我的母亲老舍读后感中老舍对母亲的挂念体现在哪里

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-02 09:20 标签： 我的母亲老舍句子赏析
（六年级下册）
冀教版语文六下：《我的母亲》教学研讨(9)
　　再来看流利，如果学生能把文章读正确，流利就是一个多读的问题了。
　　有感情，这个要求就有一定的难度了。这不仅需要学生在自己读书时调动各种各样的读书方法，同时也需要孩子们在老师的引领下不断体会，只有在真正弄懂文本所要表达的情感的基础上，才能读出感情。这应该是本文教学的一个重点。比如第11段中&每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。&要把这句读出感情来，就一定得联系起当时母亲已经是八十多岁的老人来，把作者的担心、挂念理解到位，才有可能读出感情。
　　阅读要求的第二条是：默读要有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于300字。这一点，我们在教学的过程中要不断提出要求，使学生在日复一日的训练中明确要求，不断提高自己的能力。
　　阅读要求的第三条是：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。再来看课文，学生能借助词典理解并能联系上下文理解意义的典型词语应该是：敷衍。敷衍本身的意思是：做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。敷衍本身并没有褒义，但联系上下文来看，文中是写母亲对待为别人洗衣这件事并不敷衍，这就含着对母亲的赞颂之情了。
　　联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
　　阅读要求的第四条是：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。比如第11段中&每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。&，句子中三个怕字连用，让你体会到了什么？在反复的引导过程中要让学生体会出三个怕字连用更能表达老舍对母亲的担心与挂念。
　　阅读要求的第五条是：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。这一点在本文的教学中，可以有针对性的进行训练。比如：在学生基本弄清文章写了母亲是怎样的人时，我们可以追问一句，作者又是按怎样的顺序来叙述的？至于敢于提出自己的看法这一点，一是要求学生在预习的过程中做得要充分，读书中首先要有自己的看法，然后才是敢于提出不同的想法。这一点不是一朝一夕的训练所能达成的目标，但教师要有意识的不断训练学生。
　　阅读要求的第七条写到：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。这就要求学生读文后，能够描述母亲是个怎样的人，然后说出自己的感受，同时受到母亲优秀品质的感染，受到老舍情感的感染，从而从生活的细节中体会母亲的不易，从而更加珍视所拥有的亲情。
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电话：010-老舍《我的母亲》教案
老舍《我的母亲》教案
　　《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。 文章中体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。
　　在文中，老舍细细地描述了母亲的性格，她勤劳、热心、疼爱儿女。母亲给他的是&生命的教育&。
　　这篇文章的风格是纯朴而清新的。语言随情而发，自然朴素，字字句句都是浓得化不开的情深之语;结构任性而为，平实流畅。结尾处，一声沉痛的叹息，明白如话，却是意悲而远，感人至深。
　　教学目的
　　1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
　　2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
　　教学重点、难点
　　1.理解母亲对&我&的做人训练，感受作者对母亲的感情。
　　2.理解文章中关键语句的含义。
　　教学时数.二课时
　　第一课时
　　一、预习
　　1.给下面加点字注音。
　　文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)
　　吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4)
　　舔去(tian3) 侮辱(wu3)
　　2.解释下列词语。
　　责罚：处罚。
　　管束：加以约束，使不越轨。
　　气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
　　广漠：广大空旷。
　　宽恕：宽容饶恕。
　　质问：责问。
　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
　　仁慈：仁爱慈善。 &
　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
　　二、导人
　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
　　作者简介：
　　胡适()，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集&尝试集&。
　　三、阅读课文.整体感知
　　默读提示及要求：
　　1.抓住关键句、段。
　　2。注意字词，读准字音，辨清字形。
　　3.读完后，用一句话总结全文。
　　4.理清文章结构。
　　明确：
　　文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对&我&的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
　　四、学习课文内容
　　1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
　　2.教师提出问题，学生讨论交流。
　　提问： 用一句话概括母亲的形象特点。
　　明确： &我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父&。
　　提问：为什么说她又是&严父&?
　　明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。
　　提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
　　明确： 课文写了母亲这样几件事情：
　　A.叫我早起，聆听教诲，&催&去上学。
　　B.我说了不该说的话，她重重责罚我。
　　C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
　　D.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
　　E.听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
　　五、探究活动
　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
　　六、小结
　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，&爱&的感情贯穿全文。
　　七、布置作业
　　1.研讨与练习一。
　　第二课时
　　一、复习旧课听写词语：管束责罚 气量广漠质问宽恕文绉绉
　　二、朗读下面语句，联系上下文，加点词语的含义。
　　1.我在这九年()之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
　　2.在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　3.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人&&我都得感谢我的慈母。
　　(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)
　　三、体会文章感人至深的艺术效果
　　学生朗读课文，交流心得。
　　明确：
　　文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。
　　本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
　　平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：
　　&每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒&，
　　&催我去上早学&。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子&踏上&他&老子&的脚步外，还企盼什么?所以&我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父&。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则&事事留心，事事格外容忍&，&她实在忍.不住了，便悄悄走出门去&，母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
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通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇,表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情,也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象.
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