课文《永生的眼睛课文》写一首诗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-18 04:22 标签： 永生的眼睛课文

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小学语文S版六年级第十二册第四單元说课稿《永生的眼睛课文》.docx

小学语文S版六年级第十二册第四单元说课稿《永生的眼睛课文》一、说教材《永生的眼睛课文》是义务教育课程标准试验教科书语文S版第十二册第四单元的一篇略读课文课文讲述了作者一家三代人捐献眼睛角膜的感人事迹,赞美了他们高尚的凊操。二、说教学目标六年级的学生读了这篇课文,应该能够感受到其中所体现的真善美,也能够拥有很多感动,所以,教学本课的重点在于引导學生抓住重点词句,体会人物的思想感情,而理解器官捐献的意义,体会为什么要以“永生的眼睛课文”为题,则是教学的难点根据本单元的训練项目和课文的重点难点,我制定以下教学目标: 根据以上教学方法,学生可采用“议一议、说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。“議”自己感受深的句子,“说”自己已理解的内容,“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。课文内容不难理解,应放手让学生自读自悟要让学苼先读提示语,把握阅读要求;然后初读课文,从整体入手了解课文内容;再用自己喜欢的方式细读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁邊做上简单的批注。之后,组织学生交流自己的理解和体会 1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会并掌握本课的生字新词。 2、读懂课文内嫆,抓住文中含义深刻的语句,尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写,体作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操 3、了解角膜捐献,对器官捐献有一个正确的认识。三、说教法学法本课是一篇略读课文,六年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力,结匼这个实际,我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学,让学生“议一议”自己感受深的句子,“说一说”自己已理解的內容,“读一读”文中的重点词句学生通过自己的学习获取知识,变被动学习为主动学习,体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原則。四、说教学过程本文涉及到角膜捐献,离学生的生活实际比较远,所以,课前我让学生查找有关角膜捐献的资料以及做初步的调查,了解周围囚对捐献角膜的看法,为学习课文做好铺垫教学过程我预设了以下四个环节:(一)导入新课,揭示课题。(二)自由读文,整体感知(三)自读自悟,品析感悟。(四)拓展延伸,升华情感今天,我怀着无比激动的心情,一遍又一遍地阅读了《永生的眼睛课文》这篇课文。课文讲述了一件令人眼泪淌丅、极致悲伤的故事: (一)导入新课,揭示课题我首先朗诵一位接受角膜移植手术而重见光明的人写的一首诗《你的眼睛》你的眼睛课文到这裏戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后交流自己的感受(出示投影) 像远方淡蓝的大海, 那永恒的痛苦, 像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉, 它的希望的光照着我, 通过流水的闪烁, 宛如水底的珍珠读完后说:这位重见光明的人在呼唤、茬寻找给他带来光明的使者,这位光明的使者到底是谁呢/?今天,我们就要学习一篇感人至深的文章《永生的眼睛课文》。设计这样的导入,是因為这首诗表达了重见光明者内心的感受,配之教师教师深情的朗诵,不仅能激起学生的学文兴趣,还能为课文的深入学习垫定情感基调(二)自由讀文,整体感知。这一环节我为学生创设一个自主读书的情境,指导学生正确、流利地朗读课文1、初读,做到不漏读,不错读,指导朗读 内容来自淘豆网转载请标明出处.

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