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高新一小举行庆祝祖国64华诞经典诵读活动
发表时间：&&&来源：宝鸡文明网
师生齐颂《高新育才赋》拉开经典诵读序幕
《祖国山川颂》、《我的祖国》
&&&&近日，高新一小举行“大爱情怀颂中华”经典诵读活动，让同学们在经典诗词中感受祖国语言的博大精深，在浓厚的诵读活动中对学生进行爱国主义教育。
&&&&活动以大爱学校文化为核心，分为“民族根”“华夏韵”“山河请”“少年梦”四个篇章，以年级组为单位进行经典诵读展示。各年级组分别表演了《我爱妈妈，我爱中华》、《春晓》、《咏鹅》、《悯农》、《一字歌》、《木兰辞》、《祖国山川颂》、《我的祖国》、《中国志气》、《我的中国梦、我的中国情》等，把同学们诚挚的爱国之情寄寓经典诗词，回顾中华民族的文明辉煌，重温文学宝库的璀璨华章，讴歌锦绣中国的壮丽河山，抒发了勤学报国的少年梦想。
&&&&本次活动各年级学生人人参与，诵读、表演专注投入，表现形式灵活多样，个人领诵、集体诵读、舞蹈、歌唱等与音乐、道具融为一体，展现了学生良好的综合素质。各年级组的表演都让人有眼前一亮、耳目一新的感觉，师生、家长不时用手中的相机、DV记录下精彩的一幕幕。场下观众翘首观看，不时响起阵阵掌声。
&&&&当天，&100多位家长代表应邀和1500多名师生一起参加了活动。国学经典朗诵_百度文库
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国学经典朗诵
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> 2015关于祖国的诗歌朗诵稿
2015关于祖国的诗歌朗诵稿
　　第一首：《怎能不爱你，祖国》
　　茫茫东方有一世界奇葩，
　　那就是你&&我的祖国!
　　涛涛长河，击打出你的宽广富饶;
　　泱泱江海，回旋出你的勤劳坚强;
　　苍天穹庐，抒写下你的坚韧豪迈!
　　巍峨脊梁，篆刻着你五千年文明;
　　我怎能不爱你，我的祖国!
　　你有&小桥流水人家&的江南水乡，
　　你有&天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊&的辽阔大草原，
　　你有&千里冰封，万里雪飘&的北国风光。
　　群山巍巍，江河滔滔。
　　我怎能不爱你，我的祖国!
　　你有优秀的传统美德，
　　勤俭节约，艰苦朴素
　　言必行，行必果， 君子诚为贵。
　　我怎能不爱你，祖国!
　　你留给我们代代传承的文化艺术。
　　&大江东去浪淘尽，千古风流人物&旷达豪放;
　　&衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴&含蓄婉约;
　　&满纸荒唐言，一把辛酸泪&的《红楼梦》;
　　琴瑟琵琶，管弦丝竹，中国民乐已然在世界舞台上大放异彩!
　　工笔、水墨，在历史长河的画卷中比翼齐飞。
　　怎能不爱你，我的祖国。
　　你有坚韧的气概。
　　你有不朽的灵魂。
　　瞿秋白手中的那束野花，
　　方志敏身上的那份清贫。
　　焦裕禄窗前的那盏油灯，
　　孔繁森雪原上留下的那双脚印，
　　无不诉说着你的神圣与尊严。
　　作为炎黄子孙，华夏儿女。
　　我怎能不为你骄傲，
　　我怎能不为你自豪。
　　我怎能不爱你，我的祖国。
　　第二首：我的祖国
　　我的祖国，高山巍峨，
　　雄伟的山峰俯历史的风狂雨落，
　　暮色苍茫，任凭风云掠过。
　　坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。
　　我的祖国，大河奔腾，
　　浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，
　　激流勇进，洗刷百年污浊，
　　惊涛骇浪拍击峡谷涌起过多少命运的颠簸。
　　我的祖国，地大物博，
　　风光秀美孕育了瑰丽的传统文化，
　　大漠收残阳，明月醉荷花，
　　广袤大地上多少璀璨的文明还在闪烁。
　　我的祖国，人民勤劳，五十六个民族相濡以沫，
　　东方神韵的精彩，人文风貌的风流，
　　千古流传着多少美丽动人的传说。
　　这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。
　　我爱你源远流长灿烂的历史，
　　我爱你每一寸土地上的花朵，
　　我爱你风光旖旎壮丽的河山，
　　我爱你人民的性格坚韧执着。
　　我的祖国，我深深爱恋的祖国，
　　你是昂首高吭的雄鸡，唤醒拂晓的沉默，
　　你是冲天腾飞的巨龙，叱咤时代的风云，
　　你是威风凛凛的雄狮，舞动神州的雄风，
　　你是人类智慧的起源，点燃文明的星火。
　　你有一个神圣的名字，那就是中国，
　　那就是中国呀，我的祖国，我深深爱恋的祖国。
　　我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，
　　我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，
　　我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，
　　我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，
　　我深深地爱着我的祖国，坚强的性格挺拔起泰山的气魄，
　　我深深地爱着我的祖国，辽阔的海疆装满了我所有的寄托。
　　我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。
　　我自豪你的悠久，
　　数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
　　我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
　　我自豪你的光明，
　　中华民族把自己的命运牢牢掌握，
　　我自豪你的精神，
　　改革勇往直前开放气势磅。
　　可爱的祖国啊，无论我走到那里，
　　我都挽住你力量的臂膊，
　　无论我身居何方，
　　你都温暖着我的心窝。
　　可爱的祖国啊，你把住新世纪的航舵，
　　你用速度，你用实力，创造震惊世界的奇迹。
　　你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓!
　　祖国啊，祖国，你永远充满希望，
　　祖国啊，祖国，你永远朝气蓬勃!
　　第三首：我骄傲，我是中国人
　　在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，
　　我有一双宝石般的黑色的眼睛，
　　我骄傲，我是中国人!
　　在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，
　　我有着大地般黄色的皮肤，
　　我骄傲，我是中国人!
　　我是中国人&&
　　黄土高原是我的胸脯，
　　黄河流水是我沸腾的血液，
　　长城是我扬起的手臂，
　　泰山是我站立的脚跟。
　　我是中国人&&
　　我的祖先最早走出森林，
　　我的祖先最早开始耕耘，
　　我使针、印刷术的后裔，
　　我使圆周率、地动仪的子孙。
　　在我的民族中
　　不光有史册上万古不朽的
　　孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，
　　还有那史上万古不朽的
　　花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。
　　我是中国人&&
　　在我的国土上不光有
　　雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松，
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中华经典诗文诵读主持词
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诵读经典诗词，弘扬传统文化！
&& &&&诵读经典诗词，弘扬传统文化！ -----孙强生 中华民族拥有五千年的文明历史，历史文化的积淀大多在经典诗词中得以流传和升华。经典诗词如同传统文化中一颗璀璨的明珠，绽放着它的无穷魅力，它们都是我们传统文化中的经典之作。作为新时代的少年儿童更应该学习经典、诵读经典，以此来弘扬我们的传统文化。 什么是“经典诵读”？经典诵读就是指在人生中记忆的黄金时代，心灵最清澈时的年龄阶段诵读、熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。国家教育部制定的《语文课程标准》，向小学生推荐了70首古诗词。遴选的这些古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有很高的审美价值，很强的艺术感染力。它们短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，特别适合小学生诵读和学习。那么小学生诵读经典究竟有何重要意义，怎样才能有效地开展诵读活动，笔者对这些问题都作了大胆的探索与尝试，希望能得到大家的批评指正。 一、学习经典诗词的重要意义。 1、 感受诗词的精神美，弘扬传统美德。 传统经典中承载的 “仁义忠孝礼信”的道德伦理观对当代小学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，起到了积极的作用，对于他们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，也具有十分现实的指导意义。“人之初，性本善。……香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知……”《三字经》中这些脍炙人口的经典语句，让孩子们从小就懂得了尊敬师长、待人和善、勤奋刻苦、注重礼仪等道理，比那些空洞枯燥的说教要有效得多。 通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，逐步培养他们团结友爱、爱家爱国、自强不息、助人为乐等良好品质，有助于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养。 2、体会诗词的韵律美，培养审美情趣。 最早的诗歌是人们口头吟唱的，诗歌中的音乐因素和其他文学体裁相比，有着更为积极的意义，特别是在《诗经》、《楚辞》、汉乐府、唐诗、宋词中尤为突出，体现出了独特的音乐美。 音乐美又被称为韵律美、声韵美，表现为押韵、平仄、句数、字数、停顿节奏、双声、叠韵、叠字等语音特征的有规律的反复所形成的听觉上的审美感受。经常诵读诗词有利于培养学生形成良好的音乐节律感，培养他们的审美情趣。 “春花秋月何时了，往事知多少。……雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 唐朝李后主的这首《虞美人》便是极富音乐美的上乘之作，在韵律优美的词句中带着淡淡的哀愁，琅琅上口、荡气回肠！ 3、探究诗词的文字美，夯实文化底蕴。 国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达和思维能力，具有积极的促进作用。 诵读古诗文可以加强学生的记忆力，提高背诵能力；可以增强阅读理解能力，提高口头语言表达能力；可以激发学生的想像力，提高学生书面作文的能力。 二、如何开展诵读经典的活动。 1、多种方法激发诵读兴趣。 “兴趣是主动认知的起点”，要想让学生主动参与到诵读经典的活动中去，老师必须做好前期的工作，那就是通过多种方法激发学生对古诗词的浓厚兴趣。 精彩小故事。几乎每一首古诗词背后都有一个与之相关的精彩故事，诵读之前，我都会准备一些小故事送给大家。比如，我们在诵读陆游的诗《示儿》这首诗时，我就讲述了陆游从事抗金和收复失地的小故事，让学生体会好陆游深深的爱国情怀，倒临终时还不忘祖国的统一大业，当学生诵读“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”的诗句时，就会别有一番感悟。 歌唱古诗词。古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读的兴趣，让他们记得更好，我们还经常开展歌唱古诗文的活动。比如在学习诵读苏轼的《水调歌头•明月几时有》时，我想让他们试着学唱《明月几时有》这首歌，孩子们的兴致很高，在学会唱这首歌后，诵读这篇诗词变得更加熟练，充满了音律美 。另外，苏轼《大江东去》，李商隐《别亦难》等诗词，都可以运用这种方法。 给古诗配图。每一首诗都包含了一个优美的意境，在我们的脑海中都会有一幅美丽的画卷。在诵读古诗词时我经常让学生将脑海中的那幅图画出来。比如在诵读柳宗元《江雪》时，我就鼓励学生给古诗配图，通过笔墨的勾勒，展现了一位在雪野江畔独自垂钓，天寒又地冻，一片肃杀、冷清的孤寂的景象，我们更能体会到老渔翁不怕严寒、不怕孤独的高傲品性。 当然，激发学生诵读兴趣的方法很多，比如鼓励学生自写古诗、运用经典等等都切实有效。 2、坚持不懈地开展诵读活动。 “冰冻三尺，非一日之寒。”经典诵读不能只靠三分钟热度，要有一种坚持不懈、持之以恒的态度，只有经常性地开展诵读经典的活动，才能不断巩固诵读的成果。每个学期我都坚持让学生每天坚持进行五分钟的“快乐经典诵读”活动。我让学生分小组搜集一些适合他们诵读的篇目，并且轮流安排学生领读。一到时间，孩子们就会主动诵读。孩子们在轻松愉快的氛围下，唱念背诵，让他们在习惯下达到坚持不懈的效应。不知不觉中，同学们居然背了不少的篇章，语言表达能力也随之提高，识字量大大增加，在潜移默化中受到了影响和熏陶。 3、给予适当的诵读技巧指导。 方智范认为：“诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法，应当适当提倡。诵读是反复朗读、自然成诵，尤其适用于优秀诗文等声情并茂的作品。诵读比简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，又不像朗诵那样具有表演性。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品位、情感投入，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。” 在诵读时，教师应根据学生年龄特点和诗歌特点予以诵读技巧的指导。在诵读是此时，要学生注重停顿、轻重、缓急、抑扬顿挫的不同、思想感情和心理变化之间的微妙关系，这就是课程标准所说的“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。当然，随着孩子理解领悟能力的增强，学生的诵读技巧会越来越高，老师必须根据这些特点确定不同学段的诵读要求和训练方法 ；组织课堂的诵读实践要适应学生的趣味，采取多种训练方法给学生示范和引导。 比如在指导诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》，朗读时语速要平缓些，语调可略微低沉些，要读出浓浓的思乡之情；指导诵读李白的《望庐山瀑布》、《早发白帝城》时，语速可以稍快，语调可略高昂，要以豪迈的语气朗读，体会到祖国大好河山的雄伟壮丽，体会诗人的喜悦之情！ 4、给孩子们一个展示的平台。 给孩子们一个展示自我的平台有利于促进他们诵读水平的提高，我经常在班级组织“诵读经典友谊赛”，让他们自由组合，选择篇目，自己排练。孩子们的积极性很高，它们会很用心地准备比赛，反复练习，很多同学都在比赛中发挥了较好的水平。此外，我们还积极参加学校的美文诵读比赛，班级同学精心排练的一篇美文诵读《满江红》还获得了年级比赛的一等奖呢。 这两年苏州的阅读节更是为我们的美文诵读提供了很好的机会，孩子们参与诵读的面更加广泛，我们学校参赛的经典诵读都取得了优异的成绩。 优秀的传统文化滋润着中华民族的千年文明，经典古诗词更是其中怒放的奇葩。新世纪的少年更应该倍加珍惜和呵护她。我坚信，只要我们选择经典、传承经典、诵读经典，就一定会激发和培养了学生的爱国主义热情和民族自豪感，对推动传承民族优秀文化、弘扬中华传统文化起到了积极的推动作用！ 参考文献 ： [1] 江平 朱松生. 小学语文教学论[M]. 上海：上海三联教材文库. 2001 [2] 教育部. 语文课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社. 2001 [3] 曾祥芹，《阅读技法系统》，郑州，河南教育出版社， [4] 程廷祚，《诗论十五》，道光丁酉年刻本《青溪文集》卷二 [5] 王余光、徐雁，《中国读书大辞典》，南京，南京大学出版社， [6] 吴立岗《小学语文教学研究》北京：中央广播电视大学出版社.2004