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一草一木总关情－咏物诗鉴赏.ppt
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教学目标： 1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。 2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。 古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。――这就产生了咏物类诗歌。 蝉 00年北京春季高考题 虞世南 垂q饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 卜算子?咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。 1.形象分析 梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托） 自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写） 2.作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。 3.所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。 4.手法分析： 1 托物言志，以物喻人。 2 环境烘托。 特点归纳： 1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙] 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物] 3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。 4、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。 步骤归纳 1、“读清”全诗 2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 4、体会诗人手法的高妙。 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 本诗抒情
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10:41:00 来源：《中国科学报》报道
■本报记者 张文静
2011年，中国科学院院士、北京大学原校长许智宏主持编著了一本北大校园植物图谱《燕园草木》。该书出版后受到师生和游客的欢迎，短时间内重印多次。
北京大学燕园校区共有植物约450种，但《燕园草木》一书只收录了185种，为弥补这一遗憾，满足人们在校园里识花认草的需要，北京大学哲学系教授刘华杰又编著了《燕园草木补》一书，另外收录71科232种植物。
&两书合起来是对北京大学校园历史的一种具体记录，不但有助于读者辨识校园中绝大部分植物，也有利于复兴博物学文化。&刘华杰说。
校园植物是一种记忆
《燕园草木补》一书中所有植物的照片全部出自刘华杰的镜头之下。
1984年，刘华杰进入北京大学地质学专业学习，从那时起，他就养成了跑遍北大校园拍摄植物的习惯。《燕园草木补》中收录的植物照片则是他近些年拍摄的。
对于拍摄这些照片，刘华杰并没有严格的计划，有时是设计好后专程拍摄，有的就是顺路而为。当然，为了编写这本书，也有一些角落是他专门过去察看的，特别是为了拍摄水生植物，他不得不多次下水，腿上还因此被划伤得很厉害。
对于久在校园的刘华杰来说，校园植物是生活中不可缺少的一部分。&我对有些植物印象特别深刻，只要我活着，恐怕就会一直记着这些植物的模样、它们在哪个特殊的地点。如果某一天我经过时，发现某某植物不见了，我会非常吃惊，会心情不好，会考虑究竟发生了什么。&刘华杰告诉记者。
母校植物的记忆是那样难以割舍，中国科学院植物研究所工程师林秦文谈起母校北京林业大学时说：&在林大，因为有些专业的学生学习的一项重要内容就是到校园里认植物，所以学校会特意在校园中引种很多植物，其中乡土物种大概就有100多种。&林秦文自己则对校园家属区偏僻角落里的一株拐枣情有独钟。
&那时候，每年开春，只要植物一长出来，我们就会去校园转，看各种植物，有一天就看到了这一棵拐枣，那是校园唯一一棵。它开得很茂盛，花长得很奇特，果实还可以吃，甜甜的。&
&喜新不厌旧，是博物至理。&刘华杰感叹。在他看来，校园、家乡，有着特别的含义。&北大的校园植物种类多、配置讲究，与建筑交融混成，成就了北方难得一见的优美花园。这里的一草一木都是重要的，它们作为我们生活的一部分，进入了记忆。&
&不能招之即来挥之即去&
在林秦文眼中，在如今满是钢筋水泥的现代都市中，校园是那一抹珍贵的绿色。
&校园是比较重要的多样化植物的生长地，一些校园引种的植物种类难得一见，有些甚至是珍稀濒危植物。&林秦文说，比如，在清华大学校园里就有一棵珙桐，俗称鸽子树，被称为植物界的&活化石&。&在北京，这种树恐怕只能在清华大学校园和北京植物园中见到。它本身是南方植物，在北方很难栽培，却在校园中长得郁郁葱葱。还有北京语言大学的蚊母树等，都是北方比较少见的树种。&
&可见，校园也可以起到保育濒危植物的作用。而且，校园植物直接面对学生，有着重要的科普意义，同时还可以为城市增加植物种类。&林秦文说道。
校园植物如此重要，但令人遗憾的是，现在仍有很多校园植物面临着无规划、不协调地被购买、栽种、修剪、遗忘、抛弃和清除的命运。
&校园植物有来有去，这很正常。如果变化得太快，则不正常。现在正是后面一种局面。&刘华杰表示。
在书中，刘华杰特意放上了一张他在2015年5月从北京大学理科教学楼二楼教室向北偏西方向拍摄的一张照片。他的镜头中，是一排7株鹅掌楸中的一株，树的旁边就是正在忙碌着的工地现场，地上有下挖的大坑，空中有起重机吊起的钢梁。&6月初这些死去的大树已经被清除。&刘华杰在照片旁边写道。
&因各种原因破坏校园植物，很多人认为只是经济上划算不划算的问题，不涉及伦理正当与否的问题。但也有少数人认为，植物作为生命，不能招之即来挥之即去。&在刘华杰看来，现在校园植物面临着一些共同问题。&有些校方认为植物不太重要，并不把它们当回事。另外，在引种上通常对于整齐性的考虑较多，缺乏多样性考虑。景观、园林设计要有更多的植物学和人文考虑，现在做得很不够。校园植物的栽种既要考虑科学性也要考虑人文关怀。&
对此，林秦文表示赞同，认为目前各校园里还是引种外来种比较多，乡土物种力量相对薄弱。&有些校方可能不把增加物种当作目标，只是追求时髦好看，引进很多商业化的国外物种。但乡土物种却对生态非常重要。所以，在引种时最好综合考虑，增加物种多样性，这样鸟类也会增加，需要用到的农药也减少了，更有利于保护生态环境。&
&百年树人，也要百年树木&
北京大学现在已经有了两书互不重复、互为补充的植物图谱。在刘华杰看来，等条件成熟，北大还需要编写一部更全面的综合性《北大植物手册》或更严肃的《北京大学植物志》。
在《燕园草木》出版后，《珞珈山植物原色图谱》《水木湛清华&&清华大学校园植物》《湖南大学校园植物总览》《康乐芳草》《南开花事》《复旦校园植物图志》等一批校园植物图谱也相继出版，展现了全国各地大学校园内的草木景致。
&这是非常好的事情，特别需要一些大的学校走在前面，起带头作用。校园植物手册也应当不断修订，出新版本。&刘华杰认为，这样的手册有许多用途，比如方便校园师生就近开展博物活动，还可作招生宣传，或者作为礼物送给他人。同时，这也是校史的一部分。&希望所有的学校都能编写并正式出版自己的校园植物手册，有条件的还可以编动物手册、鸟类手册。&
如此，在摸清家底的情况下，刘华杰认为，校方应当成立&校园美化委员会&，对校园未来植物的引种和管理作出中长期规划，考虑好长远看来本校园应当引进什么物种，本地种与外来种的比例如何，避免临时突击、乱栽乱种和随意搬迁与毁坏。同时，应该对引种的植物种类登记造册，详述植物的学名、来源、费用、引种时间等，对其生长状况进行监测。
&校园植物，一草一木总关情。百年树人，也要百年树木！&刘华杰感叹说。
校园植物引进原则
由于校园空间有限，刘华杰认为，引入植物可以考虑几个原则。
多样性与节约原则。除了一般性观赏外，引种植物应该着眼于丰富校园植物的科、属、种，有利于分类学和生物多样性教学。尽量不重复引进，控制每类植物引进数量。应该严格控制草坪数量，避免每隔几年换一次草坪。尽量少引进不易成活的植物，尽量少折腾已经植入的植物。
本土性原则。校园应当贯彻新型植物园理念，优先展示、保护本土物种，不盲目引进外来种。遵循匹配原则，充分考虑校园各处的地形地貌和水体特点，引入相应的物种。植物配种应该考虑四季的变化，在观叶、观花、观果等方面有精细的设计。
遵循记忆原则。由于校园植物情感上的特殊性，引种时可以侧重那些能对师生、校友留下长久、美好印象的物种。
还可以适当栽种一些纪念树，物种选择要考虑周全，比如要适合本地生存，要足够长寿，要有相当的&气质风度&。过了几十年甚至几百年，这些树应当还健在。
《中国科学报》 ( 第6版 读书)
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五花徜骕丶
看你自己理解 你可以理解为对家乡一草一木的怀念 也可以理解为草木的生命力的顽强 还有很多方面
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约4850字。
　　一草一木总关情　　------咏物诗　　一、咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。 　　以物象为题，如《小松》、《子规》　　形式标志　　咏（题、赠、赞）+物象，如《咏梅》、《赏牡丹》　　咏物与写景的区别　　1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。　　2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 　　二、主要表现手法：托物言志、借物喻人　　其他手法：比喻、象征、拟人、对比、衬托等。　　三、鉴赏思路：　　写了什么物---------有什么特点----------寄托的情感、志向　　四、基本内容：　　① 单纯咏物。仅状物之形貌，言物之神态，仅求其形似，不赋予个人的感情，最多表达诗人健康而高雅的审美情趣。如贺知章的《咏柳》赞美春柳的轻盈姿态，仅透露一点对自然之物的喜爱之情。　　② 托物言志（寓意）。名为咏物，实则为了咏人与抒情。往往通过描摹物象写其特征与精神，融入个人的情感，或借物抒怀，或以物自喻，或感己伤时。如宋代名相李纲的诗《病牛》（耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。）借牛任劳任怨，志在众生，唯有奉献、别无他求的性格特点，表达自己不忘抗金报国，为社稷苍生甘愿劳苦的心志。　　③ 托物喻理。通过咏物来表达一定的社会道理。如苏轼的《琴诗》（若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?）道出只有主体与客体密切配合才能演奏出美妙的音乐这样的道理。　　④ 托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。如罗隐的《蜂》（不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？）赞颂勤劳无私者的同时，更讽刺那些不劳而获者。　　五、思想感情：　　1、&表现时代和社会状况的 　　官仓鼠&&& 曹邺 　　官仓老鼠大如斗, 见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥, 谁遣朝朝入君口? 　　2、抒发愁情幽愤的 　　柳&& 李商隐
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