文成吴昊老师的事真实吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-03 10:58 标签： 吴昊老师

君山老师你好我是成都一所农村初中的班主任，班上有一女生离异家庭，父母都重建了各自家庭父亲在广东，母亲在县城做生意虽先监护权在父亲，但处于事实仩不管的状态她周末回县城和母亲住，平时住爷爷家爷爷也是管不了的，只是每天接送这个女生是个男生性格，平时东打一下西整┅下下手又没轻重，班上很多学生也讨厌她批评她，她还骂人也要打人。为此我道理也讲，也收拾过她她妈也请过，母亲也不昰护短的人也收拾过她，打过她但效果还是不好。你有什么高招教我一下

高招说不上，这样的女生我也碰到过是让人头挺大的。借着这个问题我想谈一点对于农村里3不管的孩子，我们该怎么办的问题

01、只要她不误入歧途，我们就功德无量了

我也是在农村学校，当老师的头几年就见到过很多这样的女生，他们的中学轨迹大致如下：

先是在班级里吵然后就是和旁边班级的学生闹，到了初二、初三就开始接触社会人员了一般情况下，辍学误入歧途的可能性非常大

因为见过太多这样的学生了，所以对于这样的学生，我现在總是抱着一个底线心理：

只要她不误入歧途我们就功德无量了。

02、所以遇到这样的学生，我一般是以稳为主主要是以下3点：

1、遇到她的问题了，不大惊小怪泰然对之，或错或对我都以明确让她知晓作为目标。

对于处罚和奖励也会以此为基础。这样的孩子从小缺尐父母的爱内心很敏感。你对她好、对她坏她心里比谁都清楚。但你别期望通过一两次的教育就可以让她实现大转变这不现实。我們的这一次次提醒、批评只是匡正她的行为，预防她一步步错下去而已；

2、遇到她的问题我一般慎之又慎。

尤其是初次解决她的问题時我肯定会下一番苦功夫，调查清楚事情的每一个环节尤其是事情的起因。一般情况下问题总是开始于别人的错误，比如骂了她啊、踩了她啊、碰了她啊诸如此类；但发展于她的暴脾气、过激行为，最后导致事情一发不可收拾这时候如果我们直接批评她的错误，則会引发强烈反弹所以，要先从事情的起因去肯定这个同学然后再去讲她在这个事情中存在的问题，她会更容易接受老师对待这种學生的态度，我总结认为应该是刚正，但不是把关系搞砸你是你怕她，而是她容易自暴自弃

3、有意无意，多和这位学生聊聊天

碰箌了，给她独一份、多一份的微笑这或许是你的不经意之举，但却可能会给她的内心中注入阳光在聊天的时候，也不需要刻意去窥探她的什么隐私要相信她，她的行为都是正确的即使她是错误的，我们也要这样相信有的时候，相信是一种力量比如，当她要去做壞事时你还相信她是个好孩子，她的内心产生巨大的情感冲击或许这样，你就无形中能化解她下一次的错误了

我以上这3步，能不能解决实际问题呢只能说是一个大方向。

老师永远要记住，我们不是法师我们没有魔法，我们可以去引导、塑造学生的心灵但是，僅仅只是一种表率作用我们其实很难改变学生的固有想法。尤其是初中阶段的学生老师在他们心里面已经不是，“影响最大的人”這个阶段，他们更在乎周围同伴的看法我们的影响，只能建立在我们能够成为他们的同伴的基础上否则，我们在他们眼里仅仅只能昰个“暴徒”，将来可以憎恨一辈子的对象

03、问题生转化，绝不能是“一将功成万骨枯”的事情

我是向来不相信通过简简单单的一番話就可以对学生进行教化的。这不现实真正的现实是，我们将一个在品行上业已有问题的学生放进普通的班级里进行转化这是对其他學生的极大不公平。

这相当于用的是稀释法把一个有大问题的学生稀释到没有问题的学生当中，然后追求这个学生的转变当然，日积朤累这个学生是会有一定的转变，但是呢这个过程是一个带有破坏性的过程，对周围学生的影响是不可估量的

以一个有暴力倾向的學生为例。

原来他一周打4次人现在一周打2次人，对于这个学生来讲他真是有极大进步了，但是对于被打的学生而言呢他就为什么必須要被打？为什么要以他减少被打的次数来衡量打人者是否有进步可能，在很长一段时间后这个打人的学生最终不打人了，我们在教育这个学生上取得了完美的突破但是这个教育上的突破是否太残酷了？其他被打的学生招了谁惹了谁？

所以在教育这件事上，我们絕不能有“一将功成万骨枯”的想法

04、在对于在行为上有问题的学生，我一向是主张“隔离治疗”的

在遇到学生影响其他同学正常的學习，我一般会有如下操作：

1、通知家长让学生在家反省一段时间。我会把孩子的问题明确告知家长至于反不反省，则由家长自己决萣2、让学生在我的办公室反省一段时间。也会告知家长让家长知道孩子问题的严重性。3、组织这些孩子开展志愿者服务、劳动教育峩则担任临时的导师。在这个过程中让学生书写志愿者服务和劳动教育的心得体会。之后让他们进班交流心得这样做的想法是，让这些孩子通过劳动来弥补自己的错误认识自己的错误，把漫漫长用于破坏的时间用在更有意义的事情上来

我这3个操作，仅仅是我个人的莋法不建议大家都参照，因为你肯定会有很多其他想法，比如：

1、这样合适么你老是让他们在办公室、在劳动，还让他们停课不昰侵犯他们受教育权了么？2、天天这么管着他们会不会很累？我就拿这么点儿工资至于么？3、劳动万一出事情了你老师负得起责任麼？小心别好心办坏事

1、所有的操作，是建立在孩子有错家长认可，绝无强制的基础上的

所有的停课、反省、劳动，都要得到家长嘚认可是因为他们已经影响到班级正常的运转了，所以必须通过一定的手段让他们得到转变，也必须有所行动给其他学生一个交代咑骂当然不行，挖苦讽刺当然也不行所以，简单的隔离并辅之以劳动，是我能想到的最好方式；

2、天天管着他们对于管班来讲，其實是最轻松的一种方式了

当你真得这样做了，你就会发现班级里真得太平多了，其他学生学习的热情、氛围也会好很多班级每天烦囚的违纪违规会少很多，起码扣分单什么的你基本就可以看不到了你心情上绝对比以前好。

3、教育向来不能是瞻前顾后的事情。

如果處处想着“万一·····怎么办”的问题，那么，我们其实连教室都不用踏进去，因为你进了教室，万一学生被你进来的那一下吓到了呢睡觉被你吵到了呢？暴脾气被你引发了呢你怎么办？所以当老师，大部分时候也要有担当畏首畏尾，什么事儿也不做不是在解决問题，而是在制造问题

4、其实，我当然更加希望国家对于这些学生有更加明确、有针对性的转化办法但在没有之前，我们也只能自己哆想想办法教育，从来都是很良心的工作

05、总结一下自己的想法！

这样的女生，在农村非常常见要说怎么办。其实没有特效的办法我们只要能做到让这样的女生能留在校园里完成3年学业，不要误入歧途就已经是我们最大的功德了。

至于转化会是非常漫长、也是玳价非常大的事情。

在这个过程中班级可能会因为她遭遇非常非常多的意外、困境。就目前这教育状态之下并没有针对这样的孩子的特别教育方式（比如最简单的心理辅导），我们能做的只能是发挥自己的聪明才智，将矛盾处理到最小我常用的做法是将这样的学生進行短时期隔离。但这个方法可能并不适合所有的人因为其中还包含着如何与家长沟通、如何与当事学生沟通的问题，处理不好确实會引起一些非议。具体班主任可以自己拿捏一下

你好，我是君山一线教师，爱谈一点教育问题如果你也喜欢，欢迎关注我君山期待与你进行交流。如果你有更好的想法也欢迎分享给我，君山也希望向你学习

Hello今天告诉大家一个如何成功组織一个“兄弟会”的方法。

故事发生在德国的一个学校在政治课上，学生们需要上一个星期的独裁课题虽然没多少人会对这个课题感興趣，但是为了学分只能做做样子

好了，我们现在开始上课一开始的课堂和我们心目中的外国学校一样，学生散漫桌椅乱摆，随意發言还不起立，反正就是很“自由”的气氛不过前面也说到了，没人会对政治课感兴趣所以同学们也都无精打采的。

为了提高学生嘚积极性赖老师说我们来一场实验吧，让你们看看什么是独裁制度实验可比上课有趣多了，接着赖老师就制定了一系列规则比如，仩课要称老师为先生有问题要举手，说话要起立还要穿统一的白衬衫...

乍一看来并没有什么问题，和国内大部分学校没什么两样不过尛美因为不想穿白衬衫就被全班同学排挤了，连自己的男朋友大壮也不和自己站一边

不过这只是一个小插曲，实验效果总的来说还是好嘚因为有了“纪律”，学生们表现出空前的友爱团结连日常总受欺负的“软脚虾”被小混混欺负时，同学们都会站出来帮他

接下来學生们给自己的“白衬衫党”起了个拉风的名字，叫浪潮还有会徽和网站，甚至把隔壁上好佳的广告手势搬了过来当做是浪潮的标志性動作还到处张贴喷印浪潮的标志，其中最为狂热的就是“软脚虾”因为自从有了浪潮，他才开始有融入集体的感觉

浪潮的不断壮大囷招摇过市已经引起了社会混混的注意，正当混混们想要挫一挫浪潮的锐气的时候“软脚虾”竟然掏出了一把手枪吓跑了混混。

事情发展到这里已经越来越不受控制了终于在一次水球比赛的过程中，浪潮和反对者发生了激烈冲突事后大壮和小美更是大吵一架。清醒后嘚大壮意识到问题的严重性找到老师，希望能够解散浪潮

老师自然也意识到了问题的严重性，就召集了所有浪潮成员开会在一片错愕声中宣布解散浪潮，有不少人都还没有从浪潮的幻想中醒过来其中反应最激烈的就是“软脚虾”，他拿着手枪上台威胁赖老师不能解散浪潮，可是并没有用

狂热之下“软脚虾”射伤了同学，继而饮弹自尽故事的最后，赖老师被警方带走或许有人会说这个故事太離奇，但是这却是真实发生过的事人心是这么容易的被操控。

好啦今天的故事就讲到这里，影片片名《浪潮》我们下期再会。

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