注意。
设计原则：
◎讲演者整体设计自己的讲授，注意充分发挥ＰＰＴ在讲演过程中的辅助作用，避免用ＰＰＴ替代发言稿的做法。在讲演中注意发挥ＰＰＴ的以下辅助特点：
◎辅助提示作用，ＰＰＴ帮助讲演者组织思路，引导讲授线索，突出讲解重点，保障演讲有序进行；
◎提供直观视觉感受和体验，利用ＰＰＴ将真实世界的图像展示在受众之前，将抽象的或默会的理念转化成可视化图像给听众；
◎丰富讲述事实和内容，利用ＰＰＴ作为多媒体平台，组织丰富的视觉听觉材料，讲述丰富动人的故事，或者列举大量的实证资料；　　　　　◎发挥分析论证作用，在学术性或专项论证会议的报告中，讲演者为了分析某事物或项目的运作系统，或内部关系，或发展趋势，利用ＰＰＴ提供分析的图表和充足的资料；
◎激发情绪和气氛，通过色彩、动画、音乐等元素的运用，使受众与讲演者之间产生情感互动，煽动情绪高潮，制造课堂或会场的气氛。
二、简洁即美
ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ的英文原意是“重点”、“要点”的意思，就是利用计算机和投影仪将你的发言重点、以及相关的辅助资料呈现在屏幕上，让听众能够看到你的发言要点。ＰＰＴ只是辅助你的讲话，而不是替代你的发言。所以，ＰＰＴ的设计要简洁、突出重点、观众能够清楚阅览。
常见误区：讲演者在ＰＰＴ上面写满了密密麻麻的文字，或者字体的颜色与背景的颜色混为一体，或者塞满了各种图表与曲线，课堂上的听众看起来十分费力；有时候讲演者看着屏幕读ＰＰＴ讲稿，讲课变成了照本宣科，让人昏昏入睡,,,,
设计原则：
◎每一张幻灯片突出一个主题；
◎只写发言要点，将发言要点精炼出关键词，不要把ＰＰＴ当成Ｗｏｒｄ文件，幻灯片上只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话。如果把你要说的每句话都写上，那就不需要你讲了，因为受众扫视屏幕文字的速度比你大声照读文字的速度快得多。
◎应该尽量字少图多，详细的内容可以写在备注里面，或者另外使用ｗｏｒｄ文稿提供辅助学习的讲义和阅读资料；
◎用好备注栏，如果你希望为听众提供更多的文字资料，可以将有关的文字资料放在ＰＰＴ的备注中，一方面可以作为发言者讲话的提示，另一方面可以制作阅读材料提供给听众学习。听众在课后可能需要复习资料，没有到现场的人没准也想了解相关的内容，带有备注的ＰＰＴ就像简易讲义一样非常有用。
三、换位思考
不要习惯于仅仅根据自己的想法设计ＰＰＴ，要知道ＰＰＴ是给听众看的，听众就是上帝，你的ＰＰＴ永远是为听众服务的，所以在设计的时候，一定不要以自我为中心，要换位从听众的角度思考如何设计ＰＰＴ。
常见误区：讲演者在自己的计算机屏幕上面设计ＰＰＴ，无论字体大小、色彩、图片细节都看的十分清楚，但是到了会场，投影器将ＰＰＴ射到墙上或屏幕上，坐在后面的听众却感觉是一头雾水。要记住，听众不是坐在办公桌边看你的ＰＰＴ。
设计原则：
◎幻灯片上面的字体要大，保证坐在最后一排的听众都能够看清楚屏幕上面的最小的字体；
◎字体和屏幕背景的色彩要对比反差鲜明，如白底黑字、蓝底白字，你可以留意一下高速公路上的路标是如何设计的，怎样才能够保证汽车驾驶员在高速行驶的远处都能够看清楚标牌上面的文字；
◎每一页幻灯片上面的文字不要超过５行，最好三行以下，字体大小和文字的行数究竟多少合适，文字与背景的反差是否清晰，你利用一次上课的机会，坐到会场的最后一排看看，再到会场左右两边看看，心里就有数了。设计幻灯片时，一定要照顾到后排和左右两边的同学是否能够清晰的看到ＰＰＴ的内容。
四、结构一致性
学习与教学是一个由浅入深、前后衔接、循序渐进的过程，配合讲演的ＰＰＴ也应当是突出讲演主题、清晰表达讲演内容，辅助学习者认知，逻辑层次得当，只有当无关的材料（词语、画面和声音）被排除而不是被包括时，听众学得更好。
常见误区：讲演者在ＰＰＴ上面堆积过多的内容元素（文字、图片、色彩、动画等等），干扰了听众对主题的注意和记忆；屏幕版式排列杂乱，前后幻灯片之间的内容联系缺乏逻辑顺序，使听众丈二和尚摸不着头脑。
设计原则：
◎整体设计ＰＰＴ的内容分布排列，报告与发言要有清晰、简明的逻辑主线，可以采用“递进”或“并列”两类逻辑关系组织内容；
◎整套幻灯片的格式应该一致，包括颜色、字体、背景等。要清晰地表达出讲话论点的层次性，通过ＰＰＴ每页的不同层次的“标题”，包括字体逐层变小、逐层缩进；同级的字体和大小、颜色一致，让观众一目了然整个ＰＰＴ的逻辑关系。（但最好不要超过３层纵深）。
◎注意设计好开头和结尾的幻灯片，因为人们对一场报告的开头和结尾记忆最深，开头要设计醒目的标题和署名，告诉观众你是谁，你准备谈什么内容；每个章节之间的过渡，可以插入一个空白幻灯片或章节标题幻灯片，给听众一个段落感；结束的幻灯片最好有一张结论性的幻灯片，让听众回顾总结报告的主要精髓，也是你希望他们离开会场时能
记住的信息，最后一张幻灯片要有讲演者或制作单位的署名和联系方法，给听众留下一个完整的印象。
设计幻灯片演示的顺序最好是顺序播放，切忌幻灯片来回倒腾，使讲演者自己和听众都容易陷入混乱。
五、可视化思维与表达
与人们常常使用的文字和语言来表达思想不同，可视化是指将讲演者的思想主要通过可以看到的图片、图形的方式传播。由于ＰＰＴ主要用于教学和会议等场合，至少有二个原因特别需要注意可视化思维与表达：
首先是时间原因，在讲演过程中，ＰＰＴ是由讲演者操控，配合讲演的进行而翻页，观众无法自己控制阅读ＰＰＴ的时间，所以，观众看ＰＰＴ时，不像阅览ｗｏｒｄ可以自己细细品味和反复浏览与思考。可视化图像传播的优点是，人看文字是线性阅读，并同时将抽象的文字符号在自己的头脑中转换为意义理解，需要一定的时间；而人看图像是瞬间完成并同时转换为意义理解，阅读理解图像的速度比文字快。同时，这也是报告会和课堂教学的特点的环境的要求，没有时间让观众细细阅读屏幕上面的大量文字，只需要在第一瞬间给观众一个大致的印象即可。因此，要求讲演者把自己大段的文字或丰富的思想转换为可视化图片表达，ＰＰＴ不需要象写ｗｏｒｄ一样面面俱到。
其次，可视化图像能够更好地传递复杂的信息，能够恰当地辅助讲演者的发言，不会重复讲演者的语言。有人说，一幅图胜过一千句话，图像所传递的信息量大于抽象的文字和语言符号。可视化图像与文字、语言、讲演者的体态表情等元素互相配合，共同传递复杂的思想和信息，效果会比仅仅使用文字更好。
常见误区：讲演者把ＰＰＴ当成ｗｏｒｄ使用，或者干脆从ｗｏｒｄ文件中把相关段落复制到ＰＰＴ中，在报告会场上，要么是讲演者的语速远远落后于听众看完屏幕上面文字的速度，要么是观众在会场上根本无法细读ＰＰＴ上面的文字段落。
设计原则：
◎整体设计ＰＰＴ时，充分考虑到整个讲演稿的可视化设计，从讲演主线－分层讲述－最后总结，恰当地设计和安排可视化思维和表达的结构；
◎将讲演的思想要点，采用可视化的图形表达，将主要的文字段落抽象归纳出关键词，使用关键词标注可视化图形；
◎利用ＰＰＴ的【自选图形】、【绘图】工具、【插入组织结构图】或Ｗｉｎｄｏｗｓ的【附件／画图】工具来设计可视化图形，Ｏｆｆｉｃｅ２００７的ＰＰＴ中的【ＳｍａｒｔＡｒｔ】工具可以设计出令人眼睛一亮的立体彩色示意图形；
给ＰＰＴ加上可视化表达，还可以采用简笔画，图形组织法，概念图，示意图、照片等方法；借助可视化思维工具软件设计幻灯片，如Ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎ、ＭｉｎｄＭａｎａｇｅｒ。
六、设计印象深刻的ＰＰＴ
设计制作很差的ＰＰＴ会干扰你的精彩报告，降低讲演者的讲授效果；反之，精彩的ＰＰＴ让观众难忘你的报告，甚至会不胫而走，被人们辗转拷贝传播流传，极大地拓展你的传播效果。
常见误区：大多数人设计使用ＰＰＴ，选用标准的模板，以文字表达为主，人们在各种场合看到的ＰＰＴ千人一面，没有特色，不能够给听众留下深刻印象，教学效果平平。
设计原则：
◎文字的创意，一位日本工程师高桥发明被称为“高桥法”的ＰＰＴ设计方法，用极端简单的方法呈现文字，每一页ＰＰＴ之不超过１０个文字，采用极大的字体凸显在屏幕中央。高桥认为，采用几个特大字突出报告关键词，有极强的视觉冲击力，让人难忘。如图所示。（：／／．ｒｕｂｙｃｏｌｏｒ．ｏｒｇ／ｔａｋａｈａｓｈｉ／ｔａｋａｈａｓｈｉ／ｉｍｇ３．ｈｔｍｌ）
◎图片的艺术设计与创感，众多讲演者的实践经验表明，ＰＰＴ用图片来进行演讲能够达到比单纯文字更好的沟通效果，也能够产生更大的视觉冲击力，因为没有一个观众能够记住你在ＰＰＴ上面的那些数据及文字。
你可以选择那些动人的照片、漫画、风光，最好能够配合主题准备一些特写照片，配上简练的文字，可以达到极佳的视觉效果。
记住一些搜索图片的网址，分享全球优秀的图片，并根据自己当前的讲演，修改和再设计图片。
百度图片：：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．／
Ｇｏｏｇｌｅ图片：：／／ｉｍａｇｅｓ．ｇｏｏｇｌｅ．／ｉｍｇｈｐ？ｈｌ＝ｚｈ－ＣＮ＆ｔａｂ＝ｗｉ　　　　新浪相册：：／／ｐｈｏｔｏ．ｓｉｎａ．．／
ａｌｔａｖｉｓｔａ　图片：：／／．ａｌｔａｖｉｓｔａ．／ｉｍａｇｅ／ｄｅｆａｕｌｔ　　　　ｙａｈｏｏ　图片：：／／ｉｍａｇｅｓ．ｓｅａｒｃｈ．ｙａｈｏｏ．／
ＷＩＫＩ图片：　：／／．ｗｉｋｉｉｍａｇｅｓ．ｏｒｇ／
优秀图片资源：：／／ｐｉｃｔｕｒｅｓａｎｄｂｏｘ．
◎音乐与情绪，现在，国内外大型的报告会议都有专门的调音师和乐队为主讲人现场配乐，音乐能够唤起听众与讲演者共鸣。设计ＰＰＴ要根据讲演主题选择合适的音乐，你可以从北京２００８奥运会万人关注的主题音乐和ＣＣＴＶ的片头音乐得到启迪。ＰＰＴ可以很好地控制音乐的响起时间，配合你的讲演。
◎形成个人风格，与众不同的风格会让观众印象深刻。以讲课和讲演为职业的讲演者，在长期的教学活动中逐步形成自己的讲课风格，也
会形成个人设计使用ＰＰＴ的风格。ＰＰＴ的风格主要体现在你常用的ＰＰＴ母版和标题页与结束页上。可以通过“母版”定义你的ＰＰＴ风格，例如，颜色风格（你注意到商业品牌的例子吗：富士－绿色，柯达－黄色，ＩＢＭ－蓝色），构图风格，文字风格，ＬＯＧＯ标志等。一旦你的ＰＰＴ风格形成并得到受众的好评，就一直保持，人们一见到你的风格的ＰＰＴ，就会立刻联想到你的精彩报告或教学。
七、持续改进
讲演者希望不断提高自己的ＰＰＴ设计艺术，要注意学习和积累自己和他人经验，具体的建议是：
每次报告和讲课之后，要反思总结教学的经验，收集听众对讲演的反馈，注意比较成功和失败的经验；
◎从全球幻灯片共享网站．ｓｌｉｄｅｓｈａｒｅ．ｎｅｔ　上面学习世界高水平ＰＰＴ，如果你认真分析该网站上面排序在前面１０个优秀的ＰＰＴ，你就理解应该如何设计自己的ＰＰＴ了；
◎留心身边的可视化设计范例，如电影海报、街头广告、设计类杂志、各种展览会的广告和展板的设计等等，提高自己的视觉设计素养；　　　　◎与同行交流设计ＰＰＴ和讲演的经验，持之以恒，你的ＰＰＴ水平必定提高。
参考文献：
［１］　全球最大的幻灯片共享网站：．ｓｌｉｄｅｓｈａｒｅ．ｎｅｔ
［２］　孙小小的幻灯研究网站：：／／ｘｉａｏｘｉａｏｓｕｎ１９７８．ｂｌｏｇ．ｓｏｈｕ．／
［３］　李进主编．教师教育学概论，北京：人民教育出版社，２００８年版
［４］　东行记，其实你不知道我的心：
：／／．ｊｅａｓｔ．ｎｅｔ／ｔｅａｃｈｅｒ／ｊｉａｈｏｕ／ａｒｃｈｉｖｅｓ／２００８／５７４９．ｈｔｍｌ　——原文载《教师博览》２００８年第１１期
作文六：《世界语言的种类》2600字世界语言的种类
世界上有多少种语言？一说七千多种，一说五千多种，一说两千多种，无一定论。使用人口超过１００　万的语言只有１４０多种，其中汉语的使用人口最多，约占世界人口的五分之一。　所以，汉语是联合国指定的六种工作语言之一，另外五种语言是英语、俄语、德语、法语和西班牙语。有些语言则只为几千乃至几百人使用，如美洲的土著印第安语，中国的鄂伦春语、赫哲语。
德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》提供了比较具体的数字：５５６１种。但这只是现有的语言，在这之外，已经有很多种语言文字在世界上消失了。比如著名的哥特人和玛雅人的语言文字，以及赫梯语、卢维亚语、达尔马提亚语、苏默语等等。以中国的语言文字为例，各民族的５７种文字中，１７种已经消亡，它们是突厥文、回纥文、察合台文、于阗文、焉耆－龟兹文、粟特文、巴思巴文、契丹大字、契丹小字、西夏文、女真文、东巴图画文字、沙巴图画文字、东巴象形文字、哥巴文、水书、吐火罗文。中国各民族的８０种语言中，至少１２种已经消亡，它们是和阗语、粟特语、吐火罗语、哥巴语、西夏语、东巴语、契丹语、女真语、于阗语、巴思巴语、察合台语、鄂尔浑－叶尼塞语。
消亡的难以复生，现存的却又如何？据《中国大百科全书》，中国各民族现有语言６０多种，文字４０种，大多数处在消亡的前夜。很简单，使用这些语言的人越来越少，门巴语只有６０００人，京语５０００人，保安语５０００人，鄂伦春语４０００人，赫哲语１０００人。这些数据是８０年代公布的，而今，还有多少人在讲这些语言？在故宫，高悬的金匾上都写着满文，但除了少数专家，已经没人认识它们。这个盛极一时的皇族，已经全部使用汉语。《中国大百科全书》载，只有“爱珲和富裕两县还有少数农村的满族老人会说满语”，但该书是１９８０年编的，１５年过去了，这些老人可还健在？
在５５６１种语言中，很多语言都面临消亡的危机。比如北欧的几个小国，虽然都有自己的母语，但英语已经像中国的普通话一样普及，长此以往，随着国际交往的频繁，英语会越用越多，母语却越用越少，几代人之后，难免满语一样的命运。
每一种语言，不仅有着自身的美妙，还是本民族历史文化的记录，一旦消失，全告湮灭。玛雅文字使用了１５００年，１６世纪“由于西班牙入侵而毁灭遗忘”，
于是，玛雅石柱的铭文成了读不懂的天书。中国的西夏文，１３世纪还在使用，而今成为“死文字”，各种古籍碑文无法破译。这既是语言文字的不幸，也是人类文化的遗憾。
那么现存的世界语言又可以分为多少种类呢。世界语言的分类标准一般有两个：
一是按结构分类，即以语言结构的特点来进行分类。
１、词汇附着型语言。这种语言的词用在句子里时，词形不表示语法关系的形式，必须用其他词汇附着句子里，才能表达语法关系。如汉语中的时间，必须加　“现在，昨天，明天”等词汇才能表达。
２、字母附着型语言。这种语言的主要特点是靠词尾，前后缀（用一定的字母组合）等来产生语法形式，表示各种语言关系。例如英语，俄语中词的性，数，格，位的变化都是靠词尾和前后缀来表现的。印欧语系的语种，大多属于这一类型。
３．　混合型。以上两者兼有之。如日语中的主语，状语，宾语分别用字母　“が，に，を”　表示，而现在时，过去时则用词汇”ぁります，　ぁりますした”　表示。
二是谱系分类。
谱系分类是根据语言的历史渊源，地理位置，亲属关系，把世界上的语言分为若干语系，语系以内再分为若干语族，语族以下再分为若干语支。
世界语言的分类方法也不尽相同。比较著名的有：
１、中国北京大学分类法
中国北京大学中文系教授徐通锵，胡吉成将世界语言分类为１３个语系，４５个语族。这１３个语系是：汉藏语系、印欧语系、高加索语系，乌拉尔语系、阿尔泰语系、达罗毗荼语系、南亚语系、南岛语系、闪－－含语系、尼日尔—科尔多凡语系，尼罗－－－撒哈拉语系，科依桑语系，北美印第安语系。
２、英国Ｓｉｍｏｎ大学遗传学分类法
（１）欧亚语系，包括汉藏语系、印欧语系。
（２）太平洋和非洲语系，包括．除欧亚语系，南北美洲以外其他各国的语言。
（３）北美语系：北美洲土著印第安语言。
（４）南美语系：南美洲土著印第安语言。
３、澳大利亚国家标准语言分类法
北欧语系，５个语族，１６种语支
南欧语系，５个语族，１６种语支
东欧语系，７个语族，２５种语支
西南亚和北非语系，３个语族，２１种语支
南亚语系，５个语族，１６种语支
东南亚语系，　３个语族，２３种语
东亚语系，４个语族，１５种语支
澳洲土语语系，８个语族，５６种语支
其他语系，７个语族，４１种语支
４、美国麻萨诸赛洲理工学院（麻理工学院）分类（完全按地区）
非洲语系：北非语族，南非语族，东非语族，西非语族
亚洲语系：　北亚语族，南亚语族，东亚语族，西亚语族，中亚语族，东南亚语族
澳太语系：　澳大利亚及太平洋诸岛国。
北美语系：北美洲各国语言，包括土著印第安语言。
南美语系：南美洲各国语言，包括土著印第安语言。
欧洲语系：日耳曼语族，包括英语、德语、荷兰语、斯堪的纳维亚半岛各主要语言。拉丁语族，包括法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语等。斯拉夫语族有俄语、保加利亚语、波兰语等。波罗的海语族包括拉脱维亚语和立陶宛语等。
上述分类方法都有一个共同的缺点，就是都没有将人造国际语列入分类中。在当今世界，人造国际语已经如此普及的今天，这实在是一憾事。
综观上述，比较合理的分类方法应该是：
一、　印欧语系
印欧语系　是最大的语系，下分日耳曼、拉丁、斯拉夫、波罗的海，印度、伊朗、等语族。世界上除了亚洲（不含南亚各国）外，各大洲大部分国家都采用印欧语系的语言作为母语或官方语言。使用人数大约４０亿，占世界人口的７０％。
印欧语系可分为：
拉丁语族：包括法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语和罗马尼亚语等。　　日耳曼语族：包括英语、德语、荷兰语、斯堪的纳维亚半岛各主要语言。　　斯拉夫语族：有俄语、保加利亚语、波兰语，塞尔维亚语等。
波罗的海语族：包括拉脱维亚语和立陶宛语等。
印度语族：包括梵语、印地语、巴利语，达罗毗荼语支（印度南部的语言都属于这一语支）等。
伊朗语族：包括波斯语、阿富汗语等。
高加索语族：这一语族的语言分布在高加索一带，主要的语言有格鲁吉亚语、车臣语等。
乌拉尔语族：下分芬兰语支和乌戈尔语支。前者包括芬兰语、爱沙尼亚语等，后者包括匈牙利语、曼西语等。
二、汉藏语系
是仅次于印欧语系的第二大语种。使用人数大约１５亿。下分汉语和藏缅、壮侗、苗瑶等语族，包括汉语、藏语、缅甸语、克伦语、壮语、苗语、瑶语等。还包括阿尔泰各语族，如西阿尔泰语族、东阿尔泰语族。前者包括突阙诸语言以及前苏联境内的楚瓦什语，后者包括蒙古语以及前苏联境内的埃文基语。
三、非太语系
包括除欧亚语系、南北美洲以外其他各国的语言。非洲及太平洋诸国采用这种语言。
尼罗—撒哈拉语族：主要是非洲北部及西部各国语言，
尼日尔—刚果语族：主要是非洲中部各国语言，如尼日尔语，刚果语，斯瓦西里语等。
科依桑语族：主要是非洲南部及东部各国语言，主要有霍屯督语（纳米比亚），布须曼语（南非等），散达维语（坦桑尼亚等）。
闪－含语族（闪米特－含米特语族）。主要应用于中东地区。下分闪语族和含语族。前者包括希伯来语、阿拉伯语等，后者包括古埃及语、豪萨语等。
南岛语族：主要有东南亚及太平洋各岛国语言，如印度尼西亚语，马来语，爪哇语，斐济语，毛利语等。
南北美洲土著印第安语言：如玛雅语，爱斯基摩—阿留申语等。
澳大利亚洲土语语言。
四、人造国际语系
各国语言的差异成为人们互相交往的一个不可克服的障碍。古往今来，人们就渴望有一种共同语言。特别是在信息化的今天，更需要有一种国际通用的语言，实现人们的互相交流。第一个在国际上获得较大影响的人造语，是由德国教长施莱耶（Ｓｃｈｌｅｙｅｒ）于１８７９创造的沃拉普克语（Ｖｏｌａｐｕｋ）。　１８８７年波兰人柴门霍夫创造世界语（Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ）。世界大同语（Ｍｏｎｄｌａｎｇｏ）。除了沃拉普克语，大同语和世界语之外，其它影响较大的人造语还有：伊多语（Ｉｄｏ），西方语（Ｏｃｃｉｄｅｎｔａｌ），诺维亚语（Ｎｏｖｉａｌ），英特林瓜语（Ｉｎｔｅｒｌｉｎｇｕａ），格罗沙语（Ｇｌｏｓａ），欧盟语（Ａｔｌａｎｇｏ）等。
作文七：《世界语简明教程》9200字
简明世界语基础教程
Ｋｏｎｃｉｚａ　Ｋｕｒｓｏ　ｄｅ　Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａ　Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ
教程使用说明和学习建议
第　１　课　　字母及语音
课　　词类的划分　课　　构词　课　　动词的形式　课　　名词和形容词的宾格与复数
世界语（Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ）是波兰的柴门霍夫博士（Ｄｏｋｔｏｒｏ　Ｌ．　Ｌ．　Ｚａｍｅｎｈｏｆ）于１８８７年公布的一种国际辅助语方案。
随着社会的发展，各国政治、经济、文化及科学技术领域的交流合作日益增多，这就迫切需要一种国际共同语，以解决世界民族语言的繁杂性所造成的交流障碍。但现在任何一种民族语言都无法担此重任。这是因为一方面，选用任何一种民族语言，都会对其它民族造成感情上的伤害与事实上的不平等；另一方面，任何一种民族语都是在长期复杂的史条件下形成的，不可避免的包含很多不规则、不合理的成分，给其它民族的学习者带来极大困难。所以，这种国际共同语必须是中立　、不属于任何民族，并且简单易学、富有表现力的。而世界语基本上符合了上述几方面的需要。
世界语书写形式采用拉丁字母，同一个字母在任何单词中的发音都是相同的。只要学会了２８个字母，掌握了拼音规则，即可读出和写出任何单词。世界语的词汇源于自然语言（主要是印欧语系所属语言）中的国际化成分。它还通过附加前缀，后缀及词根间的组合来构成新词。这不但增强了它的构词能力，而且大大减少了基本词汇量，减轻了人们记忆单词的负担。世界语的语法规则是在印欧语系的基础上制定的，简单明了而又不失严谨，其基本文规只有１６条。由于世界语的上述特点，使得它比任何一种外语都容易学习。在世界语的单词中，每一个字母的音值始终不变，句子中也没有连读现象，因而口语及听力　较容易掌握。熟悉了语法规则，掌握１５００到２０００个词根及词缀，即可自由地通信、交谈，与其他掌握世界语的人进行交流。
随着人类社会的发展，各民族间的交往也越来越频繁，人们对国际语的需求也会越来越迫切，因而从发展前景来看，世界语有着广泛的前途。
现在世界上，多少人说世界语？这没有确切的数字。大约一千人的母语之一是世界语，　数万人在交往中使它，十几万人时不时地用它，几百万人曾经或正在学习这种国际辅助语。我国学习或曾经学习过世界语的有大约四、五十万人。虽然相对于其它一些大的民族语言，现
在世界语只能算一种小语种，但这种语言分布地域却很广。学了世界语可以和世界各地、各民族的人进行交流。
虽然世界语相对简单，掌握后也能发挥作用，但也并不推荐所有的人都学习。因为，首先，语言的作用是交流，而不是用来取得学位证书和应付各种职称考试的。如果没有对外交流的需要和欲望，则完全不用把时间和精力花费到外语学习上。另外，世界语虽然相对来说比较简单，　但不是所有的人都有毅力坚持学会的。例如，只要学会１５００个左右的词根就可以阅读。每天学５个单词，一年就足够了。　理论上是如此，但大多数人都不能坚持完成每天学习５个单词这个并不艰巨的任务。学了三、五个月就可以阅读世界语书刊的不在少数，但学了１０年后，面对老外，仍只会结结巴巴地问候的人也不少。所以，在决定开始学习之前，先看看自己是否有毅力。要学就学会（达到和老外交流的程度），学不会就不要再时间和浪费精力了。
－－　刘晓哲
教程使用说明和学习建议
一般人在非外语环境中学习的外语，很难达到母语的水平，但对大部人分来说，也没有必要追求熟练程度象母语那样的外语水平。目标定得过高，不切合实际，反而容易使学习者产生挫折感而放弃学习。更主要的是，一般人学习外语的目的，只是为了能够与其他说该种语言的的人交流。你写出来、说出来，对方理解了你的意思，你的目的也就初步达到了，因而在开始使用外语时，不必太在意自己发音的准确性和语法的正确性。可以在以后的实践中慢慢解决语音、语法等方面的问题，逐步提高语言水平。因此，本教程并未系统全面地讲解世界语的语法知识，而只是介绍了在实际使用世界语时最基本的语法要点，而且对于与汉语相同或者相近的语法规定，则不再专门讲解。而对即使需要从语法角度进行讲解的，也尽量从逻辑和常识方面去讲解，以减少学习者记忆语法点儿的负担。　实际上在外语学习中，语法的学习并不特别重要，关键是词汇的学习积累。面对一篇文章，即使一点语法也没有学过，但只要认识大部分的单词，仍可以理解文章的大概意思。　本教程教程共１０课，学完以后，可以掌握世界语的语音、构词法和语法的基础知识，为以后的自学提高创造条件。后面的学习，建议通过阅读、收听、尝试用世界语表达等具体应用世界语的方式提高语言水平。如果遇到问题，可以通过查阅词典、语法书、网络论坛求助等方式解决。在使用中学，边用边学，既可以增加学习兴趣，又可以较快地提高语言水平。本教程附录中提供了一些世界语阅读资料和听力练习材料。
本教程中，每课包括５部分：单词和短语、语法（语音）知识、对话交流、阅读理解、交流表达练习。
１、单词和短语
词汇对于外语来说，犹如砖块对于房屋一样。不掌握一定数量的基础词汇，语法知识再好也没有用。在学习单词时，一定要大声朗读，而且要朗读多遍，直至看到一个单词时不再一个音节一个音节地拼读，而是一下就能读出来，即通过练习，形成口腔的机械性动作。开始不一定会默写，认识即可，以后再慢慢通过阅读、经常性地接触来熟记单词。在一些单词后面提供了短语，是为了让大家熟悉世界语的表达方式。
２、语法（语音）介绍
本教程该部分中，第一课是世界语字母语音介绍和练习　，后面的教程是语法介绍、讲解。
掌握语法不是目的。语法只是帮助你理解语言、文字的意思，因此在利用本教程进行学习时，只要能理解世界语的意思，就不要对语法进行深究，本教程也没有提供完整的世界语语法的讲解。建议学完本教程后，经过一段时间的世界语阅读和使用后，再带着遇到的问题，系统地阅读一遍世界语语法书。
３、对话交流
这一部分的目的是让学习者掌握面对面的世界语口语交流中的一些内容和表达方式　，包括自我介绍、工作和爱好、时间与日期的表达方法、谈论天气、吃饭与购物、打电话、见面寒暄等内容。
４、阅读理解
在学习时，不要死抠每一句的语法，只要能看懂意思就可以了（世界语短文后面所附汉语并非准确的翻译，只是大意，仅供参考），开始一知半解即可。　提倡通过后期大量的阅读来增加词汇量并培养正确的语感。
５、交流表达练习　在这一部分的练习中，请学员把汉语短文的意思用世界语表达出来。在大多数外语课本中，这一部分一般叫做“翻译练习”。本教程之所以叫做“交流表达练习”，是想告诉学习者：使用世界语进行交流时，不要太在意用词、语法的正确性，只要把自己的主要意思表达出来就行了。说话时，不要先用汉语想好自己要说的话，然后再逐字逐句翻译成世界语。本教程不是用来培养翻译的，而是培养你的世界语表达能力的。
必须承认，由于水平和时间所限，教程难免有不当之处和错误的地方，请大家谅解。凡是说自己完全正确，并不准别人质疑的，不管是个人还是团体，肯定是骗子！
第　１　课　　字母及语音
一、世界语语音
世界语是一种拼音文字。它采用拉丁字母及其变体，共有２８个字母，每个字母有大写、小写两种形式。　一般情况下使用小写字母。什么情况下使用大写字母？现在不用费心去记，以后自己慢慢了解去！　不了解的情况下，都写成小写也没有什么关系。
世界语字母表
Ａ　ａ　　Ｂ　ｂ　　Ｃ　ｃ　　?　?　　Ｄ　ｄ　　Ｅ　ｅ　　Ｆ　ｆ　　Ｇ　ｇ　　?　?　　Ｈ　ｈ　　?　?　　Ｉ　ｉ　　Ｊ　ｊ　　?　?
Ｋ　ｋ　　Ｌ　ｌ　　Ｍ　ｍ　　Ｎ　ｎ　　Ｏ　ｏ　　Ｐ　ｐ　　Ｒ　ｒ　　Ｓ　ｓ　　?　?　　Ｔ　ｔ　　Ｕ　ｕ　　　?　?　　Ｖ　ｖ　　Ｚ　ｚ
早期的计算机系统无法处理　?、?、?、?、?、?　这几个戴帽子的字母，现在虽然都能显示了，但很多人不知道怎么输入这几个字母。在这种情况下，可以写成象ｃｈ、ｃｘ、ｃ＾、ｃ’　这样的形式。
世界语的字母遵循”一母一音”的原则，即每个字母只有一种读音，没有不发音或与其它字母发音相同的字母。因此，只要学会了２８个字母，掌握了拼读规则，即可读出任何单词。　在世界语２８个字母中，ａ、ｅ、ｉ、ｏ、ｕ　这５个字母发音响亮，可以单独构成音节，称为元音字母，其余２３个字母称为辅音字母。辅音字母可以和它后面的元音拼读，构成音节，而元音字母不能和其它元音字母拼读。譬如，ｆ－ａ可以拼读成ｆａ（发），但ａ－ｉ不能读成“艾”，而要读成“阿依”。
注意一下这三组字母的发音：　ｂ　和　ｐ，ｄ　和　ｔ，ｇ　和　ｋ
中国人是靠是否送气来区别前后两个字母的发音的：不送气，就是　ｂ、ｄ、ｇ，像汉语拼音的波、德、哥的声母；送气就是　ｐ、ｔ、ｋ，像汉语拼音的坡、特、科的声母。　而一些欧洲人发前后两个字母的音时都不送气，是靠清音、浊音来区分的：发　ｂ、ｄ、ｇ时，声带震动，是浊音；发　ｐ、ｔ、ｋ　时，声带不震动，是清音。汉语普通话不强调区分清浊音，所以我们
听上去，他们发的ｂ　和　ｐ、ｄ　和　ｔ、ｇ　和　ｋ　没有区别。这关系不大，说话交流时，根据上下文的内容，都可以理解对方的意思。
字母的发音，听上几遍就可以了。不要孤立地去记忆每个字母的发音，而是要结合单词的学习掌握字母的发音。当然发音要力求准确，但一时发不准也没有关系，反　正也不影响交流。　对于发颤音ｒ，很多人都感到困难，但即使个别一两个音发不标准，结合上下文，对方也能明白你说的意思。
学会了世界语字母的发音，也就知道了世界语字母的名称：　世界语的元音字母，字母名称和发音相同。　世界语的辅音字母，字母发音＋ｏ＝名称。　请听世界语的字母名称：　ａ　　　　ｂ　　　　ｃ　　　　?　　　　ｄ　　　　ｅ　　　　ｆ　　　　ｇ　　　　?　　　　ｈ　　　　?　　　　ｉ　　　　ｊ　　　　?　　　　ｋ　　　　ｌ　　　　ｍ　　　　ｎ　　　　ｏ　　　　ｐ　　　　ｒ　　　　ｓ　　　　?　　　　ｔ　　　　ｕ　　　　?　　　　ｖ　　　　ｚ
下面，通过单词的拼读学习字母的发音。可能是个欧洲老外朗读的。他就是根据清、浊音来区分那三对字母的：
ａ　ａｍｉ　　ｂ　ｂｏｎａ　　ｃ　ｃｅｌｏ　　?　?ｏｋｏｌａｄｏ　ｄ　ｄｏｎｉ　　ｅ　ｅｌｅｆａｎｔｏ　　ｆ　ｆａｍｉｌｉｏ　　ｇ　ｇｒａｎｄａ　?　?ｕｉ　　ｈ　ｈｏｒｏ　　?　?ｏｒｏ　ｉ　ｉｎｆａｎｏ　ｊ　ｊｅｓ　　?　?ｕｒｎａｌｏ　　ｋ　ｋｏｎｔｉｎｅｎｔｏ　　ｌ　ｌａｎｄｏ　ｍ　ｍｉ　　ｎ　ｎｅ　　ｏ　ｏｋ　　ｐ　ｐａｃｏ　ｒ　ｒｏｚｏ　　ｓ　ｓａｎａ　　?　?ｉ　　ｔ　ｔｅａｔｒｏ　ｕ　ｕｒｂｏ　　?　ａ?ｔｏ　　ｖ　ｖｉｖａ　　ｚ　ｚｅｂｒｏ　再听听另外一个老外的拼读。
ａ　ａｒｂｏ　　ｂ　ｂａｎａｎｏ　　ｃ　ｃｉｔｒｏｎｏ　　?　?ｅｖａｌｏ　ｄ　ｄｏｍｏ　　ｅ　ｅｌｅｆａｎｔｏ　　ｆ　ｆｉ?ｏ　　ｇ　ｇｉｔａｒｏ　?　?ｉｒａｆｏ　　ｈ　ｈｕｎｄｏ　　?　?ａｍｅｌｅｏｎｏ　　ｉ　ｉｇｌｏ　ｊ　ｊａｋｏ　　?　?ｏｎｇｌｉｓｔｏ　　ｋ　ｋａｔｏ　　ｌ　ｌｅｏｎｏ　ｍ　ｍａｎｏ　　ｎ　ｎａｚｏ　　ｏ　ｏｋｕｌｏ　　ｐ　ｐｏｍｏ　ｒ　ｒａｄｏ　　ｓ　ｓａｇｏ　　?　?ｉｐｏ　　ｔ　ｔａｂｌｏ　ｕ　ｕｒｓｏ　　?　?ａ！　　ｖ　ｖａｇｏｎｏ　　ｚ　ｚｅｂｒｏ
注意：在字母表里，ｊ　和　?　这两个辅音，有时也叫半元音，但这俩货不是元音，而是辅音。　?　是辅音，发音短促。字母　?　可以和前后的字母拼读，但字母　ｕ　不能和前后的元音字母拼读。如　?ａ　和　ａ?　分别读成“瓦”和“奥”，而ｕａ和ａｕ要分别读成“乌阿”和“阿乌”。　ｉ是
元音；ｊ　是辅音，发音短促。字母　ｊ　可以和前后的字母拼读，但字母　ｉ　不能和前后的元音字母拼读。如　ｊａ　和　ａｊ　分别读成“亚”和“艾”，而ｉａ和ａｉ要分别读成“伊阿”和“阿依”。　音节和重音：
音节：　一个音节就是一个短小的语音片段。汉语是一个字即一个音节。世界语的词大多数由两个以上的音节构成。　世界语的一个音节可以由一个元音、一个元音加一个或几个辅音构成。即每个音节里必须有一个元音，而不一定有辅音。因此，一个单词有几个元音就有几个音节。如：ａ、　ｌａ、　ｍｉ、　ａｌ、　ｏｋ、　ｐｌｉ、ｓｅｓ、ｋｒｏｍ、ｔｒａｎｓ　这些都是一个音节；ｕｎｕ、ｄｏｍｏ、ｌｅｒｎｉ　都是两个音节；ｋｕｒａｃｉ是三个音节；ｋｏｍｐｕｔｉｌｏ是四个音节，等等。
音节的划分：　元音可以单独构成音节，而辅音必须和元音在一起才能够构成完整的音节。如果两个元音之间没有辅音，就从它们中间划分，如ｍｉａ　划分为　ｍｉ－ａ　两个音节，　ｆｒｕａ　划分为　ｆｒｕ－ａ　两个音节。注意，世界语没有复合元音，因而不能把　ｉａ　读成“压”，而应念为“ｉ－ａ（依啊）”两个音节。而　ａｉ　也不能读成“艾”，而应该读成“ａ－ｉ（阿伊）”。
那么，两个元音之间的辅音划归哪个音节呢？这儿有个一般性的原则：　如果两个元音间的辅音数为单数，则后面的元音所在的音节多得一个辅音，如：ｕ－ｎｕ、　ｉ－ｌｉ、　ｓｅ－ｓａ、　ｂｅ－ｌａ、ｋｏｎ－ｔｒａ?、ｖｉｎ－ｔｒｏ、ｉｎ－ｄｕｓ－ｔｒｉ－ｏ。　如果两个元音之间的辅音数是双数，两个元音所得辅音相同，如：ｌｅｒ－ｎｉ、　ｌｏｎ－ｇａ、　ｌａｓ－ｔａ、　ｋｏｎｓ－ｔｒｕ－ｉ　。
重音：世界语单词的重音在倒数第二个音节上，单音节词没有重音。如：ｄｏ－ｍｏ、
ｌａ－ｂｏ－ｒｉ、　Ｅｓ－ｐｅ－ｒａｎ－ｔｏ。重音音节比其它音节的发音重，并且长一些，听着比较突出。
ｓａｌｕｔｏｎ！　你好！
ｎｏｍｏ　名字
ｕｒｂｏ　城市
ｓｔｕｄｅｎｔｏ　大学生
ａｍｉｋｏ　朋友
ｖｉａ　你的
ｍｉａ　我的
?ｉａ　她的
ｌｉａ　他的
ｏｆｉｃｏ　职务，公职
ｏｆｉｃｉｓｔｏ　职员，公务员
ｋｉｏ　什么　ｋｉｅ　在哪，什么地方
ｋｉｕ　谁，哪一个
ｅｓｔａｓ　是，有
ｌａｂｏｒａｓ　工作，上班
ｌｅｒｎａｓ　学习
ｋａｊ　和，并且
三、对话交流
—　　Ｓａｌｕｔｏｎ！你好
—　　　Ｓａｌｕｔｏｎ！你好
Ｋｉｏ　ｅｓｔａｓ　ｖｉａ　ｎｏｍｏ？　你叫什么名字？　—　　　Ｍｉａ　ｎｏｍｏ　ｅｓｔａｓ　Ｌｉ　Ｌｉ．　我叫李力。　—　　　Ｋｉｏ　ｖｉ　ｅｓｔａｓ？　你是做什么的？
—　　　Ｍｉ　ｅｓｔａｓ　ｏｆｉｃｉｓｔｏ．　我是职员。
—　　　Ｋｉｅ　ｖｉ　ｌａｂｏｒａｓ？　你在哪工作？
—　　　Ｍｉ　ｌａｂｏｒａｓ　ｅｎ　ｕｒｂｏ　Ｂｅｉｊｉｎｇ．　我在北京工作。
—　　　Ｋｉｕ　?ｉ　ｅｓｔａｓ？　她是谁？
—　　　?ｉ　ｅｓｔａｓ　Ｇｕ　Ｌｉ．　她是谷丽。
?ｉ　ｅｓｔａｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｏ．　她是大学生
—　　　Ｋｉｅ　?ｉ　ｌｅｒｎａｓ　？　她在哪上学？
—　　　?ｉ　ｌｅｒｎａｓ　ｅｎ　ｕｒｂｏ　Ｓｈａｎｇｈａｉ．　她在上海上学。
四、阅读理解　反复跟读，大声朗读，然后复述。不要求一字不差地复述出来，只要把主要的意思说出来就行了。
Ｍｉ　ｋａｊ　Ｍｉａ　Ａｍｉｋｏ　Ｓａｌｕｔｏｎ！　Ｍｉａ　ｎｏｍｏ　ｅｓｔａｓ　Ｌｉ　Ｌｉ．　Ｍｉ　ｅｓｔａｓ　ｏｆｉｃｉｓｔｏ．　Ｍｉ　ｌａｂｏｒａｓ　ｅｎ　ｕｒｂｏ　Ｓｈａｎｇｈａｉ．　?ｉ　ｅｓｔａｓ　Ｇｕ　Ｌｉ．　?ｉ　ｅｓｔａｓ　ｍｉａ　ａｍｉｋｏ．　?ｉ　ｌａｂｏｒａｓ　ｅｎ　ｕｒｂｏ　Ｂｅｉｊｉｎｇ．
段落大意：
我和我的朋友　你好！我叫李力，我是一名职员，我在上海市工作。她是谷丽，她是我的朋友。她在北京工作。
五、表达练习
你好！我叫谷丽，是职员。我在北京上班。他是我的朋友，叫李力，他在上海学习。
参考答案：　Ｓａｌｕｔｏｎ！　Ｍｉａ　ｎｏｍｏ　ｅｓｔａｓ　Ｇｕ　Ｌｉ．　Ｍｉ　ｅｓｔａｓ　ｏｆｉｃｉｓｔｏ．　Ｍｉ　ｌａｂｏｒａｓ　ｅｎ　ｕｒｂｏ　Ｂｅｉｊｉｎｇ．　Ｌｉ　ｅｓｔａｓ　ｍｉａ　ａｍｉｋｏ．　Ｌｉａ　ｎｏｍｏ　ｅｓｔａｓ　Ｌｉ　Ｌｉ．　Ｌｉ　ｌｅｒｎａｓ　ｅｎ　ｕｒｂｏ　Ｓｈａｎｇｈａｉ．
第　　２　　课　　词类的划分
一、单词与短语
ｎｉ　我们
ｉｌｉ　他们
ｔｉｕ　那个
ｅｎ　在…里
ｅｎ　ｄｏｍｏ（在房子里）
ｓｕｒ　在…上
ｓｕｒ　ｔａｂｌｏ　在桌子上
ｄｅ　…的
ｋｏｍｅｎｃａｎｔｏ　初学者，新手
Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ　世界语
ｋｏｍｅｎｃａｎｔｏ　ｄｅ　Ｅｓｐｅｒａｎｔｏ　世界语初学者
ａｎｔａ?　在…前面
ａｎｔａ?　ｄｏｍｏ　在房子前面
ｔａｇｏ　天，日
ｍｏｎａｔｏ　月
ｊａｒｏ　年
ｌａ　（定）冠词
ｊｅｎ　看，这是
ｆｒａｔｏ　兄，弟
ｆｒａｔｉｎｏ　姐，妹
ｐａｔｒｏ　父亲
ｐａｔｒｉｎｏ　母亲
ｓｉｎｊｏｒｏ　先生
ｓｉｎｊｏｒｉｎｏ　女士
ｅｄｚｏ　丈夫
ｅｄｚｉｎｏ　妻子
ｋｕｒａｃｉｓｔｏ　医生
ｕｎｉｖｅｒｓｉｔａｔｏ　大学
ｉｎｓｔｒｕｉｓｔｏ　教师，老师
?ｕ　…吗，是否
ｎｅ　不，不是
ｆａｍｉｌｉｏ　家庭
ｓｅｄ　但是
ｆｏｔｏ　照片
ｇｒａｎｄａ　大的，伟大的
ｍａｌｇｒａｎｄａ　小的，渺小的
ｄｉｌｉｇｅｎｔａ　勤奋的，勤快的
ｍａｌｄｉｌｉｇｅｎｔａ　懒惰的
ｈｏｓｐｉｔａｌｏ　医院
ｋｏｍｐａｎｉｏ　公司
ｋｏｍｐｕｔｉｌｏ　计算机，电脑
ｔｉｅｌ　那样地
ｋｉｅｌ　怎么样，如何，像…一样
ｓａｍｅ　相同地
ｔｉｅｌ　ｄｉｌｉｇｅｎｔａ　ｋｉｅｌ　?ｉ　像她一样勤快
ｓａｍｅ　ｇｒａｎｄａ　ｋｉｅｌ　?ｉ　像它一样大
ｒｅｔｏ　网，网络
ｕｎｕ　１
ｔｒｉ　３
ｋｖａｒ　４
ｋｖｉｎ