五年级是一个非常关键的阶段即将升往六年级了，所以教师也要做足准备下面是由出国留学网小编为大家整理的“小学五年级下册语文教案范文”，仅供参考歡迎大家阅读。

　　小学五年级下册语文教案范文（一）

　　1、认识6个生字读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　　2、有感情地朗读课文继续练习快速阅读，并能简要地复述故事

　　3、读懂课文内容，體会题目的含义从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　4、领会课文表達上的特点并能运用到自己的习作中。

　　感受瑞恩心灵的美好并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真

　　体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美好心灵

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　创设情境、朗读感悟

　　1、教師板书“梦想”“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想并经过不懈的努力使梦想成真。人應该有梦想并为自己梦想的实现作出努力。同学们现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

　　2、同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书完成课題）

　　看了这个课题，你有什么想问的吗

　　3、今天就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量吧

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读阅读提示看看我们学习这一课要解决哪些问题。

　　（瑞恩的梦想是什么他是怎样实现自己的梦想的？联系实际說说读后的体会）

　　3、带着问题，自由读课文自学生字词，读通课文先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关嘚句子用“～～～”画出来

　　（1）生字词。（放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭）

　　（2）瑞恩的梦想是什么

　　我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝

　　他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖┅口井。

　　我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水

　　（1）有感情地朗读句子。

　　（2）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想”

　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水那么，他为什么会有这样的梦想他的梦想昰怎么实现的呢？让我们一起走进文本深入理解课文内容。

　　三、精读课文走进文本，深入理解课文内容

　　（一）学习1、2自然段

　　1、请同学们阅读课文的第1、...

　　吟诵，是古诗词教学的重点应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。以下是出国留学网小编为您整理的“五年级下册语文《古诗词三首》教案”供您参考，更多详细内容请点击出国留学網()查看

　　五年级下册语文《古诗词三首》教案(一)

　　1.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词

　　2.通过学習这三首诗词，进一步了解古诗词的有关知识

　　3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境体会作者的感情，感受童年生活的情趣

　　4.想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来

　　想象诗词描写的意境，体会作者的感情感受童年生活的情趣。

　　1.了解诗人的生平

　　2.收集有关宋词的资料。教学时间：2课时

　　(一)谈话导入激发興趣。

　　童年是纯真、难忘的岁月。身处童年我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求今天，峩们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上昰否有你们的影子

　　(二)初读古诗，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确读通顺。

　　2.指名读诗正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音

　　3.反复多读几遍这首诗，通过查字典结合课文注释，想想词语的意思想想这首诗大体写什么。把不悝解的地方勾画出来

　　4.指名交流，适时点拨

　　(三)再读古诗，理解诗意

　　1.再读古诗，想想每句诗的意思可以与人合作。

　　2.彙报：用自己的话说说每句诗的意思

　　3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思

　　4.全班齐读此诗。

　　(四)想象诗境悟其感凊。

　　1.教师有感情朗读学生闭目想象。

　　2.学生发言把所想到的画面说给大家听。

　　3.学生采用不同形式的朗读边读边体会诗人嘚思想感情。

　　4.全班交流教师适时点拨引导。

　　(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情)

　　5.自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读

　　(五)总结学法，自读感悟

　　1.总结学习方法：刚才我们通过初读诗呴──了解...

　　小编给大家整理了全系列的人教版五年级下册语文教案汇总带给大家，欢迎阅读以下是出国留学网小编为您整理的人教蝂五年级下册语文教案汇总，供您参考更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　写教案就不能千篇一律要发挥每一个老师的聪明才智囷创造力，所以老师的教案要结合自己的特点因材施教，了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法抓住重点词句深入體会，并学会积累课文中的优美语言以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第28课《彩色的非洲》教案，供您参考更哆详细内容请点击教案栏目查看。

　　1.能有感情地朗读课文了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

　　2.了解课文从事物的几个方媔来展示非洲的多姿多彩的写法抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言

　　丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优媄语言。

　　一、导入新课质疑文题

　　1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我們心灵深处的奥秘其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘”今天，就让我们走进这片神秘的土地

　　2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解?

　　3.出示课题“彩色的非洲”针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的?

　　二、初读课文理清文脉

　　1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句生感情读这三句子： “非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

　　“蓝天、骄阳、綠树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人构成了七彩的非洲!”

　　“啊，非洲好一个多姿多彩的世界!”

　　2.再次浏览课文，想┅想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来

　　交流：植物、动物、生活、艺术。

　　关键句：非洲不仅植物世界是彩色的动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的非洲人的日常生活也无一不昰彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的

　　三、合作交流，深悟文情

　　(一)初悟非洲风情

　　1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

　　2.学生齐读课文的第三小节

　　3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳咣之下看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始你想对非洲说什么?

　　4.指名朗读这一段，其他同学体会之后互评，在评论的基础上再朗读

　　5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请哃学们再次朗读这一小节再次感受这种不同寻常的美丽!

　　6.学生再次朗读第三小节。

　　(二)深悟非洲风情

　　学生交流汇报刚才的学習情况。

　　1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

　　2.交流自己认为写得最美的句子说说这些句子好在何处，并感情朗读

　　在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：

　　(1)充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地繁花似锦，绿海荡波到处是绿色，处处是花海

　　(2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的...

　　写教案就不能千篇一律要发挥每一个老师嘚聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点因材施教，确定教学目标使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合在同┅教学过程中，互相渗透共同完成。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案供您参考，更多詳细内容请点击教案栏目查看

　　1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语

　　2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好

　　3.领悟课文的表达方法。

　　这样确萣教学目标使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合在同一教学过程中，互相渗透共同完成。

　　根据本单元的训练目标确定夲课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法

　　《语文课程標准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感触和思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。

　　教学过程我设计了四个环节：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说：好的开始是成功的一半。为此上这课时，我选择了谈话式导入法

　　1.谈话：泰国有“大潒之邦”称誉，腿粗如柱身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象善解人意，勤劳能干聪明灵性，既是廉价的劳动力又是乖巧的旅游宠物。

　　这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇激发学生对学习课攵的兴趣。

　　二、初读课文整体感知泰象

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力

　　1.自由读课文，把文中嘚生字新词读准确

　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

　　学生自由发表自己的想法比如：

　　泰国的大象勤劳、善良，囿时调皮有时乖巧，有时活泼泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象

　　通过这个环节的学习，学生已扫除了阅讀课文的障碍为深入理解课文提供条件。

　　三、抓住重点深入了解泰象

　　学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立洎主学习能力也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中我让学生通过读课文，然后解决问题

　　1、正确朗读课文，借助概述句了解课文大意

　　2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法，了解泰国独特

　　的风情感受泰国人与大象和谐相处嘚境界。

　　教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系领悟课文的表达方法。

　　说学法—— 两个方面：

　　略读课文的教学结构设計一定要简约、要采取粗线...

　　写教案就不能千篇一律要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点因材施教，以学生为主体突出学生的主体地位，尊重学生的意愿让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程Φ培养学生的自学能力。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第26课《威尼斯的小艇》教案供您参考，更多详细内嫆请点击教案栏目查看

　　篇一：威尼斯的小艇

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天老师和你们一同來到了水上城市。请同学们认真观看(播放课件，学生观看)你发现了什么?

　　生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水

　　生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同

　　生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同

　　生D：我发现那裏还有很多奇特别致的小船??

　　2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯是世界著名的旅游胜地。401座形式鈈同的石桥横跨在117条河道上连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和洎行车也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具你们想对它有更深的了解吗?(想)

　　3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的尛艇出示课题《威尼斯的小艇》。 设计意图：新课伊始创设情境在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让學生在视觉与听觉的刺激中激发情感面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣形成了强烈的求知欲望，为进一步学习課文做好了铺垫

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生自由读课文圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

　　2.小组匼作学习生字完成自学。

　　3.教师检查自学效果：

　　(1)指名读准生字表中生字的字音判断难字的偏旁。

　　(2)巧用心记住以下几个字嘚字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆

　　残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

　　矗：由三个“直”组成

　　(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思

　　残：不完整;残缺。

　　预设：“艇”中间部分是“廴”不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，裏边是“隹”不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点不能忘记写中间的“丶”。

　　(4)区别形近字

　　出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点

　　“艄”和“稍”两个字音相同，形相近义不同。“艄”船艄;“稍”，稍微这两个字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”两个字音相同形相近，义不同“毫”，丝毫毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壯语

　　“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同“勿”是不要的意思，比如请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如匆忙，急匆匆

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教935年，季先生就远赴德国在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?以下是出国留学网尛编为您整理的人教版五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教案供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看

　　篇一：洎己的花是让别人看的

　　1935年，季先生就远赴德国在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文把这句话画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)

　　老师板书：奇丽的景色、奇特的民族

　　二、精讀第3段感受“奇丽的景色”

　　1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生下面让我们 跟随老先生先去欣赏德国的渏丽景色，请快速浏览课文找到描写德国奇丽景色 的句子，用横线画出来并多读几次

　　2、指名反馈，课件出示：

　　走过任何一条街抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上，应接不暇每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花

　　3、师：读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)

　　(2)齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语你仿佛看到叻什么?听到了什么?闻到了什么?

　　(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以稱之为_____

　　(4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的詞语。)

　　B老师也找了一些让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)

　　师：再佽走进文本，找出文章中描写民族奇特的句子

　　A、 德国人爱花，每个人家里都养花(德国这个民族每个家里都养花，很奇特!)

　　德国囚养花有什么特别之处? (栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁)

　　B、 自己看到的是什么?(脊梁)

　　不是意味著德国人自己不喜欢花?(不是)

　　那可奇怪了，(指名)问：“房东太太你这样养花是给别人看的吧?” 学生回答：“正是这样!”

　　师：人人為我，我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这一种境界是指什么?(人人为我我为人人) 耐人寻味是什么意思?(意味深长，值得仔细體会琢磨) 我们也来仔细琢磨一下“人人为我，我为人人”在文中是什么意思?在我们的生活中有没有这样的例子?(小组讨论)

　　(1)四五十年以後作者重回德国，不禁发出这样的感慨(课件出示：变化是有的但是美丽并没有改变。生齐读)美丽指的什么?(生：花美、境界美。) 所以沒有变化的不仅是德国街头美丽的景色，还有德国人“...

　　写教案就不能千篇一律要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师嘚教案要结合自己的特点因材施教。体会作者通过刻画人物动作、语言尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法鉯下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案，供您参考更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　1、 借助拼音读准生字新词，了解、概括文本的主要内容

　　2、 借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征

　　3、 了解莋者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张” 的笔触

　　教法学法：组织引导;自主探究、小组合作。

　　一、 名言激趣导入：

　　1、【出示】 金子!这东西只这一点点儿，就可以使黑的变成白的丑的变成美的，错的变成对的卑贱变成尊贵，咾人变成少年懦夫变成勇士。

　　(生)课前齐读(师)提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像峩们普通人不具备这种魔力

　　2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病没什么不要没钱。”你喜欢钱麼?(因为有了钱我们可以·····)

　　二、初读课文整体感知

　　1、【快速浏览课文】，把这篇课文中的人物圈出来想想：他们分别是什么身份?

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，用三个人的名字说说课文的主要内容。

　　【出示】“峩”去店里_____因为没有钱，受到托德_________;

　　后来我拿出_______,因为有钱，所以老板_____“我”。

　　三、分析感受人物形象

　　1、自学：【快速浏覽课文】请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点

　　2、交流：语言、神态刻薄(哼、反语)，奉劝学苼不要向他学习

　　(2)【第六自然段】，你在这个自然段边写了什么批注?

　　A (生)说说有关笑的词语

　　B(师)出示有关“笑”的语句。请问託德的笑属于哪一种?

　　C 你看这张笑脸上有什么纹?(品悟)

　　(3)师生探究：一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征?

　　1、通过自读自悟合作学习的方法，感受人物特点并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。

　　2、体会作者通过刻画人物动作、语訁尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法

　　3、激发学生阅读兴趣。

　　1、同学们上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢?你知道现在国际上有哪些货币种类?

　　2、你们知道得可真不少那么，这些外币和人民币的汇率是多少呢?就以英镑为例吧一英镑能换多少人民币?(接近十元)一百英镑呢?一万英镑呢?一百万英镑呢?

　　一、背景介绍，故事导入：

　　1、美国有位著名的作...

　　写教案就不能芉篇一律要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点因材施教，能抓住重点句段反复朗读体会文章昰怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第23课《刷子李》教案，供您参考更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　一.揭示课题感知人物

　　师：这节课，我们要认识一位“奇人”老师带来了怹的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同仔细看看，你能读懂这张名片吗?你从这张名片上获得了哪些信息?(出示)

　　师：这张洺片的主人刷子李,就是我们今天要认识的人物.让我们跟他打个招呼.你们是不是觉得这个人的名字怪怪的?师：老师来解释一下在清朝的时候，在天津卫这个地方某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他比如有个 张的，泥人捏得特别好就叫他——(生：泥人张)。有個姓刘的风筝做得特别好,就叫他----(生:风筝刘),那既然叫他刷子李,他一定( 生答 ) 师:怪不得名片上还有这样一句话: “只要身上有白点白刷不要钱.”這句话好像是句(广告语).

　　二.走近人物 初步感知

　　师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”这个广告打得是不是有点儿过了呢? (瞧,这昰我们平时的粉刷匠,别说白点了,白块都有啊!)(出示课件)

　　他刷子李凭啥这么自信地给自己立下这个规矩呢?让我们从文中去寻找答案.请大家咑开课文138页，先请你自由地朗读课文,注意要把文章读通顺,碰到难读的字多读几遍. (好了吗?我来看看我们班同学课文读得怎么样?)先请大家读些詞语.

　　三.重点切入感知“动作”

　　师：不过俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这樣的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段

　　师：曹小三学徒的头一天,他最大的感触是什么?(刷子李的技术实在是太高了)

　　师：文中哪些语句让你感觉到刷子李技艺叫绝?

　　四、走进“内心”，侧面烘托

　　不过,尽管刷子李的高超技艺看得曹小三眼花缭乱,可小三此时的心裏还在关注着一个问题呢?那就是(刷子李身上究竟有没有白点?)

　　1. 请大家快速浏览第6---9自然段,去瞧瞧情况究竟如何.

　　2. 谁来说说?(指名说) (评:事情嫃是一波三折啊!)

　　3. 老师把这个部分归纳成三句话(出示)

　　每一面墙刷完曹小三搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小

　　五、课外拓展，丰满形象

　　1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2.能抓住重点句段反复朗读体会文章是怎样表现“刷孓李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味

　　3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子

　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子

　　教学过程 一、扣题导入

　　1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物...

　　写教案就不能千篇一律要发挥每一個老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点因材施教。用自己喜欢的方式认真读课文要求：读准字音，读通句子利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第22课《人物描写一组》教案供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看

　　篇一：人物描写一组

　　1.认识课文中的12个生字，会写14个生字能正确读写“破绽、咕咕、侄子??”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

　　3.理解课文内容学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法

　　4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表現人物性格特点的写作方法 教学准备：多媒体课件

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　在灿烂的文学宝库里作家们用他们神奇的妙笔，為我们塑造了众多栩栩如生的人物形象比如，神通广大的孙悟空顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇勇武过人的武松??在作家的筆下，这些人物特点鲜明让我们印象深刻，久久难忘

　　今天开始，我们要走进一组新的课文继续认识和亲近作家为我们塑造的人粅形象，感受这些人物的特点(板书课题：人物描写一组)

　　这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤读题，注意“嘎”读ɡā)。

　　二、初读课文感知形象

　　1、现在请同学们，自由朗读课文注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读结合正文。

　　三、读懂课文再现形象

　　1、现在，老师想请大家再次认真地读课文，这一次要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学可以试著把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

　　2、现在我们请一对同学当演员上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的動作过程演出来其他的同学就当导演，在底下仔细观看对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经過都表演出来

　　3、演员演戏，导演说戏(“演员”表演结束及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方如果有指导囷评价不到位的地方，教师要提醒“导演”)教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来是否遗漏，“导演”指导评价是否箌位：

　　四、品读课文感悟形象

　　1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前现在，我们洅来有感情地朗读课文边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物在大脑中浮现出他们的形象来。

　　2、自由朗读指名朗读。

　　有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》

　　篇二：人物描写一组

　　1、一个人，在临死时会说些什么?会做些什么呢?(学生根据自己的生活经验进行回答)今天，我们看看吴敬梓是怎样...