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《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的绰号。（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：______________。（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的绰号，并说出此绰号表现出的人物性格特征：绰号：______________，性格特征：___________________________________。
题型：填空题难度：偏易来源：山东省期中题
（1）故事：智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等。（答案不唯一）（2）如鼓上蚤时迁，轻功上乘，善于偷盗；行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财，有组织有指挥能力；有浓厚忠君思想。（答案不唯一）
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据魔方格专家权威分析，试题“《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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5581510843389543107581639465360911版：温州新闻·教育
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今天是第25个教师节，让我们一起——
听老师讲自己的故事
&&9·10，当这三个数字以这样的顺序排列在一起的时候，总会让我们想到一个亲切的节日、一些熟悉的身影和许多难忘的回忆……今天，第25个教师节以自己特有的方式向我们走来。&&说起教师的生活，人们首先想到的是讲台、黑板和作业。其实，在园丁们的世界里，还充满了播种的期待、培育的乐趣、收获的喜悦。&&昨天，一批优秀教师受到了表彰。今天，我们走近这些优秀教师，听他们讲述自己的教育故事，分享他们的育人智慧和别样人生……&&■全国优秀教师&&对学生的一份承诺&&讲述人：苍南五凤乡辅导中心学校 &&侯营翰&&我是1994年被分配到五凤乡的，那是一个偏远的小山乡，属省级欠发达乡，那一年，我18岁。学校当时的条件非常落后，我们住的是古戏台，校舍破败不堪。虽然物质上非常贫乏，但同事、师生间的心却贴得非常近。&&山村孩子中有80%的父母在外打工，他们有的跟爷爷奶奶过，有的跟叔叔婶婶过，有的甚至还要承担照顾弟弟妹妹的责任。看着他们稚气的脸、稚嫩的肩膀，我心里总有一种说不出的不安，我想为学生营造一种“家的感觉”——为学生过集体生日。记得每一次早读“生日送诗”时，当天过生日的学生眼睛总是亮亮的、脸蛋总是红红的。&&有一年春季开学，我班有6位学生迟迟未来报名。经过反复动员后，家长是同意孩子上学了，可学费是个大问题。那时，我刚结婚，工资还很低。于是，我向学校预支了一个月的工资，向同事借了一些，并咬咬牙卖掉了结婚戒指，为学生们补上了学费。可开学不久，小纪同学又一连两天没来上学，在同村的学生那里了解到，该学生家里供不起他每周的伙食费，父母令其辍学去外地打工。于是，我立刻连夜赶了十几里山路，把学生接到自己身边一起生活，让他继续上学。&&对于学生工作，我做得最多的就是家访。白天到学生家里很难遇着孩子的家长，于是，我就趁傍晚放学后这个时间出发，走上一小时的路到学生的家，此时正好能碰上孩子的家长。很多时候，我家访的目的不是能和家长交流多少，而是为了看一看学生在家的学习、生活情况，了解学生有什么困难需要帮助。五凤乡人口不多，地域却挺大，方圆有二十几公里，另外也常有福建南部山区的学生过来读书。上学期我班有一位福建前岐高家山的学生，去他家要足足翻越两座山，往返六个多小时。每一个学期，我都会走访全班学生家庭一遍。&&你问我是什么让我坚守着山区的教育？最初的理由很简单，是对学生的一个承诺。那时，同我搭班的数学老师去了县城学校，他的离去，让学生很伤心。有学生在日记本里问我：“老师，你会不会也调走？”我理解他们的心情。于是，我写下了一句话：“我会陪伴大家到初中毕业的。”没想到，这个学生开心地在教室里直嚷嚷：语文老师不走喽！不走喽！看着他们那份开心劲，我留下来的心更坚定了。在兑现承诺的日子里，我看到了身边两个坚守的榜样：我乡八亩后完小的陈上猛老师，任教40年当了35年的班主任，他有许多理由可以卸下教学任务，可他还一直担任着每周23节的功课，带着病平和地坚守着课堂。还有我校的屠昌环老师，他是县城人，从学校毕业时就到五凤工作，一呆就是25载。面对这些，我感动了。后来，我读到了苏霍姆林斯基、陶行知的专著，他们笔下的田园式教育，让我迷恋不已，一颗种子在我心里不断长大，告诉我：农村教育也是大有可为的。就这样，对学生的一份承诺、两位老同事给我的感动、我对山区教育的爱，这些是让我能从容扎根山区教育的原因。&&■全国模范教师&&幸福的职业&&讲述人：温州华侨职业中等专业学校&&周岚&&我一直认为自己很幸福，因为我从事的这个事业。教师的幸福不在于获得某种荣誉，而在于教育生活中的点点滴滴。学生的问候、家长的礼遇、社会的尊重……无不让我真真切切地感受到作为一名教师的幸福。&&1993年，我从师范大学毕业以后就选择了华侨中学。当时选择中职学校不是因为喜欢，而是因为好奇。不过，进了职业高中以后，我才发现从事中职教育是一个极具挑战性的事业。&&职业高中学生的特殊性就在于姓“职”，也就是说职业学校的学生是有专业定向的，专业性决定了教育教学内容要根据其发展方向定调。中职德育课是公共基础课，一个老师可能同时带好几个专业的学生。比如我上学期就带了四个专业的学生，有烹饪班、饭店管理班、市场营销班和电气维修班。虽然都是高一，所学的教材都是一样的，但如果按照同一种方式去设计教学肯定是失败的。比如讲就业技巧，烹饪班的学生侧重的是后台操作，这个专业的毕业生就业路径更多的是通过学校推荐，考察的就是学生的技能和工作态度，饭店管理班毕业生面对的岗位，更注重学生的外在形象和气质，市场营销专业注重的是沟通能力；而电气维修班更加注重学生操作的规范性和熟练度。每一个班级专业不一样，职业特质就不一样，老师的教学方案也应该不一样。&&我一直在思考，如何让我的教育教学变得精彩，让学生享受在课堂，成长在课堂。我尝试设计了“互助式”答辩课、作品展示课、“支架式”互动学习课等，力求对传统德育课教学模式进行突破。每一节课课后我都会记下我的教学反思，找出缺憾，提炼经验。我也喜欢参加各类评比考核，虽然有失败的风险，还容易被人贴上“失败者”的标签，但是只有参加了才会有体验，才能更好地反思自己，审视自己的水准，找到不足，从而提升自身的素养。&&每学期我都会不定期地对学生进行访谈，内容就是“你最喜欢什么样的德育课”，学生的回答丰富了我对德育课堂教学的认识。我还从每个班级中挑选三位学生担任学生研究会的研究员，力求从学生的视角调研课堂教学情况。每位学生研究会的成员都有一个任务，就是每个会员每周撰写一篇“我最喜欢的一堂课”，不限字数，一段话可以，一句话也可以，并以此为名建立博客，定期精选文章上传。这样做既可以从正面引领学校课堂教学的发展，也可以引领学生学会用赏识的眼光看待教师。今年六月，我以“践行生本理念，打造有效课堂”为主题，组织了校教科研大会。会上，我安排两位学生朗读了其中的20篇博文，隐去班级名称、任课教师名字，在学生声情并茂的朗读中，教师们感动了，也感悟了。&&我对自己的要求是简单的，就是让学生和我都享受德育课，享受学习德育课的过程和成果。&&■省第二十二届“春蚕奖”获得者 &&难忘支教生活&&讲述人：乐清市第三中学 &&郑旭锦&&今年3月16日，我与温州另外三位老师一起前往汶川地震重灾区——四川省青川县支教。青川三个月，在完成自身使命的同时，我也不断被感动着、震撼着。&&在青川期间，我被分配到青川县三锅中学任教。当地恶劣的气候成为这三个月来困扰我最多的一个外部因素，近千米的海拔决定了其变化无常的气候，白天不是烈日当头就是风起云涌，而且几乎每天夜里都要下雨。三锅中学自地震恢复上课后就一直办在帐蓬中，全校1700余各学生一年来一直吃住、学习在近五十个帐篷里，成为中国最大的帐篷学校。&&在三锅中学执教期间，我担任三个班级的物理教学工作，周课时加3个晚自修共25节课。教三个不同的班，课节数又不相同，造成每天要备的课业量大增。在经过约两个星期的调整后，我逐渐摸清了各班级及不同层次学生的基本情况，能够根据学生实际接受水平制定教学计划，整合教学内容，提高教学实效。为了让当地老师树立在教学教研中使用计算机的意识，我主动承担了高二物理会考复习阶段所有复习试卷的出题任务。高一的学生从进入三锅中学后就一直在帐篷中上课，简陋的教学条件和毫无实验的物理课堂，使学生的物理基础变得极为薄弱。在这种情况下，只能从最基础的内容入手，注意培养学生的良好思维习惯和自学能力，特别是进入期末复习阶段后，更是从最初的东西开始复习，以练带学，以简单的测试卷巩固基础，培养思维，锻炼能力。&&完成教学任务的同时，我还担任了班主任工作。头一个月，我在完成学校日常班主任工作前提下，深入了解班级学生的总体情况。从第二个月开始，通过民主选举，改组了团支部和班委组成，让一批品学兼优的同学成为班级骨干。同时开始了对部分学生的家访工作，走访学生家庭近20个，并对其中部分人的结对帮扶收集到了第一手的资料。&&身处青川，无时无刻不感受到这里孩子求学之艰难。每当周末乘车到异地办事，总可以看到公路旁许多孩子在长途跋涉归家，虽然他们行进间脸上带着天真的笑容，但看了却让人神伤。从第二个月开始，我便联系了我的本校——乐清市第三中学和四川省青川县三锅中学开展了“浙川牵手，爱心无极限”的结对助学活动。通过三锅中学班主任的推荐和我的实际调查，确定了67名三锅中学品学兼优但家庭贫困的学生作为助学对象，由我校36个班每班结对帮扶一至两名，每学期助学400~500元，并让这边的孩子与我校的学生通过书信和网络进行思想和学习上的交流，直到他们高中毕业。 &&这三个月来的班主任工作是辛苦的、富有挑战的，更是快乐的，终生难忘的。&&■市第二届师德楷模奖获得者&&身教胜于言教&&讲述人：温州大学 严忠 &&&&我今年61岁，学生常常在吧帖或者QQ空间里亲切地称我为“慈祥可亲的小老头”。 &&我先说一个小故事。有一次，我就一篇论文的参考文献问学生：“这篇参考文献你读过吗？”他一听就明白了：“没读，但所引的内容是在另一篇参考文献的正文中详细列出的。”我马上严厉地批评他：“做学问决不允许‘二道贩子’！”从这件事情上，大家大概可以知道我的脾气了吧。所以，我的学生都说：做严老师的研究生很辛苦，但功底很扎实，出成果也最多。&&我对学生严格要求的同时，也严格要求着自己。多年来，不管工作多忙，我都坚持每周至少一次晚自习答疑，一是以严谨的治学态度激励学生、用身教胜于言教的行动影响学生；二是以严谨的教学过程去要求学生。&&我觉得，教师不仅是用自己的学识教人，更是用自己的品格影响学生；不仅要用语言去传授知识，还用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。每次面对着学生，我都推心置腹地举例子、列数字说明知识、学法、为人的重要性，“成才，首先是成人，然后才是人才”。我再三告诫学生要养成两种好的习惯——好的生活习惯、好的学习习惯，要在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会上是个好公民。我用自己的言行去感化和影响学生，以我上山下乡、三十岁才在恢复高考后上大学的经历引导学生，要坚持自己的信念，经营自己的宝贵一生。&&我来到温州已经有近十年的时间，一辆破旧的自行车、一个简陋的办公室、一间学生宿舍就构成了我在大学生活的全部。虽然作为学校引进的人才，完全可以向学校要求把爱人和孩子调到温州来工作生活，但是我不愿给单位增加负担，至今我的爱人还在安徽工作，而我也没有住在离学校很远的单位提供的住房里，而是向学校提出了一个小小的要求，要求住在学生宿舍，这样可以更好地和自己的学生接触，给予他们更多的关爱和帮助。&&作为学院学科带头人，我针对青年教师的培养问题，明确地提出了老教师“一带一”的思路，充分发挥老教师的经验，积极调动青年教师的工作热情和学习钻研精神。我自己也在青年教师的工作、生活方面给予关心和帮助。&&可以说，我在学生眼中是慈父、严师和益友。&&■市优秀教育工作者&&和学生交朋友&&讲述人：温州市蒲鞋市小学 朱艳&&&&在我看来，一个优秀的教师，应该时时以孩子的成长为重。平时，学生们和我是好朋友，一有心里话，总是和我悄悄地说。肚子饿了，知道准能在我办公室里找到饼干。让我最引以为豪的是班级里浓厚的读书氛围，这几年，我先后拿出四千多元钱为学生购置图书，看到他们捧着散发墨香的书爱不释手的情景，我觉得很幸福。&&我班有个孩子，家长从小对他的期望值很高，要求很严格，很少带他到外面去玩，所以这个孩子晚上常常偷偷离家出走，每次都能被好心人发现打电话通知家长，或被当地派出所送回。一个一年级的孩子，什么都不懂，胆子却这么大，简直是不可思议。但他又很喜欢到学校上学，前一晚离家出走，第二天没有休息就跑到学校来上课，有时听着听着就趴在桌上睡着了，看得我非常心酸，就任由他睡，待到他醒来，再给他补课。这个孩子脾气很大，有时稍不如意，就背着书包往外跑，被我们老师拉住耐心教育后，才慢慢平静下来，可以说每天为了他，我们几个老师花了很多精力。这样的孩子如果被老师和同学另眼相看，他的心理问题就会更加严重。所以我对他特别关注，只要他有一点进步就在班上及时表扬，并让他担当一个自己能胜任的职务，参与班级的管理。一有空，我还和他聊天，帮他辅导，给他买了许多图书，与他交流阅读心得，培养他的阅读兴趣。每次他表现好，我就领着他到店里，让他挑选自己喜欢的文具作为奖励。慢慢的，他和我亲近起来，一下课就跑到我的办公室围着我转，一有高兴的事儿总是第一个打电话告诉我。当他每次做错事，冷静下来检讨时，总是对他妈妈说，自己最对不起的人是朱老师。在大家的努力下，他在班中享受到了集体的温暖，他的家长也在我们几位老师的引导下，改变了教育方式。他也有了很大的改观，人懂事、开朗了许多，有了很大的进步。其实，行为迥异的孩子并不可怕，他们只是向我们大人发出信息，告诉我们他们渴望被人重视、渴望爱、渴望拥有朋友。&&所以，我觉得热爱学生，绝不是一句空洞的口号，而是要真正落实到自己的心灵深处，落实到自己的一言一行中。发自内心的真诚的爱，孩子是会感受到的，也容易引起家长的共鸣，获取他们的支持和配合，这样就能使那些问题孩子真真切切地感受到爱的滋润，脆弱的心灵才会坚强、健康起来。&&言帆 整理
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提供技术支持我不善于表达 我感觉我自己听别人给我讲完故事我在复述一遍的能力都没有 我该如何提高我自己的表达能力？
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泻药。题主有没有发现你的问题里其实逻辑是有问题的？表达能力和复述能力是两回事啊。表达能力是你把自己想说的话说出来，而你举的那个例子是把别人表达的话说出来，虽然这其中肯定要经过自己思维整理，但毕竟听别人说的话再复述一遍和完全自己思维表达肯定是不一样的。所以我觉得题主还是在思维逻辑上没整清楚，有点乱，需要捋一捋。这也很可能是你觉得自己表达能力差的一个重要原因，因为你自己如果逻辑思路乱，在说话的时候就容易前言不搭后语，给外人的感觉就是听不懂你在说什么。如果是这方面的困难，建议你多做做思维简图，这东西可以极大的提升你的思维逻辑性。具体怎么做可以在网上查一下。一天不要多，就针对两、三个问题做一下简图，也就耗时不到半小时吧。但对问题的思考一定要细致，最好还是能有参考性内容在的。比如你就看一下报纸标题和导语，自己根据这些分析一下大概情况，然后自己做一个大概的思维简图，完了再比对一下别人是怎么写的。如果你每天这么做，一两个月的时间，你的逻辑思维能力就可以有一个非常大的提升。当然，如果你的表达能力是因为失语症这样的精神性疾病导致的，当我没说。赶快找个好点的医院看一下。ps：失语症很可能是脑颞叶受损引起的，如果你有过头部受伤的情况，但当时觉得没有其他影响，完全正常，只是后来语言上有些话说不清楚了的话，赶快就医。
谢谢邀请。因为之前的一个回答，得了很多的赞和关注，很惶恐，觉得那一瞬间可能真的爆发，但绝不是平时的自己。我从十岁左右开始，觉得说话快很酷，就说的越来越快，一大段话，几百字，但我大姨听完后，就问我妈一句，她在说什么。我妈来翻译。因为说话太快，往往吞字，有时说到一半，前后字句颠倒，忽然卡壳，都很常见。和我亲近的朋友已经习惯脑补和改错。下午和学生一起做电台，节目刚开始五分钟，两位主持人就停下，对着导演说，做不下去，能跟上语速就不错了，完全不知道怎么接。晚上有个同事嗓子发炎到咽口吐沫都疼，来我们办公室转悠的时候，发现有个小孩语文作业不会写，拿过来直接讲完了两遍阅读理解，对着小学三年级的孩子，说起香港，就顺带讲一遍第一次鸦片战争。我都在担心他嗓子，他一边咳嗽一边说，没事，练过。做过4年辅导员的他一共开了170个班会，平均每个3小时，现在一听到他要开会，有经验的同学直接先去吃晚饭。有时候觉得一张口就停不下，其实是欲望在推动我们。遇到想倾诉的对象，有意思的事情，聊得开的话题，或者只是那时候气氛刚好。每一次长时间的说话都是对逻辑，知识和技巧的考验，是对自己某个阶段思考的总结。楼主不妨先找到自己的兴趣点，找到在一起让你不甘于沉默的伴，将自己放入不能沉默的组织，要学会表达，首先要想表达。希望回答不会让大家失望。再次感谢。
题主你喝多过没？
绝大多数人，其实只是“不怕”表达，而不是“会”表达，更谈不到“准确”、“很好”、“有感染力”的表达。题主既然提出这个问题，可能是处于“怕”表达的层次。为什么怕？大概两个原因：1.基本功差，词汇语法都不过关，一般人理解不了，尤其是与陌生人交流的时候容易引起误会，例如：你说：“我今天挺高兴。”可能心里想的是：“我暂时没有烦心事。”别人可能理解为：“他今天非常高兴，可能有什么喜事！”；2.基本功达标了，但是对自己要求太高，希望能做到“准确”、“有感染力”的程度，但是尝试之后发现达不到预期的效果，引发自卑心理。针对第一个原因，可以多读书，多听别人说话，有意识的思考和记忆他们的词汇和表达方式。这是个体力活，而且是长期的，一定要不辞辛苦才能做好。针对第二个原因，主要是自己想开，听别人说话的时候，想想他们说的是不是准确，你理解的是不是他们想表达的意思，理解错了对生活工作有没有影响。坚持下去你会发现，其实交流是双向的，并且大部分都是无意义的，所以没必要给自己设定太高的标准。不怕表达了，接下来就要让自己表达的更准确，刚才说到交流是双向的，无论你表述的多么精确，接收信息的人总会有这样那样、或多或少的偏差。例如：你说：“尽量不要吃隔夜饭。”甲说：“我饭量大，从来没见过隔夜饭。”乙说：“隔夜饭太难吃，做成炒饭才好吃。”丙说：“剩饭时间长了都坏了，还有致癌物，就是不能吃。”丁说：“家里老人每次都做那么多，天天吃剩饭，说了也不听，烦死了。”你看，你只是说了“隔夜饭”，甲乙丙丁已经有了不同的角度，而且口味、健康、生活习惯甚至家庭代际关系都有。实际生活中，交流起来情况更复杂，有书面交流的，有直接对话的，有时候自己要主导，有时候必须顺着别人，有时候重点是内容，有时候重点是气氛。那么面对各式各样交流对象，你应该如何表达清楚自己的意思呢？如何让自己的交流能力越来越高呢？第一步是接收信息，并分析归纳。这一步是前期的准备工作，不是事到临头才做。在交流之前，就要知道这次交流的目的是什么，抱着同样目的的同类平时都说些什么话题，这些话题间有什么联系，哪个话题你认识得最深刻。第二步是交流前思考预判。当需要现场交流的时候，提前的思考是很重要的。你需要想想对方是个什么样的人，他对话题的理解大概是什么样的，大概会把问题岔到哪里去，如何引导话题回归到你原计划的路线上。这个思考，就是基于第一步中归纳整理的各种信息。除了上面的以外，还有需要自己重点思考的，就是理顺自己的思路。我们不能确定交流对象会把我带到哪条岔道上，但起码回到自己既定的道路上时，我们走的是一条坦途。小时候我们分析课文，都练习过分段、总结段意、总结中心思想，这些都很有用。我们说话也一样，先表明立场，再分别论述，这就是总分关系；分别论述的时候，把道理按照轻重缓急排序，就是层层递进。第三步是交流的时候准确使用词汇语法语气表情。在知道自己想表述什么内容的基础上，要知道怎么表达最准确。例如：这孩子一年到头不回家，过年刚回来，就在外面忙了一天。这孩子一年到头不回家，过年刚回来，就在外面跑了一天。这孩子一年到头不回家，过年刚回来，就在外面转了一天。这孩子一年到头不回家，过年刚回来，就在外面玩了一天。这孩子一年到头不回家，过年刚回来，就在外面晃悠了一天。配合撇嘴、皱眉、微笑、大笑、翻白眼等表情，用不同语气体会以上几句话，就会发现意义完全不同。如果想减少歧义，尽量说清楚：这孩子只有过年才能得空回家，一回来就为家里忙活，昨天为了家里这些事在外面跑了一天。第四步就是总结。练习表达是个日积月累的工作，不是参加个特训就能突飞猛进的，尤其是从“敢表达”到“会表达”这个过程是漫长的。每次说完话，写完了文章，看完了电视剧，想想是否已经表述清晰，有没有可能表达的更准确。我这个答案虽然混乱，但是依稀可以看出总-分-总的结构，和内部层层递进的关系。最后在“总”一下：一要摆正心态；二要持之以恒。
1.电影的教育意义任何时候都具备先进性。王阳早就告诉我们了。所以，第一点，越不行，你越得说啊。所以，第一点，越不行，你越得说啊。1.思维逻辑能力和语言能力，从来都不会因为你单纯的闭嘴思考而提升。阴影这种东西会如附骨之蛆弃之不掉，要崛起，首先学会敢于表达，说不好没关系，训练，一边一遍又一遍，找准痛点一遍一遍又一遍。2.这两年接手了不少不善于表达的学员，甚至是不愿意表达的学员，还有自闭症倾向和抑郁症倾向的学员（这是真的...），他们不愿意表达的原因只有一个：不知道如何去进行表达，表达不好。思维课回课站在我面前瑟瑟发抖，半天抖不出一句完整的话。然后呢？说。我告诉他们：“说错了没关系，只有你错，我才能教，如果连犯错的勇气都没有，那么便没有提升的机会。”任何事情都一样。要成，首先你得敢错。3.多读书。万能药水，说不出，说不好，说明东西不够。读得够多，甚至写得够好，就是说不出，说明说得太少了，思考得太少了，说和思考结合的时间，太少了。仅此而已。4.给自己一点时间，去思考。然后循序渐进一步一步的，走出那个圈。
第一次被邀请，好激动啊！我赞同一楼的回答，另外我觉得其实最主要的问题是不愿意思考+不愿意交流不愿意思考+不愿意交流不愿意思考+不愿意交流把平时心里想说却没说出口的或者说出来磕磕巴巴的都自信的大声说出来，一遍说不清楚多说几遍，思路自然会越理越顺！除此之外，你可以从你感兴趣的事情或者与工作相关的事情上找一些方式来加强思考，比如我平时跟写字楼打交道多一些，那相关问题多想几个为什么，一层层深挖，为什么做的写字楼要买给大客户？其中一点是大客户能提高项目昭示性。为什么能提高项目昭示性？因为跟大客户打交道的公司合作单位很多，会让更多的人知道？为什么跟大客户打交道的公司多？因为大公司知名度大客户群大客户群层次高……一层层想下去，多想几遍，你会有意想不到的收获，共勉！
斜腰。首先，我先假设你并不是语言障碍或是社交障碍，只是缺乏较好的语言组织能力和表达能力。其次，复述能力是表达能力的一部分，并且比较重要。以下是一些被证实有效的基本练习：（有些练习你也许需要一个小伙伴配合）1、观察能力&空间描述能力：进入一个房间，花几分钟时间观察，然后向你的小伙伴描述房间状况，并且请小伙伴根据你的描述去找房间里的一样东西，难度可以自己掌握，直到你甚至可以在电话中准确指示他人找到你藏在抽屉里的小物件。2、时间描述能力：像你的小伙伴描述你三天以内的某段经历，可以先从顺序形式开始，然后尝试倒叙、插叙等方式。3、叙事能力：尝试向你的小伙伴简要的讲述你所看过的电影、小说等有故事情节的作品，直到对方觉得能够听懂为止。4、抽象描述能力：尝试向他人描述你看过的美术、音乐等艺术类抽象作品，可以是你的感受，作品细节以及他人的评价等。5、实物描述能力：尝试向人介绍一样实物，比如一瓶水，最好是一样你知道而别人不知道的东西。6、观点描述能力：这个可能比较有难度，你也许需要一些想象力和创作能力，可以先尝试像他人描述你的梦境（如果你能记得请的话），然后尝试表达你对某个东西或者某个概念的看法、观点，并且可以开始试着与人讨论。以上的联系循序渐进，同时这个过程中你也许需要了解以下知识或者阅读相关作品：A、说明文、记叙文，你需要至少中量的阅读以支持你的语言词库以及表述能力。B、辩论、逻辑学，你需要学习如何组织语言以及表述观点、看法，以及与人交流。C、其他的你在练习中需要了解的知识，一方面这能够增强你的描述细节程度，同时能够丰富你的知识深度，使你在与人交谈时更有自信。毕竟知道一个苹果是如何被种出来的，你描述出的苹果也会更生动不是吗？D、不要放过任何一个在公开场合以及复数人群面前的讲话机会，你需要锻炼胆量。最后，这个过程是长期的，你需要坚持的事情其实只有两件：第一，保持与人交流，沟通；第二，保持阅读。：）祝你好运。
练。我从小到大经历过三个阶段。第一阶段，愿意和别人瞎白话。第二阶段，害羞了，在公共场合发言非常紧张。第三阶段，阴差阳错选择了一个需要天天在公共场合发言的职业。所以我现在讲故事的能力还可以。虽然有点罗嗦，也容易紧张，但是准备充分的话，讲话还可以差强人意地进行。
小时候时候，我很怕羞，和不熟一点的人讲话脸就会一下子红起来。 转折出现在小学二年级的时候，一天，语文课上，老师让我站起来读诗，11年过去了，我已经记不得当时读的是什么，可是我永远记得我当时滚烫的脸颊，忐忑的心，细弱蚊虫的音量以及语文老师的那句评价: “你的声音很好听，如果再大声一点会很好。” 后来的岁月里，直到大学前，每次语文课，一到要读课文的时候，我都特别希望老师能叫我起来，可是，整个初高中，我清楚地记得，我只站起来过一次。 但是这丝毫不影响我越来越开朗。大学里，几乎每次小组汇报大家都会先想起我，讲ppt已经游刃有余，老师也说我声音洪亮，气场足。关于题主的问题，就我自身经历而言，我的建议是:1.学会倾听倾听是门大学问，不是你在说，我在听就叫倾听。很多时候，我们都会犯这样的错误：我们耳朵听着，眼睛看着，脑子却在想自己应该如何接对方的话，或者是只想把自己想到的说出来，所有人都在说，都在表达自己，想要别人的认同，但是，没有人，在倾听。认认真真地倾听，时不时提个小问题，别人会觉得你是个适合倾诉的朋友，对于拉近双方距离也是很有效的。2.学会说说比听可难多了。每当我发现有趣的知识点的时候，我都会把自己当成一位演讲者，用我自己的理解把它说出来。现在想想觉得那时候的自己好可爱，因为很容易晕车，所以每周回家的公车上我都会一个人碎碎念，碎碎念。我很喜欢小说，初高中的时候我可以连着好几节体育课给同学讲小说情节，说着说着口才就练出来了。
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